第1課 中華文明的起源與早期國(guó)家 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第1課中華文明的起源與早期國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)，第1課“中華文明的起源與早期國(guó)家”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.中華文明的起源：探討中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類及其生產(chǎn)生活狀況，分析中華文明起源的地理環(huán)境與文化背景。

2.夏商西周時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化：介紹夏商西周三個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史事件、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化成就。

3.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變革與早期國(guó)家：闡述春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，早期國(guó)家的形成及各國(guó)間的政治、軍事、文化競(jìng)爭(zhēng)與合作。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解中華文明的起源及早期國(guó)家的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代歷史的基本框架，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解能力：使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展過程，把握歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉規(guī)律，形成歷史解釋。

3.文化認(rèn)同感：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

4.社會(huì)責(zé)任感：通過了解早期國(guó)家形成的艱辛歷程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的中國(guó)古代史基礎(chǔ)知識(shí)，如原始社會(huì)、奴隸社會(huì)的概念，以及一些著名的歷史人物和事件。但對(duì)于中華文明起源的深入探討和早期國(guó)家的具體發(fā)展過程，學(xué)生的了解相對(duì)有限。

2.學(xué)生普遍對(duì)中國(guó)古代歷史具有一定的興趣，特別是對(duì)神秘的上古傳說和古代文明感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的史料閱讀和分析能力，但在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)記憶，有的善于思考，有的喜歡通過圖像、故事等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)中華文明起源與早期國(guó)家的概念理解不夠深入，容易混淆不同時(shí)期的歷史事件；二是在分析歷史事件之間的聯(lián)系和影響時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)性的思維方法；三是對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問題的分析，可能存在一定的難度。此外，部分學(xué)生可能在史料閱讀和理解方面存在困難，需要教師給予更多指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生的思考與互動(dòng)，案例研究法幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

-講授法：用于梳理中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-討論法：針對(duì)歷史事件、人物、制度等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-案例研究法：選取典型歷史案例，讓學(xué)生分析、探討，提高問題解決能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織角色扮演、歷史場(chǎng)景再現(xiàn)等游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演古代歷史人物，模擬古代國(guó)家決策過程，增進(jìn)對(duì)歷史的理解。

-歷史場(chǎng)景再現(xiàn)：通過圖片、視頻等展示歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，提供豐富的史料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行史料閱讀和分析，增強(qiáng)歷史實(shí)證能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示中華文明起源的神秘圖片，如三星堆遺址、良渚古城等，提出問題：“這些古老的文明是如何孕育出中華文明的？”

-通過提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-從中華文明的起源入手，講解遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)生活、地理環(huán)境與文化背景。

-過渡到夏商西周時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，強(qiáng)調(diào)重要?dú)v史事件、政治制度和文化成就。

-最后介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變革與早期國(guó)家的形成，突出各國(guó)間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-在講解過程中，教師適時(shí)提出問題，邀請(qǐng)學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

-針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行板書，同時(shí)要求學(xué)生做好筆記。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)選擇題、簡(jiǎn)答題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固中華文明起源與早期國(guó)家的新知識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討歷史事件之間的聯(lián)系和影響。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-邀請(qǐng)小組代表分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提出具有啟發(fā)性的問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生回答問題時(shí)，教師給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)歷史場(chǎng)景，如商湯滅夏、周武王伐紂等，讓學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行情境再現(xiàn)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解歷史事件，提高課堂趣味性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提出拓展性問題，如：“中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？”鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入探究。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于中華文明起源與早期國(guó)家的小論文。

-作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析歷史事件，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，旨在幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，提高歷史思維能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)家國(guó)情懷。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代史》、《中華文明史》等相關(guān)歷史書籍，以加深對(duì)中華文明起源與早期國(guó)家發(fā)展歷程的了解。

-影視資料：觀看《中國(guó)古代文明》、《中華上下五千年》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受中華文明的輝煌。

-紀(jì)念館、博物館：參觀當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館、博物館，了解中華文明起源與早期國(guó)家的實(shí)物證據(jù)，如文物、遺址等。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史學(xué)、考古學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，掌握中華文明起源與早期國(guó)家研究的最新成果。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

-組織學(xué)生開展小組研究，選擇一個(gè)感興趣的中華文明起源與早期國(guó)家的課題，進(jìn)行深入探究。

-提倡學(xué)生撰寫歷史小論文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，培養(yǎng)歷史思維和寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。七、課后作業(yè)1.論述題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，論述中華文明起源的地理環(huán)境與文化背景。

