第三單元（學(xué)習(xí)任務(wù)單）九年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編初中語文九年級上冊第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)單【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】核心任務(wù)課型安排學(xué)習(xí)任務(wù)課時安排平行時空下，范仲淹、歐陽修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩文參與“山水流觴，憂樂同賞”聚會，請選擇其中一篇詩文，自選角度撰寫評論文章，600字以上。單元導(dǎo)讀課任務(wù)一：秀出自我—說出你的故事任務(wù)二：疑惑爭鳴—品出先賢情志任務(wù)三：家國一統(tǒng)—悟出編者意圖1課時單篇精讀課《岳陽樓記》精讀《醉翁亭記》精讀《湖心亭看雪》精讀9課時整合聯(lián)讀課《詩詞三首》整合閱讀3課時讀寫共生課任務(wù)一：論據(jù)知識初體驗任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則任務(wù)三：撰寫論據(jù)講方法任務(wù)四：優(yōu)秀論據(jù)我來評任務(wù)五：論據(jù)不足我來改2課時單元小結(jié)課任務(wù)一：積累文言詞匯任務(wù)二：感受文言虛詞任務(wù)三：梳理歸納找共性任務(wù)四：論憂郁探境界2課時第一課時單元導(dǎo)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.綜合分析本單元所選詩文意旨，充分認(rèn)識先賢的言行心理，建構(gòu)自下而上知識認(rèn)知路徑。2.深層思辨先賢的精神旨?xì)w，探究編者編排意圖，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，介紹詩文寫作背景、理解單元編排意圖；在思辨活動中了解課文內(nèi)容、作者的思想志趣等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣?！菊n前預(yù)學(xué)】1.關(guān)于作者范仲淹：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________歐陽修：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________張岱：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________劉禹錫：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________李白：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蘇軾：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.寫作背景《岳陽樓記》：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《醉翁亭記》：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《湖心亭看雪》：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《行路難》：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《水調(diào)歌頭》：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.熟讀本單元詩文自主學(xué)習(xí)，給生字詞語注音，能結(jié)合課下注釋及工具書初步通曉大意?！菊n中探究】任務(wù)一秀出自我——說出你的故事有緣千年來相會。這些先賢身上的故事，一定深深打動著我們，一段故事就是一段人生，一段故事就是一份心緒。接下來，就有請各位嘉賓講述你們文學(xué)創(chuàng)作背后的故事。學(xué)生活動：請出范仲淹、歐陽修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾們，分享他們的故事，時間為1分鐘。【小貼士】內(nèi)容：講創(chuàng)作九上入選文章或詩歌背后的故事形式：可以“大家好！我是范仲淹，我要給大家講的是關(guān)于《岳陽樓記》的背景故事……”開頭語言：用通俗易懂的現(xiàn)代文講解時間：1分鐘任務(wù)二疑惑爭鳴——品出先賢情志活動1范仲淹、歐陽修、劉禹錫、蘇軾都是進(jìn)士及第，踏入仕途，文政統(tǒng)一，進(jìn)則憂民，退則憂君，張岱與李白一生未仕，編者為何要將其二人也列入本單元呢？互學(xué)組員發(fā)言、交流，組長梳理理由并記錄，分配展示任務(wù)。展學(xué)小組代表分享、交流，其余學(xué)生補(bǔ)充或更正。你的結(jié)論：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動2編者將這幾篇詩文編在整個單元的時候，將《岳陽樓記》放在了開篇之首。你對這種編排是否滿意？展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、交流任務(wù)三家國一統(tǒng)——悟出編者意圖自學(xué)各小組自由讀自己的詩文，從中挑出最能代表自己思想、志趣的句子來，并簡要說說你的思想或志趣。