第3單元 第3課時(shí) 千米的認(rèn)識（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（人教版）

第3單元第3課時(shí)千米的認(rèn)識（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊同步備課（人教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第3單元第3課時(shí)同步備課——千米的認(rèn)識（作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：中國某小學(xué)三年級2班

3.授課時(shí)間：2024年11月3日，星期五，上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括：

1.知識與技能：使學(xué)生掌握千米的基本概念，理解千米與米之間的換算關(guān)系，能夠運(yùn)用千米進(jìn)行長度計(jì)量和估算。

2.過程與方法：通過實(shí)際操作和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生測量、估算長度的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和重要性。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的2班，該班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，對長度單位有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的長度單位換算。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出問題和解決問題。此外，學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米等長度單位，對長度概念有一定的認(rèn)識。但在千米的學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生可能存在一定的困難，如對千米與米之間換算關(guān)系的理解等。

在能力方面，學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維有待加強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將有助于提高學(xué)生的測量、估算長度能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在課堂行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解千米的基本概念、換算關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識要點(diǎn)。

（2）實(shí)踐操作法：學(xué)生通過實(shí)際測量和估算長度，加深對千米概念的理解和應(yīng)用。

（3）討論法：分組討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示千米的相關(guān)實(shí)例，生動形象地講解知識點(diǎn)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行長度單位換算演示，幫助學(xué)生直觀理解換算過程。

（3）實(shí)物道具：準(zhǔn)備長度不同的物品，如繩子、尺子等，讓學(xué)生實(shí)際測量和估算長度，提高實(shí)踐操作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于千米的故事。首先，請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下我們國家的一些長距離，比如從家到學(xué)校，從學(xué)校到公園，從公園到電影院等等。這些距離我們通常會用什么單位來計(jì)量呢？沒錯(cuò)，我們通常會用米或者厘米來計(jì)量。但是，有些很長的距離，比如從北京到上海，如果我們還用米或者厘米來計(jì)量，那就會變得很不方便。所以，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——千米。

2.探究新知（15分鐘）

（1）認(rèn)識千米（3分鐘）

千米是什么意思呢？千米就是一千米，也就是1000米。我們可以把它想象成一條很長的道路，長度是1000米。那么，我們怎么才能知道一段路程是不是1000米呢？這里就需要用到我們學(xué)過的知識，也就是米、分米、厘米的換算。請同學(xué)們打開課本，翻到第3單元第3課時(shí)，我們一起來看一下課本上的講解。

（2）千米與米之間的換算（5分鐘）

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了千米是1000米，那么千米和米之間的換算應(yīng)該怎么算呢？我們可以把1千米分成1000份，每一份就是1米。所以，1千米=1000米。反過來，如果我們要把1米換算成千米，我們就要把1米分成1000份，每一份就是0.001千米。所以，1米=0.001千米。請同學(xué)們拿出一張紙，一支筆，我們一起把千米和米之間的換算關(guān)系寫下來。

（3）千米在生活中的應(yīng)用（5分鐘）

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了千米之后，我們怎么把它應(yīng)用到生活中呢？我們可以想象一下，如果我們要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，比如說我們要從家到學(xué)校，如果學(xué)校離家很遠(yuǎn)，有1千米那么遠(yuǎn)，我們就可以說，我要走1千米才能到學(xué)校。又比如說，如果我們要計(jì)算一輛車行駛的距離，如果它行駛了1千米，我們就可以說，這輛車行駛了1千米。所以，千米是一個(gè)非常實(shí)用的長度單位。

3.課堂練習(xí)（10分鐘）

請同學(xué)們拿出練習(xí)本，我們一起來做幾道關(guān)于千米的練習(xí)題。題目如下：

（1）小明家到學(xué)校的距離是500米，請問小明家到學(xué)校是走了多少千米？

（2）一輛汽車行駛了2000米，請問這輛汽車行駛了多少千米？

（3）請用千米和米之間的換算關(guān)系，計(jì)算出1000米是多少千米。

4.總結(jié)與拓展（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千米這個(gè)長度單位，知道了千米和米之間的換算關(guān)系，也知道了千米在生活中的應(yīng)用。希望同學(xué)們能夠掌握千米的概念，能夠把千米運(yùn)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，千米只是一個(gè)長度單位，我們還有其他的長度單位，比如米、分米、厘米等，它們都有自己的特點(diǎn)和應(yīng)用。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)習(xí)到更多的長度單位，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握它們的特點(diǎn)和應(yīng)用。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

