Unit 6 How do you feel？Part B lets learn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit6Howdoyoufeel？PartBlet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit6Howdoyoufeel？PartBlet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)”本章節(jié)主要教授學(xué)生在不同情境下表達(dá)情感和感受的詞匯及句型。通過(guò)生動(dòng)的插圖和情景對(duì)話，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，如"Howdoyoufeel?""Ifeelhappy/sad/scared,etc."。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。本節(jié)課旨在鞏固學(xué)生對(duì)情感表達(dá)詞匯的掌握，并能在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課的情感表達(dá)詞匯及句型，如"Howdoyoufeel?""Ifeelhappy/sad/scared,etc."，在真實(shí)語(yǔ)境中表達(dá)自己的情感和感受。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同情境下的情感表達(dá)，學(xué)生能夠理解并尊重他人的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察、模仿、合作等方式，積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)分析、比較、推理等方式，培養(yǎng)思維的邏輯性和創(chuàng)新性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并簡(jiǎn)單運(yùn)用一些日常英語(yǔ)交流句型和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)基本的情感表達(dá)詞匯，但可能在復(fù)雜情境下運(yùn)用時(shí)存在困難。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，但讀寫(xiě)能力有待提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)表現(xiàn)出一定的焦慮情緒。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的情境較為感興趣，這有利于本節(jié)課情感表達(dá)的學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生對(duì)抽象的情感概念理解不夠深入，可能需要通過(guò)具體情境加以引導(dǎo)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-情景對(duì)話音頻資料

-黑板和粉筆

-詞匯卡片

-簡(jiǎn)易教具（如表情面具）

-課堂活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教師教學(xué)參考資料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一系列表情圖片，詢問(wèn)學(xué)生"Whataretheyfeeling?"，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)不同的情感。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的情感詞匯，如happy,sad,angry等，并讓學(xué)生用這些詞匯描述自己的感受。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如scared,excited,tired等，并解釋這些詞匯的含義和用法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課堂情境演示，如教師表演不同情感的場(chǎng)景，讓學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出正確的情感詞匯。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己經(jīng)歷的情感故事，并用英語(yǔ)表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)詞匯卡片，讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)下新學(xué)的情感詞匯和例句，然后相互交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，確保學(xué)生正確理解和運(yùn)用新詞匯。

4.情境應(yīng)用（約15分鐘）

-情境模擬：設(shè)計(jì)幾個(gè)生活場(chǎng)景，如在學(xué)校、在家里、在公園等，讓學(xué)生模擬這些場(chǎng)景并運(yùn)用所學(xué)情感詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生表達(dá)情感，另一個(gè)學(xué)生回應(yīng)，以此練習(xí)對(duì)話。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感詞匯的正確使用。

-反饋：學(xué)生反饋學(xué)習(xí)中的困難和疑問(wèn)，教師給予解答和指導(dǎo)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用今天學(xué)的情感詞匯寫(xiě)一篇小日記，描述一天中的不同情感體驗(yàn)。

-指導(dǎo)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的情感表達(dá)詞匯，如happy,sad,scared,excited,tired等，并在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"Howdoyoufeel?"這一句型，詢問(wèn)他人感受，并能根據(jù)對(duì)方的回答給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3.學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠自然地與他人交流情感體驗(yàn)。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)書(shū)寫(xiě)情感詞匯和例句，加深了對(duì)詞匯的理解，提高了寫(xiě)作能力。

5.學(xué)生通過(guò)情境模擬和角色扮演，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

6.學(xué)生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，并從教師的解答中獲得進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)情感詞匯和句型整合到自己的語(yǔ)言體系中，形成長(zhǎng)期記憶。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、分析、合作和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在情感態(tài)度上有所提升，能夠更加積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣和自信心得到了增強(qiáng)。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀上有所收獲，學(xué)會(huì)了理解和尊重他人的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了人際交往能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用情感表達(dá)詞匯，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的情感故事，這不僅增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生在交流中自然地練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂秩序一度混亂。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段，如黑板和粉筆的使用，這可能會(huì)影響學(xué)生的注意力集中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而忽略了他們的情感態(tài)度和參與度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂秩序，我將在小組討論前明確討論主題和規(guī)則，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效交流。

