高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題學(xué)案第二板塊小說(shuō)閱讀第三講賞析小說(shuō)情節(jié)(原卷版+解析)

高2022屆高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)講練學(xué)案之小說(shuō)閱讀專題第三講賞析小說(shuō)情節(jié)【知識(shí)精講】小說(shuō)情節(jié)的基本模式是：序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲。但在這基本模式之外，還有一些特殊的情節(jié)安排方式，如歐·亨利式、搖擺式、延遲式、橫切式、意識(shí)流式，等等。這些特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思題中考查。[考向1]梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。概括情節(jié)、分析線索，考查的是概括、歸納和表達(dá)能力。概括情節(jié)是分析人物形象的基礎(chǔ)和前提，建議考生在平時(shí)訓(xùn)練中就養(yǎng)成“分層閱讀”的習(xí)慣，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)變換、對(duì)象轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、線索等角度分層。概述情節(jié)發(fā)展的階段性，關(guān)鍵是把握情節(jié)發(fā)展的變化，組織語(yǔ)言時(shí)，各階段的表述形式力求一致，追求簡(jiǎn)而明。1．方法(1)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō))①圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索可概括為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過(guò)→宣布放學(xué)。②按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，按故事發(fā)展過(guò)程可概括為：背景(引子)→護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。(2)表述式概括(適用于篇幅較短的小說(shuō))針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語(yǔ)言進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分的概括，考查較為常見(jiàn)。概括時(shí)，一般要用簡(jiǎn)潔、完整的句子進(jìn)行表述。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理概括先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。(4)根據(jù)場(chǎng)面來(lái)梳理概括一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。(5)根據(jù)線索來(lái)梳理概括線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人、某個(gè)物，也可以是作者的情感、小說(shuō)中的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間等。線索有單線和雙線兩種。雙線一般有明線和暗線，未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線，暗線所敘述的故事情節(jié)是“隱藏”著的，也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線索是把握小說(shuō)故事情節(jié)的關(guān)鍵。高考考查的小說(shuō)，往往簡(jiǎn)單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。如：根據(jù)事物線索來(lái)梳理，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。2．步驟第一步：審清題干，明確答題方向。答題前一定要看清楚是概括故事情節(jié)，還是分析這一情節(jié)在文中所起的作用。第三步：圍繞主線，梳理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。根據(jù)題目要求，循著小說(shuō)的脈絡(luò)，找出情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方，特別是對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句。3．答題規(guī)范(1)從完整敘述的角度答題依據(jù)線索(時(shí)間、人物、情感等)，按“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。