第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第25課《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容為教材第四單元第12課《周亞夫軍細(xì)柳》。本節(jié)課主要講述周亞夫在細(xì)柳營(yíng)中嚴(yán)格治軍、守備邊疆的故事，展現(xiàn)了周亞夫的忠誠(chéng)、勇敢和智慧。具體內(nèi)容包括：

1.周亞夫堅(jiān)守細(xì)柳營(yíng)，訓(xùn)練精兵，嚴(yán)明軍紀(jì)；

2.周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及他巧妙運(yùn)用地形、策略取勝；

3.周亞夫在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，仍然保持警惕，鞏固邊防；

4.周亞夫的人格魅力和軍事才能，以及他的愛(ài)國(guó)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《周亞夫軍細(xì)柳》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生理解和運(yùn)用古代文學(xué)語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)對(duì)文言文的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本理解歷史人物形象的能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代軍事文化，感受周亞夫忠誠(chéng)、勇敢的品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，通過(guò)文本分析，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《周亞夫軍細(xì)柳》中的文言文表達(dá)：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和用法，如“軍細(xì)柳”、“匈奴”、“軍紀(jì)”等，以及理解文中的比喻、夸張等修辭手法。

-分析周亞夫的人物形象：通過(guò)課文描述，重點(diǎn)分析周亞夫的忠誠(chéng)、勇敢和智慧，以及他在軍事行動(dòng)中的決策和執(zhí)行能力。

-掌握古代軍事知識(shí)：重點(diǎn)介紹古代軍事組織、戰(zhàn)爭(zhēng)策略和軍事紀(jì)律，讓學(xué)生對(duì)古代軍事文化有基本的了解。

舉例：

-如在分析“軍細(xì)柳”一詞時(shí)，要讓學(xué)生理解其比喻意義，即周亞夫軍隊(duì)的嚴(yán)密和有序。

-在分析周亞夫形象時(shí)，可以舉例他在面對(duì)匈奴進(jìn)攻時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，如何利用地形和策略取得勝利。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀理解：難點(diǎn)在于文言文的詞匯、句式和表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生可能不熟悉這些古漢語(yǔ)用法，難以準(zhǔn)確理解文意。

-文中歷史背景和人物關(guān)系的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)古代歷史背景和人物關(guān)系缺乏了解，影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

-突破思維定勢(shì)：難點(diǎn)在于學(xué)生可能習(xí)慣于現(xiàn)代文閱讀的思維方式，難以適應(yīng)文言文的思維模式。

舉例：

-在文言文閱讀方面，如“軍細(xì)柳”中的“細(xì)柳”一詞，學(xué)生可能不理解其象征意義，需要教師解釋“細(xì)柳”在古代文學(xué)中的象征意義。

-在歷史背景方面，如周亞夫與匈奴的關(guān)系，學(xué)生可能不熟悉匈奴的歷史地位和與漢朝的關(guān)系，需要教師提供相關(guān)歷史知識(shí)。

-在思維方式上，如周亞夫用兵策略的分析，學(xué)生可能難以理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，需要教師通過(guò)具體案例分析來(lái)幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材

-《周亞夫軍細(xì)柳》課文原文及注釋

-古文閱讀理解指導(dǎo)資料

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-粉筆與黑板

-互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)（如班級(jí)QQ群、微信群）

-信息化資源（如教育云資源、電子圖書(shū)）

-學(xué)生作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》這篇文章。這篇文章選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元，講述了周亞夫在細(xì)柳營(yíng)中嚴(yán)格治軍、守備邊疆的故事。下面，我們將一步步深入探究這篇文章。

1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有哪些收獲和感悟？

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第12課《周亞夫軍細(xì)柳》，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇文章。

2.預(yù)習(xí)檢測(cè)

-同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

-請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，也可以在心里默讀，加深對(duì)課文的理解。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這篇文章的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家思考一下，這篇文章主要講述了什么？

-同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課文，談?wù)勀銈儗?duì)周亞夫這個(gè)人物的了解。他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

4.分析課文結(jié)構(gòu)

-下面，我們來(lái)分析一下課文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家分段落朗讀課文，注意每個(gè)段落之間的聯(lián)系。

