八年級語文上冊 第四單元 17昆明的雨教案 新人教版

八年級語文上冊第四單元17昆明的雨教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《八年級語文上冊第四單元17昆明的雨教案新人教版》主要講述了昆明地區(qū)的雨的特點以及雨給人們帶來的影響。本節(jié)課旨在通過分析課文內(nèi)容，讓學生了解昆明雨的特點，體會作者對昆明雨的情感表達，并學會如何描述自然景觀。

本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過分析課文，讓學生能夠更好地理解周圍環(huán)境的獨特之處，培養(yǎng)他們觀察自然、感受自然的能力。同時，課文中的描寫手法和語言表達方式也是學生需要學習和借鑒的，以提高他們的語文素養(yǎng)。

在教學過程中，我將結(jié)合學生的實際情況，通過引導他們深入理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，從而更好地感受昆明雨的獨特魅力。同時，通過小組討論、分享個人感受等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在課程設計中，我將注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作，提高他們的語文實踐能力。通過本節(jié)課的學習，希望學生能夠掌握描述自然景觀的方法，培養(yǎng)對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過分析課文，讓學生理解并掌握昆明雨的特點及相關詞匯，提高他們的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導學生觀察、想象和分析課文中的描述，培養(yǎng)學生對自然景觀的觀察力和思考能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中對雨的描寫的語言和表達方式，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解昆明地區(qū)的文化背景，增強對中華文化的傳承和理解意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《昆明的雨》中描述的昆明雨的特點和作者的情感表達。

2.掌握課文中描寫自然景觀的語言表達方式和描寫手法。

難點：

1.學生對昆明地區(qū)的雨的特點的理解和描述。

2.學生對課文中的抽象文字轉(zhuǎn)化為具體畫面的能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過引導學生仔細閱讀課文，讓他們反復品味課文中的描述，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行理解和感悟。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用圖像資料輔助教學，讓學生直觀地感受到昆明雨的景象，幫助他們更好地將抽象文字轉(zhuǎn)化為具體畫面。同時，鼓勵學生進行小組討論，分享彼此的想法和感受，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級語文上冊第四單元17昆明的雨》這篇課文所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：

a.與昆明雨相關的圖片素材，如昆明地區(qū)的雨景照片或插圖。

b.課文中的重點句子或段落的復印件，供學生分析和討論使用。

c.與課文內(nèi)容相關的背景資料或延伸閱讀文章，以拓寬學生的視野。

3.實驗器材：

a.如果涉及實驗部分，準備簡單的實驗器材，如雨具、水盆等，以讓學生親身體驗雨的特點。

b.確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享個人感受。

b.如果需要，還可以設置一個實驗操作臺，供學生進行實驗或觀察演示實驗。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、多媒體播放設備等，以便展示圖片、視頻等多媒體資源，以及進行課堂講解和分享。

6.課件制作：根據(jù)教學內(nèi)容和教學資源，制作相應的課件，包括課文內(nèi)容的講解、圖片展示、視頻播放等，以輔助教學和提高學生的學習興趣。

7.教學指導資料：準備教師指導用書或相關教學參考資料，以便在教學過程中進行參考和指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引發(fā)他們對昆明雨的思考。

過程：

a.利用多媒體展示昆明地區(qū)的雨景圖片，引導學生觀察和描述。

b.提問學生對昆明雨的了解和印象，引導學生分享自己的感受和經(jīng)歷。

c.簡要介紹課文《昆明的雨》的內(nèi)容和背景，激發(fā)學生對課文的興趣。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握描寫自然景觀的語言表達方式。

過程：

a.學生自讀課文《昆明的雨》，理解課文描述的昆明雨的特點。

b.教師引導studentstoidentifykeyvocabularyandphrasesrelatedtothedescriptionofraininKunming.

c.教師分析課文中的描寫手法和語言表達方式，讓學生學會如何描述自然景觀。

3.小組討論與分享（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，促進他們對昆明雨的思考和感悟。

過程：

a.學生分組討論課文中的描寫和表達方式，分享自己的感受和想法。

b.每組選代表進行分享，其他組學生進行評價和討論。

c.教師引導學生從不同角度思考和評價，促進學生之間的交流和合作。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維能力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

過程：

a.學生進行課堂展示，包括課文內(nèi)容的講解、描寫手法的分析等。

b.教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和改進之處。

c.學生進行互評和自我評價，反思自己的學習過程和表達效果。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深學生對昆明雨的理解和記憶。

過程：

a.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)昆明雨的特點和描寫手法。

b.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

c.教師對學生的學習情況進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。六、學生學習效果1.理解課文《昆明的雨》中描述的昆明雨的特點和作者的情感表達，能夠用自己的語言進行描述和表達。

2.掌握課文中描寫自然景觀的語言表達方式和描寫手法，能夠運用到自己的寫作中，提高寫作能力。

3.培養(yǎng)觀察自然、感受自然的能力，通過對昆明雨的觀察和描述，增強對自然環(huán)境的認識和感悟。

4.培養(yǎng)合作能力和表達能力，通過小組討論和分享，學會與他人合作、傾聽他人意見，并能夠清晰地表達自己的思想和感受。

5.提高審美鑒賞能力，通過對課文中的描寫進行分析和討論，學會欣賞和評價自然景觀的表達方式。

6.增強對中華文化傳承和理解意識，通過學習課文，了解昆明地區(qū)的文化背景，對中華文化有更深入的理解和認識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有深入的理解和感悟。

