高校教師崗前培訓(xùn)全科題庫(附答案)

目錄大學(xué)心理學(xué) 1高等教育法規(guī) 教師倫理學(xué) 高等教育學(xué) 錯誤!未定義書簽。一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A2、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()過程。B3、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。D展；D.人的行為和心理活動規(guī)律4、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B5、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細(xì)致和長期的研究方法是()。C6、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突7、以下敘述正確的是()。DA.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素；B.環(huán)境和教育是心理C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物8、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。AC.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D.“兒女情長，英雄氣短”9、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。A境遇性10、屬于人的心理發(fā)展特點的是()。BD.方向性與可逆性11、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C12、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自13、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模14、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)15、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為種知覺印象的效應(yīng)?()B18、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A21、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。B22、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。C23、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A化態(tài)勢24、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A性因素25、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。B26、心理健康教育的靈魂和根基是()。BC細(xì)敘述的技術(shù)屬于()。A29、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是()。A30、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()。B31、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。D教學(xué)的能力32、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。CD.傾聽學(xué)生的聲音33、大學(xué)教師的激勵方法有()。C34、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是()。DA.認(rèn)知因素與情感因素；B.主觀因素與客觀因素；C.認(rèn)知因素與35、需要層次理論提出的需要層級依次為()。BA.生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要；B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要；36、下列屬于社會文化的是()。B38、下列屬于組織文化的是()。B39、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A40、狹義的文化的核心是()。C二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是()。AB征2、感覺適應(yīng)是()心理現(xiàn)象。AB3、促進大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是()。AC4、教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良性知識7、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()。13、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。14、大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()。ABCD15、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括()。ABC17、需要層次理論包括()。AD18、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。ACD.行為強化與激勵三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)2、辯證唯物主義認(rèn)為人的心理是人腦的機能，是客觀現(xiàn)實在人腦中3、由于疲勞、疾病等原因而發(fā)生的心理變化稱為心理發(fā)展。錯6、直覺思維是學(xué)生尋求問題的答案時，從錯誤調(diào)整到正確的認(rèn)知過7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量對學(xué)習(xí)遷移效果的影響通常是通過“先行組織者”8、人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對9、社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的。對10、從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采11、大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù)，與學(xué)科教師無關(guān)。錯13、良好的品德不是自發(fā)形成的，是在社會與學(xué)校對大學(xué)生不斷地教育和訓(xùn)練，和大學(xué)生自身不懈地鍛煉和修養(yǎng)中形成的。對14、團體心理輔導(dǎo)是在團體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理16、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和職17、現(xiàn)在大學(xué)里分工非常明確，有班主任與輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生，因而上課教師已經(jīng)不再擔(dān)負(fù)起師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色。錯20、文化可以分為社會文化、家庭文化和學(xué)校文化三分層次。錯一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()A恒常性2、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B3、記憶過程包括()。A4、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A5、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。B6、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。B7、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的()。B突8、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異，以9、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。D11、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C12、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記13、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自14、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為15、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為16、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。B17、侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。D性侵犯18、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。B相一致的行為傾向被稱為()。C22、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A23、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品D24、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。