(2)從主人公的角度敘述的答題故事較復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。[考向2]分析小說(shuō)中故事情節(jié)的作用小說(shuō)的情節(jié)主要有兩大方面的作用：一是內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。某一情節(jié)因在文中所處位置的不同，作用亦不同。1．方法(1)分析小說(shuō)開頭段的作用分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。一般有以下三種形式：①一般開頭。一般以敘述或議論等方式開頭。作用：開門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②懸念式開頭。在作品開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用：制造懸念，引出下文，引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。③寫景式開頭。對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為后文情節(jié)的展開作鋪墊；暗示故事的結(jié)局。(2)分析小說(shuō)中間段的作用小說(shuō)中間段的作用可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：①與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。作用：主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)是指文學(xué)作品中前后之間的呼應(yīng)。小說(shuō)中使用照應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指在文學(xué)作品中，前文為后文情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說(shuō)中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。②與主題的關(guān)系。作用：揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中，暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③與人物性格的關(guān)系。作用：展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，顯示出林沖急躁的個(gè)性。(3)分析小說(shuō)結(jié)尾段的作用值得注意的結(jié)尾方式及其作用：①出人意料的結(jié)局。作用：從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；突出人物形象；提示文章主旨；突出故事的結(jié)局。②令人傷感的結(jié)局。作用：從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的結(jié)局。作用：從表達(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求。④留下空白的結(jié)局。作用：耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，可進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。⑤卒章顯志的結(jié)局。作用：解釋懸念，揭示主題或創(chuàng)作意圖。(4)注意標(biāo)題在情節(jié)上的作用①以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。②以物件(物象)為題，往往具有貫串全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含意、寄托作者情感等作用。③以形象特征為題，往往具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化主旨等作用。2．步驟第一步：審讀題干，快速定位。依據(jù)題干問(wèn)題快速確定該情節(jié)片段(細(xì)節(jié))在文中的位置。第二步：根據(jù)情節(jié)，探究作用。根據(jù)全文的情節(jié)安排來(lái)探究該片段(細(xì)節(jié))的表意作用。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范分析故事情節(jié)的作用可依據(jù)如下幾種方式規(guī)范作答：(1)為××情節(jié)的展開作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念等)，推動(dòng)××情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)。(2)表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造××的形象。(3)揭示(表現(xiàn)、突出)了××，有利于表現(xiàn)××的主題?！緦?duì)點(diǎn)精練】一、[對(duì)應(yīng)“梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。