2.學生能夠準確地描述昆明雨的特點，并能夠用課文中的語言表達方式進行描寫。

3.學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的想法和感受，并能夠傾聽他人的意見。

4.學生能夠在課堂展示中清晰地表達自己的思想和感受，展示出對自然景觀的理解和審美鑒賞能力。

5.學生在寫作中能夠運用所學描寫手法，寫出具有生動描繪的自然景觀作品。

6.學生對中華文化有更深入的理解和認識，能夠了解到昆明地區(qū)的文化特點，對中華文化有更強的傳承和理解意識。七、教學反思與改進在本次《昆明的雨》的教學中，我認為整體效果還是不錯的，學生們對昆明雨的特點有了較為深入的理解，并在寫作中能夠運用描寫手法，展現(xiàn)了他們的學習成果。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我使用了昆明地區(qū)的雨景圖片，大多數(shù)學生都能積極參與，但也有少數(shù)學生對此不太感興趣，因此在接下來的教學中，我需要尋找更多與學生生活經(jīng)驗相關的話題，以激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在課文閱讀與分析環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠理解課文內(nèi)容，但在分析描寫手法和語言表達方式時，部分學生表現(xiàn)出一定的困難。針對這一點，我認為在未來的教學中，可以適當增加一些實踐活動，如讓學生們嘗試自己描寫一場雨，以此來加強對描寫手法的掌握。

再次，在小組討論與分享環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極參與，但也有個別學生在這一環(huán)節(jié)中顯得有些被動。為了使每一個學生都能在課堂上得到鍛煉，我計劃在未來的教學中，采取更加靈活的討論方式，例如，可以設置一些問題引導學生深入思考，從而提高他們的課堂參與度。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠積極展示自己的成果，但在評價和討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些保守，不愿意發(fā)表自己的看法。針對這一問題，我將嘗試在未來的教學中，采取更加鼓勵性的評價方式，激發(fā)學生們的自信心，使他們更愿意參與到課堂討論中來。八、課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

提問：通過課堂提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對昆明雨的特點的把握。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

觀察：在課堂上，我將觀察學生的學習態(tài)度、參與度和合作能力。這包括他們是否積極參與討論、是否能夠與同學良好地合作等。通過觀察，我可以了解學生在課堂上的學習情況，并及時給予鼓勵和建議。

測試：在課程結(jié)束后，我將會進行一次小測驗，以評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。這將幫助我了解學生在課堂上的學習效果，并發(fā)現(xiàn)需要進一步鞏固的知識點。

2.作業(yè)評價

對于學生提交的作業(yè)，我將進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。在評價作業(yè)時，我將注重以下幾個方面：

作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的整潔度和規(guī)范性進行評價。

理解與應用：評估學生對課文內(nèi)容的理解，并檢查他們是否能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。

描寫手法與語言表達：評價學生是否能夠運用描寫手法，并用適當?shù)恼Z言表達自己的思想和感受。

創(chuàng)新與創(chuàng)意：鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新與創(chuàng)意，對有創(chuàng)意的表達給予肯定和鼓勵。板書設計1.昆明雨的特點

-①明確雨的種類：如小雨、中雨、大雨等。

-②描述雨的特點：如細膩、柔和、清新等。

-③強調(diào)雨的影響：如滋潤大地、洗凈塵埃等。

2.描寫手法與語言表達

-①比喻：如“雨如絲”、“雨如煙”等。

-②擬人：如“雨輕輕地唱著歌”、“雨悄悄地織著夢”等。

-③形容詞與副詞的運用：如“細細的雨”、“溫柔的雨”等。

3.情感表達與主題理解

-①情感表達：如“我對昆明的雨有著深厚的感情”等。

-②主題理解：如“昆明的雨是大自然的恩賜”等。

板書設計要求簡潔明了，一目了然，同時又要具有藝術性和趣味性。在設計時，可以使用不同顏色、符號、圖形等元素，以增加板書的吸引力和記憶性。例如，對于描寫手法的板書，可以使用小圖標來表示比喻、擬人等手法；對于情感表達的板書，可以使用心形符號或溫馨的色彩來表達作者的情感。通過這樣的設計，學生不僅能夠更好地理解和記憶知識點，還能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀：

-《云南印象》：讓學生通過閱讀更多關于云南的文學作品，了解云南的自然風光和文化特色。

-《雨的隨想》：這是一篇關于雨的散文，通過對雨的描寫，展現(xiàn)了作者對生活的感悟和思考。

-《雨中即景》：這篇散文通過對雨中景物的描寫，表達了作者對生活的熱愛和對自然的贊美。

b.視頻資源：

-《云南的雨》：這是一部紀錄片，通過視頻的形式，讓學生更直觀地了解云南