（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 7 散文詩(shī)二首-荷葉母親 教案19

散文詩(shī)二首——荷葉母親教案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法：品味文章的精美語(yǔ)言,體會(huì)文中濃濃的母女情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入（展示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看到這一組圖片，有沒(méi)有認(rèn)出這是什么花？對(duì)，荷花。荷花應(yīng)當(dāng)算是我們非常熟悉的一種花了，大家喜歡這種花嗎？大家說(shuō)喜歡。其實(shí)古今中外喜歡荷花，或者說(shuō)蓮花的人有很多。比如南宋文人周敦頤就寫(xiě)作《愛(ài)蓮說(shuō)》贊美：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。說(shuō)它是“花之君子則也”，將蓮花，也就是荷花，比做高潔正直的君子。從此以后，文人雅士們都喜歡種植蓮花。今天，我們走進(jìn)課文作者——冰心，看看她又賦予了荷花什么新的含義吧！二、檢查預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介冰心(1900—1999),原名謝婉瑩。筆名出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”。其代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,散文集《寄小讀者》和小說(shuō)散文集《往事》。她的詩(shī)以歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然為三大主題。2.注音3.解釋詞語(yǔ)并蒂：兩朵及以上的花并排長(zhǎng)在同一根莖上。菡萏(hàndàn)：荷花。徘徊(páihuái)：在一個(gè)地方來(lái)回地走。欹斜(qī)：傾斜，歪斜。蔭蔽（yīnbì）：遮蔽。三、整體感知觀看朗誦視頻，思考：1.“荷葉”和“母親”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)我一樣。2.這篇散文詩(shī)抒寫(xiě)和歌頌的對(duì)象是誰(shuí)？母親3.作者是借助哪種具體的形象來(lái)歌頌的？荷葉4.這種寫(xiě)作手法叫做_________？借物喻人：借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人的一種品格，來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想。5.作者看到什么情景之后，才將荷葉與母親聯(lián)系到一起的？雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。四、深層探究1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？在寫(xiě)“雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮”之前,作者先從九年前與祖父一起賞蓮寫(xiě)起,作平平淡淡的鋪墊,把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文以花喻人埋下伏筆。2.作者在風(fēng)雨中看了幾次紅蓮？當(dāng)時(shí)的環(huán)境、紅蓮所處的狀態(tài)怎樣？作者的心情又是如何變化的？三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮——雨打時(shí)的紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮心情環(huán)境紅蓮的樣子一看煩悶繁雜的雨聲、濃陰的天開(kāi)滿、亭亭立著二看不適意、徘徊雷聲作了、雨愈下愈大左右攲斜三看不寧的心緒散盡了雨勢(shì)并不減退、雨點(diǎn)不住地打著紅蓮卻不搖動(dòng)了思考：紅蓮是文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，為什么作者還要寫(xiě)白蓮？【交流點(diǎn)撥】一紅一白，一凋謝一安然，形成對(duì)比，襯托紅蓮。白蓮因?yàn)闆](méi)有荷葉的呵護(hù)，在風(fēng)雨中凋謝，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨。再思考：為什么作者的心情會(huì)發(fā)生變化？【交流點(diǎn)撥】（1）“煩悶”：開(kāi)得正艷的紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？（2）“不適意”：雷雨越下越大,紅蓮被打得左右攲斜,我無(wú)法可想。（3）“不寧的心緒散盡”：母親保護(hù)女兒的同時(shí)，荷葉正保護(hù)著紅蓮。小結(jié)：作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。花本無(wú)情人有情,荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情（情景交融）。3.賞析結(jié)尾一段“母親啊！你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”如何理解“心中的雨點(diǎn)”？這一段蘊(yùn)含了怎樣的感情？有什么作用？【交流點(diǎn)撥】“心中的雨”：自然界的雨點(diǎn)是可見(jiàn)的、有形的,“心中的雨點(diǎn)”卻是無(wú)形的。暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。感情：紅蓮是“我”,荷葉是母親,只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們的生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。歌頌?zāi)笎?ài)博大無(wú)邊,偉大無(wú)窮。作用：結(jié)尾直抒胸臆,點(diǎn)明文章主旨，并且呼應(yīng)了文題。4.賞析第7段：作者是如何形容荷葉的？這樣寫(xiě)有什么好處？“那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”？這一組詞有什么特點(diǎn)，好在什么地方？想想看，“勇敢”“慈憐”它是一對(duì)？相反詞。勇敢我們知道，“慈憐”是“慈愛(ài)、憐惜”。這兩個(gè)詞，一柔一剛，作者為什么要將他們放在一塊呢？點(diǎn)名回答問(wèn)題。面對(duì)風(fēng)雨的時(shí)候，荷葉勇敢地保護(hù)著我。但是荷葉本身是怎樣的？很脆弱。正如母親，也是柔弱的、溫柔的?！窘涣鼽c(diǎn)撥】勇敢慈憐：這兩個(gè)詞看似矛盾，卻從不同的角度揭示了母愛(ài)的特性。母親是這樣的偉大無(wú)私，在我們失意的時(shí)候給我們安慰；在我們遇到困難的時(shí)候指引方向。五、資料引入片段1冰心新婚回北京不久，操勞一生的母親病倒了，得的又是一種極為痛苦的骨痛病!她的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對(duì)冰心說(shuō):“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著....”冰心淚如雨下。片段2當(dāng)母親知道自己已到生命終點(diǎn)時(shí)，便拒絕進(jìn)食，并大聲命令丈夫:“快把安眠藥給我，我實(shí)在不愿再拖延了!”老人家早就告訴過(guò)冰心，她早準(zhǔn)備下了足夠的安眠藥，以便在痛到不能忍受時(shí)，就一并服下，以求早日解脫，免得家人遭罪。母親就是這樣的人，就是到生命最后一刻，心里還是想著別人。冰心稱自己的母親是“世界上最好母親的最好一個(gè)”?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用了兩個(gè)“最”來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激和贊美。母親啊天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥(niǎo)兒躲到他的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了我只躲到你的懷里?！窘涣鼽c(diǎn)撥】借物喻人。母親-鳥(niǎo)巢。我-鳥(niǎo)兒。小小的花,也想抬起頭來(lái),感謝春光的愛(ài)——然而深厚的恩慈,反使他終于沉默。母親呵!你是那春光么?【交流點(diǎn)撥】借物喻人。母親-春光。我-小小的花。沐浴在春光下幸福成長(zhǎng)。六、拓展延伸練習(xí)：請(qǐng)以具體的形象比喻，來(lái)完成下列句子。母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨,一首清歌,潤(rùn)物無(wú)聲,綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)?！窘涣鳌磕笎?ài)就像一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà),洗去鉛華雕飾,留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛紛，留下溫暖舒適。七、課堂小結(jié)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”。在這首《游子吟》中，母愛(ài)仿佛是線,不停編織著