范仲淹：__________________________________________________歐陽修：__________________________________________________張岱：__________________________________________________李白：_________________________________________________劉禹錫：__________________________________________________蘇軾：__________________________________________________展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充編者意圖：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.認(rèn)真預(yù)習(xí)《岳陽樓記》，完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)積累”部分。2.熟讀課文《岳陽樓記》并初步背誦。第二課時《岳陽樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解文章內(nèi)容、文體特點(diǎn)，體會其語言美。2.結(jié)合注釋疏通文意，積累文言實詞、虛詞。3.反復(fù)誦讀，直至背誦?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實詞、虛詞，疏通文意。【課前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí)檢測，基礎(chǔ)知識我了解1.文體知識2.作者簡介3.寫作背景4.重點(diǎn)字詞及朗讀停頓在原文圈點(diǎn)勾畫?！菊n中探究】任務(wù)一：疏通文意，文言現(xiàn)象我掌握自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的四種文言現(xiàn)象。互學(xué)將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。展學(xué)分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。1.重點(diǎn)詞句翻譯2.通假字：3.一詞多義：4.詞類活用：5.古今異義：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽樓記》。2.完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)積累”部分。第三課時《岳陽樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.賞析精彩描寫，學(xué)習(xí)記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫法。2.通過對比讀、涵泳讀，體會文章駢散結(jié)合的語言美?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】首先用填導(dǎo)圖的形式整體感知課文內(nèi)容，再在反復(fù)多次誦讀的基礎(chǔ)上，賞析文中的句內(nèi)對，句間對，段間對。體會文章駢散結(jié)合的語言美?！菊n中探究】任務(wù)一：整體感知，梳理內(nèi)容自學(xué)依據(jù)導(dǎo)圖提示填空，整體感知全文內(nèi)容。互學(xué)小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。展學(xué)分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。任務(wù)二：反復(fù)誦讀，體悟文味活動1：大聲誦讀，感受文章氣韻之美展學(xué)小組展示，其余小組可評價或再讀。活動2：對比讀，體會語言簡潔之美互學(xué)小組內(nèi)分多種形式對比朗讀，分析其表達(dá)差異。1.請大家比較下面這一組句子，從朗讀的角度說說更喜歡哪一句的表達(dá)。(1)它連接著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的水流。(2)銜遠(yuǎn)山，吞長江。你的結(jié)論2.給下面的句子分別標(biāo)上朗讀節(jié)奏符號(/),再讀一讀。(1)它/連接著/遠(yuǎn)方的/山脈，吞吐著/長江的/水流。(2)銜/遠(yuǎn)山，吞/長江。你的結(jié)論展學(xué)小組展示兩組句子的對邊朗讀并分析，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充?；顒?：反復(fù)誦讀，涵泳對偶之美1.本文的對偶手法在具體表現(xiàn)上有繁復(fù)的變化，有句內(nèi)對，句間對，段間對，請同學(xué)們試著找出來。你的發(fā)現(xiàn)2.同桌或小組合作，可以對讀，串讀，個人讀，小組讀……自由選擇，標(biāo)注節(jié)奏，嘗試修改，兩兩比讀，體會駢句綴玉聯(lián)珠之感。也可以選擇駢散結(jié)合的句子，通過駢句和散句的比讀，感知萬千氣象。朗讀選擇

朗讀解說

