第6章 第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 2023 2024學年七年級下冊生物早讀本教學設(shè)計（人教版）

第6章第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式20232024學年七年級下冊生物早讀本教學設(shè)計（人教版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，通過生動的實例和實驗活動，使學生在掌握知識的同時，能夠運用所學解釋生活中的生物學現(xiàn)象。結(jié)合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點講解反射、非條件反射和條件反射的概念及其在生物體中的作用，培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際應用，以提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括科學思維、科學探究和實踐創(chuàng)新能力。通過學習神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，培養(yǎng)學生運用科學思維分析生物現(xiàn)象的能力，以及在實驗活動中進行科學探究的技能。同時，通過案例分析和實際問題解決，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解釋生活中的生物學問題，形成對生物學現(xiàn)象的深刻理解和科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：理解反射、非條件反射和條件反射的概念及其區(qū)別。

難點：1.非條件反射與條件反射的形成機制及實例區(qū)分。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體中的具體作用和實際應用。

解決辦法：

1.利用圖示和實例，形象地展示反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生直觀理解反射的概念。

2.通過實驗模擬非條件反射和條件反射的形成過程，讓學生親自操作，加深理解。

3.引導學生對比分析非條件反射和條件反射的特點，歸納總結(jié)兩者之間的區(qū)別。

4.結(jié)合生活實際，討論神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體中的作用，如眨眼反射、膝跳反射等，幫助學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。

5.針對難點，設(shè)計問題驅(qū)動的課堂討論，引導學生主動探究，形成正確的認知結(jié)構(gòu)。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法系統(tǒng)介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念，利用討論法引導學生探討非條件反射與條件反射的實例，以及實驗法讓學生通過模擬實驗理解反射過程。

2.教學手段：運用多媒體設(shè)備展示神經(jīng)調(diào)節(jié)過程的動畫，使用教學軟件模擬反射弧的工作原理，通過實物模型輔助學生直觀理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作機制。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解反射、非條件反射和條件反射的基本概念。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“舉例說明非條件反射和條件反射的區(qū)別”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生互查，確保每位學生完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，明確學習目標。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示膝跳反射的視頻，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的話題。

講解知識點：詳細講解反射、非條件反射和條件反射的定義及形成機制。

組織課堂活動：設(shè)計實驗，讓學生模擬反射弧的工作，理解反射過程。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考非條件反射與條件反射在實際生活中的應用。

參與課堂活動：學生通過實驗操作，加深對反射機制的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過實驗，讓學生直觀感受反射過程。

合作學習法：小組合作，促進學生交流。

作用與目的：

幫助學生掌握重難點知識，提升實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“設(shè)計一個條件反射的實驗方案”。

提供拓展資源：提供神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的拓展閱讀材料，如神經(jīng)科學書籍鏈接。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，設(shè)計實驗方案，鞏固知識。

拓展學習：學生閱讀拓展材料，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固知識，提升學生的實驗設(shè)計和分析能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）生理學基礎(chǔ)：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，如神經(jīng)元、突觸、反射弧等，以及它們在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。

（2）反射分類：詳細闡述非條件反射和條件反射的分類，包括它們的特點、形成機制和生物學意義。

（3）經(jīng)典實驗：介紹巴甫洛夫的狗的條件反射實驗，以及這個實驗在神經(jīng)科學中的重要性。

（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)的應用：討論神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體日常生活中的應用，如運動協(xié)調(diào)、感官處理等。

（5）神經(jīng)調(diào)節(jié)的疾?。禾接懮窠?jīng)調(diào)節(jié)異?？赡軐е碌募膊。缗两鹕?、癲癇等，以及這些疾病的成因和治療方法。

（6）神經(jīng)科學前沿：介紹神經(jīng)科學領(lǐng)域的最新研究成果，如神經(jīng)可塑性、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計算機模擬等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的科普書籍和科研論文，以加深對課堂所學知識的理解。

（2）實驗設(shè)計：讓學生設(shè)計一個簡單的條件反射實驗，通過實際操作來鞏固對反射機制的理解。

（3）案例研究：分析現(xiàn)實生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)案例，如運動員的訓練、音樂家的演奏等，探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在這些活動中的作用。

（4）討論交流：組織課堂討論，讓學生分享自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和思考，促進知識的交流和思想的碰撞。

（5）參觀學習：如果條件允許，可以組織學生參觀神經(jīng)科學研究實驗室或醫(yī)學博物館，直觀了解神經(jīng)科學的發(fā)展歷程和研究成果。

（6）跨學科學習：鼓勵學生將生物學知識與其他學科相結(jié)合，如物理學中的神經(jīng)信號傳導、計算機科學中的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型等，以拓寬知識視野。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.理論作業(yè)：要求學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，完成以下任務(wù)：