霸王別姬(節(jié)選)張愛(ài)玲她高舉著蠟燭站在項(xiàng)王的榻前。他睡得很熟，身體微微蜷著，手塞在枕頭底下，緊緊抓著一把金縷小刀。他是那種永遠(yuǎn)年輕的人們中的一個(gè)；雖然他那紛披在額前的亂發(fā)已經(jīng)有幾莖灰白色的，并且光陰的利刃已經(jīng)在他堅(jiān)凝的前額上劃了幾條深深的皺痕，他的睡熟的臉依舊含著一個(gè)嬰孩的坦白和固執(zhí)。他的粗眉毛微微皺著，鼻子帶著倔強(qiáng)的神氣，高貴的嘴唇略微下垂，仿佛是為了發(fā)命令而生的。虞姬臉上凝結(jié)了一顆一顆大汗珠。她瞥見(jiàn)了布篷上懸掛著的那把佩劍——如果——如果他在夢(mèng)到未來(lái)的光榮的時(shí)候忽然停止了呼吸——譬如說(shuō)，那把寶劍忽然從篷頂上跌下來(lái)刺進(jìn)了他的胸膛——她被她自己的思想駭住了。汗珠順著她的美麗的青白色的面頰向下流。紅燭的火光縮得只有蠶豆小。項(xiàng)王在床上翻了個(gè)身?！按笸?，大王……”她聽見(jiàn)她自己沙啞的聲音在叫。項(xiàng)王骨碌一聲坐了起來(lái)，霍地一下把小刀拔出鞘來(lái)。“怎么了，虞姬？有人來(lái)劫營(yíng)了么？”“沒(méi)有，沒(méi)有?？墒怯斜冗@個(gè)更可怕的。大王，你聽?！彼麄兞⒃趲づ竦拈T邊?！读_敷姐》已經(jīng)成了尾聲，然而合唱的兵士更多了，那悲哀的、簡(jiǎn)單的節(jié)拍從四面山腳下悠悠揚(yáng)揚(yáng)地傳過(guò)來(lái)。“是江東的俘虜在懷念著家鄉(xiāng)？”在一陣沉默之后，項(xiàng)王說(shuō)?！按笸?，這歌聲是從四面?zhèn)鱽?lái)的?！薄鞍。瑵h軍中的楚人這樣——這樣多么？”“難道——難道劉邦已經(jīng)盡得楚地了？”“可憐的……可憐的……”底下的話聽不見(jiàn)了，她的蒼白的嘴唇輕輕翕動(dòng)著。他甩掉她的手，拖著沉重的腳步，歪歪斜斜走回帳篷里。當(dāng)他提著滿泛了琥珀的流光的酒盞在手里的時(shí)候，他把手撐在膝蓋上，微笑地看著她?！坝菁?，我們完了。我早就有些懷疑，為什么江東沒(méi)有運(yùn)糧到垓下來(lái)。過(guò)去的事多說(shuō)也無(wú)益。我們現(xiàn)在只有一件事可做——沖出去?？催@情形，我們是注定了要做被包圍的困獸了，可是我們不要做被獵的，我們要做獵人。明天——啊，不，今天——今天是我最后一次的行獵了。我要沖出一條血路，從漢軍的軍盔上面踏過(guò)去！哼，那劉邦，他以為我已經(jīng)被他關(guān)進(jìn)籠子里了嗎？我至少還有一次暢快的圍獵的機(jī)會(huì)，也許我的獵槍會(huì)刺穿他的心，像我刺穿一只貴重的紫貂一樣。虞姬，披上你的波斯軟甲，你得跟隨我，直到最后一分鐘。我們都要死在馬背上?！薄按笸?，我想你是懂得我的，”虞姬低著頭，用手理著項(xiàng)王枕邊的小刀的流蘇?！斑@是你最后一次上戰(zhàn)場(chǎng)，我愿意您充分地發(fā)揮你的神威，充分地享受戰(zhàn)斗的快樂(lè)。我不會(huì)跟在您的背后，讓您分心，顧慮我，保護(hù)我，使得江東的子弟兵訕笑您為了一個(gè)女人失去了戰(zhàn)斗的能力。”“噢，那你就留在后方，讓漢軍的士兵發(fā)現(xiàn)你，去把你獻(xiàn)給劉邦吧！”虞姬微笑。她很迅速地把小刀抽出了鞘，只一刺，就深深地刺進(jìn)了她的胸膛。項(xiàng)羽沖過(guò)去托住她的腰，她的手還緊緊抓著那鑲金的刀柄，項(xiàng)羽俯下他的含淚的火一般明的大眼睛緊緊瞅著她。她張開她的眼，然后，仿佛受不住這樣強(qiáng)烈的陽(yáng)光似的，她又合上了它們。項(xiàng)羽把耳朵湊到她的顫動(dòng)的唇邊，他聽見(jiàn)她在說(shuō)一句他所不懂的話：“我比較喜歡那樣的收梢。”等她的身體漸漸冷了之后，項(xiàng)王把她胸脯上的刀拔了出來(lái)，在他的軍衣上揩抹掉血漬。然后，咬著牙，用一種沙啞的吼聲似的聲音，他喊叫：“軍曹，吹起畫角！吩咐備馬，我們要沖下山去！”1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一段中對(duì)項(xiàng)王的外貌描寫，一方面刻畫出了項(xiàng)王英武、倔強(qiáng)、自負(fù)的形象，另一方面通過(guò)虞姬的視角，反映了她對(duì)項(xiàng)王的深情。B．小說(shuō)不落俗套，作者避開一些世人皆知的故事情節(jié)，采用雙線結(jié)構(gòu)，將故事發(fā)生的時(shí)間定在虞姬自殺的那晚，地點(diǎn)在項(xiàng)羽和虞姬的帳篷。C．本文篇幅不長(zhǎng)，人物不多，場(chǎng)景不復(fù)雜，但通過(guò)作者的多角度描寫我們仿佛看到了秦末垓下決戰(zhàn)那殘酷、激烈、血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。D．本文以虞姬為主線，通過(guò)她與項(xiàng)羽的對(duì)話以及她的所見(jiàn)所聞，深刻地揭示了虞姬的心理發(fā)展歷程，為虞姬最后的自殺巧妙地做了鋪陳。2．請(qǐng)結(jié)合本文分析作者是如何具體塑造虞姬這一形象的。3．虞姬自殺前經(jīng)歷了怎樣的心理發(fā)展歷程？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕囊?jiàn)解。