朗讀評價☆☆☆☆☆知識導(dǎo)航：駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話。散句，是相對于駢句而言，也可以說，駢句以外的句子都是散句。駢句多用四言、六言的句子排比對偶，稱為“駢四儷六”。你的選擇【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《岳陽樓記》。2.完成練習(xí)冊“實踐探究”部分。第四課時《岳陽樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過辨讀的方式，領(lǐng)會景情之間的契合美。2.再品別樣風(fēng)景，體會“古仁人”的超脫境界?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過辨讀的方式，理解作者“貶謫”的生命狀態(tài)，領(lǐng)會景與情之間的完美契合，深入體會“古仁人”不同于“遷客騷人”的超脫境界。【課中探究】任務(wù)一：一種貶謫抒感慨1.清人余誠說本文“通體俱在‘謫守’上著筆”。意思是文章扣住“謫守”在寫，你認(rèn)同嗎？你的想法2.題為《岳陽樓記》，作者為什么不寫樓，而要突出一種“貶謫”的生命狀態(tài)呢？互學(xué)結(jié)合本文寫作背景，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。背景導(dǎo)航：慶歷三年（1043），范仲淹主持慶歷新政，上《答手詔條陳十事疏》，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉、擇官長、均公田、厚農(nóng)桑修武備、減徭役、覃恩信、重命令”十項改革主張。次年（1045）初，范仲淹、韓琦、富弼、歐陽修等人相繼被排斥出朝廷，各項改革也被廢止，新政徹底失敗。你的結(jié)論任務(wù)二：兩樣風(fēng)景照心境自學(xué)請同學(xué)們畫出文中的兩種情感，并嘗試讀出悲、喜兩種情緒。（標(biāo)注節(jié)奏）你的結(jié)論互學(xué)結(jié)合所給材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.為什么會產(chǎn)生這樣兩種情感？情和景之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？你的想法2.前面我們介紹范仲淹自己當(dāng)時也在貶謫之中，并不在岳州，他為什么能寫出這樣兩種截然不同的景象？請結(jié)合下面的材料，說說你的看法?！静牧?】滕子京在樓成之后，向貶謫河南鄧州的范仲淹發(fā)《求記書》一份。他說：“天下郡國，非有山水環(huán)異者不為勝，山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久，文字非出于雄才巨卿者不成著?！彼€請名家繪制《洞庭秋晚圖》一本，隨書附上，請范仲淹作記?！静牧?】青年時代的范仲淹曾在安鄉(xiāng)讀書，而安鄉(xiāng)瀕臨洞庭湖，所以他在洞庭湖邊生活過四年左右的時間。你的結(jié)論3.請大家細(xì)細(xì)玩味一下這些景物，我們也可以稱其為意象，思考景、情如何契合?！疽笠弧棵枋觯哼@是一組意象群。朗讀：用合適的語調(diào)演繹。(1)陰：淫雨陰風(fēng)濁浪日星山岳商旅檣楫薄暮虎猿(2)晴：春景沙鷗長煙靜影波瀾錦鱗皓月漁歌浮光芷蘭【要求二】要求二：體會煉字。展學(xué)小組展示討論所得并讀出感情，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論任務(wù)三：三重境界顯情懷王國維在《人間詞話》中說，境界有無我之境與有我之境的分別。“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩?！比绻f一陰一晴，一悲一喜，屬于遷客騷人的兩重境界，那么范仲淹和他們一樣嗎？互學(xué)結(jié)合任務(wù)一、二分析，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】眼下正足春和景明的時節(jié)，請同學(xué)們找尋校園中最能體現(xiàn)這一季節(jié)的一組景物，構(gòu)成春大的意象群，注意意象的提煉和構(gòu)圖（遠(yuǎn)近、大?。?，寫成一段話。（可以模仿文中對句形式）選擇意象：柳樹、池塘、櫻花、小路、學(xué)生。第五課時《岳陽樓記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.還原研讀，感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。2.參讀思考滕子京的情懷與境界，他將“歸”向何處？【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過還原研讀的方式，進(jìn)一步感知范仲淹“大我”的典范形象與超脫的人生境界。并思考古仁人的情懷是范仲淹的畢生追求，那滕子京又有什么樣的選擇，他將“歸”向何處?！菊n中探究】任務(wù)一：還原研讀，感知范公情懷美互學(xué)結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.范仲淹如何看待人生中的陰晴悲喜呢？你的結(jié)論2.所謂“高山仰止，景行行止”，古人又說“圣人無名，神人無功，至人無己”，你看到一個怎樣的范仲淹形象？你的結(jié)論3.這份大寫的“我”究竟如何煉成？你從中得到哪些人生啟發(fā)？請結(jié)合下面的材料提出自己的看法?！静牧弦弧抗儆写蠊?jié)，于富貴、貧賤、毀譽(yù)、歡戚，不一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?宋·歐陽修《資政殿學(xué)士戶部侍郎文正范公神道碑銘》)【材料二】惟煮粟米二升，作粥一器，經(jīng)宿遂凝，以刀畫為四塊，早晚取二塊，斷齏數(shù)十莖，醋汁半盂，入少鹽，暖而啖之。(宋·魏泰《東軒筆錄》)【材料三】仲淹領(lǐng)延安，養(yǎng)兵畜銳，夏人聞之，相戒曰：“今小范老子腹中自有兵甲，不比大范老子可欺也。”(宋·朱熹《三朝名臣錄》七引《名臣傳》)【材料四】慶歷六年(1046)，范仲淹抵達(dá)任所鄧州，重修覽秀亭、構(gòu)筑春風(fēng)閣、營造百花洲，并設(shè)立花洲書院，閑暇之余到書院講學(xué)，鄧州文運(yùn)大振?！