江西省萬(wàn)載縣高中生物 第4章 種群和群落 4.2 種群數(shù)量的變化2教案 新人教版必修3

江西省萬(wàn)載縣高中生物第4章種群和群落4.2種群數(shù)量的變化2教案新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）江西省萬(wàn)載縣高中生物第4章種群和群落4.2種群數(shù)量的變化2教案新人教版必修3教材分析《江西省萬(wàn)載縣高中生物》第4章“種群和群落”中的4.2節(jié)“種群數(shù)量的變化2”，新人教版必修3，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的生態(tài)現(xiàn)象，深入探討種群數(shù)量變化的原因及規(guī)律。本節(jié)以種群數(shù)量變化為核心，結(jié)合前章節(jié)所學(xué)種群特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，探討環(huán)境因素對(duì)種群數(shù)量變化的影響，強(qiáng)化學(xué)生從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度理解生態(tài)學(xué)原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“種群數(shù)量變化”的核心素養(yǎng)目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的生命觀(guān)念、科學(xué)思維與科學(xué)探究能力。通過(guò)分析種群數(shù)量變化的實(shí)際案例，使學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的生態(tài)觀(guān)，深化對(duì)生物種群增長(zhǎng)規(guī)律的理解。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生態(tài)問(wèn)題的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生解決實(shí)際生態(tài)問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-種群數(shù)量變化的主要影響因素：使學(xué)生掌握溫度、食物、捕食者、疾病等因素對(duì)種群數(shù)量的影響，通過(guò)實(shí)例分析，理解這些因素如何作用。

-種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型：重點(diǎn)講解指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)和S型增長(zhǎng)等模型的特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化。

-生態(tài)位與種群數(shù)量的關(guān)系：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解生態(tài)位概念及其對(duì)種群數(shù)量的調(diào)控作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建與運(yùn)用：學(xué)生往往難以理解數(shù)學(xué)模型背后的生態(tài)學(xué)原理，需通過(guò)具體實(shí)例和圖示，幫助學(xué)生掌握模型構(gòu)建的過(guò)程和意義。

-實(shí)際案例中種群數(shù)量變化的復(fù)雜性：在分析實(shí)際案例時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)多種因素交織影響下的種群數(shù)量變化感到困惑，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析主要因素，理解它們?nèi)绾喂餐饔谩?/p>

-生態(tài)位概念的理解：生態(tài)位較為抽象，學(xué)生可能難以形象化理解，需通過(guò)圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生建立起生態(tài)位與種群數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、實(shí)驗(yàn)器材（包括模擬生態(tài)系統(tǒng)的教具、測(cè)量工具等）。

-軟件資源：生物學(xué)科教學(xué)軟件、PPT演示文稿、視頻播放器。

-課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

-信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)視頻、動(dòng)態(tài)模擬軟件（展示種群數(shù)量變化模型）。

-教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例研究、互動(dòng)問(wèn)答、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示當(dāng)?shù)啬骋晃锓N數(shù)量變化的新聞圖片，提出問(wèn)題：“為什么這個(gè)物種的數(shù)量會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？影響種群數(shù)量變化的因素有哪些？”激發(fā)學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化的好奇心和探究欲望。

2.講授新課（15分鐘）

-通過(guò)PPT和板書(shū)，講解種群數(shù)量變化的主要影響因素，如溫度、食物、捕食者、疾病等，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-介紹種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，如指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)和S型增長(zhǎng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和實(shí)例講解，讓學(xué)生理解和掌握這些模型的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-以小組討論的形式，讓學(xué)生探討生態(tài)位與種群數(shù)量的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)位的調(diào)控作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化，并進(jìn)行小組間交流，檢驗(yàn)答案。

-開(kāi)展課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化影響因素和數(shù)學(xué)模型的理解程度，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情景：分組讓學(xué)生扮演不同角色（如研究者、環(huán)保部門(mén)官員等），針對(duì)某一具體生態(tài)問(wèn)題，進(jìn)行角色扮演討論。

-教師引導(dǎo)：在討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題核心，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

-匯報(bào)展示：每組選派代表匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)種群數(shù)量變化的影響因素、數(shù)學(xué)模型和生態(tài)位的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生的疑惑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