二、[對(duì)應(yīng)“分析小說(shuō)中故事情節(jié)的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我尋我家蔡楠我開始尋找我家。我不知道是在什么時(shí)候什么情況下丟失了自己的家的。我們這座新興的城市并不大，我曾經(jīng)騎著摩托在陽(yáng)光燦爛的時(shí)候圍著這座城市不停地尋找，找遍了大街小巷高樓平房，都沒(méi)有找到。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，我到電視臺(tái)去登廣告。我的廣告詞是這樣擬寫的：某男人因不慎丟失家庭一個(gè)，內(nèi)有三十歲的年輕婦女一名，外帶一六歲男孩。另有家具什物若干。記憶中家庭住址在××街××巷××號(hào)，有線索者，請(qǐng)通知電視臺(tái)廣告部轉(zhuǎn)，重謝！我把廣告詞交給部主任，部主任又將它交給臺(tái)長(zhǎng)。臺(tái)長(zhǎng)大筆一揮作了批示：現(xiàn)在丟失家庭的人很多，據(jù)統(tǒng)計(jì)在我市30—40歲年齡段的人群中，丟失家庭率高達(dá)67.8%，且有不斷上升之趨勢(shì)。這是一個(gè)值得特別注意的問(wèn)題。為幫助他們盡快與家人團(tuán)聚，凡來(lái)我臺(tái)登播尋找家庭廣告者，一律免費(fèi)！我謝過(guò)臺(tái)長(zhǎng)，留下手機(jī)號(hào)碼，出了電視臺(tái)。登出廣告的第二天上午，我的手機(jī)響了，是電視臺(tái)打來(lái)的。他們已經(jīng)為我找到了家，一會(huì)兒就派車送我回去。我激動(dòng)萬(wàn)分，坐著電視臺(tái)的車踏上了歸家的路。車子七拐八繞，在一幢高大的建筑物前停下。廣告部主任領(lǐng)我繞過(guò)高大建筑物，拐進(jìn)一條小巷，在一個(gè)古銅色的鐵門前，他和藹地對(duì)我說(shuō)，到了，這就是××街××巷××號(hào)，你回家吧！我掏出鑰匙開門。啪，鎖開了。我終于又一次走進(jìn)了自己的家。我看見(jiàn)妻子正在客廳貓腰撅腚地擦地，六歲的兒子正在寫字臺(tái)上寫作業(yè)。我沒(méi)敢打擾他們，我想悄悄繞過(guò)客廳回到我和妻子的臥室。這時(shí)妻子扔掉抹布驚慌地開口了：“站??！你是誰(shuí)？你想干什么？”“鐘蕾，是我呀！”我叫著妻子的名字，“我回自己的家來(lái)了！”鐘蕾后退一步，定定地望著我：“這怎么是你的家呢？”“這怎么不是我的家呢？你看這兩間正房?jī)砷g陪房，是我操持著蓋的。院里的石灰磚是我的哥兒們替咱們砌的，客廳這套進(jìn)口仿皮沙發(fā)是我打三折優(yōu)惠從一個(gè)關(guān)系店里買來(lái)的，臥室里掛著的那幅字是著名書法家鐵西為我寫的，他還請(qǐng)我雅正呢！這怎么就不是我的家呢？”“你說(shuō)得一點(diǎn)不錯(cuò)，這些都是我丈夫干的?？晌以趺淳筒徽J(rèn)識(shí)你呢？”鐘蕾仍然搖著頭?！澳阍趺磿?huì)不認(rèn)識(shí)我呢？我們是在一九九○年五月一日結(jié)的婚對(duì)不對(duì)？你后背靠近臀部的地方有一顆黑痣對(duì)不對(duì)？我們的兒子是在我們結(jié)婚一周年紀(jì)念日出生的，今年六周歲了對(duì)不對(duì)？再有他隨你的姓叫鐘小雷對(duì)不對(duì)？”“對(duì)呀對(duì)呀對(duì)呀，你說(shuō)得非常正確，我也好像在哪見(jiàn)過(guò)你，可我怎么就想不起你來(lái)呢？”鐘蕾睜大眼睛，上下左右地探測(cè)了我一圈，仍然搖頭。她喊來(lái)了兒子，“鐘小雷過(guò)來(lái)，你看看這個(gè)闖進(jìn)咱們家的人，他是你爸爸嗎？”“不是，”鐘小雷瞪著骨碌碌的眼睛不假思索地回答，“我爸爸不是正在廚房做飯嗎？我去喊他來(lái)，爸爸，爸爸——”我的兒子鐘小雷從廚房里喊來(lái)了他的爸爸。是他爸爸，卻不是我，是一個(gè)圍著圍裙、滿手油漬的中年男人。那男人四方大臉，一臉的愚鈍。天哪！我什么時(shí)候變成了這副模樣，我比他要年輕要英俊，比他能掙錢，比他能做事，比他……一陣涼徹骨髓的悲哀襲來(lái)，我逃也似的離開了這個(gè)失而復(fù)得的家。大街上，楊花柳絮漫天飄舞，我在楊花柳絮中迷失。這明明是我的家，這又不是我的家，那我的家在哪里呢？我至今仍在尋找。(節(jié)選自《微型小說(shuō)選刊》)4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)中電視臺(tái)長(zhǎng)批示登播尋找家庭廣告一律免費(fèi)，是為了幫助越來(lái)越多的像“我”一樣丟失了家庭的人，這表明“丟失家庭”是一個(gè)越來(lái)越普遍的社會(huì)現(xiàn)象。B．小說(shuō)中“我”曾是一個(gè)愛(ài)家顧家的男人，這從“我”記得結(jié)婚的日子，記得房子是自己親自操持著蓋的，記得沙發(fā)是自己托關(guān)系買的等細(xì)節(jié)描寫中可以得到證實(shí)。C．我明明記得詳細(xì)家庭住址，電視臺(tái)根據(jù)線索找到了我家，我用身上的鑰匙打開了自家大門，小說(shuō)結(jié)尾卻說(shuō)這里不是我家，這是用荒誕的情節(jié)表達(dá)生活的真實(shí)。D．我逃也似的離開了這個(gè)失而復(fù)得的家，是因?yàn)榧依锏钠迌翰⒉徽J(rèn)識(shí)我；我感受到了涼徹骨髓的悲哀，這說(shuō)明我對(duì)家庭徹底地絕望了。