静牧衔濉?范仲淹)內(nèi)剛外和，性至孝，……而好施與，置義莊里中，以贍族人。凡愛樂善士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字?！瓰檎兄液?，所至有恩。(《宋史》)展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的結(jié)論任務(wù)二：參讀思考，滕子京“歸”向何處互學(xué)結(jié)合材料，學(xué)生深入思考并小組討論，形成統(tǒng)一思路。1.滕子京屬于哪一重境界？你的結(jié)論2.范仲淹歸向古仁人的情懷始終不變，那么滕子京呢？他終將歸向何處？請結(jié)合下面的材料，談?wù)勀愕目捶??！静牧弦弧侩谡?990—1047)，字子京，河南洛陽人，真宗大中祥符八年(1015)與范仲淹同科進(jìn)士。因其負(fù)才尚氣，崇尚改革，故屢遭謫徙。最高官職只是宮廷中的“圖書館長”(天章閣待制）?！静牧隙浚泳┰跊苤輹r，因用公款犒賞來援的軍馬和撫恤好水川戰(zhàn)死的將士家屬，被人攻訐，謫虢州、岳州?！谟腥酥缚厮跊苤葙M(fèi)公使錢十六萬貫時，范仲淹又與歐陽修一道替他澄清，才只被官降一級，貶知鳳翔府。后有人抓住不放，言“所坐太輕”，又被貶岳州巴陵郡。（翟曉楠《范仲淹和滕宗諒》）【材料三】慶歷三年，滕子京因遭誣陷而被貶知岳州，雖憤郁滿懷，卻勵精圖治。他重修了岳陽樓，“落其成，待痛飲一場，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已”。（據(jù)《岳州府志》）【材料四】慶歷中，滕子京謫守巴陵，治最為天下第一。(《澠水燕談錄》)【材料五】宗諒尚氣，倜儻自任，好施予，及卒，無余財。你的結(jié)論3.如果滕子京想要把文中一句話刻在岳陽樓上，以這種方式來酬贈范仲淹，他會選取哪一句？說出你的理由。展學(xué)小組展示討論所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的選擇【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.練筆：以滕子京的口吻給范仲淹寫一封信，表明收到記文的感受。2.找出汪曾祺的《岳陽樓記》,自主將其與課文進(jìn)行比較閱讀。第六課時《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地誦讀課文，理解課文大意。2.積累常用文言詞語和句式，特別是文言詞匯“而”與“也”的用法。3.梳理文章內(nèi)容，理清行文結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，采用各種方式譯讀本文，積累文中重要的文言實詞、虛詞，疏通文意?！菊n前預(yù)學(xué)】預(yù)習(xí)檢測，基礎(chǔ)知識我了解1.作者簡介2.寫作背景3.唐宋八大家4.重點(diǎn)字詞：環(huán)滁（）瑯琊（）山之僧（）暝（）晦明（）傴僂（）山肴（）野蔌（）觥籌（）弈（）5.重點(diǎn)語句停頓：名之者誰，太守自謂也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。【課中探究】任務(wù)一：疏通文意，文言知識我掌握自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書翻譯詞句，讀懂文章大意，并歸納本文的文言現(xiàn)象和文言句式?；W(xué)將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。展學(xué)分組分段展示，用白話文翻譯全文，并展示文言現(xiàn)象的歸納與整理，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。1.重點(diǎn)詞句翻譯2.一詞多義：3.詞類活用：4.文言句式（判斷句）：任務(wù)二：再讀全文，行文結(jié)構(gòu)我理清自學(xué)有感情地朗讀課文，說說課文可以分為幾個部分，每部分分別寫了什么。互學(xué)小組內(nèi)交流自學(xué)成果，形成統(tǒng)一信息，完成互學(xué)。展學(xué)分小組進(jìn)行展示，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。2.完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)積累”部分。第七課時《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味語言，分析寫景的順序及特點(diǎn)，欣賞本文藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.通過對“而”與“也”的對比朗讀，探尋本文游記體散文的審美意境。【學(xué)習(xí)任務(wù)】首先學(xué)生以攝影師拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來品賞文中描寫的語句。其次，文中的“而”與“也”字出現(xiàn)了20余次，通過交流對比朗讀去掉二字后的朗讀感受，體會作者的審美意境?！菊n中探究】任務(wù)一：賞美景，樂意無窮自學(xué)假如歐陽修化身一位才華橫溢的攝影師，自讀課文，找到他拍攝絕佳美景的獨(dú)特視角。互學(xué)小組內(nèi)交流，從拍攝地點(diǎn)、拍攝對象、拍攝特點(diǎn)和拍攝角度來品賞文中描寫的語句。展學(xué)其余小組認(rèn)真傾聽，并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：品語言，“而”“也”有味互學(xué)小組交流，找出文中含“而”“也”字的語句讀一讀，再去掉它們讀一讀，交流閱讀感受。