6.課后作業(yè)（布置）

-設(shè)計(jì)具有思考性的作業(yè)題，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析某一具體生態(tài)案例，撰寫(xiě)分析報(bào)告。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組討論等多樣化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過(guò)程中，充分凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)種群數(shù)量變化知識(shí)的深入理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了種群數(shù)量變化的主要影響因素，如溫度、食物、捕食者、疾病等，并能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-學(xué)會(huì)了種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型，如指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)和S型增長(zhǎng)，能夠運(yùn)用這些模型預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化。

-理解了生態(tài)位與種群數(shù)量的關(guān)系，能夠從生態(tài)位的視角分析種群數(shù)量變化的原因。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-在分析實(shí)際案例過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法探究生態(tài)問(wèn)題，增強(qiáng)了科學(xué)思維和數(shù)據(jù)分析能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合課堂討論，解決實(shí)際問(wèn)題，提升了知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-增強(qiáng)了對(duì)生態(tài)學(xué)原理的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)科的熱情。

-培養(yǎng)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物種群數(shù)量變化的影響，樹(shù)立了人與自然和諧共生的觀(guān)念。

-通過(guò)對(duì)種群數(shù)量變化的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了科學(xué)探究的重要性，增強(qiáng)了探索未知、追求真理的精神。

4.核心素養(yǎng)能力：

-生命觀(guān)念：學(xué)生能夠從動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的角度看待生物種群數(shù)量變化，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系。

-科學(xué)思維：學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建與運(yùn)用，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-科學(xué)探究：學(xué)生掌握了分析生態(tài)問(wèn)題的方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。

-社會(huì)責(zé)任：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，積極參與相關(guān)活動(dòng)，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我以種群數(shù)量變化為核心，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)種群增長(zhǎng)的影響因素、數(shù)學(xué)模型以及生態(tài)位概念。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用新聞圖片和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)模型的理解較為吃力，可能需要我進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，如增加動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)例講解等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.師生互動(dòng)的開(kāi)展：在課堂提問(wèn)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。但在小組討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，可能需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.教學(xué)重難點(diǎn)的處理：在講解種群數(shù)量變化的影響因素和數(shù)學(xué)模型時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，但部分學(xué)生仍然難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的梳理，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言闡述重難點(diǎn)，以便學(xué)生更好地消化吸收。

4.課堂時(shí)間的分配：本次教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間充足，但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成練習(xí)題的速度較慢，導(dǎo)致時(shí)間有些緊張。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時(shí)間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保課堂效果。

5.學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力等方面取得了較好的效果。但在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。典型例題講解1.例題一：種群數(shù)量增長(zhǎng)分析

-題目：某研究人員調(diào)查了一塊草地上的兔子種群數(shù)量，在一年內(nèi)每季度進(jìn)行一次計(jì)數(shù)，數(shù)據(jù)如下表所示。請(qǐng)分析兔子種群數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì)，并預(yù)測(cè)下一季度的種群數(shù)量。

-數(shù)據(jù)表：

|季度|兔子數(shù)量|

|------|----------|

|1|50|

|2|100|

|3|200|

|4|300|

-答案：根據(jù)數(shù)據(jù)，兔子種群數(shù)量呈指數(shù)增長(zhǎng)。預(yù)測(cè)下一季度種群數(shù)量為600。

2.例題二：環(huán)境因素對(duì)種群數(shù)量影響

-題目：假設(shè)某湖泊中的魚(yú)群數(shù)量因溫度變化而受到影響。當(dāng)水溫為20°C時(shí)，魚(yú)群數(shù)量為1000；當(dāng)水溫為25°C時(shí)，魚(yú)群數(shù)量增加到1500。如果水溫每上升1°C，魚(yú)群數(shù)量增加100，請(qǐng)問(wèn)水溫為30°C時(shí)，魚(yú)群數(shù)量是多少？

-答案：每上升1°C，魚(yú)群數(shù)量增加100，從25°C到30°C上升5°C，因此魚(yú)群數(shù)量增加500，所以水溫為30°C時(shí)，魚(yú)群數(shù)量為2000。

3.例題三：種群數(shù)量變化模型應(yīng)用

-題目：某農(nóng)場(chǎng)有一批雞，初始數(shù)量為1000只，如果農(nóng)場(chǎng)每周能賣(mài)出200只雞，并且每周雞的數(shù)量增加2%，請(qǐng)問(wèn)10周后農(nóng)場(chǎng)還剩下多少只雞？

