第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn) 教案

第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教案主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《中國歷史》教材第20課“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”，主要包括盧溝橋事變后，國共兩黨實現(xiàn)第二次合作，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，國民黨在正面戰(zhàn)場組織的四次大規(guī)模的會戰(zhàn)及其影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過對本節(jié)課的學習，學生可以將已掌握的抗日戰(zhàn)爭背景與國共合作抗日的歷程相結合，進一步理解國民黨在正面戰(zhàn)場的作用和影響，以及我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的偉大斗爭精神。同時，本節(jié)課內容與之前學過的抗日戰(zhàn)爭相關史實相銜接，有助于學生形成完整的抗日戰(zhàn)爭歷史脈絡。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史思維、家國情懷和批判性思維。通過分析正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，學生將提高運用史料、歸納總結的能力，培養(yǎng)對歷史的深度思考；同時，通過了解抗戰(zhàn)中的英勇事跡，激發(fā)學生的愛國情感，增強對民族文化的認同；此外，通過探討國民黨在抗戰(zhàn)中的作用，學生將學會客觀評價歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。教學難點與重點1.教學重點

①盧溝橋事變后國共兩黨的合作與抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

②國民黨在正面戰(zhàn)場組織的四次大規(guī)模會戰(zhàn)（淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、徐州會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)）的過程及其歷史意義。

2.教學難點

①國共合作抗日的歷史背景和具體合作過程，以及兩黨在合作中的角色和作用。

②國民黨在正面戰(zhàn)場會戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術分析，以及這些會戰(zhàn)對抗戰(zhàn)全局的影響和評價，特別是對于國民黨軍隊在會戰(zhàn)中的表現(xiàn)和損失的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國歷史》教材第20課內容。

2.輔助材料：準備相關歷史圖片（如盧溝橋事變、會戰(zhàn)戰(zhàn)場圖片）、歷史圖表（如會戰(zhàn)時間表、戰(zhàn)果統(tǒng)計表）、視頻資料（如歷史紀錄片片段）。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：安排座位以便學生觀看投影，預留空間進行小組討論。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段關于盧溝橋事變的音頻資料，引導學生關注歷史背景。

-提出問題：“請問這段音頻描述的是什么事件？這個事件對中國歷史產生了什么影響？”

-學生回答后，教師總結并引入本節(jié)課的主題：“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師通過PPT展示盧溝橋事變后國共合作的背景，講解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

-通過歷史圖片和視頻資料，詳細介紹四次大規(guī)模會戰(zhàn)的情況，包括戰(zhàn)役的經過、戰(zhàn)術運用及結果。

-在講解過程中，教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生對知識點的理解和掌握。

-例如，在講解淞滬會戰(zhàn)時，教師可以提問：“淞滬會戰(zhàn)為什么重要？它對中國的抗戰(zhàn)有什么意義？”

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生填寫四次會戰(zhàn)的基本信息，包括時間、地點、結果等。

-學生完成后，教師隨機抽取幾份作業(yè)進行展示，并讓其他學生進行評價和討論。

-教師根據(jù)學生的回答和討論，總結正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的特點和意義。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果當時你是國民黨的一名將領，你會如何指揮部隊進行抗戰(zhàn)？”

-學生分組討論，每組選代表進行分享。

-教師根據(jù)學生的分享，引導學生理解抗戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術選擇，并強調愛國主義精神。

5.課堂總結（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調國民黨在正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的歷史意義。

-提醒學生，了解歷史是為了更好地珍惜和平，培養(yǎng)愛國情感。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的小論文，分析國民黨在抗戰(zhàn)中的作用和影響。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)記》、《國民黨軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)》等書籍，以及《中國抗日戰(zhàn)爭史》、《中國近代史》等歷史專著中的相關章節(jié)。

-拓展視頻：紀錄片《抗日戰(zhàn)爭》、《正面戰(zhàn)場：國民黨抗戰(zhàn)全紀錄》等，以及關于四次大規(guī)模會戰(zhàn)的歷史紀錄片片段。

-拓展網(wǎng)站：中國抗日戰(zhàn)爭紀念館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館等官方網(wǎng)站的相關資料。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學生在課外閱讀與教學內容相關的歷史書籍，以更深入地了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-學生可以閱讀《抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)記》，了解國民黨在正面戰(zhàn)場上的具體作戰(zhàn)情況，以及不同戰(zhàn)役的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。