展學(xué)小組展示讀并分享閱讀感受，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.反復(fù)多次誦讀并嘗試背誦《醉翁亭記》。2.完成練習(xí)冊“實踐運(yùn)用”部分。第八課時《醉翁亭記》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合背景，了解本文的文化意義和其精神實質(zhì)。2.體會作者“與民同樂”的政治理想，培養(yǎng)熱愛祖國山川的高尚情感?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】結(jié)合寫作背景及材料，深入了解作者“醉”與“樂”的實質(zhì)，體會歐陽修“與民同樂”的政治理想?！菊n中探究】任務(wù)一：探精神，解樂之情境互學(xué)再讀第四自然段，分析“樂”的三種情境。再結(jié)合全文總結(jié)本文表現(xiàn)的幾種“樂”。思考：滁人之樂與太守之樂有無關(guān)系？如何理解太守的“樂其樂”？展學(xué)小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的思考：任務(wù)二：觸內(nèi)心，明樂之實質(zhì)互學(xué)結(jié)合材料理解，作者以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯(lián)系？展學(xué)小組展示交流所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。知識導(dǎo)航：宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽修因上書為他們辯護(hù)，也被貶職為滁州知州?！皯c歷新政”的失敗，使北宋喪失了一次變法圖強(qiáng)的機(jī)會。歐陽修以寬和仁愛之心“與民同樂”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。材料一：歐陽修在給朋友的信中評述前世名人：及到貶所，則戚戚怨嗟，有不堪之窮愁形于文字，其心戚戚無異庸人。材料二：公之在滁……民安其政。蓋自公至州，無不獲之歲，無不給之民，民樂豐登，故公得與四方賓客及是州之民，日游覽于山水之勝而樂也。（林文俊《送鄭君有章守滁州序》）材料三：某（歐陽修自稱）此愈久愈樂，不獨(dú)為學(xué)之外，有山水琴久之適而已，小幫為證，期年粗有所成，故知古人不忽小官，有以也。（歐陽修《與梅圣俞四十六通》其二十）材料四：歐陽修到滁州，第二年在醉翁亭外修建了豐樂亭，而后又在豐樂亭不遠(yuǎn)處修了一座亭子，并起名為醒心亭，曾鞏來拜訪歐陽修時，歐陽修請他作《醒心亭記》，曾鞏在文中寫道“其心灑然而醒”。你的思考：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】同學(xué)們，請你從以下兩個題目中任選一個，寫下自己這節(jié)課的收獲吧！1.假如生活欺騙了我2.如果我是村長第九課時《湖心亭看雪》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。2.疏通文意，掌握、積累文言字詞?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過不同形式的朗讀感知文本，借助工具書和課下注釋，疏通文意；通過搶答、知識補(bǔ)充歸納，幫助學(xué)生掌握、積累常見的文言字詞，提高閱讀文言文的能力?！菊n前預(yù)學(xué)】1.關(guān)于作者張岱：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.朗讀課文，查用工具書，將朗讀中遇到的生字詞語摘錄在下面。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.初步理解文意，將自己的疑惑寫在下面。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課中探究】任務(wù)一癡癡地讀活動1朗讀課文自學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓。展學(xué)學(xué)生舉手朗讀展示，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并更正錯誤。湖中人鳥聲俱絕。一童子燒酒爐正沸?；顒?譯讀課文自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書，用白話文流暢地翻譯課文,圈點(diǎn)勾畫出疑難困惑之處?！拘√崾尽糠g五字訣：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪學(xué)生同桌互譯課文。任務(wù)二文言積累搶答：一詞多義分辨第一組：一小舟上下一白第二組：是日更定是金陵人第三組：上下一白強(qiáng)飲三大白而別第四組：是日更定湖中焉得更有此人搶答：文言翻譯第一組：湖中人鳥聲俱絕。第二組：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。第三組：湖中焉得更有此人！第四組：余強(qiáng)飲三大白而別。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.背誦《湖心亭看雪》。2.完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)積累”部分。第十課時《湖心亭看雪》單篇精讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品味雪后西湖奇景，感受其意境美，了解白描寫作手法。