2.我將平衡使用多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)手段，適時(shí)地使用黑板和粉筆來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性，還將考慮他們的情感態(tài)度和參與度，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)定期反思這些措施的實(shí)施情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理題型一：情景對(duì)話編寫(xiě)

題目：根據(jù)所給情景，編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話，使用"Howdoyoufeel?"及本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯。

情景：小明看到小華在哭。

答案：

A:Hi,XiaoHua,howdoyoufeel?

B:IfeelsadbecauseIlostmyfavoritetoy.

A:I'msorrytohearthat.Don'tcry.I'llhelpyoulookforit.

題型二：情感描述寫(xiě)作

題目：寫(xiě)一段話，描述你在學(xué)校的某一天，使用了至少三個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯。

答案：Todayatschool,Ifeltexcitedbecausewehadasportsday.Inthemorning,Ifelttiredafterrunningarace.Intheafternoon,Ifelthappywhenmyclasswontherelayrace.

題型三：角色扮演

題目：與同伴一起角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，另一個(gè)學(xué)生扮演病人，使用"Howdoyoufeel?"及本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯進(jìn)行對(duì)話。

答案：

Doctor:Howdoyoufeel,Mr.Wang?

Patient:Ifeelsick.Mystomachhurts.

Doctor:Letmecheckyourtemperature.Youhaveafever.I'llgiveyousomemedicine.

題型四：情感詞匯填空

題目：根據(jù)句子意思，填入正確的情感詞匯。

1.Afterthetest,shefelt_______becauseshedidwell.

2.Hefelt_______whenheheardthebadnews.

答案：1.happy2.sad

題型五：情感日記編寫(xiě)

題目：編寫(xiě)一篇日記，記錄一次你感到害怕的經(jīng)歷，并使用至少兩個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯。

答案：

March15th

Today,Iwenttothemovieswithmyfamily.Wewatchedahorrormovie.Atfirst,Ifeltexcited,butasthemoviewenton,Ifeltscared.Myheartwaspounding,andIwantedtoleavethetheater.Finally,whenthemovieended,Ifeltrelieved.

這些題型旨在鞏固學(xué)生對(duì)情感表達(dá)詞匯的理解和運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際情境的編寫(xiě)和角色扮演，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，寫(xiě)作題目鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的情感體驗(yàn)，提高他們的情感表達(dá)能力。課堂一、課堂評(píng)價(jià)

在Unit6"Howdoyoufeel?"PartB"let’slearn"這一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，我通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握程度。例如，我會(huì)隨機(jī)挑選學(xué)生，讓他們用今天學(xué)到的情感詞匯來(lái)描述自己的感受，或者用"Howdoyoufeel?"來(lái)詢問(wèn)同伴的感受。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)法上存在一些問(wèn)題。

其次，我在小組活動(dòng)中觀察學(xué)生的互動(dòng)情況。在角色扮演和情境模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。我注意到，學(xué)生在小組內(nèi)能夠積極地參與到對(duì)話中，但有時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張或不熟悉新詞匯而出現(xiàn)停頓。我及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

此外，我還通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些選擇題和填空題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)情感詞匯的掌握情況良好，但在句型運(yùn)用上還需加強(qiáng)練習(xí)。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

在作業(yè)方面，我要求學(xué)生用新學(xué)的情感詞匯和句型寫(xiě)一篇小日記，描述一天中的不同情感體驗(yàn)。在批改作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.大部分學(xué)生能夠正確使用情感詞匯，但部分學(xué)生在句型運(yùn)用上存在錯(cuò)誤，如將"Howdoyoufeel?"寫(xiě)成"Howyoufeel?"。

2.學(xué)生在寫(xiě)作中能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，但有些學(xué)生在組織語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)上還有待提高。

3.少數(shù)學(xué)生的作業(yè)