a.概括反射、非條件反射和條件反射的定義及特點。

b.列舉生活中至少三個非條件反射和三個條件反射的例子，并簡要解釋其機制。

c.分析神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體日常生活中的重要性，并撰寫一篇短文。

2.實踐作業(yè)：設(shè)計一個簡單的條件反射實驗，并撰寫實驗報告。報告應包括以下內(nèi)容：

a.實驗目的：明確實驗要探究的問題或現(xiàn)象。

b.實驗材料：列出實驗所需的材料。

c.實驗方法：詳細描述實驗的步驟和過程。

d.實驗結(jié)果：記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

e.實驗討論：分析實驗結(jié)果，討論其與理論知識的關(guān)聯(lián)。

f.實驗結(jié)論：總結(jié)實驗發(fā)現(xiàn)，提出可能的改進措施。

3.拓展作業(yè)：閱讀一本與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的科普書籍或科研論文，撰寫一篇讀書筆記或摘要，概括主要內(nèi)容和個人的感悟。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應及時批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)批改的準確性和公正性。批改時應注意以下方面：

a.作業(yè)完成度：檢查學生是否按照要求完成了所有任務(wù)。

b.知識掌握：評估學生對課堂所學知識的理解和應用能力。

c.思維邏輯：評價學生的分析和推理是否合理，論點是否清晰。

2.反饋建議：針對每份作業(yè)，教師應提供以下反饋：

a.積極反饋：對學生的正確理解和創(chuàng)新想法給予肯定和鼓勵。

b.改進建議：指出作業(yè)中存在的問題，提出具體的改進建議，幫助學生提高。

c.個性化指導：根據(jù)學生的個人情況，提供個性化的學習建議，幫助學生克服學習難點。

3.反饋方式：教師可以采用以下方式反饋作業(yè)：

a.書面反饋：在作業(yè)上直接批注反饋意見，讓學生能夠清晰地了解自己的表現(xiàn)。

b.口頭反饋：在課堂上或課后與學生面對面交流，提供更詳細的指導和建議。

c.集體反饋：在課堂上對普遍存在的問題進行集中講解，提高全班學生的理解水平。板書設(shè)計1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

①反射：生物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出的規(guī)律性反應。

②非條件反射：生來就有的，不需要學習就能完成的反射。

③條件反射：通過學習形成的，需要一定條件才能完成的反射。

2.反射弧的組成及其功能

①感受器：接收刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動。

②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動傳向中樞神經(jīng)系統(tǒng)。

③神經(jīng)中樞：處理傳入的神經(jīng)沖動，并產(chǎn)生反應。

④傳出神經(jīng)：將神經(jīng)中樞產(chǎn)生的反應傳向效應器。

⑤效應器：執(zhí)行反應。

3.神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點

①時效性：神經(jīng)調(diào)節(jié)反應迅速。

②精確性：神經(jīng)調(diào)節(jié)可以精確控制生物體的反應。

③可塑性：神經(jīng)調(diào)節(jié)可以根據(jù)生物體的需要進行適應性變化。典型例題講解例題一：解釋非條件反射與條件反射的區(qū)別。

答案：非條件反射是指生來就有的，不需要學習就能完成的反射，如膝跳反射。而條件反射是通過學習形成的，需要一定條件才能完成的反射，如巴甫洛夫的狗的條件反射實驗。

例題二：描述反射弧的組成及各部分功能。

答案：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器組成。感受器接收刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動，傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動傳向中樞神經(jīng)系統(tǒng)，神經(jīng)中樞處理傳入的神經(jīng)沖動并產(chǎn)生反應，傳出神經(jīng)將反應傳向效應器，效應器執(zhí)行反應。

例題三：舉例說明條件反射的形成過程。

答案：以巴甫洛夫的狗的條件反射實驗為例，首先給狗呈現(xiàn)食物（無條件刺激），狗產(chǎn)生唾液分泌（無條件反應）。然后在呈現(xiàn)食物之前響起鈴聲（條件刺激），多次重復后，狗在聽到鈴聲時即使沒有食物也會分泌唾液（條件反應），這樣條件反射就形成了。

例題四：討論神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體日常生活中的應用。

答案：神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體日常生活中有廣泛的應用，如運動協(xié)調(diào)、感官處理、情緒調(diào)節(jié)等。例如，當我們在跑步時，神經(jīng)系統(tǒng)幫助我們協(xié)調(diào)肌肉的運動，保持身體平衡；當我們看到美味的食物時，神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信號，引發(fā)唾液分泌，為消化做準備。

例題五：分析一個神經(jīng)調(diào)節(jié)異常導致的疾病及其治療方法。

答案：帕金森病是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)異常導致的疾病，它是由于大腦中多巴胺神經(jīng)元的死亡導致多巴胺分泌不足。帕金森病的治療方法包括藥物治療（如多巴胺替代療法）和手術(shù)治療（如深腦刺激術(shù)）。這些治療方法旨在恢復或替代受損的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，減輕癥狀并提高患者的生活質(zhì)量。教學反思與總結(jié)教學反思：

在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實驗法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我認為，這些方法在一定程度上取得了積極的效果。學生能夠積極參與課堂活動，對神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式有了更深入的理解。然而，在教學過程中也存在一些問題和不足，需要進一步改進。

首先，在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)不夠熟悉，這影響了他們對反射弧的理解。因此，在今后的教學中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的教學，幫助學生建立起完整的知識體系。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生操作不夠熟練，導致實驗結(jié)果不夠理想。為了解決這個問題，我會在實驗前進行詳細的講解和示范，并鼓勵學生多進行操作練習，提高實驗技能。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生上課