A到鄙視，這是一種()。B言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指()。D情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指()。C為被定義為()。A31、大學(xué)教師的激勵方法有()。C32、屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。C33、雙因素理論的提出者是()。B34、大學(xué)教師的能力包括()。BA.學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力；B.一般能力與教育能力；C.35、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。D教學(xué)的能力36、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多37、下列屬于社會文化的是()。B38、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。D園精神文化39、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實現(xiàn)的?()A40、狹義的校園文化是指()。DA.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時C.排除學(xué)校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)3、個體心理發(fā)展的影響因素有()。AC反思4、教師可以從哪幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生塑造自身的良好性格()。C.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由11、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源20、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?A.文化氛圍與心理調(diào)試；B.校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試；C.校園精神環(huán)境與心理調(diào)試；D.校園制度環(huán)境與心理調(diào)試三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，2、心理學(xué)誕生的標(biāo)志是德國哲學(xué)家、生理學(xué)教授馮特在萊比錫大學(xué)對5、奧蘇貝爾(DavidAusubel)的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題6、先行組織者的實質(zhì)是利用已經(jīng)具有的先前知識獲取知識的教學(xué)組7、動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期，隨年齡增加而不再使用動作表8、集群行為一般都有自發(fā)、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等10、大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因為溝通不暢。對12、大學(xué)生的品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一。對14、學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個性15、團體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的16、傾聽技術(shù)是心理輔導(dǎo)的核心任務(wù)之一。對17、大學(xué)教師的心理健康問題已呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的狀一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A2、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B3、注意具有的兩個基本特征是()。CD.集中性和選擇性的研究方法是()。C覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()AA.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；C.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；7、任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點。B8、屬于人的心理發(fā)展特點的是()。BC.平衡性與差異性；D.方向性與可逆性9、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異，以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心理10、“化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A11、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是()。D12、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。DC.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；D.信息加工學(xué)習(xí)13、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念14、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自15、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為相一致的行為傾向被稱為()。CD種知覺印象的效應(yīng)?()B到鄙視，這是一種()。B22、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。B25、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重(不平常的心理狀態(tài)，予以敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是的感受、理解與尊重的技術(shù)是指()。B緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()。B31、屬于大學(xué)教師的一般能力的是()。D32、司德菲將教師的成長歷程分為()。BC.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段；D.新手階33、大學(xué)教師的激勵方法有()。C34、屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。C35、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是()。D36、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A38、下列屬于社會文化的是()。B39、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。D40、廣義的文化指的是()。C二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)2、思維的基本特征有()。AC4、從性格結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的性格特征包括()。ABCDC.性格的理智特征；D.性格的說法正確的是()。ABCC.每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、婚姻觀做13、關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生品德的現(xiàn)狀表述正確的是()。ABCDA.道德理想取向呈明顯的多元化態(tài)勢；B.道德情感體驗比較積14、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是()。AC15、大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()。ABCD18、大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。ABC三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)3、目前較為公認(rèn)的看法是：心理發(fā)展只是數(shù)量上的變化，即發(fā)展只4、人類個體的成長環(huán)境就是人類的社會環(huán)境。錯5、學(xué)習(xí)者對有意義材料的學(xué)習(xí)會采用意義學(xué)習(xí)，而不是采用機械學(xué)7、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題。錯8、從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取9、斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分。對10、大學(xué)生的社會知覺，就是大學(xué)生對社會客體的感知和認(rèn)識過程，包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。對12、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論及有關(guān)實驗研究揭示觀察學(xué)習(xí)在大學(xué)生13、一般認(rèn)為，在具有了道德認(rèn)知和道德情感的情況下，道德行為15、學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個性對一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、注意具有的兩個基本特征是()。