2.理解作者超凡脫俗的文人雅趣及愛國情思?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】從遣詞造句和描寫手法等角度進(jìn)行賞析，體會文中用字用詞和白描手法的精妙，感受如詩如畫的西湖雪景；結(jié)合張岱的資料介紹，咬文嚼字地解讀文中的精煉字詞，領(lǐng)會字里行間所傳達(dá)的情感，體會張岱的志趣和情感?！菊n中探究】任務(wù)一癡癡地品自學(xué)請選擇其中的一個角度說景之“奇”：感覺之奇、色彩之奇、構(gòu)圖之奇、三“與”之奇、量詞之奇、視角之奇、情懷之奇……（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。（3）湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【知識補(bǔ)充】白描手法用樸素簡練的文字來描述形象，不注重辭藻修飾和渲染烘托，這種文學(xué)表現(xiàn)手法就稱白描。例1：“一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！薄斞浮豆枢l(xiāng)》中的楊二嫂例2：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！薄R致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》任務(wù)二癡癡地悟王國維先生說：“一切景語皆情語”。那么在文中哪個字最能概括張岱的性格？1.自學(xué)再讀文章，找一找文中能體現(xiàn)張岱“”癡“”的語句。用句式說話：我從文中（那句話/哪個字）看出來張岱是一個的人。2.互學(xué)作者明明是有舟子陪同的，卻說“獨(dú)往湖心亭看雪”為何自相矛盾？請結(jié)合資料思考、討論?！举Y料補(bǔ)充】資料1：“少為紈绔子弟，極愛繁華，好精舍，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥……年至五十，國破家亡，避跡山居。——張岱《自為墓志銘》資料2：陶庵國破家亡，無所歸止。披發(fā)入山，駴駴（hài）為野人,著書以終……因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢?！八嬲?，破床碎幾，折鼎病琴，與殘書數(shù)帙，缺硯一方而已。布衣蔬食，常至斷炊?！薄短这謮魬洝沸?.這種故國之思深入骨髓、行于文字。你能找一找嗎？4.補(bǔ)白：（）問其姓氏，（）是金陵人，客此。歸納文章主旨：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.推薦閱讀：張岱《西湖七月半》。2.學(xué)以致用，完成一段200字左右的秋季景物描寫，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用不同的寫景角度和白描手法，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。第十一課時《詩詞三首》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解三首詩詞的體裁特點(diǎn)和創(chuàng)作背景；2.朗讀三首詩詞，理解每首詩詞的大意?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過朗讀詩歌、譯讀課文，把握詩文寫作的主要內(nèi)容；在初步理解詩意的基礎(chǔ)上，知人論世，借助詩歌關(guān)鍵詞句知曉寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力?！菊n前預(yù)學(xué)】自主學(xué)習(xí)，給生字詞語注音，能結(jié)合課下注釋及工具書初步通曉大意?！菊n中探究】一、課前熱身——文體知識知多少學(xué)生活動連連看一般分兩段（叫做上下片或上下闋），句式參差不齊，基本上是長短句。聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄。從長度分小令（59字以下）、中調(diào)（59~90）和長調(diào)（91以上）。以五、七言為主，間以雜言。詩題有一般分兩段（叫做上下片或上下闋），句式參差不齊，基本上是長短句。聲韻的規(guī)定特別嚴(yán)格，用字要分平仄。從長度分小令（59字以下）、中調(diào)（59~90）和長調(diào)（91以上）。以五、七言為主，間以雜言。詩題有“歌、行、引、曲、吟”等。押韻靈活。四聯(lián)八句，句子字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句或五言，或七言。押韻嚴(yán)格，講究平仄、對仗。《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詞《水調(diào)歌頭》樂府詩小結(jié)：（一）“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。聲韻特點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）七言律詩：_________________________________________________________________附：醉贈劉二十八使君白居易為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。（三）詞：是按詞譜填寫的，分為上下片，是典型的雙調(diào)詞，語句悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，搖曳多姿。