甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊 3.3 元素教案1 （新版）新人教版

甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊3.3元素教案1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊3.3元素教案1（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校九年級化學上冊第三章第三節(jié)“元素”，具體內(nèi)容如下：

1.元素的概念與性質(zhì)：學習元素的基本概念，了解元素周期表的構成，掌握元素的性質(zhì)及其在周期表中的分布規(guī)律。

2.元素的原子結構：學習原子結構的基本知識，了解原子核外電子的排布規(guī)律，掌握元素的原子序數(shù)與元素性質(zhì)之間的關系。

3.元素的分類與應用：學習常見元素的分類，掌握主族元素、過渡元素等的基本性質(zhì)與應用領域，了解我國元素資源的開發(fā)與利用情況。

4.元素的質(zhì)量守恒：學習化學反應中元素的質(zhì)量守恒定律，掌握化學反應中元素的原子數(shù)目、質(zhì)量比等的關系。

5.元素的質(zhì)量分數(shù)：學習元素在化合物中的質(zhì)量分數(shù)計算方法，掌握如何通過化學式判斷元素的質(zhì)量分數(shù)大小。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究：通過學習元素的概念、性質(zhì)和原子結構，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、收集證據(jù)、分析與論證的科學探究能力。

2.科學思維：引導學生運用分類、歸納、演繹等方法分析元素周期表的構成與元素性質(zhì)的規(guī)律，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學態(tài)度：通過了解我國元素資源的開發(fā)與利用情況，培養(yǎng)學生對化學學科的熱愛，增強環(huán)保意識和資源保護意識。

4.科學交流：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，與他人交流自己的觀點，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.科學倫理：在學習過程中，培養(yǎng)學生遵循實驗操作規(guī)程，尊重事實，遵循科學倫理，養(yǎng)成誠實守信的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了化學基本概念，如原子、分子等，并了解簡單的化學反應。同時，學生應該具備一定的實驗操作能力和基本的安全知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學學科的興趣普遍較高，尤其是在實驗方面。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力。在學習風格上，部分學生喜歡通過實驗和實踐活動來學習，而部分學生則更傾向于通過理論學習和思考來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習元素的概念和性質(zhì)時，學生可能會對元素周期表的構成和元素的分布規(guī)律感到困惑。在了解原子結構時，學生可能對原子核外電子的排布規(guī)律和元素的原子序數(shù)與性質(zhì)之間的關系難以理解。此外，在元素的質(zhì)量守恒和質(zhì)量分數(shù)計算部分，學生可能會遇到運用所學知識解決實際問題的困難。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解元素的概念、性質(zhì)、原子結構等基本知識時，采用講授法，系統(tǒng)、清晰地傳授知識，為學生奠定扎實的理論基礎。

1.2討論法：組織學生就元素周期表的構成、元素分類及應用等領域展開討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

1.3實驗法：安排學生在實驗室進行元素相關實驗，如測定元素的質(zhì)量分數(shù)等，使學生直觀地了解元素性質(zhì)，提高學生的實踐操作能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用多媒體課件展示元素周期表、原子結構示意圖等，生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受。

2.2教學軟件：運用化學教學軟件模擬化學反應，讓學生更直觀地了解元素在化學反應中的作用，提高學生的理解能力。

2.3網(wǎng)絡資源：引入與元素相關的網(wǎng)絡資源，如元素科普文章、視頻等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

2.4虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生在線進行元素相關實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

2.5學習平臺：運用線上學習平臺，發(fā)布元素相關學習任務和練習題，方便學生隨時隨地學習，鞏固所學知識。

2.6評價體系：建立多元化評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、練習成績等，全面評估學生的學習效果，激發(fā)學生的學習積極性。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好多媒體課件、實驗器材、練習題等教學資源，確保教學過程順利進行。同時，要求學生預習教材，了解本節(jié)課的基本內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生進入本節(jié)課的學習。然后，提出本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課需要掌握的知識點。

3.知識講解（20分鐘）

1.元素的概念與性質(zhì)（5分鐘）：教師運用講授法，介紹元素的基本概念，講解元素周期表的構成，引導學生掌握元素的性質(zhì)及其在周期表中的分布規(guī)律。

2.元素的原子結構（5分鐘）：教師講解原子結構的基本知識，引導學生了解原子核外電子的排布規(guī)律，分析元素的原子序數(shù)與性質(zhì)之間的關系。

3.元素的分類與應用（5分鐘）：教師介紹常見元素的分類，講解主族元素、過渡元素等的基本性質(zhì)與應用領域，同時引導學生關注我國元素資源的開發(fā)與利用情況。

4.課堂互動（5分鐘）

教師組織學生進行討論，讓學生分享自己對于元素知識的理解，解答其他同學的疑問。通過互動，鞏固所學知識，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.實驗操作（10分鐘）

教師引導學生進行元素相關實驗，如測定元素的質(zhì)量分數(shù)等。學生動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，鞏固對元素性質(zhì)的理解。同時，教師巡回指導，確保實驗安全。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)重難點。然后，提出拓展問題，引導學生思考元素知識在實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固本節(jié)課所學知識，提高學生的自主學習能力。

整個教學流程共計45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密相連，確保學生在有限的時間內(nèi)掌握本節(jié)課的知識點。同時，通過多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。知識點梳理1.元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.元素周期表：元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列起來的元素表。它橫排叫做周期，豎排叫做族。

