五年級語文大自然你好課件

五年級語文《大自然，你好》課件五年級語文《大自然，你好》課件精選一、復習引入，指引學法。

1.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學生回憶前三篇課文，說說主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。

2.提出問題，讓學生說一說打算怎樣學習本篇課文?如：先自學后探討溝通；把課文講解并描述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，等等。

3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可供應圖片，講解并描述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學生的學習和生活，為學生樹立學習的榜樣。

二、熟讀課文，自主學習。

1.自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流暢地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認讀。老師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

2.帶著問題默讀課文，讓學生思索：本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點有什么不同?本課的特點是什么?3.根據(jù)前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。老師巡回指導，特殊是要耐性點撥學習較吃力的學生，剛好表揚擅長學習和效率高的同學。

4.檢驗自學成果，采納小組溝通探討、選出代表發(fā)言的形式解決老師提出的以上問題。

三、精讀研討，溝通收獲。

溝通與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料溝通結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

1.老師讓學生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然學問的問題?把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。

2.溝通感受深的語句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：A.“假如說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今日，除了書籍給我力氣，我還要感謝大自然給了我那么多奇異的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣！。”B.“大自然使人變得開朗，變得聰慧，變得心靈美妙?！盋.“大自然里有學不完的學問呢！到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體?！闭垖W生分組進行探究學習，結(jié)合課文，讀懂上面的語句，再聯(lián)系親身經(jīng)驗談一談對大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么。

四、延長拓展。

同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的才智，讓我們?nèi)祟愑兴殑?chuàng)，有所創(chuàng)建，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家肯定還想更多地了解大自然的奇妙，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就在課下接著搜集自然學問，閱讀自然科學書籍，收看央視十套的《探究bull;發(fā)覺》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目，可以溝通探討生活中遇到的問題。

布置一次小練筆，讓學生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)驗，給遠在外地的親人或摯友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽。

五年級語文《大自然，你好》課件精選教學目標：學問與技能：1.朗讀課文，感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體會“大自然，你好”這一真情問候所表達的作者對大自然的渴望、憧憬之情。

2.學會略讀，通過略讀了解文章的大意。

過程與方法：1.以學生自主學習、親身感悟為主，引導學生采納自主、合作、探究的學習方式。

2.課前搜集自然常識資料和大自然的圖片。

3.學生溝通探討對大自然的感悟。

情感、看法與價值觀：感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體會“大自然，你好”這一真情問候所表達的作者對大自然的渴望、憧憬之情。

重難點分析：通過學習課文，了解什么是大自然以及相識大自然的方法、探究大自然的一般規(guī)律；學習書信的寫法。

課前打算：課件、搜集有關(guān)張海迪的資料。

教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、揭示課題，了解作者（一）板書課題：“大自然，你好”。

（二）讀課題，讀后有一種什么樣的感覺?（三）走近作者。老師引導：作者與我們有同樣的感覺，然而她卻與我們大家有不一樣的命運。

（四）學生介紹有關(guān)張海迪的事跡。（展示課件）二、初讀課文，自主學習（一）自由讀，同桌互讀，能夠正確流暢地朗讀課文。嫻熟認讀生字詞。老師適當檢查指導。

（二）默讀課文，思索：這篇課文講了些什么事?三、精讀研討，溝通收獲（一）自讀課文，從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然的問題?（二）溝通感受的語句，溝通受到的啟示。

出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容。（展示課件）1.假如說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今日，除了書籍給我力氣，我還要感謝大自然給了我那么多奇異的幻想，使我得到了生活的希望和樂趣。

2.大自然使人變得開朗，變得聰慧，變得心靈美妙。

3.到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。

（三）小組探究學習。結(jié)合課文讀懂上面語句，再聯(lián)系親身經(jīng)驗談一談對大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么四、延長拓展暑假剛剛過去，或許你盡情領(lǐng)會了大自然帶給你的種種樂趣，或許你還有一些缺憾和憧憬。細致回憶一下，給遠在外地的親人或摯友寫封信，把你的感受講給他們聽。（展示課件）通過讀課題體會我們同大自然的親切感。