任務(wù)一我讀你詩歌大意自學(xué)結(jié)合課下注釋及資料書，讀懂三首詩歌的大意，看看作者寫了自己怎樣的經(jīng)歷和心緒。展學(xué)分組展示，展示時用白話文譯讀詩歌大意，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并更正錯誤。任務(wù)二我讀你坎坷人生自學(xué)誦讀三首詩歌，猜猜作者的身份或處境，并從詩中找岀相關(guān)依據(jù)。展學(xué)學(xué)生代表發(fā)言、補(bǔ)充歸納相似之處:______________________________________________________________________________________________________________________________________________【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.背誦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。2.完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)積累”部分。第十二課時《詩詞三首》整合聯(lián)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過比較品讀，體會三首詩所抒發(fā)的思想感情及表現(xiàn)出的人生態(tài)度；2.學(xué)習(xí)詩人樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過比較涵泳品味詩詞關(guān)鍵語句，探究三首詩詞在內(nèi)容和主題上的相似之處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力，幫助學(xué)生形成樂觀豁達(dá)的人生觀?！菊n中探究】任務(wù)一我品你路之艱難自學(xué)編者將這三首詩詞編排在一課中，我們已從上課時知曉一個共同點(diǎn)——他們的人生之路都艱難。再讀詩歌，找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說話。互學(xué)小組成員交流、討論【句式】三位作者的人生之路都很難，展開來說：（作者）的路太難了！難在（原句），這一句寫出了他。展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充任務(wù)二我品你態(tài)度之樂觀自學(xué)再讀詩歌，三位作者又是如何在困境中保持積極樂觀的？找到依據(jù)并作批注，然后用以下句式說話。__________(作者)很樂觀，樂觀在________________________________(原句)。這一句寫出了他__________________________________。【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】1.背誦《行路難》2.完成練習(xí)冊“實踐探究”相關(guān)部分。第十三課時《詩詞三首》整合聯(lián)讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.比較三首詩的情感變化；2.學(xué)習(xí)詩人樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神，培養(yǎng)“君子之德”?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】通過探究作者的心路歷程，形成學(xué)生表達(dá)情感的不同寫法，在運(yùn)用詩文解決生活實際問題中，幫助學(xué)生形成樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度?！菊n中探究】任務(wù)一我品你心路歷程活動1品李白心路歷程三位作者高遠(yuǎn)的人生境界令我們敬佩，對我們的人生也有深遠(yuǎn)的影響。但“人非生而知之者，孰能無惑”？他們達(dá)觀的背后，是一條曲折的心路歷程。自學(xué)探究《行路難》，詩人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來表達(dá)的？互學(xué)小組成員交流、討論，用以下句式說話展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充《行路難》中詩人的心路歷程活動2品蘇軾心路歷程自學(xué)請同學(xué)們按照“讀意象/畫面、理情感”的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)探究《水調(diào)歌頭》中蘇軾的心路歷程？互學(xué)討論、探究、畫情感變化軌跡圖展學(xué)學(xué)生代表展示探究成果《水調(diào)歌頭·明月幾時》作者的心路歷程活動3品劉禹錫心路歷程自學(xué)探究《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中詩人的心路歷程是怎樣的？用哪些內(nèi)容來表達(dá)的？展學(xué)小組代表發(fā)言、補(bǔ)充《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩人的心路歷程任務(wù)二為你讀詩請你選擇一首最有感覺最喜歡的詩詞，用朗誦的方式把它送給你認(rèn)為需要的朋友、親人或其他你想送的人，讓他從詩歌中汲取一份能量吧！句式：我要把__________送給__________，希望他_______________________________________?！