（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 8 世說(shuō)新語(yǔ)二則-陳太丘與友期行 教案14

課題陳太丘與友期行目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析【課標(biāo)摘錄】能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度?！菊n標(biāo)分解】1.“朗讀”是指用普通話朗讀全文,一是讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字,不錯(cuò)字,不破句；二是態(tài)度自然大方,語(yǔ)氣順暢,停頓合理,節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。因此朗讀尤其要注重停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和速度。2.“能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”就是要求學(xué)生能利用課下注解及相關(guān)參考書(shū)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，做到準(zhǔn)確恰當(dāng)、通順流暢、優(yōu)美自然（信、達(dá)、雅）。3.“獲得對(duì)人生的有益啟示”“培養(yǎng)高尚的道德情操”是指學(xué)生在朗讀課文、翻譯課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在熏陶感染潛移默化中表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品中人物形象的分析，以及對(duì)其情感態(tài)度的理解。教材分析《陳太丘與友期》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”一門。第二單元的文章從不同角度書(shū)寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。本文講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親友人責(zé)難的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔雋永、人物形象鮮明，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)有很大的作用，適合初一的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)情分析這是七年級(jí)學(xué)生最先接觸到的文言文。根據(jù)月考成績(jī)來(lái)看，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱，所以授課時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀感悟并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。七年級(jí)的學(xué)生小組合作方面還在學(xué)習(xí)中，在疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此在授課中要進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)揮小組合作，使學(xué)生積極參與討論，從而準(zhǔn)確翻譯全文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再分析主要人物的形象，并認(rèn)識(shí)到明禮守信的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“不（fǒu）”“哉”“慚”等字音，用普通話準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地朗讀全文。2.結(jié)合課下注解，準(zhǔn)確說(shuō)出“期”“舍”“委”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的意思，借助注釋和工具書(shū)小組合作翻譯全文，做到準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美?。3.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析文中主要人物陳太丘之友、陳元方的人物形象，學(xué)習(xí)明禮、誠(chéng)信的美德。評(píng)估任務(wù)能否用普通話正確流利地朗讀全文，尤其是“不（fǒu）”“哉”“慚”等字音。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）能否結(jié)合課下注解準(zhǔn)確流暢優(yōu)美地翻譯出全文，并準(zhǔn)確說(shuō)出“期”“舍”“委”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的意思。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）能否分析出文章主要人物陳太丘之友、陳元方的形象，并學(xué)習(xí)明禮、誠(chéng)信的美德。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3）教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)導(dǎo)入看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩(shī)，“萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂?！笔茄?，自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、砸缸救友的司馬光……他們的故事，至今還在流傳。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位聰穎機(jī)智的少年——陳元方。請(qǐng)大家打開(kāi)課本《陳太丘與友期行》。（板書(shū)課題）預(yù)習(xí)檢查反饋導(dǎo)學(xué)案上【課前小測(cè)】的答題情況，講解更正。初讀課文整體感知1.明確朗讀要求：（1）聲音洪亮；（2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；（3）把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。學(xué)生自由朗讀，對(duì)子互讀。個(gè)別朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。全部再次齊讀課文，注意情感變化?。古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。??結(jié)合注解翻譯課文1.自主釋疑，找出重點(diǎn)字詞，小組合作討論。?讓學(xué)生形成合作小組，從文中找出認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)，結(jié)合注釋進(jìn)行理解、圈劃，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。?2.學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。?教師對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的字詞解釋進(jìn)行引導(dǎo)糾正。?????3.歸納重點(diǎn)字詞。?4.翻譯課文。（1）先由同桌之間相互翻譯課文。注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)充完整。?（2）個(gè)別同學(xué)翻譯，ppt出示句子，同學(xué)回答。?分組合作質(zhì)疑問(wèn)難1.結(jié)合課文語(yǔ)句，談?wù)勀阕x到了一個(gè)怎樣的元方和友人？明確：元方：明禮、機(jī)智友人：無(wú)信（日中不至，則是無(wú)信）；無(wú)禮（對(duì)子罵父，則是無(wú)禮）；責(zé)備他人，不善自?。ǚ侨嗽眨∨c人期行，相委而去。）；知錯(cuò)就改（友人慚，下車引之。）2.“有人慚，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？元方并非無(wú)禮：元方僅僅是7歲的孩子，元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿的性格特征。元方失禮：人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改扔不失有識(shí)之士，怎么能因人的一時(shí)錯(cuò)誤便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人心胸開(kāi)闊，有涵養(yǎng)嗎？當(dāng)堂檢測(cè)解釋字詞（1）陳太丘與友期行（2）期日中（3）太丘舍去（4）去后乃至（5）尊君在不（6）相委而去（7）下車引之（8）元方入門不顧2.翻譯句子友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)