-第一段，描述了周亞夫堅(jiān)守細(xì)柳營(yíng)，訓(xùn)練精兵，嚴(yán)明軍紀(jì)的情況。請(qǐng)大家思考，這一段為我們展示了周亞夫哪些方面的品質(zhì)？

-第二段，講述了周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及他巧妙運(yùn)用地形、策略取勝。請(qǐng)大家分析，周亞夫在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了哪些軍事才能？

-第三段，周亞夫戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，仍然保持警惕，鞏固邊防。請(qǐng)大家思考，這一段對(duì)我們有什么啟示？

-第四段，課文對(duì)周亞夫的人格魅力和軍事才能進(jìn)行了總結(jié)。請(qǐng)大家談?wù)?，你們從這段話(huà)中感受到了什么？

5.重點(diǎn)詞語(yǔ)解析

-現(xiàn)在，我們來(lái)解析一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家注意以下詞語(yǔ)的含義和用法：

-“軍細(xì)柳”：形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，組織有序。

-“匈奴”：古代北方的游牧民族，常與中原王朝發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

-“軍紀(jì)”：軍隊(duì)中的紀(jì)律，是軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的保證。

-同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合課文，舉例說(shuō)明這些詞語(yǔ)在文中的用法。

6.課堂練習(xí)

-下面，我們來(lái)做一些課堂練習(xí)，鞏固大家對(duì)課文的理解。

-請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括周亞夫的主要事跡。

2.分析周亞夫在軍事行動(dòng)中的決策和執(zhí)行能力。

3.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)周亞夫這個(gè)人物的理解。

7.小組討論

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，就以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

1.周亞夫在細(xì)柳營(yíng)中是如何嚴(yán)格治軍的？

2.周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他運(yùn)用了哪些策略？

3.周亞夫的人格魅力和軍事才能有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

-每個(gè)小組選一位代表，匯報(bào)討論成果。

8.總結(jié)提升

-經(jīng)過(guò)小組討論，同學(xué)們對(duì)周亞夫的形象有了更深入的了解?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》，我們知道了周亞夫是一位忠誠(chéng)、勇敢、智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛录?。他的事跡告訴我們，作為現(xiàn)代人，我們也應(yīng)該具備這些品質(zhì)，為國(guó)家和民族的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

9.課后作業(yè)

-同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于周亞夫的短文。

2.預(yù)習(xí)下一課《出塞》，做好預(yù)習(xí)筆記。

10.結(jié)束語(yǔ)

-同學(xué)們，希望你們能夠?qū)⑦@節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)和品質(zhì)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文詞匯與句式

-掌握以下文言文詞匯：軍、細(xì)柳、匈奴、軍紀(jì)、守備、邊疆、策略、地形等。

-理解以下句式結(jié)構(gòu)：判斷句、省略句、倒裝句等。

-舉例：判斷句“周亞夫者，漢之良將也?！?，省略句“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！?/p>

2.周亞夫的人物形象

-忠誠(chéng)：周亞夫堅(jiān)守邊疆，忠于國(guó)家，忠于職責(zé)。

-勇敢：面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，周亞夫勇敢迎戰(zhàn)，身先士卒。

-智慧：周亞夫善于利用地形，制定策略，取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

-嚴(yán)謹(jǐn)：周亞夫在軍中嚴(yán)格執(zhí)行軍紀(jì)，訓(xùn)練精兵，確保軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

3.古代軍事知識(shí)

-軍事組織：了解古代軍隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)，如將軍、士兵、后勤等。

-軍事策略：學(xué)習(xí)周亞夫如何運(yùn)用地形、天氣等條件制定戰(zhàn)術(shù)。

-軍事紀(jì)律：理解軍紀(jì)在古代軍隊(duì)中的重要性，以及周亞夫如何嚴(yán)格執(zhí)行軍紀(jì)。

4.課文內(nèi)容理解

-第一段：周亞夫堅(jiān)守細(xì)柳營(yíng)，訓(xùn)練精兵，嚴(yán)明軍紀(jì)。

-第二段：周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用策略取得勝利。

-第三段：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，周亞夫保持警惕，鞏固邊防。

-第四段：周亞夫的人格魅力和軍事才能得到贊揚(yáng)。

5.修辭手法與表達(dá)技巧

-比喻：如“軍細(xì)柳”比喻軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明。

-夸張：如“匈奴數(shù)十萬(wàn)騎，皆伏尸流血，莫敢正視?！?/p>

-對(duì)比：如周亞夫與匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)，展示了雙方力量的對(duì)比。

