第23課 《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)含教案

第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)含教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)含教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《出師表》的閱讀與解析，包括文章的背景、作者簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞句解析以及文章主題思想的探討。

2.教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《出師表》作為古代文言文，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸的文言文知識(shí)相銜接，如文言文的基本語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，文章涉及到的歷史背景、人物關(guān)系等，也與學(xué)生已學(xué)過的歷史知識(shí)有所關(guān)聯(lián)。教材章節(jié)為《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過閱讀《出師表》，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)、概括文章主旨的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解古代文化背景，感受古代士人的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的文言文詞匯和句式。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代歷史人物和事件有一定的了解，但對(duì)于《出師表》這樣的經(jīng)典文言文，可能還缺乏深入的理解和分析能力。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和概括，但批判性思維和深度解讀能力尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的道德觀念，但對(duì)于忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)葌鹘y(tǒng)美德的理解可能還不夠深刻。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和思考的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)《出師表》的深入學(xué)習(xí)和理解。此外，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，學(xué)生可能對(duì)靜心閱讀長(zhǎng)篇文言文存在抵觸情緒，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，提高他們對(duì)文言文的興趣和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《出師表》的背景、作者及文章結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生對(duì)文本有基本的理解。

2.討論法：分組討論文章中的重點(diǎn)詞句和主題思想，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演體會(huì)文中人物情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的代入感和理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《出師表》的生僻字詞、注釋和背景資料，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文閱讀練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的閱讀理解情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《出師表》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《出師表》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于三國(guó)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《出師表》的基本內(nèi)容和歷史背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《出師表》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《出師表》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《出師表》的定義，包括其作者、寫作背景和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹《出師表》的結(jié)構(gòu)，使用PPT展示文章的篇章結(jié)構(gòu)。

3.《出師表》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《出師表》的特性和重要性。

過程：

選擇《出師表》中的幾個(gè)重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解《出師表》的文學(xué)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用文中的思想解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《出師表》所體現(xiàn)的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀，并提出當(dāng)代的實(shí)踐意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《出師表》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《出師表》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)容、意義及當(dāng)代價(jià)值。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《出師表》的背景、結(jié)構(gòu)、主題討論等。

強(qiáng)調(diào)《出師表》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《出師表》感悟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：《三國(guó)志》中關(guān)于蜀漢丞相諸葛亮的記載，以及《出師表》寫作時(shí)的歷史背景資料。

（2）文學(xué)作品：諸葛亮的其它文學(xué)作品，如《誡子書》等，以及其他古代名篇如《岳陽(yáng)樓記》、《陳情表》等，以供學(xué)生比較學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)術(shù)研究：關(guān)于《出師表》的學(xué)術(shù)研究和評(píng)論文章，探討其文學(xué)價(jià)值、歷史意義和思想內(nèi)涵。

（4）影視作品：介紹一些以三國(guó)時(shí)期為背景的影視作品，如電視劇《三國(guó)演義》中有關(guān)諸葛亮的片段，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史人物和事件。

2.拓展建議：

（1）歷史探究：鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱歷史資料，深入了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括政治、軍事、文化等方面，以便更好地理解《出師表》的寫作背景。

（2）文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生閱讀諸葛亮的其它文學(xué)作品，比較其風(fēng)格和主題，提升文學(xué)鑒賞能力。

（3）思辨討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《出師表》中所體現(xiàn)的忠誠(chéng)、智慧、勇敢等品質(zhì)在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

（4）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《出師表》的文言文風(fēng)格，嘗試撰寫一篇表達(dá)自己心志的文章，提升寫作能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和分析《出師表》，拓寬知識(shí)視野。

（6）社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將《出師表》中的思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)、工作和人際交往中展現(xiàn)忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)精神。課后作業(yè)1.請(qǐng)翻譯《出師表》中的以下句子，并解釋其現(xiàn)代意義：

-"先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨嗟出疾。"

答案：先帝并不因?yàn)槲业匚坏臀?，而屈尊三次親自來(lái)到我的茅草屋中拜訪我，誠(chéng)懇地請(qǐng)教我的意見。（現(xiàn)代意義：說(shuō)明真正的賢能之士不會(huì)因?yàn)榈匚坏臀⒍缓鲆暎嬲牟拍芎蛢r(jià)值總會(huì)被識(shí)才的君主發(fā)現(xiàn)。）

2.描述《出師表》中諸葛亮對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及他出征前的決心。

答案：諸葛亮在《出師表》中自述“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)”，表達(dá)了自己出身humble，但有著忠誠(chéng)和智慧的品質(zhì)。他出征前的決心體現(xiàn)在“臣不勝受恩感激，今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”這句話，表達(dá)了他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)使命的堅(jiān)定。

