10《爬山虎的腳》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10《爬山虎的腳》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)10.爬山虎的腳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課本圖文及的資料了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，試著展開想像說一說爬山虎是怎樣往上爬的。

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的好習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及怎樣爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

爬山虎圖片資料，視頻影像資料

【教學(xué)過程】

一、觀察圖片，導(dǎo)入新課

看！整面墻上都長滿了什么植物？（板書：爬山虎）

這郁郁蔥蔥的爬山虎，給我們的校園帶來了勃勃生機(jī)。

出示：

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。（借用信息技術(shù)展示圖片資料）

兒童作家葉圣陶老爺爺?shù)募乙灿信郎交ⅰ?/p>

出示：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

生字：占（讀音：翹舌音前鼻音）

把生字放進(jìn)句子中，把段落讀正確。

二、讀第二節(jié)，了解爬山虎的葉子

師：課文的第2小節(jié)也向我們介紹了爬山虎的葉子，讓我們來看看作者是怎么寫的。

1.引讀。（借用信息技術(shù)播放配樂）

“漾"是個(gè)生字，意思是“水面微微動(dòng)蕩”，所以，左邊是個(gè)“三點(diǎn)水”，右上是“羊字頭”，一豎上下不出頭，下面是個(gè)“永"。爬山虎的葉子“漾起波紋”就是指——葉子在微風(fēng)中微微動(dòng)蕩。

是呀，當(dāng)和風(fēng)吹來，那一墻的葉子一起一伏地動(dòng)起來，就像層層綠波，多美呀！

2、讓我們配著音樂，自己輕聲地讀一讀，在微風(fēng)中蕩漾著的葉子的美。

揭示課題。

葉圣陶老爺爺對(duì)滿墻的爬山虎感上了興趣，于是，就寫下了《爬山虎的腳》

四、初讀課文，整體感知

1、師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，最快速度瀏覽一下，想想課文哪幾節(jié)是描寫爬山虎的腳？（投影儀出示研讀學(xué)習(xí)單，借用信息技術(shù)給予學(xué)生課堂上更直觀清晰的學(xué)習(xí)資料和信息）

2、接龍讀課文第3—5節(jié)。

師：請(qǐng)三位同學(xué)讀這幾節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，并做到不加字，不漏字。

五、研讀課文，小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、師：爬山虎的腳究竟長在什么地方，長得什么樣？我們小組合作一起來探究一下。

2、出示“學(xué)習(xí)小提示":

學(xué)生上講臺(tái)，在上用手觸屏操作，用橫線劃出寫爬山虎的腳長在什么地方、長得什么樣的句子。

完成填空：

爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面，枝狀的細(xì)絲像蝸牛的觸角，顏色是嫩紅的。

3、學(xué)生交流

師：爬山虎的腳長的位置在哪里？

長的形狀怎么樣？

腳的顏色又是怎么樣的呢？

結(jié)合書本內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D片，哪一小組來交流一下你們的研讀成果。一個(gè)小朋友上來介紹、一個(gè)小朋友當(dāng)場(chǎng)貼板書。

出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（出示三幅畫）

請(qǐng)你們讀讀句子，看看畫中的爬山虎的腳，說說上哪一幅畫畫得正確。

圖一畫錯(cuò)了。文中寫爬山虎的腳長在莖上，并且是莖上長葉柄的反面，可是圖中卻把腳畫在了葉柄上。

圖二畫錯(cuò)了。圖中雖然將腳畫在了莖上，但是文中具體告訴了我們腳長在葉柄的方面，而且有六七根細(xì)絲，可是圖中只畫了兩根。

（出示圖三）

讓我們來看看畫得正確的第三幅圖。請(qǐng)看著圖，來回答老師的問題。注意，回答要完整。爬山虎的腳長在哪里？——具體在什么位置？——每根細(xì)絲像什么？——細(xì)絲是什么顏色的？

作者說，（出示）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。為什么要這樣比呢？看看圖想一想？

出示圖片：（形狀相似——1、細(xì)細(xì)長長、2、頂端都有一個(gè)小圓片；3、他們的的小圓片都是有吸力的）

師：（引讀）怪不得作者說：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的（學(xué)生讀）六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（學(xué)生讀）蝸牛的觸角。

六．繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．師：這些奇特的腳是怎么往上爬的呢？作者經(jīng)過一段時(shí)間的觀察得到了這樣的結(jié)論：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

（出示文章段落，重點(diǎn)詞語用不同顏色標(biāo)注）

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

2、學(xué)生交流

3、“觸、巴、拉、貼”這四個(gè)字圈出來，你們都找對(duì)了嗎？

4、爬山虎的腳發(fā)生了幾次變化？分別是什么？

（圓片）（變彎）

觸→巴→拉→貼

5、播放爬山虎的腳往上爬的視頻，借助信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂專注度。

邊看視頻，老師邊講解。他用力地——往上拉！他用上全身的力氣往上——拉！它堅(jiān)持不懈地往上——拉！它決不放棄，它不言敗，不放棄，用盡吃奶的力氣往上——拉！爬山虎就是這樣一步一步往上爬。

誰能看著板書以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己腳的本領(lǐng)呢？

七．小結(jié)

爬山虎雖然不起眼，但是卻勇于攀登，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)觀察，注意事物的細(xì)微變化。