湖南省醴陵市七年級地理上冊 4.2 氣溫和降水（2）降水教案 （新版）湘教版

湖南省醴陵市七年級地理上冊4.2氣溫和降水（2）降水教案（新版）湘教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊4.2氣溫和降水（2）降水教案

2.教學(xué)年級和班級：湖南省醴陵市七年級

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解降水的形成過程和類型，提高獲取和解讀地理信息的能力。

2.學(xué)會運用圖表和數(shù)據(jù)來分析氣溫和降水的分布規(guī)律，提升描述和闡釋地理事物、地理現(xiàn)象的能力。

3.認(rèn)識氣候?qū)ιa(chǎn)、生活和環(huán)境的影響，增強綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

4.培養(yǎng)從地理視角思考問題的習(xí)慣，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中掌握了地理基礎(chǔ)知識，對氣溫的概念和分布有一定的了解。他們可能也已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖閱讀和地理數(shù)據(jù)處理的基本技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們可能對氣候和天氣現(xiàn)象感興趣，尤其是那些與日常生活密切相關(guān)的部分。他們可能具備一定的觀察和分析能力，喜歡通過圖表和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生們可能會對降水的形成過程和類型感到困惑，特別是涉及到科學(xué)概念的理解。此外，他們可能對氣溫和降水分布規(guī)律的復(fù)雜性感到挑戰(zhàn)，需要通過具體的案例和實際例子來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖南省醴陵市七年級地理上冊》教材，以及與4.2節(jié)氣溫和降水（2）相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備氣溫和降水的相關(guān)圖片，如不同地區(qū)的氣候圖、降水量柱狀圖等。

b.收集世界各地的降水類型和形成過程的短視頻或紀(jì)錄片，用于課堂展示和討論。

c.準(zhǔn)備一份詳細(xì)的降水實驗指導(dǎo)書和實驗器材清單，用于學(xué)生分組實驗。

3.實驗器材：

a.溫度計、濕度計、風(fēng)向風(fēng)速計等氣象觀測儀器。

b.模擬降水實驗所需的材料，如透明塑料瓶、水、染色劑等。

c.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件或地圖繪制工具，用于學(xué)生分析和繪制氣溫和降水分布圖。

4.教室布置：

a.將教室分成若干小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一張桌子、幾把椅子和白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。

b.在教室的一角設(shè)置實驗操作臺，擺放實驗器材和教材，供學(xué)生進(jìn)行實驗和獨立學(xué)習(xí)使用。

c.在教室內(nèi)懸掛氣溫和降水主題的海報或橫幅，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和氛圍。

5.其他資源：

a.準(zhǔn)備一份本節(jié)課的教學(xué)計劃和課堂活動安排表，以便學(xué)生了解課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。

b.提供相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

c.準(zhǔn)備一份學(xué)生評估和反饋表，用于收集學(xué)生對課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果的評價和建議。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

a.教師通過展示一張展示不同地區(qū)氣候差異的圖片，如熱帶雨林和沙漠地區(qū)的對比，引發(fā)學(xué)生對氣溫和降水的好奇心。

b.提問學(xué)生：“你們對氣溫和降水有什么了解？它們對我們的生活有什么影響？”讓學(xué)生分享自己的知識和經(jīng)驗。

c.教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：氣溫和降水（2）降水。強調(diào)本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)降水的形成過程、類型和分布規(guī)律。

2.新課講授（15分鐘）

a.講授降水的形成過程，以一個具體的降水案例為例，如沿海地區(qū)的雨季降水，解釋降水的類型和形成機制。

b.展示氣溫和降水的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析不同地區(qū)的氣溫和降水分布規(guī)律，如赤道地區(qū)的高溫多雨和兩極地區(qū)的低溫少雨。

c.通過一個互動問答環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對降水形成過程和分布規(guī)律的理解，并提供及時的反饋和解答。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學(xué)生分組進(jìn)行一個模擬降水實驗，根據(jù)實驗指導(dǎo)書，使用提供的材料和儀器，模擬不同類型的降水過程，如蒸發(fā)和凝結(jié)過程。

b.學(xué)生通過實驗觀察和記錄降水過程中的溫度、濕度和降水量等數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析能力。

c.學(xué)生將實驗結(jié)果進(jìn)行分享和討論，合作完成一份降水實驗報告，提升學(xué)生的合作和溝通能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.學(xué)生分組討論降水對不同行業(yè)和環(huán)境的影響，例如農(nóng)業(yè)、建筑和旅游業(yè)。每組選擇一個行業(yè)或環(huán)境，舉例說明降水對其的影響，并展示相關(guān)圖表或數(shù)據(jù)支持。