6.文化傳承與理解

-了解古代軍事文化，感受周亞夫忠誠(chéng)、勇敢的品質(zhì)。

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。

7.審美鑒賞與創(chuàng)造

-感受文言文的韻律美，提高對(duì)古代文學(xué)作品的審美情趣。

-通過(guò)分析周亞夫的形象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

8.思維發(fā)展與提升

-分析周亞夫的軍事策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

-探討周亞夫的品質(zhì)，提升學(xué)生的道德觀念和人生價(jià)值觀。

9.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用

-學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)方式，提高學(xué)生的古文閱讀和寫(xiě)作能力。

-通過(guò)討論和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

10.學(xué)科核心素養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文言文詞匯、句式，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

-思維發(fā)展與提升：分析人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

-文化傳承與理解：了解古代軍事文化，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文言文的韻律美，提高藝術(shù)鑒賞能力。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《周亞夫軍細(xì)柳》中周亞夫與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。

答案：周亞夫利用細(xì)柳營(yíng)的地理優(yōu)勢(shì)，采取守株待兔的策略，等待匈奴軍隊(duì)的到來(lái)。當(dāng)匈奴軍隊(duì)進(jìn)攻時(shí)，周亞夫指揮軍隊(duì)利用地形，設(shè)下伏兵，最終取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。

2.題型二：人物形象分析題

題目：分析《周亞夫軍細(xì)柳》中周亞夫的人物形象。

答案：周亞夫是一位忠于職守、勇敢智慧、嚴(yán)謹(jǐn)治軍的軍事家。他在細(xì)柳營(yíng)中嚴(yán)格訓(xùn)練士兵，執(zhí)行軍紀(jì)，面對(duì)匈奴的進(jìn)攻，他勇敢迎戰(zhàn)，善于利用地形和策略，最終取得勝利。

3.題型三：修辭手法解析題

題目：請(qǐng)分析《周亞夫軍細(xì)柳》中“軍細(xì)柳”這一比喻的修辭手法。

答案：“軍細(xì)柳”是將軍隊(duì)比喻為細(xì)柳，形象地描繪了軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明、組織有序的特點(diǎn)。這種比喻手法生動(dòng)形象，使得讀者更容易理解軍隊(duì)的嚴(yán)密和有序。

4.題型四：文化內(nèi)涵理解題

題目：請(qǐng)解釋《周亞夫軍細(xì)柳》中“匈奴”一詞的文化內(nèi)涵。

答案：“匈奴”是古代北方的游牧民族，常與中原王朝發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。在文中，匈奴代表了外來(lái)的侵略者，與周亞夫所代表的漢朝軍隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了古代中原與邊疆民族的沖突。

5.題型五：文學(xué)鑒賞題

題目：請(qǐng)從文學(xué)角度鑒賞《周亞夫軍細(xì)柳》中的語(yǔ)言特色。

答案：《周亞夫軍細(xì)柳》的語(yǔ)言簡(jiǎn)練有力，富有韻律感。如“周亞夫者，漢之良將也?！边@句話(huà)簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)了周亞夫在漢朝中的重要地位。同時(shí)，文中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，如“匈奴數(shù)十萬(wàn)騎，皆伏尸流血，莫敢正視?！边@句話(huà)通過(guò)夸張手法，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和周亞夫軍隊(duì)的英勇。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀存在一定的障礙，尤其是對(duì)一些生僻字詞的讀音和含義不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前掃清閱讀障礙，以便在課堂上更好地理解和分析課文。

學(xué)生在分析周亞夫這個(gè)人物形象時(shí)，雖然能夠抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)，但往往缺乏深度。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更深入地理解周亞夫的品質(zhì)和精神。

在講解修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)比喻、夸張等修辭手法的理解不夠到位。我應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合具體的文本例子，讓學(xué)生更直觀地感受修辭手法的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計(jì)了一些題目來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，但練習(xí)的形式相對(duì)