究偨Y(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】在你的學(xué)習(xí)生活中，也一定彷徨、沮喪過，讓我們從詩詞中汲取力量，以“君子自強(qiáng)不息”為主題，引用或化用本課的詩句，寫下你的啟示或思考吧！200字左右。第十四課時寫作議論要言之有據(jù)（讀寫共生課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.圍繞確定的觀點(diǎn)，選取與之相對應(yīng)的、真實準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料。2.掌握撰寫論據(jù)的方法，注意材料使用的豐富性，增強(qiáng)文章的說服力。【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過再次感受古人寄托于山水名勝中的思想情感與憂樂情懷，學(xué)習(xí)選擇與之相對應(yīng)的、真實準(zhǔn)確的、經(jīng)得起推敲的材料，并按要求撰寫所選論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力?！菊n中探究】一、新課導(dǎo)入平行時空下，范仲淹、歐陽修、張岱、李白、劉禹錫、蘇軾六位文豪帶著新作詩文參與“山水流觴，憂樂同賞”聚會。這些偉大的人，他們在文壇史上都留下了濃墨重彩的一筆。那么在各位同學(xué)眼中，他們分別是怎樣的人呢？你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)一：論據(jù)知識初體驗互學(xué)小組討論，思考論據(jù)的定義和分類?；仡櫋毒礃I(yè)與樂業(yè)》，找出其中的事實論據(jù)和道理論據(jù)。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。你的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)二：選擇論據(jù)曉原則互學(xué)完成例題后歸納選擇論據(jù)的基本原則，小組討論，得出統(tǒng)一思路。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。例：在我班學(xué)生的議論文練習(xí)《談?wù)\信》中，學(xué)生羅列了以下論據(jù)，請你判斷，是否合適？（1）《郁離子》之《蜀市三賈》篇中描述了講誠信的店家被餓死，賣次品的店家日進(jìn)斗金。（2）某位專家表示，不久的將來，我國將賦予公民每人一個誠信二維碼，記錄誠信點(diǎn)滴，不講誠信的人將在很多方面受到限制。（3）我有一個同學(xué)，他說話算話，承諾別人的事情總能辦到……所以我們非常愿意和他做朋友。你的發(fā)現(xiàn)：選擇論據(jù)的原則：任務(wù)三：撰寫論據(jù)講方法互學(xué)閱讀三則材料，對比分析哪一則論據(jù)更好，好在何處，并歸納撰寫論據(jù)的方法。小組討論，得出統(tǒng)一思路。展學(xué)分小組展示所得，其余小組認(rèn)真傾聽并嘗試更正或補(bǔ)充。材料一：在曾子身上，就發(fā)生了一件事。曾子的妻子到集市去，她的兒子一邊跟著她一邊哭泣。曾子的妻子說：“你回去，等我回家后為你殺一頭豬?！逼拮拥郊泻蠡貋砹耍泳鸵プ∫活^豬把它殺了，妻子制止他說：“我只不過是與小孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“小孩子是不能和他開玩笑的。小孩子是不懂事的，是要依賴父母學(xué)習(xí)的，并聽從父母的教誨?，F(xiàn)在你欺騙他，是在教他學(xué)會欺騙。母親欺騙兒子，兒子就不會相信自己的母親，這不是教育孩子該用的辦法?！庇谑窃玉R上殺豬煮了肉吃。材料二：曾子的妻子去集市，兒子想跟去。妻子就以“回家后殺一頭豬給你吃”哄孩子別跟著，結(jié)果妻子回家后卻不想兌現(xiàn)承諾，這就違背了誠信。曾子認(rèn)為父母應(yīng)該用誠信的為人來教育孩子，于是把豬殺了。曾子為什么要堅持殺豬呢？因為他用自己的行動言傳身教，告訴孩子誠信是一個人安身立命之本。這大概就是曾子言行能流傳千古的魅力吧。材料三：如果曾子夫婦言而無信，沒有殺豬，那么誠信的種子便不會在孩子的心中萌芽。在這樣的家庭教育中長大的孩子，就沒有誠信意識。如果社會上人人都是這樣，那么我們的社會便不是一個誠信的社會。人人失信，無人守信，試想，這樣的環(huán)境該是多么可怕??！你的結(jié)論：【總結(jié)反思】我在本節(jié)課的收獲有：我還有這些疑問：【課后延學(xué)】請你就“中學(xué)生應(yīng)該多閱讀”這一觀點(diǎn)，完成下列任務(wù)：1.羅列2個事實論據(jù)和2個道理論據(jù)。2.選擇一個事實論據(jù)寫一段能證明你觀點(diǎn)的話。第十五課時寫作議論要言之有據(jù)（讀寫共生課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.依據(jù)論據(jù)寫作評價量表進(jìn)行評價，明確寫作中的優(yōu)點(diǎn)和問題。2.嘗試任選大家詩文作品，自選角度撰寫評論文章?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】運(yùn)用上一節(jié)課所學(xué)知識，對其余小組所撰寫的論據(jù)進(jìn)行打分和點(diǎn)評，進(jìn)一步掌握選擇、撰寫論據(jù)的方法。并嘗試完成本單元的讀寫任務(wù)：選擇大家詩文，自選角度撰寫評論文章?！菊n中探究】任務(wù)一：優(yōu)秀論據(jù)我來評互評小組內(nèi)互讀論據(jù)，依據(jù)寫作評價量表，推出一份最佳