b.各組向全班分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生和教師提供反饋和補充意見，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和綜合思維能力的培養(yǎng)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對和適應(yīng)不同降水條件下的生活和生產(chǎn)需求，如雨水收集利用、防洪措施等，提升學(xué)生的地理實踐能力和解決實際問題的能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括降水的形成過程、類型和分布規(guī)律，以及降水對生產(chǎn)、生活和環(huán)境的影響。

b.學(xué)生分享他們對降水問題的認(rèn)識和思考，總結(jié)自己在實踐活動和小組討論中的學(xué)習(xí)成果。

c.教師對學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步進(jìn)行評價和反饋，強調(diào)重點知識和概念，并提供課后學(xué)習(xí)的建議。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀材料：提供一些與氣溫和降水主題相關(guān)的科普文章、書籍或研究報告，如《氣候的力量》、《全球氣候變化》等，以加深學(xué)生對氣候變化和人類活動對氣候影響的理解。

-影視資源：推薦學(xué)生觀看與氣候變化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《地球上的星星》、《全球風(fēng)暴》等，以引發(fā)學(xué)生對氣候變化問題的關(guān)注和思考。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與氣溫和降水主題相關(guān)的地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖、數(shù)據(jù)可視化網(wǎng)站或在線教育資源，如國家氣象局官方網(wǎng)站、地理知識在線等，以提供更多的信息和視角。

-實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳?、水文站或氣候觀測站，以讓學(xué)生親身感受和了解氣象觀測和氣候變化的工作。

2.拓展建議

-開展家庭作業(yè)調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查和分析自己家庭或社區(qū)在降水季節(jié)中的應(yīng)對措施，如雨水收集利用、防洪措施等，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和解決實際問題的能力。

-進(jìn)行小組研究項目：讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)的氣候特點和降水規(guī)律，通過收集數(shù)據(jù)、分析信息和撰寫研究報告的方式，提升學(xué)生的綜合思維和分析能力。

-參與氣候變化討論活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的氣候變化討論活動，如環(huán)保講座、氣候變化辯論賽等，以提高學(xué)生對氣候變化問題的認(rèn)識和思考能力。

-開展創(chuàng)新實踐活動：鼓勵學(xué)生結(jié)合地理知識和創(chuàng)新思維，設(shè)計和實施一項與氣候和降水相關(guān)的創(chuàng)新實踐活動，如建立一個小型的雨水收集系統(tǒng)、設(shè)計一個防洪裝置等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，布置以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述降水的形成過程和類型。

答案：降水形成過程包括蒸發(fā)、凝結(jié)和降落三個階段。類型有霧、雨、雪、冰雹等。

2.分析教材中給出的氣溫和降水分布圖，描述不同地區(qū)的氣溫和降水分布規(guī)律。

答案：熱帶地區(qū)氣溫高、降水多；溫帶地區(qū)氣溫適中、降水適量；寒帶地區(qū)氣溫低、降水少。

3.討論降水對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，舉例說明。

答案：降水對農(nóng)業(yè)有積極和消極影響。適量降水有利于農(nóng)作物生長，但過多或過少的降水都會影響農(nóng)作物的生長和產(chǎn)量。例如，水稻需要充足的水分，但過多的降水可能導(dǎo)致水稻病害的發(fā)生。

4.思考降水對建筑行業(yè)的影響，給出你的建議。

答案：降水對建筑行業(yè)有直接和間接影響。降水過多可能導(dǎo)致施工延誤和工程質(zhì)量問題。建議在建筑設(shè)計和施工中考慮降水因素，采取相應(yīng)的防水措施。

5.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)氣溫和降水對人們生活的影響。

答案：氣溫和降水對人們生活有很大影響。適宜的氣溫和降水有利于人們的健康和生活質(zhì)量，但氣溫和降水的異常變化可能導(dǎo)致疾病和生活不便。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授七年級地理上冊4.2節(jié)氣溫和降水（2）降水的過程中，我意識到有些地方可以進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗活動中對降水形成過程的理解存在一定的困難。未來的教學(xué)中，我計劃更加詳細(xì)地解釋降水的形成過程，并使用更直觀的實驗材料來幫助學(xué)生理解。例如，我可以使用染色劑來模擬降水中的水汽凝結(jié)過程，讓學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象。

其次，學(xué)生在分析氣溫和降水分布圖時，對于如何提取和解讀地理信息存在挑戰(zhàn)。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中引入更多的互動式學(xué)習(xí)活動。例如，我可以讓學(xué)生分組討論不同的氣候分布圖，并讓他們提出自己的解釋和結(jié)論。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)解讀地理信息的能力。

此外，我也注意到學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。為了滿足不同學(xué)生的需求，我計劃提供更多的個性化學(xué)習(xí)資源。例如，對于對氣象學(xué)感興趣