C的研究方法是()。C4、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。D7、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機沖突中的()。BD11、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C13、在符號表征中，個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解14、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)15、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為16、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A17、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。B種知覺印象的效應(yīng)?()B相一致的行為傾向被稱為()。C23、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A25、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。A緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是()。B來訪者的技術(shù)是()。A情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指()。C以增加彼此的人際互動的技術(shù)是()。B31、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。B33、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。D35、雙因素理論的提出者是()。B36、下列屬于組織文化的是()。B37、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A38、大學(xué)校園精神文化的核心是()。D二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是()。AB2、人的心理實質(zhì)是()。BC4、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出()。AD9、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做()。AD11、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。12、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要14、大學(xué)生心理健康教育的原則有()。ABCD20、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位?()ABC三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、大學(xué)心理學(xué)的研究對象高校學(xué)生、教師和管理者。對3、心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，個體身心連續(xù)又穩(wěn)定的變化。對4、人類某種行為和能力的發(fā)展錯過關(guān)鍵期，這種行為和能力的可能5、學(xué)習(xí)動機(motivationtolearn)是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使該行為朝向教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。錯6、奧蘇貝爾(DavidAusubel)的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題7、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量對學(xué)習(xí)遷移效果的影響通常是通過“先行組織者”8、人際溝通可以滿足個體的心理需求、消除孤獨感。對9、大學(xué)生的社會知覺，就是大學(xué)生對社會客體的感知和認(rèn)識過程，包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。對12、大學(xué)生的品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一。對13、品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。錯14、傾聽技術(shù)是指心理教師全神貫注聆聽來訪者敘述，對于其含糊而模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步的敘述。錯16、開放式提問是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的，17、教師的威信是學(xué)生接受教育的前提，是教師教育學(xué)生的人格基18、現(xiàn)在大學(xué)里分工非常明確，有班主任與輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生，因而上課教師已經(jīng)不再擔(dān)負(fù)起師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者的角色。錯19、文化可以分為社會文化、家庭文化和學(xué)校文化三分層次。錯20、大學(xué)校園文化的感染功能主要是通過人際間的心理感染和營造一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細(xì)致和長期的研究方法是()。C2、一種有目的、有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是()。B3、當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()A4、記憶過程包括()。AC.再認(rèn)、重現(xiàn)和回憶；D.識記、再認(rèn)和遺忘5、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A6、“化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)?()A7、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。BC.繁殖感對停滯感；D.勤奮感對自卑感8、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。DC.引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；D.引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)9、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。D10、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是()。C11、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模C性知識()。C13、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C14、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自B16、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A20、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。B21、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。C22、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。B23、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。A24、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A言語的不一致，覺察到自己尚未留意的現(xiàn)象的技術(shù)是指()。D和互動性進行理解的是()。D其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是()。C老化加速，則要求大學(xué)教師要是()。B33、屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()。A34、屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。C35、公平理論的提出者是()。D36、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A要反映的文化形態(tài)是()。A38、下列屬于社會文化的是()。B40、下列屬于組織文化的是()。B二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、思維的基本特征有()。AC2、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是()。AB3、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。ABCD踐活動4、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出()。AD13、目前大多數(shù)大學(xué)生感到在校有()。ABC14、群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()。