七年級(jí)語(yǔ)文-送東陽(yáng)馬生序PT教學(xué)課件

送東陽(yáng)馬生序宋濂常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。”孟子也說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石

成功一、新課導(dǎo)入

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）名人小故事二、認(rèn)識(shí)作者

宋濂（1310～1381），字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。從文治方面對(duì)明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。生平著作很多，有《宋學(xué)士全集》。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長(zhǎng)于傳記的寫作，在當(dāng)時(shí)影響很大。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準(zhǔn)字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn四、初讀課文，整體感知

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜?。解題關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。送東陽(yáng)馬生序宋濂幼時(shí)加冠從師借書求教求學(xué)室內(nèi)抄書百里叩問(wèn)負(fù)籍遠(yuǎn)游嗜學(xué)益慕圣賢之道中有足樂(lè)者整體感知文意五、合作探究

聽(tīng)讀課文，疏通文意

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書沒(méi)有辦法買到無(wú)從:無(wú)由，不知從何處，只沒(méi)有辦法常常藏有書人家抄錄計(jì)算來(lái)送還假借:同義以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交往求教跑到，快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請(qǐng)教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中

有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦六、精讀品析(1)作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）

困難：無(wú)書、無(wú)師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。(3)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問(wèn)，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸等方面。

主要語(yǔ)句有：

(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

(3)趨百里外，求師叩問(wèn)。

(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

(5)余則缊袍敝衣處其間。4、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。2、讀第二段作者寫自己從師問(wèn)學(xué)的“勤”‘、“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？①略無(wú)慕艷意；②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。思考：作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？答：通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。4、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。

作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服,這正是學(xué)有所成就的根本原因。勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?、作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?

6、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。中心思想

本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。作者求學(xué)之難、用心之專。

結(jié)構(gòu)內(nèi)容1少時(shí)求學(xué)：嗜學(xué)—家貧—勤苦—遍觀群書2成年后求師：叩問(wèn)之難——卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。