第1章 第1節(jié) 第1課時(shí) 元素周期律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019 雙選）

第1章第1節(jié)第1課時(shí)元素周期律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019雙選）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1章第1節(jié)第1課時(shí)元素周期律2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019雙選）教材分析本節(jié)課為人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二單元“生物的遺傳與變異”的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是“基因的顯性與隱性”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該理解基因的顯性與隱性的概念，掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，并能運(yùn)用這些知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對于理解生物的進(jìn)化和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究基因的顯性與隱性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識解決實(shí)際問題。同時(shí)，本節(jié)課還旨在提升學(xué)生的信息處理能力，使學(xué)生能夠從生活中獲取信息，運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的遺傳現(xiàn)象。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，本節(jié)課還致力于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與交流能力，以及批判性思維，使學(xué)生能夠?qū)虻娘@性與隱性有更深入的理解和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、遺傳的基本概念以及染色體的組成等基礎(chǔ)知識。他們對于遺傳的初步概念有一定的了解，例如親代與子代之間的相似性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對于生活中的遺傳現(xiàn)象通常感到好奇，因此本節(jié)課的內(nèi)容能夠引起他們的興趣。學(xué)生在之前的課程中展現(xiàn)出了對于實(shí)驗(yàn)和觀察的興趣，因此通過實(shí)驗(yàn)和案例分析的方式能夠更好地吸引他們的注意力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和掌握較為抽象的概念，但需要通過具體的實(shí)例和實(shí)際操作來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好動(dòng)手操作，因此在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)方法以滿足不同學(xué)生的需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能會(huì)對基因的顯性與隱性的概念理解起來有困難，尤其是對于顯性與隱性特征在親代與子代之間的傳遞規(guī)律的掌握。此外，學(xué)生可能對于如何從生活中的實(shí)例中提取遺傳信息并進(jìn)行分析感到困惑。因此，需要通過具體的案例和實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用相關(guān)知識，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版生物學(xué)八年級下冊》教材，以及與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解基因的顯性與隱性概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、染色體模型、遺傳特征卡片等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一張親子代之間的遺傳特征的圖片，引發(fā)學(xué)生對于遺傳現(xiàn)象的思考。

-提出問題：請問同學(xué)們，你們有沒有觀察到親代與子代之間有哪些相似之處和不同之處呢？

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考基因的顯性與隱性的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞基因的顯性與隱性的概念進(jìn)行講解，通過PPT展示基因的顯性與隱性的示意圖，解釋基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

-強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性的概念，以及它們在遺傳中的重要性。

-結(jié)合實(shí)例，解釋生活中的遺傳現(xiàn)象，如眼睛顏色的遺傳等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討基因的顯性與隱性特征在親代與子代之間的傳遞規(guī)律。

-學(xué)生分組討論，分享各自的想法和觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)例，進(jìn)一步驗(yàn)證基因的顯性與隱性的傳遞規(guī)律。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答。

-學(xué)生相互交流，共同解決問題，鞏固對基因的顯性與隱性的理解。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對基因的顯性與隱性的理解和掌握程度。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)基因的顯性與隱性在遺傳中的重要性。

-提出一些與基因的顯性與隱性相關(guān)的拓展問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)例來驗(yàn)證基因的顯性與隱性的傳遞規(guī)律，從而確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時(shí)，通過課堂提問和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予反饋和指導(dǎo)。最后，通過總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生對基因的顯性與隱性的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的奧秘：顯性與隱性的探索》（文章介紹基因的顯性與隱性的概念，以及它們在遺傳中的作用和意義）

-《親子代之間的遺傳秘密：基因的顯性與隱性》（文章通過實(shí)例解釋基因的顯性與隱性特征在親子代之間的傳遞規(guī)律）

-《基因與性狀：顯性與隱性的探討》（文章探討基因與性狀之間的關(guān)系，以及基因的顯性與隱性如何影響性狀的表現(xiàn)）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考和探究還有哪些遺傳現(xiàn)象可以通過基因的顯性與隱性來解釋？