ABCDC.互動傳播模式；D.整體互動模式15、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進行職業(yè)選擇的策略是()。BCDC.獲取有關(guān)工作的知識；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識16、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點主要包括()。ABCDA.成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動控制；B.投入的時C.不能上網(wǎng)時會出現(xiàn)煩躁不安；D.會與周圍環(huán)境產(chǎn)生沖突17、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括18、教師良好的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在()。ABCDC.解決矛盾的堅定、沉著、耐心和自制力；D.充沛的精力和頑強的毅力19、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?()20、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面()。ABCD三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、個性心理特征影響著個性傾向性及其它心理活動。對2、人腦是產(chǎn)生心理的器官，它提供了心理產(chǎn)生的可能性，但如果沒有主觀能動性的作用，心理活動就無法產(chǎn)生，因此后者是人心理產(chǎn)生3、人類某種行為和能力的發(fā)展錯過關(guān)鍵期，這種行為和能力的可能4、大學(xué)生自我評價比其他年齡階段的人更符合實際。錯5、在強化學(xué)習(xí)中，強化物來自外部環(huán)境，即只存在外部強化一種形6、動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期，隨年齡增加而不再使用動作表7、陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學(xué)的形式均以語11、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性、12、品德表現(xiàn)在道德行為之中，所有的道德行為都是品德的表現(xiàn)。錯13、道德行為是道德認(rèn)識、道德情感和道德意志的外在具體表現(xiàn)，14、團體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的15、生涯規(guī)劃和擇業(yè)目標(biāo)不恰當(dāng)是大學(xué)生心理問題的一個表現(xiàn)形式。對入J16、大學(xué)生個別心理輔導(dǎo)老師需要在資格、觀念和個人成長等方面19、大學(xué)校園文化的感染功能主要是通過人際間的心理感染和營造20、教師文化與教師形象具有巨大的潛在的教一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細(xì)致和長期的研究方法是()。C2、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B3、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。B4、當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()A5、一種有目的、有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是()。B6、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。A7、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。DC.科爾伯格D.皮亞杰8、以下敘述正確的是()。DA.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素；B.環(huán)境和教育是心理C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素；D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物9、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。AA.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”;B.“愛人只有一個，情人C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D.“兒女情長，英雄氣短”10、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個別差異的是()。C11、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。B12、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。D13、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模C14、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的()。C15、()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。B16、侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。D種知覺印象的效應(yīng)?()B18、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A21、“木桶理論”可以很好地說明品德發(fā)展的()。D22、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。AA24、大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。DC來訪者的技術(shù)是()。A29、心理健康教育的靈魂和根基是()。B其職業(yè)生涯的正確性的學(xué)派是()。C上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是()。C32、雙因素理論的提出者是()。B33、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。B34、大學(xué)教師的激勵方法有()。C35、期望理論的提出者是()。C37、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A38、下列屬于社會文化的是()。B39、狹義的校園文化是指()。DA.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時C.排除學(xué)校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化要反映的文化形態(tài)是()。A二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)3、促進大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是()。ACC.加強大學(xué)生的主體教育；D.進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練4、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有()。BDA.觀察別人的活動能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；B.兒童有準(zhǔn)備C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化；D.教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法6、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩7、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)8、大學(xué)生集群行為的特點包括?()ABCD9、大學(xué)生親和行為的特點是()。ABCA.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響；B.人C.人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵；D.親和行為都會順利12、品德具有個體性特征，個體性特征具體體現(xiàn)在()。ABCD16、健康的傳播效果可以分為以下幾個層次()。ABCD18、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。ACE.心理調(diào)試功能三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)2、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，3、大學(xué)生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯4、心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，個體身心連續(xù)又穩(wěn)定的變化。對5、奧蘇貝爾(DavidAusubel)的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題7、程序性知識主要是指由概念、規(guī)則及原理構(gòu)成的知識系統(tǒng)。錯9、大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因為溝通不暢。對12、大學(xué)生品德的形成是輔導(dǎo)員的任務(wù)，與學(xué)科教師無關(guān)。