登岳陽樓（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）

登岳陽樓（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《登岳陽樓》選自高一語文必修下冊，是統(tǒng)編版2019的經(jīng)典篇目。文章為唐代文學(xué)家范仲淹所作，描繪了洞庭湖的壯麗景色，表達(dá)了作者憂國憂民的情懷。本教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，有助于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)通過學(xué)習(xí)作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，感悟家國情懷。課程設(shè)計(jì)將緊扣文本，深入剖析作者情感，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，提升文言文閱讀能力及文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定了解，能閱讀并理解一定難度的文言文，對(duì)歷史文化背景有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對(duì)富有情感和形象描繪的文章較感興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生擅長記憶，部分學(xué)生善于思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于《登岳陽樓》這類內(nèi)涵豐富、情感深沉的文言文，學(xué)生可能在把握作者情感、理解文中寓意方面存在困難；同時(shí)，對(duì)文言文特殊句式和生僻詞匯的掌握也可能成為他們閱讀理解的障礙。此外，如何將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際情境中，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《登岳陽樓》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文中句子的感悟，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生代入作者的角色，體驗(yàn)作者的情感，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT和視頻資料展示岳陽樓的歷史圖片和洞庭湖的景色，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問答、投票等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)過程首先，我會(huì)以一個(gè)引導(dǎo)性的問題開始今天的課程：“同學(xué)們，你們有沒有去過岳陽樓？對(duì)這座歷史悠久的建筑有什么樣的印象？”通過這個(gè)問題，我希望能夠激活學(xué)生的背景知識(shí)，為學(xué)習(xí)《登岳陽樓》這篇文章做好準(zhǔn)備。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在學(xué)生簡單分享后，我會(huì)過渡到新課的導(dǎo)入：“今天，我們將一起走進(jìn)范仲淹的《登岳陽樓》，去感受作者如何通過文字描繪這座名樓，以及他內(nèi)心的家國情懷?！?/p>

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

（1）讓學(xué)生自主閱讀課文，并思考：文章主要描繪了什么景象？作者表達(dá)了怎樣的情感？

（2）點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，注意文言文的斷句和語氣。

3.精讀課文，深入分析（20分鐘）

（1）分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明確文章的起承轉(zhuǎn)合，了解作者如何通過景物描繪引出情感表達(dá)。

（2）對(duì)重點(diǎn)詞語、句式進(jìn)行講解，如“浩浩湯湯”、“寵辱偕忘”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（3）探究文章的主旨，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者憂國憂民的情懷。

4.小組討論，分享感悟（10分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，討論以下問題：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

（2）各小組分享討論成果，全班共同討論，深化對(duì)課文的理解。

5.課文延伸，遷移應(yīng)用（10分鐘）

（1）讓學(xué)生思考：如何將文章中的描繪方法運(yùn)用到自己的寫作中？

（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫一段描繪景物并表達(dá)情感的文字。

6.總結(jié)提升，布置作業(yè)（5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和重點(diǎn)。

（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生選取一個(gè)自己熟悉的景物，運(yùn)用課文中的描繪方法，寫一段表達(dá)自己情感的文字。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文斷句規(guī)則