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭遺傳實(shí)驗(yàn)，如觀察和記錄家庭成員的某些遺傳特征，探究基因的顯性與隱性在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解基因的顯性與隱性在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用，如基因編輯和基因治療等。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討基因的顯性與隱性對于生物進(jìn)化和多樣性的意義。典型例題講解1.例題1：基因的顯性與隱性（填空題）

-填空：一對相對性狀的遺傳過程中，子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀，新出現(xiàn)的性狀一定是（），親代的基因組成是（）。

-答案：新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀，親代的基因組成是雜合體。

2.例題2：基因的顯性與隱性（判斷題）

-判斷：如果一個(gè)人的眼睛顏色是藍(lán)色，那么他的父母的眼睛顏色一定是藍(lán)色。（）

-答案：錯(cuò)誤。因?yàn)檠劬︻伾怯啥鄠€(gè)基因決定的，一個(gè)人的眼睛顏色是藍(lán)色，并不一定意味著他的父母的眼睛顏色一定是藍(lán)色。

3.例題3：基因的顯性與隱性（計(jì)算題）

-計(jì)算：假設(shè)一個(gè)人的父母分別是Aa和Aa，請問這個(gè)人的基因型可能是哪些？他的表現(xiàn)型是什么？

-答案：這個(gè)人的基因型可能是AA、Aa或aa，他的表現(xiàn)型可能是A或a。

4.例題4：基因的顯性與隱性（遺傳圖解題）

-給出一個(gè)遺傳圖解，要求學(xué)生根據(jù)圖解判斷子代的基因型和表現(xiàn)型。

-答案：根據(jù)遺傳圖解，子代的基因型可能是AA、Aa或aa，表現(xiàn)型可能是A或a。

5.例題5：基因的顯性與隱性（案例分析題）

-給出一個(gè)案例，描述一個(gè)人的某些遺傳特征，要求學(xué)生根據(jù)案例判斷這個(gè)人的基因型和表現(xiàn)型。

-答案：根據(jù)案例，這個(gè)人的基因型可能是AA或Aa，表現(xiàn)型可能是A。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-基因的顯性與隱性是遺傳學(xué)中的重要概念，它們決定了生物體的性狀表現(xiàn)。

-顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)兩個(gè)隱性基因相遇時(shí)，隱性性狀才會(huì)表現(xiàn)出來。

-基因在親子代之間的傳遞規(guī)律遵循孟德爾的遺傳定律，即顯性基因和隱性基因的組合決定了子代的基因型和表現(xiàn)型。

-了解基因的顯性與隱性對于解釋生活中的遺傳現(xiàn)象和理解生物的進(jìn)化具有重要意義。

2.當(dāng)堂檢測：

-填空題：一對相對性狀的遺傳過程中，子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀，新出現(xiàn)的性狀一定是（），親代的基因組成是（）。

-判斷題：如果一個(gè)人的眼睛顏色是藍(lán)色，那么他的父母的眼睛顏色一定是藍(lán)色。（）

-計(jì)算題：假設(shè)一個(gè)人的父母分別是Aa和Aa，請問這個(gè)人的基因型可能是哪些？他的表現(xiàn)型是什么？

-遺傳圖解題：給出一個(gè)遺傳圖解，要求學(xué)生根據(jù)圖解判斷子代的基因型和表現(xiàn)型。

-案例分析題：給出一個(gè)案例，描述一個(gè)人的某些遺傳特征，要求學(xué)生根據(jù)案例判斷這個(gè)人的基因型和表現(xiàn)型。板書設(shè)計(jì)①基因的顯性與隱性：

-顯性基因（大寫字母）：控制顯性性狀

-隱性基因（小寫字母）：控制隱性性狀

-顯性基因+顯性基因：顯性性狀

-顯性基因+隱性基因：顯性性狀

-隱性基因+隱性基因：隱性性狀

②基因的傳遞規(guī)律：

-父母各自提供一個(gè)基因給子代

-子代的基因型由父母的基因組合決定

-子代的表現(xiàn)型由基因型決定

③生活中的遺傳現(xiàn)象：

-親代與子代之間的相似性

-親代與子代之間的差異性

-遺傳病和遺傳特征的傳遞

藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色、圖標(biāo)和圖形來區(qū)分顯性基因和隱性基因，以及它們在遺傳中的作用