錯13、大學(xué)生的品德評價指標(biāo)體系的建構(gòu)有利于促進大學(xué)德育工作的14、健康是一種在身體上、心理上和社會上的一種完好狀態(tài)對15、進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于重新認(rèn)識自己的價值并使其增16、團體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()過程。B2、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是是()。C4、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。D5、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。B6、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。B7、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。D8、任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點。BD11、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為12、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模C13、()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。B14、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記性知識()。C相一致的行為傾向被稱為()。C17、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A19、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。B20、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的?()A21、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。B22、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種()。BC.道德意志；D道德行為.25、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是()。C來訪者的技術(shù)是()。A應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()。B29、心理健康教育的靈魂和根基是()。B和互動性進行理解的是()。DC.入職階段、高明新手階段、專家階段、退出階段；D.新手階32、在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。B上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是()。C34、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。C要反映的文化形態(tài)是()。A40、下列屬于組織文化的是()。B二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。ABCD2、人的心理實質(zhì)是()。BCC.心理是客觀現(xiàn)實的反映；D.心理是神靈所集3、皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，富有教育含義的觀點有()。BDA.觀察別人的活動能形成兒童新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；B.兒童有準(zhǔn)備C.課程內(nèi)容的編制就是依據(jù)知識內(nèi)容本身的系統(tǒng)化和條理化；D.教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法4、個體心理發(fā)展的影響因素有()。AC5、認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論主要有哪幾種方式?()ABDA.有助于學(xué)后長時記憶；B.有助于智力的發(fā)展；7、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)行為的動力作用表現(xiàn)在哪幾個方面?()ABCDC.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)環(huán)境和()。CD12、品德具有如下特征：個體性、道德性和()。ACD16、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()。ABCD17、大學(xué)教師的心理素質(zhì)包括()。ABC20、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?A.文化氛圍與心理調(diào)試；B.校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試；C.校園精神環(huán)境與心理調(diào)試；D.校園制度環(huán)境與心理調(diào)試三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、辯證唯物主義認(rèn)為人的心理是人腦的機能，是客觀現(xiàn)實在人腦中2、心理學(xué)研究對象的性質(zhì)決定了心理學(xué)是社會科學(xué)。錯3、大學(xué)生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯4、大學(xué)生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平。錯5、產(chǎn)生式系統(tǒng)的遷移觀主要針對的是陳述性知識的學(xué)習(xí)遷移問題。錯7、陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學(xué)的形式均以語8、大學(xué)生的社會知覺，就是大學(xué)生對社會客體的感知和認(rèn)識過程，包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。對9、斯滕伯格認(rèn)為愛情包括親密、激情和承諾三種成分。對11、一般認(rèn)為，在具有了道德認(rèn)知和道德情感的情況下，道德行為12、品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。錯14、大學(xué)生個別心理輔導(dǎo)老師需要在資格、觀念和個人成長等方面15、學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個性16、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心18、美國學(xué)者司德菲提出的教師生涯發(fā)展模式屬于一種能力發(fā)展模20、大學(xué)校園文化的感染功能是通過精神感染和環(huán)境感染起作用的。錯一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是的研究方法是()。C3、直接影響活動效率，與活動是否能順利完成相關(guān)的個性心理特征是()。C被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是()。B6、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。A7、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。AC.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上；D.“兒女情長，英雄氣短”8、屬于人的心理發(fā)展特點的是()。B9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)()。D10、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。D|C.引導(dǎo)大學(xué)生樹立較高的理想自我；D.引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價自我11、陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。C12、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。D13、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念14、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模C15、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是()。DC.行為主義學(xué)習(xí)理論；D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論種知覺印象的效應(yīng)?()B18、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A21、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A22、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。A25、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A細(xì)敘述的技術(shù)屬于()。A和互動性進行理解的是()。D以增加彼此的人際互動的技術(shù)是()。B上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是()。C32、赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是()。