5．小說(shuō)結(jié)尾寫到“這明明是我的家，這又不是我的家”，“我”最終在楊花柳絮漫天飄舞中迷失，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。高2022屆高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)講練學(xué)案之小說(shuō)閱讀專題第三講賞析小說(shuō)情節(jié)【知識(shí)精講】小說(shuō)情節(jié)的基本模式是：序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲。但在這基本模式之外，還有一些特殊的情節(jié)安排方式，如歐·亨利式、搖擺式、延遲式、橫切式、意識(shí)流式，等等。這些特殊的情節(jié)結(jié)構(gòu)方式，高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思題中考查。[考向1]梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)，就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。概括情節(jié)、分析線索，考查的是概括、歸納和表達(dá)能力。概括情節(jié)是分析人物形象的基礎(chǔ)和前提，建議考生在平時(shí)訓(xùn)練中就養(yǎng)成“分層閱讀”的習(xí)慣，從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、地點(diǎn)變換、對(duì)象轉(zhuǎn)換、事件發(fā)展、線索等角度分層。概述情節(jié)發(fā)展的階段性，關(guān)鍵是把握情節(jié)發(fā)展的變化，組織語(yǔ)言時(shí)，各階段的表述形式力求一致，追求簡(jiǎn)而明。1．方法(1)小標(biāo)題式概括(適用于篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō))①圍繞小說(shuō)中的某一線索進(jìn)行概括。如魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，按地點(diǎn)線索可概括為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，按人物線索可概括為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小說(shuō)《最后一課》，按時(shí)間線索可概括為：上學(xué)路上→上課之前→上課經(jīng)過(guò)→宣布放學(xué)。②按故事發(fā)展過(guò)程進(jìn)行概括。如孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，按故事發(fā)展過(guò)程可概括為：背景(引子)→護(hù)送(開端)→受傷(發(fā)展)→報(bào)仇(高潮和結(jié)局)。(2)表述式概括(適用于篇幅較短的小說(shuō))針對(duì)情節(jié)各部分內(nèi)容，用具體的語(yǔ)言進(jìn)行概括。特別是對(duì)高潮、結(jié)局部分的概括，考查較為常見(jiàn)。概括時(shí)，一般要用簡(jiǎn)潔、完整的句子進(jìn)行表述。(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理概括先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。(4)根據(jù)場(chǎng)面來(lái)梳理概括(5)根據(jù)線索來(lái)梳理概括線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人、某個(gè)物，也可以是作者的情感、小說(shuō)中的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間等。線索有單線和雙線兩種。雙線一般有明線和暗線，未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線，暗線所敘述的故事情節(jié)是“隱藏”著的，也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件。閱讀小說(shuō)時(shí)，抓住線索是把握小說(shuō)故事情節(jié)的關(guān)鍵。高考考查的小說(shuō)，往往簡(jiǎn)單，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。如：根據(jù)事物線索來(lái)梳理，小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女主人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。2．步驟第一步：審清題干，明確答題方向。答題前一定要看清楚是概括故事情節(jié)，還是分析這一情節(jié)在文中所起的作用。第二步：整體梳理，厘清小說(shuō)脈絡(luò)。根據(jù)小說(shuō)的敘事線索，梳理出故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，力圖從整體上把握全文的核心內(nèi)容。