3.分析《出師表》中諸葛亮對(duì)先帝劉備的忠誠(chéng)表現(xiàn)在哪些方面。

答案：諸葛亮對(duì)劉備的忠誠(chéng)表現(xiàn)在：即使在劉備去世后，他仍然堅(jiān)守職責(zé)，輔佐劉備的兒子劉禪；他提出“興復(fù)漢室，還于舊都”的目標(biāo)，繼續(xù)追求劉備未竟的事業(yè)；他在臨出征前，詳細(xì)規(guī)劃國(guó)家大事，確保國(guó)家穩(wěn)定。

4.請(qǐng)結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話的理解。

答案：“鞠躬盡瘁，死而后已”是諸葛亮對(duì)自己的工作態(tài)度和人生目標(biāo)的總結(jié)。這句話意味著他愿意全力以赴，竭盡所能地為國(guó)家效力，直到生命的最后一刻。這體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。

5.寫一篇短文，闡述《出師表》對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。

答案：《出師表》對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的啟示是，無(wú)論面對(duì)何種困難和挑戰(zhàn)，都應(yīng)保持忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信念。諸葛亮在逆境中仍然堅(jiān)守正道，不懈努力，這種精神激勵(lì)我在學(xué)習(xí)和生活中也要不斷追求卓越，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，不忘初心，砥礪前行。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《出師表》的文言文閱讀入手，通過對(duì)文本的深入分析，探討了諸葛亮的忠誠(chéng)、智慧與擔(dān)當(dāng)。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果，學(xué)生們對(duì)《出師表》產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的閱讀仍然存在困難，未來(lái)我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的輔導(dǎo)和幫助。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了整體的理解。這一點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論氛圍過于活躍，導(dǎo)致其他小組受到影響。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組討論的管理，確保每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生們不僅提高了文言文的閱讀能力，還對(duì)諸葛亮的人格魅力有了更深刻的理解。

在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了《出師表》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)詞句的解析。在技能方面，學(xué)生們通過小組討論，提高了合作能力和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們被諸葛亮的忠誠(chéng)、智慧、擔(dān)當(dāng)所感染，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的敬畏之情。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.針對(duì)文言文閱讀困難的學(xué)生，可以增加課后輔導(dǎo)，提供更多閱讀材料，幫助他們提高文言文閱讀能力。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體理解，避免過于關(guān)注細(xì)節(jié)。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保小組討論有序進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)參與討論和提問。在文言文閱讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生僻字詞的讀音和意義掌握不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合歷史背景和文本內(nèi)容，提出自己的見解，表現(xiàn)出較高的思維活躍度。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，展示出良好的合作能力和表達(dá)能力。其中，一些小組對(duì)《出師表》中的忠誠(chéng)、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)戎黝}進(jìn)行了深入探討，提出了具有啟發(fā)性的見解。但也有小組在討論深度和廣度上略有不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠迅速完成測(cè)試題目，測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《出師表》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞句有了較好的掌握。但在文言文翻譯和理解方面，部分學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確，說(shuō)明這部分學(xué)生還需要加強(qiáng)文言文的閱讀和理解能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠按時(shí)提交，字跡工整，內(nèi)容完整。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們對(duì)《出師表》的理解更加深入，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作。但部分學(xué)生在寫作過程中，對(duì)文言文的運(yùn)用還不夠熟練，需要繼續(xù)練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、能力提升和情感態(tài)度方面都有所收獲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。以下是我的評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于文言文閱讀困難的學(xué)生，我會(huì)在課后提供更多的輔導(dǎo)和支持，幫助他們提高文言文閱讀能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度討論，避免表面化、形式化的討論。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中暴露出的問題，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生們真正理解和掌握知識(shí)。

-我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《出師表》中的忠誠(chéng)、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，培養(yǎng)他們的道德情操和人文素養(yǎng)。

-在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.諸葛亮與劉備的關(guān)系：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：諸葛亮與劉備的相遇與相知，諸葛亮在劉備集團(tuán)中的地位和作用。

②關(guān)鍵詞：三顧茅廬、隆中對(duì)、忠誠(chéng)。

2.《出師表》的寫作背景：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：蜀漢北伐的歷史背景，諸葛亮出征前的政治和軍事形勢(shì)。

②關(guān)鍵詞：北伐、后主劉禪、國(guó)家危機(jī)。

3.《出師表》的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的開頭、主體和結(jié)尾部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排。

②關(guān)鍵詞：陳述情由、分析形勢(shì)、提出建議、表達(dá)決心。

4.諸葛亮在《出師表》中的自我評(píng)價(jià)：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：諸