第11課 初識Scratch（教學(xué)設(shè)計）- 五年級上冊信息技術(shù) 浙江攝影版

第11課初識Scratch（教學(xué)設(shè)計）-五年級上冊信息技術(shù)浙江攝影版主備人備課成員教材分析本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步了解和掌握Scratch編程軟件的基本操作，通過創(chuàng)建簡單的動畫和游戲項目，激發(fā)學(xué)生對編程的興趣。教材內(nèi)容涵蓋了Scratch的界面布局、基本命令、角色和背景的添加、腳本編寫等基礎(chǔ)知識，與五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、處理和應(yīng)用信息技術(shù)知識的能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和好奇心。

2.計算思維：通過學(xué)習(xí)Scratch編程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力。

3.信息倫理：教育學(xué)生在使用信息技術(shù)時遵循法律法規(guī)，尊重他人隱私，培養(yǎng)良好的信息倫理素養(yǎng)。

4.技術(shù)應(yīng)用：掌握Scratch編程軟件的基本操作，能運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作簡單的動畫和游戲項目。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備基本的計算機(jī)操作能力，如開關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的計算機(jī)編程概念，如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)課上對邏輯思維有一定的訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-五年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對編程有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠跟隨教程完成基本操作。

-學(xué)生偏好互動性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-初始接觸Scratch編程時，可能對軟件界面和操作不熟悉。

-編寫腳本時，可能對命令的理解和運(yùn)用存在困難。

-在創(chuàng)作過程中，可能會遇到程序運(yùn)行錯誤，需要調(diào)試和修改。

-部分學(xué)生可能在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)出溝通和協(xié)作的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《信息技術(shù)五年級上冊浙江攝影版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch軟件安裝包，以及相關(guān)的教學(xué)視頻和示例項目。

3.實(shí)驗器材：計算機(jī)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，以及耳機(jī)供編程時使用。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組一臺電腦，便于合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Scratch編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道編程是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些使用Scratch制作的簡單動畫和游戲，讓學(xué)生初步感受編程的魅力。

-簡短介紹Scratch編程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Scratch基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Scratch的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解Scratch的定義，介紹其主要功能和特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹Scratch的界面布局、基本命令和操作方法，使用幻燈片或屏幕投影幫助學(xué)生理解。

-通過簡單的Scratch項目示例，讓學(xué)生更好地理解Scratch的實(shí)際應(yīng)用。

3.Scratch案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Scratch的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的Scratch項目案例進(jìn)行分析，如簡單的動畫、游戲等。

-詳細(xì)介紹每個案例的制作過程、遇到的問題和解決方法，讓學(xué)生全面了解Scratch的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例如何解決實(shí)際問題，并討論可能的改進(jìn)和創(chuàng)新方向。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論Scratch在各自興趣領(lǐng)域的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的項目想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個Scratch項目主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計思路、可能的挑戰(zhàn)以及解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對Scratch編程的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括項目的設(shè)計思路、預(yù)期效果等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Scratch編程的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Scratch的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)Scratch編程在培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題能力方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生使用Scratch制作一個簡單的動畫或游戲項目，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.Scratch軟件概述

-Scratch的起源與發(fā)展

-Scratch的特點(diǎn)與優(yōu)勢

-Scratch在編程教育中的應(yīng)用

2.Scratch界面布局

-舞臺（Stage）與角色（Sprite）的區(qū)別與聯(lián)系

-腳本區(qū)、積木區(qū)和舞臺區(qū)的功能及操作

-菜單欄、工具欄和狀態(tài)欄的作用

3.Scratch基本命令

-移動命令：前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)向等

-循環(huán)命令：重復(fù)執(zhí)行、條件判斷等

-事件命令：點(diǎn)擊、按鍵、計時等

-變量命令：創(chuàng)建變量、設(shè)置變量值、變量運(yùn)算等

4.Scratch角色與背景

-角色的添加、刪除和編輯

-背景的添加、切換和編輯

-角色與背景的坐標(biāo)系和定位

5.Scratch腳本編寫

-腳本的基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)

-腳本的創(chuàng)建、運(yùn)行和調(diào)試

-腳本之間的關(guān)聯(lián)與協(xié)作

6.Scratch項目制作

-項目的設(shè)計思路與方法

-項目的制作流程與技巧

-項目的分享與交流

7.Scratch編程思維

-邏輯思維：條件判斷、循環(huán)迭代等

-創(chuàng)新思維：創(chuàng)意設(shè)計、解決問題等

-協(xié)作思維：團(tuán)隊合作、分工與溝通

8.Scratch編程實(shí)例

-動畫制作：基本動畫、復(fù)雜動畫

-游戲制作：簡單游戲、復(fù)雜游戲

-應(yīng)用程序制作：實(shí)用工具、教育軟件

9.Scratch編程技巧

-腳本優(yōu)化：代碼簡潔、易于理解

-性能優(yōu)化：減少計算量、提高運(yùn)行速度

-界面設(shè)計：美觀、易用

10.Scratch編程實(shí)踐

-編程挑戰(zhàn)：解決實(shí)際問題、完成指定任務(wù)