概述情節(jié)發(fā)展的階段性，關(guān)鍵是把握情節(jié)的發(fā)展變化。第三步：圍繞主線，梳理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。根據(jù)題目要求，循著小說(shuō)的脈絡(luò)，找出情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方，特別是對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句。3．答題規(guī)范(1)從完整敘述的角度答題依據(jù)線索(時(shí)間、人物、情感等)，按“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。(2)從主人公的角度敘述的答題故事較復(fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。注意把握住事件涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫通。[考向2]分析小說(shuō)中故事情節(jié)的作用小說(shuō)的情節(jié)主要有兩大方面的作用：一是內(nèi)容上，為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事的展開作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。某一情節(jié)因在文中所處位置的不同，作用亦不同。1．方法(1)分析小說(shuō)開頭段的作用分析時(shí)既要把握該段的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，又要結(jié)合下文的故事情節(jié)。一般有以下三種形式：①一般開頭。一般以敘述或議論等方式開頭。作用：開門見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨；引出下文，為后面情節(jié)的展開作鋪墊；交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②懸念式開頭。在作品開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。作用：制造懸念，引出下文，引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；或者突出人物形象，揭示小說(shuō)主題。③寫景式開頭。對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫。作用：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛；烘托人物心情；奠定感情基調(diào)，為后文情節(jié)的展開作鋪墊；暗示故事的結(jié)局。(2)分析小說(shuō)中間段的作用①與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。作用：主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)是指文學(xué)作品中前后之間的呼應(yīng)。小說(shuō)中使用照應(yīng)，能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆指在文學(xué)作品中，前文為后文情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示。小說(shuō)中使用伏筆，能使情節(jié)曲折，顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，顯示出構(gòu)思的精巧。②與主題的關(guān)系。作用：揭示小說(shuō)的主題。如《在烈日和暴雨下》中，暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn)。③與人物性格的關(guān)系。作用：展現(xiàn)人物性格。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié)，顯示出林沖急躁的個(gè)性。(3)分析小說(shuō)結(jié)尾段的作用值得注意的結(jié)尾方式及其作用：①出人意料的結(jié)局。作用：從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；突出人物形象；提示文章主旨；突出故事的結(jié)局。②令人傷感的結(jié)局。作用：從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地體現(xiàn)人物性格；結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的結(jié)局。作用：從表達(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求。④留下空白的結(jié)局。作用：耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，可進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。⑤卒章顯志的結(jié)局。作用：解釋懸念，揭示主題或創(chuàng)作意圖。