答案示例：

中華文明起源于黃河、長(zhǎng)江流域。這里土地肥沃，水源充足，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為遠(yuǎn)古人類的生存和發(fā)展提供了有利條件。同時(shí)，中華文明起源時(shí)期的文化背景表現(xiàn)為多元交融，如仰韶文化、龍山文化等，為中華文明的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.分析題：請(qǐng)分析夏商西周時(shí)期的政治制度及其對(duì)早期國(guó)家發(fā)展的影響。

答案示例：

夏商西周時(shí)期實(shí)行的是封建制度，國(guó)家權(quán)力高度集中，分封制使得各地貴族擁有一定的政治、軍事權(quán)力。這一制度有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)文化的交流。但同時(shí)也存在權(quán)力過于集中、容易導(dǎo)致權(quán)力濫用等問題，為后世的政治變革埋下了伏筆。

3.比較題：比較春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊、楚、燕、韓、趙、魏等國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。

答案示例：

齊國(guó)：政治開明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，以漁鹽之利稱雄；文化上，產(chǎn)生了諸多著名思想家，如孟子、荀子等。

楚國(guó)：政治相對(duì)獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)、商業(yè)也有一定發(fā)展；文化上，楚辭代表了獨(dú)特的地域文化風(fēng)格。

燕國(guó)：政治較為保守，經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，有一定軍事力量；文化上，保留了較多的封建禮教傳統(tǒng)。

韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)：這三國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上都有一定的發(fā)展，且在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。其中，魏國(guó)在李悝變法后，國(guó)力一度強(qiáng)盛。

4.綜合題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勚腥A文明起源與早期國(guó)家發(fā)展對(duì)后世的影響。

答案示例：

中華文明起源與早期國(guó)家發(fā)展奠定了中國(guó)古代歷史的基本框架，為后世政治制度、文化傳統(tǒng)、道德觀念等方面的發(fā)展提供了重要參照。如儒家思想、道家思想等，都源于這個(gè)時(shí)期的文化傳統(tǒng)。此外，早期國(guó)家的形成和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一系列重要的歷史事件和人物，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析以下史料，并說明其歷史價(jià)值。

史料：“大禹治水，三過家門而不入，百姓感其德，尊其為王。”

答案示例：

這段史料反映了大禹治水的事跡。大禹通過治理洪水，為百姓謀福祉，得到了民眾的尊敬和愛戴，從而成為一代君主。這則史料具有很高的歷史價(jià)值，體現(xiàn)了古代君主以德治國(guó)的理念，同時(shí)也為后世傳頌大禹的豐功偉績(jī)提供了依據(jù)。

課后作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歷史思維能力和分析問題的能力。通過以上題型設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地理解和掌握中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展過程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)中華文明起源與早期國(guó)家發(fā)展歷程的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

-觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、互動(dòng)情況和思維活躍度，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行提醒和指導(dǎo)。

-定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、知識(shí)運(yùn)用和語言表達(dá)能力，給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)批改結(jié)果，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行指出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。

-在作業(yè)講評(píng)時(shí)，挑選典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生共同分析、討論，提高學(xué)生的問題解決能力和學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的觀點(diǎn)和疑問，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中華文明的起源：遠(yuǎn)古人類、地理環(huán)境、文化背景

-夏商西周時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化：政治制度、經(jīng)濟(jì)成就、文化成果

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變革與早期國(guó)家：社會(huì)變革、國(guó)家形成、競(jìng)爭(zhēng)與合作

2.關(guān)鍵詞：

-遠(yuǎn)古人類：山頂洞人、仰韶文化、龍山文化

-地理環(huán)境：黃河流域、長(zhǎng)江流域

-文化背景：多元交融、儒家思想、道家思想

-政治制度：封建制度、分封制、君主專制

-經(jīng)濟(jì)成就：農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)、商業(yè)

-文化成果：詩經(jīng)、楚辭、諸子百家

-社會(huì)變革：奴隸制瓦解、封建制度確立

-國(guó)家形成：齊、楚、燕、韓、趙、魏

-競(jìng)爭(zhēng)與合作：合縱連橫、諸侯爭(zhēng)霸

3.重點(diǎn)句子：

-中華文明起源于黃河、長(zhǎng)江流域，遠(yuǎn)古人類在此繁衍生息。

-夏商西周時(shí)期的政治制度奠定了中國(guó)古代國(guó)家的基礎(chǔ)。

-春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革促進(jìn)了早期國(guó)家的形成和發(fā)展。

-中華文明起源與早期國(guó)家的發(fā)展對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清晰，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過多媒體展示、角色扮演等手段，創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：注重師