-編程競賽：激發(fā)學(xué)生興趣、展示編程成果

-編程社區(qū)：分享經(jīng)驗、交流心得典型例題講解例題1：編寫一個Scratch腳本，使得角色在舞臺上往返移動。

解答：使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件啟動腳本，然后使用“重復(fù)執(zhí)行直到<碰到邊緣>”循環(huán)移動角色，并在碰到邊緣時使用“轉(zhuǎn)向<180>度”命令。

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

重復(fù)執(zhí)行直到<碰到邊緣>

向前移動<10>步

轉(zhuǎn)向<180>度

```

例題2：創(chuàng)建一個變量“分?jǐn)?shù)”，編寫腳本使得角色每移動一次，分?jǐn)?shù)增加1分。

解答：首先創(chuàng)建變量“分?jǐn)?shù)”，然后使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件啟動腳本，每次移動角色后，使用“改變分?jǐn)?shù)<1>”命令更新分?jǐn)?shù)。

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

重復(fù)執(zhí)行

向前移動<10>步

改變分?jǐn)?shù)<1>

```

例題3：編寫一個Scratch腳本，使得角色在舞臺上隨機(jī)移動，并且移動速度逐漸加快。

解答：使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件啟動腳本，然后使用“重復(fù)執(zhí)行”循環(huán)移動角色，每次循環(huán)使用“設(shè)置移動速度為<隨機(jī)數(shù)(1)到(10)>”命令來設(shè)置隨機(jī)速度。

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

重復(fù)執(zhí)行

設(shè)置移動速度為<隨機(jī)數(shù)(1)到(10)>

向前移動<10>步

```

例題4：創(chuàng)建一個簡單的猜數(shù)字游戲，玩家有三次機(jī)會猜測一個1到100之間的數(shù)字。

解答：使用“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”事件啟動腳本，設(shè)置一個變量“答案”為隨機(jī)數(shù)1到100，然后使用循環(huán)和條件判斷來檢查玩家的猜測。

```

當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊

隨機(jī)數(shù)(1)到(100)=>答案

重復(fù)執(zhí)行<3>次

提示"請輸入一個1到100之間的數(shù)字"

等待<1>秒

如果<回答=答案>

say[回答正確!]

停止全部

否則

say[回答錯誤，請再試一次!]

結(jié)束如果

結(jié)束重復(fù)執(zhí)行

say[游戲結(jié)束，答案是<答案>]

```

例題5：編寫一個Scratch腳本，使得角色能夠根據(jù)用戶的鍵盤輸入做出相應(yīng)的動作。

解答：使用“當(dāng)<鍵盤按下>”事件來檢測用戶的鍵盤輸入，并根據(jù)不同的鍵執(zhí)行不同的動作。

```

當(dāng)<空格鍵>被按下

向前移動<10>步

當(dāng)<左箭頭鍵>被按下

轉(zhuǎn)向<-15>度

當(dāng)<右箭頭鍵>被按下

轉(zhuǎn)向<15>度

```教學(xué)反思與總結(jié)在今天的Scratch編程課上，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。我感到滿意的是，學(xué)生們對編程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且他們能夠迅速掌握Scratch的基本操作。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課的方式，通過展示一些有趣的Scratch項目來吸引學(xué)生的注意力，這有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到枯燥。今后，我需要更加注意調(diào)整講解的深度和廣度，確保學(xué)生能夠輕松跟上課程的節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論非常有效，學(xué)生們在小組內(nèi)積極交流，共同解決問題。但是，我也注意到一些小組在討論時偏離了主題，這可能是由于我對討論主題的設(shè)定不夠明確。下次我會提供更具體的討論指南，確保學(xué)生能夠圍繞核心問題進(jìn)行討論。

在教學(xué)策略上，我嘗試了通過案例分析和實(shí)踐操作來鞏固學(xué)生的知識。學(xué)生們在制作自己的Scratch項目時表現(xiàn)出了很高的熱情，但我也發(fā)現(xiàn)他們在編寫腳本時遇到了一些困難。我意識到，我需要在課堂上提供更多的指導(dǎo)和支持，尤其是對于那些編程基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識方面有了明顯的收獲，他們不僅掌握了Scratch的基本操作，還學(xué)會了如何編寫簡單的腳本。在技能方面，學(xué)生們的邏輯思維和問題解決能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學(xué)生們對編程的興趣明顯提高，他們在課堂上的積