-常見文言文虛詞的用法（如之、其、于、以等）

-文言文的修辭手法（如對(duì)仗、排比、夸張等）

2.文章結(jié)構(gòu)與主題

-《登岳陽樓》的結(jié)構(gòu)分析（起、承、轉(zhuǎn)、合）

-文章主旨的把握：憂國憂民的情懷

-作者通過景物描寫抒發(fā)情感的手法

3.重點(diǎn)詞匯解析

-浩浩湯湯：水勢浩大

-寵辱偕忘：榮耀與屈辱一并忘記

-心曠神怡：心情舒暢，精神愉快

4.歷史文化背景

-岳陽樓的歷史地位與文化價(jià)值

-唐代的社會(huì)背景及文人情懷

-范仲淹的政治主張與文學(xué)成就

5.閱讀理解與賞析

-文言文閱讀的基本方法與技巧

-對(duì)文中精彩語句的賞析（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）

-作者情感的分析與理解

6.寫作技巧的借鑒與應(yīng)用

-景物描寫與情感抒發(fā)的結(jié)合

-文章起承轉(zhuǎn)合的寫作技巧

-文言文寫作中的詞匯與句式運(yùn)用

7.知識(shí)遷移與實(shí)際應(yīng)用

-將課文中的描寫方法運(yùn)用到現(xiàn)代文的寫作中

-分析其他文言文中景物描寫與情感抒發(fā)的關(guān)系

-探討古代文人的家國情懷對(duì)當(dāng)代青年的啟示典型例題講解1.簡答題：請分析文中“浩浩湯湯，橫無際涯”這句話的表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了對(duì)仗和夸張的修辭手法，形象地描繪了洞庭湖的壯闊景象，突出了作者面對(duì)大自然的震撼感受。

2.翻譯題：請將文中的“寵辱偕忘，去留無意”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：榮耀與屈辱一并忘記，離開或留下都沒有意圖。

3.分析題：文章在描繪岳陽樓時(shí)，作者是如何通過景物描寫來抒發(fā)自己的情感的？

答案：作者通過對(duì)岳陽樓周圍景物的描繪，如洞庭湖的波濤、天邊的云霞等，營造出一種壯闊的氛圍，從而引出自己憂國憂民的情懷。

4.仿寫題：請仿照課文中的寫法，運(yùn)用景物描寫來表達(dá)自己的情感。

答案：示例：站在高高的山頂，望著遠(yuǎn)方連綿起伏的群山，我心中涌起一股豪情壯志，仿佛看到了自己克服困難、勇往直前的身影。

5.探討題：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一句話的理解。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)注。他認(rèn)為，作為一個(gè)有責(zé)任感的士人，應(yīng)該在國家有難時(shí)勇于擔(dān)當(dāng)，為國家分憂；在國家安寧繁榮時(shí)，才能享受幸福。這句話對(duì)我們當(dāng)代青年也具有啟示意義，要關(guān)心國家大事，為國家和民族的未來貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《登岳陽樓》這篇文章的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過讓學(xué)生初讀、精讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，探究文章主旨，以及進(jìn)行小組討論和課文延伸，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)于課文中的文言文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)扎實(shí)，如斷句、虛詞用法等。同時(shí)，他們對(duì)文章主旨和作者情感的理解也較為深入。這表明我在教學(xué)中的引導(dǎo)和講解起到了積極作用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是我給予他們的思考時(shí)間不足，或者問題設(shè)置不夠具有啟發(fā)性。為此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到課堂討論中來。

其次，學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)的作品仍顯得較為生硬，未能很好地將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中。這說明我在寫作技巧的講解和指導(dǎo)上還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，提高他們的寫作能力。

此外，對(duì)于課文中的重點(diǎn)句子和詞匯，雖然我進(jìn)行了詳細(xì)講解，但仍有部分學(xué)生未能完全掌握。這可能是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)形象，難以引起學(xué)生的興趣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，運(yùn)用更多形象生動(dòng)的例子和比喻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)《登岳陽樓》，學(xué)生們對(duì)古代文人的家國情懷有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我而言是一大鼓舞。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，將德育融入語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，增加問題設(shè)置的梯度，讓不同水平的學(xué)生都能參與到討論中來。

2.在寫作指導(dǎo)中，加入更多實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

3.對(duì)于重點(diǎn)句子和詞匯的講解，運(yùn)用更多生動(dòng)形象的例子，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，將德育與語文教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。板書設(shè)計(jì)《登岳陽樓》

I.文章結(jié)構(gòu)

-起承轉(zhuǎn)合

II.重點(diǎn)詞匯

-浩浩湯湯

-寵辱