-答案：每周雞的數(shù)量增加2%，即每周增加1000*2%=20只雞。10周后，總共增加2000只雞，但同時(shí)每周賣(mài)出200只，所以實(shí)際增加1800只雞。初始1000只加上增加的1800只，10周后農(nóng)場(chǎng)共有2800只雞。

4.例題四：生態(tài)位與種群數(shù)量關(guān)系

-題目：在一片森林中，有兩種鳥(niǎo)類(lèi)，一種主要在早晨覓食，另一種主要在下午覓食。如果森林中早晨和下午可獲取的食物總量相同，請(qǐng)問(wèn)這兩種鳥(niǎo)類(lèi)的種群數(shù)量會(huì)如何變化？

-答案：由于兩種鳥(niǎo)類(lèi)在不同時(shí)間覓食，它們占據(jù)了不同的生態(tài)位，減少了直接競(jìng)爭(zhēng)。因此，兩種鳥(niǎo)類(lèi)的種群數(shù)量都可能會(huì)增加。

5.例題五：種群數(shù)量變化綜合分析

-題目：某島嶼上的昆蟲(chóng)種群數(shù)量受到季節(jié)性降雨量的影響。當(dāng)降雨量低于200毫米時(shí)，種群數(shù)量為1000；當(dāng)降雨量在200-400毫米之間時(shí)，種群數(shù)量為1500；當(dāng)降雨量超過(guò)400毫米時(shí)，種群數(shù)量為1000。如果某年降雨量在300毫米，但次年降雨量增加到500毫米，請(qǐng)分析并預(yù)測(cè)昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化。

-答案：第一年昆蟲(chóng)種群數(shù)量為1500。次年由于降雨量增加到500毫米，種群數(shù)量將回到1000。這表明環(huán)境因素的變化對(duì)種群數(shù)量有顯著影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.①種群數(shù)量變化的影響因素

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溫度、食物、捕食者、疾病等對(duì)種群數(shù)量的影響

-詞句：種群數(shù)量變化受多種環(huán)境因素的影響，這些因素相互交織，共同作用于種群數(shù)量。

2.②種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)、S型增長(zhǎng)模型的特點(diǎn)和應(yīng)用

-詞句：種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型能夠幫助我們預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，是分析生態(tài)問(wèn)題的重要工具。

3.③生態(tài)位與種群數(shù)量關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)位概念及其對(duì)種群數(shù)量的調(diào)控作用

-詞句：生態(tài)位是生物在群落中的地位和角色，不同物種占據(jù)不同的生態(tài)位，這影響它們?cè)谌郝渲械臄?shù)量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-種群數(shù)量變化的影響因素

-溫度

-食物

-捕食者

-疾病

-種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型

-指數(shù)增長(zhǎng)

-對(duì)數(shù)增長(zhǎng)

-S型增長(zhǎng)

-生態(tài)位與種群數(shù)量關(guān)系

-生態(tài)位概念

-生態(tài)位調(diào)控作用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.種群數(shù)量變化受多種因素的影響，包括溫度、食物、捕食者和疾病等。

2.種群增長(zhǎng)可以通過(guò)指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)和S型增長(zhǎng)等數(shù)學(xué)模型進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析。

3.生態(tài)位是影響種群數(shù)量變化的重要因素，不同物種通過(guò)占據(jù)不同的生態(tài)位來(lái)減少競(jìng)爭(zhēng)，維持種群穩(wěn)定。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、填空題：

1.種群數(shù)量變化的主要影響因素有________、________、________和________等。

2.種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型包括________、________和________。

3.生態(tài)位是指生物在群落中占據(jù)的________和________。

二、簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述指數(shù)增長(zhǎng)模型在種群數(shù)量預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。

2.請(qǐng)解釋生態(tài)位概念在維持生物群落穩(wěn)定中的作用。

三、案例分析題：

某島嶼上的鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量變化如下表所示，請(qǐng)分析影響鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量變化的主要因素，并預(yù)測(cè)未來(lái)幾年鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量的變化趨勢(shì)。

|年份|鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量|

|------|----------|

|1|100|

|2|150|

|3|225|

|4|300|

答案：

一、填空題：

1.溫度、食物、捕食者、疾病

2.指數(shù)增長(zhǎng)、對(duì)數(shù)增長(zhǎng)、S型增長(zhǎng)

3.地位、角