(4)注意標(biāo)題在情節(jié)上的作用①以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用。②以物件(物象)為題，往往具有貫串全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含意、寄托作者情感等作用。③以形象特征為題，往往具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化主旨等作用。2．步驟第一步：審讀題干，快速定位。依據(jù)題干問(wèn)題快速確定該情節(jié)片段(細(xì)節(jié))在文中的位置。第二步：根據(jù)情節(jié)，探究作用。根據(jù)全文的情節(jié)安排來(lái)探究該片段(細(xì)節(jié))的表意作用。第三步：組織語(yǔ)言，規(guī)范作答。3．答題規(guī)范分析故事情節(jié)的作用可依據(jù)如下幾種方式規(guī)范作答：(1)為××情節(jié)的展開作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念等)，推動(dòng)××情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折)。(2)表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造××的形象。(3)揭示(表現(xiàn)、突出)了××，有利于表現(xiàn)××的主題。【對(duì)點(diǎn)精練】一、[對(duì)應(yīng)“梳理概括小說(shuō)的故事情節(jié)”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。霸王別姬(節(jié)選)張愛(ài)玲她高舉著蠟燭站在項(xiàng)王的榻前。他睡得很熟，身體微微蜷著，手塞在枕頭底下，緊緊抓著一把金縷小刀。他是那種永遠(yuǎn)年輕的人們中的一個(gè)；雖然他那紛披在額前的亂發(fā)已經(jīng)有幾莖灰白色的，并且光陰的利刃已經(jīng)在他堅(jiān)凝的前額上劃了幾條深深的皺痕，他的睡熟的臉依舊含著一個(gè)嬰孩的坦白和固執(zhí)。他的粗眉毛微微皺著，鼻子帶著倔強(qiáng)的神氣，高貴的嘴唇略微下垂，仿佛是為了發(fā)命令而生的。虞姬臉上凝結(jié)了一顆一顆大汗珠。她瞥見(jiàn)了布篷上懸掛著的那把佩劍——如果——如果他在夢(mèng)到未來(lái)的光榮的時(shí)候忽然停止了呼吸——譬如說(shuō)，那把寶劍忽然從篷頂上跌下來(lái)刺進(jìn)了他的胸膛——她被她自己的思想駭住了。汗珠順著她的美麗的青白色的面頰向下流。紅燭的火光縮得只有蠶豆小。項(xiàng)王在床上翻了個(gè)身?！霸趺戳?，虞姬？有人來(lái)劫營(yíng)了么？”“沒(méi)有，沒(méi)有?？墒怯斜冗@個(gè)更可怕的。大王，你聽?！彼麄兞⒃趲づ竦拈T邊?！读_敷姐》已經(jīng)成了尾聲，然而合唱的兵士更多了，那悲哀的、簡(jiǎn)單的節(jié)拍從四面山腳下悠悠揚(yáng)揚(yáng)地傳過(guò)來(lái)?！笆墙瓥|的俘虜在懷念著家鄉(xiāng)？”在一陣沉默之后，項(xiàng)王說(shuō)?！按笸?，這歌聲是從四面?zhèn)鱽?lái)的。”“啊，漢軍中的楚人這樣——這樣多么？”“難道——難道劉邦已經(jīng)盡得楚地了？”“可憐的……可憐的……”底下的話聽不見(jiàn)了，她的蒼白的嘴唇輕輕翕動(dòng)著。他甩掉她的手，拖著沉重的腳步，歪歪斜斜走回帳篷里。當(dāng)他提著滿泛了琥珀的流光的酒盞在手里的時(shí)候，他把手撐在膝蓋上，微笑地看著她?！坝菁?，我們完了。我早就有些懷疑，為什么江東沒(méi)有運(yùn)糧到垓下來(lái)。過(guò)去的事多說(shuō)也無(wú)益。我們現(xiàn)在只有一件事可做——沖出去?？催@情形，我們是注定了要做被包圍的困獸了，可是我們不要做被獵的，我們要做獵人。明天——啊，不，今天——今天是我最后一次的行獵了。我要沖出一條血路，從漢軍的軍盔上面踏過(guò)去！哼，那劉邦，他以為我已經(jīng)被他關(guān)進(jìn)籠子里了嗎？我至少還有一次暢快的圍獵的機(jī)會(huì)，也許我的獵槍會(huì)刺穿他的心，像我刺穿一只貴重的紫貂一樣。虞姬，披上你的波斯軟甲，你得跟隨我，直到最后一分鐘。我們都要死在馬背上。”“大王，我想你是懂得我的，”虞姬低著頭，用手理著項(xiàng)王枕邊的小刀的流蘇?！斑@是你最后一次上戰(zhàn)場(chǎng)，我愿意您充分地發(fā)揮你的神威，充分地享受戰(zhàn)斗的快樂(lè)。我不會(huì)跟在您的背后，讓您分心，顧慮我，保護(hù)我，使得江東的子弟兵訕笑您為了一個(gè)女人失去了戰(zhàn)斗的能力。”“噢，那你就留在后方，讓漢軍的士兵發(fā)現(xiàn)你，去把你獻(xiàn)給劉邦吧！”虞姬微笑。她很迅速地把小刀抽出了鞘，只一刺，就深深地刺進(jìn)了她的胸膛。項(xiàng)羽沖過(guò)去托住她的腰，她的手還緊緊抓著那鑲金的刀柄，項(xiàng)羽俯下他的含淚的火一般明的大眼睛緊緊瞅著她。她張開她的眼，然后，仿佛受不住這樣強(qiáng)烈的陽(yáng)光似的，她又合上了它們。項(xiàng)羽把耳朵湊到她的顫動(dòng)的唇邊，他聽見(jiàn)她在說(shuō)一句他所不懂的話：“我比較喜歡那樣的收梢?！