-學生還可以閱讀《國民黨軍隊在抗日戰(zhàn)爭中的正面戰(zhàn)場作戰(zhàn)》，從國民黨軍隊的角度分析抗戰(zhàn)歷程和經驗教訓。

-觀看歷史紀錄片：建議學生觀看紀錄片《抗日戰(zhàn)爭》和《正面戰(zhàn)場：國民黨抗戰(zhàn)全紀錄》，通過視覺資料更直觀地感受抗戰(zhàn)的艱苦卓絕和英雄壯舉。

-學生可以關注紀錄片中對抗日戰(zhàn)爭全面客觀的敘述，以及對抗戰(zhàn)英雄的訪談，從而增強對歷史的認知和感悟。

-研究歷史網(wǎng)站資源：指導學生訪問中國抗日戰(zhàn)爭紀念館等官方網(wǎng)站，查閱相關歷史資料和圖文信息。

-學生可以在網(wǎng)站上了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)爭進程、抗戰(zhàn)勝利的意義等內容，進一步拓寬知識面。

-開展小組研究：鼓勵學生分組，選擇一個與抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場相關的主題進行深入研究。

-每個小組可以選取一次會戰(zhàn)，研究其歷史背景、戰(zhàn)役經過、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、影響等，形成研究報告或PPT展示。

-寫作歷史論文：要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的歷史論文。

-學生可以在論文中探討國民黨在正面戰(zhàn)場的作用、抗戰(zhàn)中的重大事件、抗戰(zhàn)勝利的意義等，鍛煉自己的歷史思維和寫作能力。

-參觀歷史紀念地：如果條件允許，組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、烈士陵園等歷史紀念地。

-通過實地參觀，學生可以更深刻地感受到抗日戰(zhàn)爭的歷史滄桑和英雄精神，增強愛國情感。教學反思這節(jié)課《正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》已經圓滿結束，我感到非常欣慰，但同時也有些許思考。我覺得這節(jié)課有很多值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學生們對于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)有了更深刻的理解。通過播放音頻資料和展示歷史圖片，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們更加投入到課堂學習中?？吹剿麄兎e極回答問題，主動參與討論，我覺得非常高興。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，力求讓學生理解和掌握新知識。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學生們對于國民黨在正面戰(zhàn)場的作用和抗戰(zhàn)的影響有了更加全面的認識。同時，我也鼓勵學生們提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)了他們的歷史思維和批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習題，讓學生們填寫四次會戰(zhàn)的基本信息。通過這個練習，學生們鞏固了對會戰(zhàn)時間、地點和結果的知識。我還隨機抽取了幾份作業(yè)進行展示，并讓學生們相互評價和討論。這個環(huán)節(jié)不僅鞏固了學生的知識，還培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。首先，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生對于問題的回答還不夠深入和全面。我應該在課堂上更加引導他們思考，提供更多相關的背景信息，以幫助他們更好地理解問題并給出更準確的答案。

另外，我覺得在課堂總結環(huán)節(jié)，我可能沒有給學生足夠的時間進行思考和總結。我應該留出更多的時間，讓學生們能夠自己回顧和整理所學的知識，加深對正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的理解。

此外，我也意識到在課堂講解中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的思維能力和歷史素養(yǎng)。在今后的教學中，我計劃更多地引入思考性的問題，讓學生們主動思考和分析歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在本節(jié)課的課堂表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與課堂討論。在講解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的歷史背景和會戰(zhàn)過程時，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，對于教師提出的問題能夠主動思考并回答。尤其是在討論國民黨在抗戰(zhàn)中的作用時，學生們能夠結合歷史背景，提出自己的見解和疑問。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效合作，共同探討抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的相關問題。每個小組在成果展示時，都能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對抗戰(zhàn)歷史的深入理解。例如，有的小組通過制作時間軸，展示了四次會戰(zhàn)的時間順序和影響；有的小組則通過角色扮演，模擬了國民黨將領的指揮決策過程。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生們對于正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的基本知識掌握較為扎實。大多數(shù)學生能夠準確填寫會戰(zhàn)的時間、地點和結果，但對于一些深層次的問題，如會戰(zhàn)對抗戰(zhàn)全局的影響和戰(zhàn)略戰(zhàn)術的分析，部分學生的回答還不夠深入。

4.作業(yè)完成情況：

布置的關于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的小論文，學生們普遍能夠按照要求完成。從作業(yè)中可以看出，學生們能夠結合課堂所學，對國民黨在抗戰(zhàn)中的作用進行較為全面的分析，但部分學生的論述邏輯性和深度還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在知識掌握方面做得很好，但在深度思考和批判性思維方面還