D34、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。C35、屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。C38、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。D39、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、()是知覺的基本特征。BCD3、大學(xué)生自我認(rèn)識和評價中存在著片面性的問題，主要表現(xiàn)為()。4、大學(xué)生的思維表現(xiàn)出以下特點()。BCDA.辯證邏輯思維達(dá)到成熟；B.形式邏輯思維已趨完善；C.再造性思維已趨成熟；D.創(chuàng)造性思維初步發(fā)展5、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()。A.精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義；B.在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識；C.以學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)；D.考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上6、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境包括的要素有()。ABCD8、印象管理是指我們有意地控制和管理別人對自己形成印象的過程，也叫做()。AD11、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。12、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要做到()。ABCD13、大學(xué)生品德研究的任務(wù)主要是研究大學(xué)生品德的()。ABCD14、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有()。ABCDC.對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識；D.個性特征15、團體心理輔導(dǎo)的獨特性體現(xiàn)在()。ABCDC.效果易鞏固；D.特別適合于人際關(guān)系適應(yīng)不良的人17、大學(xué)教師的教育能力包括()。ABC18、教師反思的成分包括()。ACD三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)5、自我效能感就是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的6、動作表征出現(xiàn)在個體成長的早期，隨年齡增加而不再使用動作表7、在建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論中，講解式是主要的教學(xué)方式。錯9、人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者對10、大學(xué)生人際沖突發(fā)生的原因，大部分是因為溝通不暢。對12、品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。錯13、一般認(rèn)為，在具有了道德認(rèn)知和道德情感的情況下，道德行為14、健康是一種在身體上、心理上和社會上的一種完好狀態(tài)對15、傾聽技術(shù)是指心理教師全神貫注聆聽來訪者敘述，對于其含糊而模棱兩可或意義隱藏的語句給予進一步的敘述。錯16、學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生潛能、激發(fā)其個性對一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。D4、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B5、記憶過程包括()。A6、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。A7、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是()。D9、一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機制的表10、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大11、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記12、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(),使學(xué)生將獲得知識、技能和行為13、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自14、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C性知識()。C16、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。B18、侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。D種知覺印象的效應(yīng)?()B20、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。AA22、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。B24、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。B25、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的()。A情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指()。C為被定義為()。A的感受、理解與尊重的技術(shù)是指()。B老化加速，則要求大學(xué)教師要是()。B32、大學(xué)教師的激勵方法有()。C33、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。D34、屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()。A37、下列屬于社會文化的是()。BA.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時C.排除學(xué)校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化40、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。A二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)D.教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法4、大學(xué)生積極情緒情感培養(yǎng)措施有()。BD因：()ABCD7、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()。17、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。AC20、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面()。ABCD三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、心理學(xué)誕生的標(biāo)志是德國哲學(xué)家、生理學(xué)教授馮特在萊比錫大學(xué)2、心理學(xué)研究對象的性質(zhì)決定了心理學(xué)是社會科學(xué)。錯3、大學(xué)生形式邏輯已趨完善，辯證邏輯思維達(dá)到成熟水平。錯4、目前較為公認(rèn)的看法是：心理發(fā)展只是數(shù)量上的變化，即發(fā)展只有連續(xù)性，兒童只不過是成人的縮影。錯5、自我強化指的是個人按照他人的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為后，在心理6、奧蘇貝爾(DavidAusubel)的意義學(xué)習(xí)理論旨在解決概念和命題7、在強化學(xué)習(xí)中，強化物來自外部環(huán)境，即只存在外部強化一種形9、集群行為一般都有自發(fā)、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等10、人際沖突是人際關(guān)系雙方互不接納、互不相容的緊張狀態(tài)或者13、大學(xué)生的品德的形成與發(fā)展是社會需要與個人需要的辯證統(tǒng)一。對14、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心15、心理健康教育的發(fā)展性目標(biāo)強調(diào)預(yù)防和矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生的各種心理行為偏差或問題，促進學(xué)生的心理健康。錯16、傾聽技術(shù)是心理輔導(dǎo)的核心任務(wù)之一。對18、大學(xué)教師的激勵手段必須符合人的心理和行為規(guī)律才能奏效。對20、文化可以分為社會文化、家庭文化和學(xué)校文化三分層次。錯一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B2、注意具有的兩個基本特征是()。C被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是()。B的研究方法是()。C5、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。BA.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；C.