七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計 新人教版

七年級歷史上冊第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第18課——東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

2.教學年級和班級：七年級歷史一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.知識與能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地記住東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，通過討論、小組合作等方式，讓學生學會如何從多元的角度評價歷史人物和事件。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響，培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的感情，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了我國歷史的初步發(fā)展脈絡，對三國兩晉南北朝時期有了基礎(chǔ)的認識。他們已經(jīng)掌握了簡單的史實和概念，如魏蜀吳的建立、晉朝的更迭等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對歷史故事和人物具有較強的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的歷史事件。大部分學生的思維活躍，善于通過討論和思考解決問題。在學習風格上，他們更傾向于通過圖像、故事等具象化的方式吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會對江南地區(qū)的開發(fā)意義產(chǎn)生困惑，難以理解其對我國歷史進程的重要影響。此外，他們可能對一些歷史事件的時間順序、地理位置等容易混淆。同時，如何從多元的角度評價歷史人物和事件，提高歷史思維能力，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運用生動形象的語言，系統(tǒng)地闡述東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義，幫助學生構(gòu)建知識體系。

（2）討論法：教師將組織學生就江南地區(qū)開發(fā)的影響進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力。

（3）案例分析法：教師將提供一些歷史案例，讓學生從多元的角度評價歷史人物和事件，提高學生的歷史思維能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師將利用多媒體課件，展示江南地區(qū)的美麗風景、歷史遺址等，增強學生對歷史知識的直觀感受，提高學習興趣。

（2）教學軟件：教師將運用歷史教學軟件，為學生提供豐富的史料，便于學生查閱和理解。

（3）網(wǎng)絡資源：教師將引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜集與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的資料，豐富學生的知識儲備。

（4）角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，提高學生的參與度和積極性。

（5）小組合作：教師將引導學生進行小組合作，共同完成江南地區(qū)開發(fā)的影響評估報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（6）互動式教學平臺：教師將利用互動式教學平臺，實時了解學生的學習狀況，為學生提供個性化的指導，提高教學效果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

上課之初，教師通過展示江南地區(qū)的美麗風景圖片，引導學生談論對江南地區(qū)的印象，從而引出本節(jié)課的主題——東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)。教師簡要介紹江南地區(qū)的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師講授江南地區(qū)的開發(fā)背景，包括北方戰(zhàn)亂，人口南遷等因素，讓學生了解江南地區(qū)開發(fā)的背景。

（2）教師詳細講解江南地區(qū)的開發(fā)過程，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及水利工程的興修等，幫助學生構(gòu)建知識體系。

（3）教師闡述江南地區(qū)開發(fā)的意義，如促進經(jīng)濟發(fā)展、提高人民生活水平、促進文化交流等，讓學生理解江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生通過互動式教學平臺，查看江南地區(qū)的地圖，了解其地理位置和自然環(huán)境。

（2）學生分組研究江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展狀況，制作手抄報進行展示。

（3）學生通過角色扮演，體驗江南地區(qū)開發(fā)的過程，增強對歷史知識的直觀感受。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論問題：江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響有哪些？

（2）學生分組討論，舉例說明江南地區(qū)開發(fā)在經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平、文化交流等方面的具體表現(xiàn)。

（3）各小組匯報討論成果，教師進行點評和指導。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。教師強調(diào)江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響，激發(fā)學生的民族自豪感。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展》

（2）《江南地區(qū)的手工業(yè)與商業(yè)》

（3）《江南地區(qū)的水利工程》

（4）《江南地區(qū)的文化交流》

（5）《東晉南朝時期的民族融合》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生通過閱讀拓展閱讀材料，進一步深入了解江南地區(qū)的開發(fā)過程和影響。

（2）學生結(jié)合教材內(nèi)容，分析東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響。

（3）學生自主探究江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、水利工程、文化交流等方面的具體表現(xiàn)，撰寫研究報告。

（4）學生通過參觀博物館、歷史遺址等，親身感受江南地區(qū)的歷史文化，提高對歷史的興趣和熱愛。

（5）學生進行小組合作，組織一次關(guān)于江南地區(qū)的主題班會，分享自己的學習和探究成果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學生根據(jù)教材內(nèi)容，總結(jié)東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程。

（2）讓學生選擇一個方面，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，深入研究江南地區(qū)的開發(fā)對我國歷史進程的重要影響，并撰寫一篇短文進行闡述。

（3）學生通過閱讀拓展閱讀材料，分析江南地區(qū)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、水利工程、文化交流等方面的具體表現(xiàn)，撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋

（1）教師及時批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，并給出改進建議。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，在課堂上進行講解和解答，幫助學生鞏固所學知識。

（3）對完成作業(yè)優(yōu)秀的學生進行表揚和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。

（4）對作業(yè)完成情況較差的學生，教師應個別輔導，了解其學習困難的原因，并提供針對性的幫助。

（5）教師定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和評價，了解學生的學習進展，調(diào)整教學方法和策略。

總用時：30分鐘板書設計1.重點知識點

①江南地區(qū)的開發(fā)背景：北方戰(zhàn)亂，人口南遷

②江南地區(qū)的開發(fā)過程：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，水利工程的興修

③江南地區(qū)開發(fā)的意義：促進經(jīng)濟發(fā)展、提高人民生活水平、促進文化交流

2.詞語

①南遷②興修③繁榮

4.句子

①江南地區(qū)開發(fā)對我國歷史進程的重要影響

②學生的學習興趣和主動性教學反思與總結(jié)今天我教授了東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)，整體來看，學生們對于江南地區(qū)的美麗景色和歷史文化有著濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和總結(jié)。

在導入新課時，我通過展示江南地區(qū)的美麗風景圖片，成功吸引了學生的注意力。但導入環(huán)節(jié)稍顯冗長，導致新課講授時間緊迫，未來我需要更加精煉導入內(nèi)容，確保課堂節(jié)奏緊湊。

在新課講授過程中，我采用了講授法，系統(tǒng)地闡述了江南地區(qū)的開發(fā)背景、過程和意義。但部分學生表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，說明我的講授方式可能過于單一，未來我應該嘗試更多的教學方法，如案例分析法、討論法等，以提高學生的參與度和積極性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織了學生進行小組合作，討論江南地區(qū)開發(fā)的影響。學生們積極參與，展示了良好的團隊協(xié)作能力。但部分小組在討論過程中偏離了主題，未來我需要明確討論方向，引導學生更加深入地探討問題。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了討論問題，學