3.元素性質(zhì)的規(guī)律：元素周期表中，同一周期內(nèi)的元素，從左到右，原子序數(shù)逐漸增大，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強；同一族內(nèi)的元素，從上到下，原子序數(shù)逐漸增大，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱。

4.原子結構：原子由原子核和核外電子組成。原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類。核外電子的排布決定了元素的化學性質(zhì)。

5.元素的質(zhì)量守恒：化學反應中，反應前后元素的種類不變，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量也不變。

6.元素的質(zhì)量分數(shù)：元素在化合物中的質(zhì)量分數(shù)是指元素的質(zhì)量與化合物總質(zhì)量的比值，用來表示元素在化合物中的相對含量。

7.元素的分類：元素根據(jù)其化學性質(zhì)可分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

8.主族元素：周期表中，位于s軌道和p軌道的元素稱為主族元素，它們占周期表的大部分。

9.過渡元素：周期表中，位于d軌道的元素稱為過渡元素，它們具有特殊的電子排布和化學性質(zhì)。

10.元素的應用：元素在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應用，如鐵元素用于制造鋼鐵，氧元素用于支持燃燒等。

11.我國元素資源的開發(fā)與利用：我國元素資源豐富，如稀土元素在高科技領域的應用，銅、鋁等金屬元素在建筑、電力等領域的應用。

12.實驗操作技能：掌握實驗基本操作，如使用天平、滴定管等儀器，進行溶液的配制、反應的觀察等。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

（1）元素的概念與性質(zhì)：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列起來的元素表，元素性質(zhì)的規(guī)律包括同一周期內(nèi)金屬性逐漸減弱、非金屬性逐漸增強，同一族內(nèi)金屬性逐漸增強、非金屬性逐漸減弱。

（2）原子結構：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子的排布決定了元素的化學性質(zhì)。

（3）元素的質(zhì)量守恒：化學反應中，反應前后元素的種類不變，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量也不變。

（4）元素的質(zhì)量分數(shù)：元素在化合物中的質(zhì)量分數(shù)是指元素的質(zhì)量與化合物總質(zhì)量的比值，用來表示元素在化合物中的相對含量。

（5）元素的分類：元素根據(jù)其化學性質(zhì)可分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

（6）主族元素和過渡元素：周期表中，位于s軌道和p軌道的元素稱為主族元素，它們占周期表的大部分；位于d軌道的元素稱為過渡元素，它們具有特殊的電子排布和化學性質(zhì)。

（7）元素的應用：元素在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應用，如鐵元素用于制造鋼鐵，氧元素用于支持燃燒等。

（8）我國元素資源的開發(fā)與利用：我國元素資源豐富，如稀土元素在高科技領域的應用，銅、鋁等金屬元素在建筑、電力等領域的應用。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

1.下列關于元素的說法，正確的是（）

A.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱

B.元素周期表是按照原子序數(shù)依次增多的順序排列起來的元素表

C.同一周期內(nèi)，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強

D.同一族內(nèi)，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱

2.下列關于原子結構的說法，正確的是（）

A.原子核由質(zhì)子和中子組成

B.核外電子的排布決定了元素的化學性質(zhì)

C.原子序數(shù)等于質(zhì)子數(shù)

D.所有原子的最外層電子數(shù)都相同

（2）填空題：

1.元素是具有相同_____的一類原子的總稱。

2.元素周期表是按照_____依次增多的順序排列起來的元素表。

3.同一周期內(nèi)，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸_____。

4.同一族內(nèi)，金屬性逐漸_____，非金屬性逐漸減弱。

5.元素在自然界和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應用，如鐵元素用于制造_____，氧元素用于支持_____等。

（3）解答題：

1.解釋元素的概念，并給出一個例子。

2.描述原子結構的組成，并說明核外電子的排布對元素化學性質(zhì)的影響。

3.根據(jù)元素周期表，列舉同一周期和同一族內(nèi)的元素性質(zhì)變化規(guī)律。

4.計算某化合物中元素的質(zhì)量分數(shù)，給定化合物的化學式和相對分子質(zhì)量。

5.討論我國元素資源的開采和利用情況，并提出合理化建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.元素周期表的歷史發(fā)展：了解門捷列夫、莫塞萊等科學家對元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的貢獻。

b.元素的應用實例：研究元素在現(xiàn)代科技領域中的應用，如半導體材料、催化劑等。

c.我國元素資源的保護與開發(fā)：了解我國元素資源的分布，探討合理開發(fā)和保護元素資源的方法。

d.化學實驗技巧：學習如何進行化學實驗操作，如配制溶液、進行化學反應等。

2.拓展要求：

a.學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行閱讀和思考。

b.學生可進行小組討論，分享自己的學習和拓展心得。

c.教師提供必要的指導和幫助，如解答學生疑問，推薦相關閱讀材料等。

d.學生可結合自己的興趣和特長，進行深入的拓展研究，如撰寫科普文章、制作宣傳海報等。

e.學生應注重拓展學習的實際效果，提高自己的科學素養(yǎng)和綜合能力。反思改進措施a.引入多媒體課件和實驗操作，提高學生的學習興趣和參與度。

b.采用小組討論和課堂互動的方式，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

c.注重實驗操作的規(guī)范性和安全性，提高學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。

2.存在