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；7、任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站-走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有()的特點。B8、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。B9、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為()。A10、屬于人的心理發(fā)展特點的是()。B11、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為12、陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。C13、()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。B14、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記15、學(xué)校教育中通常采用的()措施體現(xiàn)了外部動機的理論。C17、侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。D19、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A22、大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。D23、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品D24、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的()。CAC的感受、理解與尊重的技術(shù)是指()。B應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()。B31、在教師反思的四個過程中，反思最集中體現(xiàn)在()。B32、屬于大學(xué)教師職業(yè)角色的是()。C33、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是()。D34、期望理論的提出者是()。C35、調(diào)動大學(xué)教師的積極性，要遵循如下的原則()。B36、廣義的文化指的是()。C37、狹義的文化的核心是()。C38、下列屬于組織文化的是()。B40、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。D二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。ABCDA.有助于提高教學(xué)質(zhì)量；B.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)C.有助于維護師生心理健康；D.有助于提高學(xué)校管理效能3、大學(xué)生過高評價自我有哪些原因()。ABCA.在家人的幫助下生活一帆風(fēng)順；B.好勝心過于強烈；4、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用6、意義學(xué)習(xí)的過程分為哪幾個階段?()ABDC.產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)；D.形成知識系統(tǒng)因：()ABCD8、大學(xué)生親和行為的特點是()。ABC9、人際溝通的功能主要包括()。ABC10、斯滕伯格“愛情三元論”提出，愛情包括哪幾個成分?()ACD13、品德具有如下特征：個體性、道德性和()。ACD15、大學(xué)生心理健康的主要內(nèi)容包括()。ABCD16、健康的傳播效果可以分為以下幾個層次()。ABCD20、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位?()ABC三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、在刺激的連續(xù)作用下，感覺會隨刺激時間的延長而逐漸發(fā)生變化，4、大學(xué)生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯5、自我效能感就是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的6、自我強化指的是個人按照他人的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為后，在心理7、陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學(xué)的形式均以語9、自我觀念和社會身份是印象管理過程中的兩個重要因素。對10、人的親和行為會受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響。對13、道德行為是道德認(rèn)識、道德情感和道德意志的外在具體表現(xiàn)，14、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心15、團體心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的要求與個別心理輔導(dǎo)對輔導(dǎo)教師的16、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的目標(biāo)包括職業(yè)生涯的發(fā)展和職17、教師的威信是學(xué)生接受教育的前提，是教師教育學(xué)生的人格基19、大學(xué)校園文化的同化功能主要是通過模仿和從眾來實現(xiàn)的。對20、文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()A是()。C3、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是4、注意具有的兩個基本特征是()。C的研究方法是()。C6、完善大學(xué)生的自我意識，我們可以采取的措施是()。DA.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；C.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；8、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。AD11、陳述性知識一般以()形式在頭腦中貯存和表征。C12、在符號表征中，個體可直接運用()發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解性知識()。C14、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識()的三種模C15、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)16、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是()。B18、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A20、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。B21、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是()。AA23、人的道德需要是否得到滿足及其所引起的內(nèi)心體驗即()。B到鄙視，這是一種()。B25、大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。D和互動性進行理解的是()。DC32、公平理論的提出者是()。D33、屬于大學(xué)教師的教育能力的是()。D34、雙因素理論的提出者是()。B上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是()。C36、下列屬于組織文化的是()。BC.物質(zhì)文化和精神文化；D.物質(zhì)制度文化和精神制度文化38、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多C.50多年；D.與大學(xué)有同樣長的歷史39、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是()。AA.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B.學(xué)校的宣傳C.社會文化的滲透與制約；D.新聞媒體的宣傳與大眾印象40、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是()。D二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、情緒和情感()。ABD2、下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是()。ABCD3、從性格結(jié)構(gòu)來看，大學(xué)生的性格特征包括()。ABCDA.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；B.性格的意志特征；4、促進大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是()。AC8、大學(xué)生親和行為的特點是()。ABC進行12、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。14、大學(xué)生心理健康教育的原則有()。ABCD15、群體健康行為的傳播理論所具有的模式有()。ABCD16、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的核心輔導(dǎo)內(nèi)容包括()。ABC17、大學(xué)教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在()。ABCDC.引導(dǎo)學(xué)生的價值取向；D.指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)19、大學(xué)校園文化的感染功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?