請同學(xué)們完成課后練習(xí)第3單元第3課時(shí)的作業(yè)，鞏固今天所學(xué)的知識。教學(xué)資源拓展```

六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-實(shí)際測量活動：安排學(xué)生在學(xué)校或社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的長度測量，如測量操場的長度、教學(xué)樓的高度等。

-千米主題閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于千米主題的書籍或文章，如《千米之遙》、《千里的旅程》等。

-千米換算游戲：設(shè)計(jì)千米換算的游戲，如制作千米與米之間的換算表，讓學(xué)生在游戲中加深理解。

-千米旅行計(jì)劃：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)千米旅行計(jì)劃，包括目的地選擇、路線規(guī)劃、時(shí)間估算等。

2.拓展建議

-觀察生活中的千米：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察并記錄千米長度的物體或距離，如家到學(xué)校的距離、公交車行駛的距離等。

-家庭作業(yè)延伸：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓家長協(xié)助孩子測量家庭到附近的公園或?qū)W校的距離，并用千米表示。

-千米單位制作：讓學(xué)生制作千米單位的模型或海報(bào)，通過動手制作來加深對千米概念的理解。

-千米主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行千米主題的討論，如千米在科學(xué)、地理、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

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您可以根據(jù)這個(gè)框架來編寫具體的拓展資源和學(xué)生建議，確保內(nèi)容與教材相符，知識點(diǎn)全面，實(shí)用性強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)

1.知識點(diǎn)突出

-千米定義：板書“千米”一詞，旁邊標(biāo)注“1000米”，用不同顏色突出“1000”和“米”字，方便學(xué)生記憶。

-換算關(guān)系：用一條橫線連接“1千米”和“1000米”，再用不同顏色標(biāo)注“=”號，強(qiáng)調(diào)換算關(guān)系。

-應(yīng)用實(shí)例：列出千米在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如“家到學(xué)校2千米”，“公園跑步5千米”等，讓學(xué)生直觀理解千米的使用場景。

2.藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計(jì)千米符號：用圖片或藝術(shù)字體書寫“千米”一詞，使板書更具視覺效果。

-千米道路圖：畫一條象征性的道路，標(biāo)注“1千米”，并在道路兩端標(biāo)明起點(diǎn)和終點(diǎn)，如學(xué)校和個(gè)人家，讓學(xué)生形象記憶。

-千米卡片游戲：制作千米卡片，正面寫千米數(shù)值，背面寫相關(guān)情景，如“3千米-家到電影院”，通過卡片游戲讓學(xué)生互動記憶。

3.簡潔明了

-關(guān)鍵詞：板書關(guān)鍵知識點(diǎn)，如“千米”、“換算”、“應(yīng)用”等，用大號字體突出。

-圖形輔助：使用簡單的圖形和線條，輔助表達(dá)千米概念，如用箭頭表示行駛方向，用不同顏色標(biāo)注距離等。

-留白設(shè)計(jì)：在板書設(shè)計(jì)中留出適當(dāng)?shù)目臻g，避免擁擠，讓學(xué)生更容易關(guān)注到重點(diǎn)內(nèi)容。

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡潔明了，知識點(diǎn)突出，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極回答問題，參與討論。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠跟隨課堂節(jié)奏，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組討論成果展示

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。

-評估學(xué)生在討論中的合作程度，是否能夠與小組成員良好溝通，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試

-通過隨堂測試評估學(xué)生對千米概念的理解和掌握程度。

-檢查學(xué)生在測試中的答題準(zhǔn)確性，以及對千米換算關(guān)系的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況

-評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括答案的準(zhǔn)確性，解題過程的清晰性等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的問題，如是否存在理解上的困難，或者計(jì)算上的錯(cuò)誤等。

5.教師評價(jià)與反饋

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)，小組討論，隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給出綜合評價(jià)。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答他們的疑惑，幫助他們更好地理解和掌握知識。

-總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，思考改進(jìn)教學(xué)方法的方式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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教學(xué)評價(jià)與反饋是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，通過評價(jià)和反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提高。課后作業(yè)1.千米長度估測：請學(xué)生觀察周圍環(huán)境，選擇一個(gè)熟悉的長距離物體（如學(xué)校到家的距離、公園的長跑道等），并用千米作為單位進(jìn)行估測。記錄下來并簡要描述估測過程。

2.千米換算練習(xí)：給出一個(gè)長度，請學(xué)生用千米和米之間的換算關(guān)系，將給定的長度轉(zhuǎn)換成千米和米。例如：500米