由學生簡潔介紹自己從資料里相識的張海迪，初步了解這位生活的勇士，感受她對生活、對生命的酷愛。

發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。

培育學生概括總結(jié)主要內(nèi)容的實力。

溝通與讀書結(jié)合起來，珍視學生的獨特體驗。文本學習與課外資料溝通結(jié)合起來。

五年級語文《大自然，你好》課件精選教學目標：1.學問與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的奇妙，酷愛大自然。學習寫回信。

2.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出詳細的句段感受語言的奇妙。

3.情感看法與價值觀：相識投身大自然的作用，培育酷愛大自然的情感。

教學方法：自主學習、溝通談論法教學建議：大自然，有活潑可愛的小動物，有藍色的大海和連綿的群山。教學之前我們要讓學生接觸大自然，到大自然中去找尋美妙的景物，去視察大自然中奇異的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生酷愛大自然的情感。引導學生視察、發(fā)覺自然界的五花八門，感受大自然帶給我們的書本上學不到的學問，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學生體驗到在學好課本學問的同時，還要多了解自然，豐富課余學問。

教學重點：理解并歸納信的主要內(nèi)容。

教學難點：理解張海迪是怎樣引導小鷗相識大自然并爭取投身大自然的。

教學課時：一課時教具打算：教學掛圖（張海迪）教學過程：一、導入1.出示教學掛圖。

相識張海迪，感受她對生活的酷愛。

2.過渡。

堅毅的張海迪又坐在輪椅上起先了她的工作，這一次她在做什么?（給小摯友寫回信）二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.默讀課文，學習生字詞。

2.自由讀課文，了解并歸納每一個自然段的內(nèi)容。

第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

第2自然段：簡述小鷗信中的主要內(nèi)容。

第3自然段：表達對小鷗的憐憫，講解并描述大自然的奇妙以及大自然對自己的幫助。第4自然段：講解并描述印度詩人泰戈爾把大自然當作自己的老師，從而變成了宏大的詩人。第5、6自然段：假設小鷗來到鄉(xiāng)下，引導他學會視察大自然。

第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他勸服爸爸媽媽的方法。

第8、9自然段：告知小鷗有小摯友來找自己，信就寫到這為止。

三、細讀課文，感受作者的語言魅力1.找出作者寫得好的片斷，觀賞好處。

同桌或?qū)W習小組綻開探討，最終溝通歸納。

2.明確，可能涉及到以下內(nèi)容。

（1）第3自然段：①作者略寫自己的疾病狀況。

②詳寫自己對大自然的新奇，表現(xiàn)大自然的美妙，表達自己的樂觀與對大自然的酷愛。

③作者對大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

（2）第4自然段：①舉印度詩人泰戈爾為例，說明投身大自然的重要性。

②將大自然當作人來寫，進一步表達張海迪對大自然的酷愛。

③最終一句話明確地告知小鷗肯定要投身大自然，讓自己更好地成長。

（3）第5、6自然段：①以假設的寫法引導小鷗走進大自然，視察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒有說教者的口氣。

②大量運用疑問句，引導小鷗要從哪些方面進行視察、了解大自然，語言親切。

（4）第7自然段：①一共講了兩層意思：再次確定到大自然中去的重要性；教給小鷗勸服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬不行荒廢學業(yè)。

②作者的口氣始終是親切的，主題是顯明的，先是委婉地確定爸爸媽媽不讓小鷗去的動身點是對的，再堅決地表示大自然有學不完的學問，最終教給小鷗勸服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是簡單讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小摯友的知心人。

四、自由談讀信的感受1.同桌或小組溝通。

2.匯報。

（1）讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的奇妙，憧憬大自然。

（2）讀了張海迪的回信，相識到給人寫回信要依據(jù)要求進行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要擅長引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。

（3）從