()20、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個方面著手()。ABA.建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境；B.倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教C.建設(shè)關(guān)愛學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；D.倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)3、大學(xué)生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯4、一個正常個體的發(fā)展總是經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展速度上、最終到達(dá)的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域往往是千差萬別的。對5、陳述性知識主要通過理解和記憶而獲得，其教與學(xué)的形式均以語6、直覺思維是學(xué)生尋求問題的答案時，從錯誤調(diào)整到正確的認(rèn)知過8、從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取9、自我觀念和社會身份是印象管理過程中的兩個重要因素。對11、品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。錯12、大學(xué)生的品德評價指標(biāo)體系的建構(gòu)有利于促進大學(xué)德育工作的13、良好的品德不是自發(fā)形成的，是在社會與學(xué)校對大學(xué)生不斷地教育和訓(xùn)練，和大學(xué)生自身不懈地鍛煉和修養(yǎng)中形成的。對14、正向的自我表露是指輔導(dǎo)員提出自己的優(yōu)點和正向經(jīng)驗。對15、開放式提問是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的，18、大學(xué)教師的激勵手段必須符合人的心理和行為規(guī)律才能奏效。對19、校園精神文化滲透在校園行為文化校園制度文化和校園物質(zhì)文20、在大學(xué)群體文化建設(shè)中，無需顧忌師生間一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()過程。B2、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學(xué)研究方法是()。A3、當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺為一個整體，這是知覺特征的什么屬性?()A4、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是()。B5、下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。B6、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點是()。A7、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現(xiàn)()。AA.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大作用；C.在個體生理成熟前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果有較大的作用；8、在艾里克森心理發(fā)展階段理論中，大學(xué)生處于哪個階段()。B9、一位講師未被晉升為副教授，這本來是個打擊，但他卻說，在現(xiàn)在的職位上更輕松、更愉快些。這個例子是哪種心理預(yù)防機制的表11、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記12、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用(),使學(xué)生在學(xué)13、()是個人對自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評判。B14、()指的是個人按自定標(biāo)準(zhǔn)評價自己的行為之后，在心理上對自15、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為16、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是()。A17、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為()。B18、侵犯行為可以分為工具性侵犯和()。D19、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是()。A20、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為()。C21、二因素說認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和()。B22、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種()。B23、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種()。A24、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的()。A25、大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是()。D的是()。D和互動性進行理解的是()。D應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是()。B32、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是()。D33、大學(xué)教師的能力包括()。B34、雙因素理論的提出者是()。B35、促進大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有()。C38、狹義的校園文化是指()。DA.把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時C.排除學(xué)校組織制度的文化概念；D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化要反映的文化形態(tài)是()。A40、狹義的文化的核心是()。C二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)2、情緒和情感()。ABDD.教學(xué)中強調(diào)活動法和自我發(fā)現(xiàn)法8、大學(xué)生親和行為的特點是()。ABCC.人際交往是大學(xué)生社會化過程的關(guān)鍵；D.親和行為都會順利12、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時，應(yīng)注意()。13、品德具有如下特征：個體性、道德性和()。ACD14、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手C.獲取有關(guān)職業(yè)的知識；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識15、團體輔導(dǎo)的功能主要有()。ABCD16、健康的傳播效果可以分為以下幾個層次()。ABCD17、教師良好的思維品質(zhì)體現(xiàn)在()。ABCDC.思維的邏輯性；D.思維的獨立性18、赫茨伯格提出的雙因素論涉及的二因素是()。CD19、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面()。ABCD20、大學(xué)校園文化的心理功能有()。ABCDEE.心理調(diào)試功能三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)2、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家詹姆士。錯3、大學(xué)生自我評價比其他年齡階段的人更符合實際。錯4、大學(xué)生自我評價的片面性表現(xiàn)為過高評價自我。錯5、先行組織者的實質(zhì)是利用已經(jīng)具有的先前知識獲取知識的教學(xué)組6、在建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論中，講解式是主要的教學(xué)方式。錯7、韋納的自我歸因理論試圖尋求維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機的途徑，而卡芬頓的自我價值論(self-worththeory)重在解釋學(xué)生為什么缺乏學(xué)習(xí)8、大學(xué)生的社會知覺，就是大學(xué)生對社會客體的感知和認(rèn)識過程，包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。對9、集群行為一般都有自發(fā)、短暫、無組織、情緒化、極易受暗示等10、從眾行為是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采11、品德具有穩(wěn)定性，所以，品德一旦形成，就不會再改變。錯12、大學(xué)生的品德修養(yǎng)重在常修，常修就是要突出終身性、經(jīng)常性、14、團體心理輔導(dǎo)是在團體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理15、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心17、大學(xué)教師的勞動具有長效性的特點，但同時也具有短效性的特20、校園制度文化是校園在學(xué)校的規(guī)章、行政、道德和習(xí)慣層面上一、單選題(每題1分，40題，共計40分)1、人的認(rèn)知過程