钡人纳眢w漸漸冷了之后，項(xiàng)王把她胸脯上的刀拔了出來(lái)，在他的軍衣上揩抹掉血漬。然后，咬著牙，用一種沙啞的吼聲似的聲音，他喊叫：“軍曹，吹起畫角！吩咐備馬，我們要沖下山去！”1．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．第一段中對(duì)項(xiàng)王的外貌描寫，一方面刻畫出了項(xiàng)王英武、倔強(qiáng)、自負(fù)的形象，另一方面通過(guò)虞姬的視角，反映了她對(duì)項(xiàng)王的深情。B．小說(shuō)不落俗套，作者避開一些世人皆知的故事情節(jié)，采用雙線結(jié)構(gòu)，將故事發(fā)生的時(shí)間定在虞姬自殺的那晚，地點(diǎn)在項(xiàng)羽和虞姬的帳篷。C．本文篇幅不長(zhǎng)，人物不多，場(chǎng)景不復(fù)雜，但通過(guò)作者的多角度描寫我們仿佛看到了秦末垓下決戰(zhàn)那殘酷、激烈、血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。D．本文以虞姬為主線，通過(guò)她與項(xiàng)羽的對(duì)話以及她的所見(jiàn)所聞，深刻地揭示了虞姬的心理發(fā)展歷程，為虞姬最后的自殺巧妙地做了鋪陳。1．B【情節(jié)發(fā)展并不是雙線結(jié)構(gòu)，而是以虞姬的心理發(fā)展歷程為線索。】2．2.3．虞姬自殺前經(jīng)歷了怎樣的心理發(fā)展歷程？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕囊?jiàn)解。3．①深愛(ài)：在虞姬眼里，項(xiàng)王仍是年輕、坦白、固執(zhí)、倔強(qiáng)、高貴的；②憂慮：虞姬不愿讓項(xiàng)王面對(duì)失敗的痛苦，因不祥的預(yù)感備受折磨；③痛苦：虞姬深愛(ài)的人處于絕境讓她心如刀絞，痛不欲生；④體貼：虞姬不愿讓項(xiàng)王分心、有顧慮、因保護(hù)她而失去戰(zhàn)斗力；⑤決絕：虞姬愛(ài)之切痛之深，義無(wú)反顧地犧牲自己，成全項(xiàng)王。[閱讀導(dǎo)引]“深愛(ài)—憂慮—痛苦—體貼—決絕”是虞姬的心理發(fā)展歷程，也是小說(shuō)的情節(jié)線索。小說(shuō)運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等手法，表現(xiàn)了虞姬的深情、聰明、深明大義、決絕與對(duì)項(xiàng)王深沉而無(wú)奈的愛(ài)。二、[對(duì)應(yīng)“分析小說(shuō)中故事情節(jié)的作用”]閱讀下面的文字，完成后面的題目。我尋我家蔡楠我開始尋找我家。我不知道是在什么時(shí)候什么情況下丟失了自己的家的。我們這座新興的城市并不大，我曾經(jīng)騎著摩托在陽(yáng)光燦爛的時(shí)候圍著這座城市不停地尋找，找遍了大街小巷高樓平房，都沒(méi)有找到。在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，我到電視臺(tái)去登廣告。我的廣告詞是這樣擬寫的：某男人因不慎丟失家庭一個(gè)，內(nèi)有三十歲的年輕婦女一名，外帶一六歲男孩。另有家具什物若干。記憶中家庭住址在××街××巷××號(hào)，有線索者，請(qǐng)通知電視臺(tái)廣告部轉(zhuǎn)，重謝！我把廣告詞交給部主任，部主任又將它交給臺(tái)長(zhǎng)。臺(tái)長(zhǎng)大筆一揮作了批示：現(xiàn)在丟失家庭的人很多，據(jù)統(tǒng)計(jì)在我市30—40歲年齡段的人群中，丟失家庭率高達(dá)67.8%，且有不斷上升之趨勢(shì)。這是一個(gè)值得特別注意的問(wèn)題。為幫助他們盡快與家人團(tuán)聚，凡來(lái)我臺(tái)登播尋找家庭廣告者，一律免費(fèi)！我謝過(guò)臺(tái)長(zhǎng)，留下手機(jī)號(hào)碼，出了電視臺(tái)。登出廣告的第二天上午，我的手機(jī)響了，是電視臺(tái)打來(lái)的。他們已經(jīng)為我找到了家，一會(huì)兒就派車送我回去。我激動(dòng)萬(wàn)分，坐著電視臺(tái)的車踏上了歸家的路。車子七拐八繞，在一幢高大的建筑物前停下。廣告部主任領(lǐng)我繞過(guò)高大建筑物，拐進(jìn)一條小巷，在一個(gè)古銅色的鐵門前，他和藹地對(duì)我說(shuō)，到了，這就是××街××巷××號(hào)，你回家吧！我掏出鑰匙開門。啪，鎖開了。我終于又一次走進(jìn)了自己的家。我看見(jiàn)妻子正在客廳貓腰撅腚地擦地，六歲的兒子正在寫字臺(tái)上寫作業(yè)。我沒(méi)敢打擾他們，我想悄悄繞過(guò)客廳回到我和妻子的臥室。這時(shí)妻子扔掉抹布驚慌地開口了：“站??！你是誰(shuí)？你想干什么？”“鐘蕾，是我呀！”我叫著妻子的名字，“我回自己的家來(lái)了！”鐘蕾后退一步，定定地望著我：“這怎么是你的家呢？”“這怎么不是我的家呢？你看這兩間正房?jī)砷g陪房，是我操持著蓋的。院里的石灰磚是我的哥兒們替咱們砌的，客廳這套進(jìn)口仿皮沙發(fā)是我打三折優(yōu)惠從一個(gè)關(guān)系店里買來(lái)的，臥室里掛著的那幅字是著名書法家鐵西為我寫的，他還請(qǐng)我雅正呢！這怎么就不是我的家呢？”“你說(shuō)得一點(diǎn)不錯(cuò)，這些都是我丈夫干的?？晌以趺淳筒徽J(rèn)識(shí)你呢？”鐘蕾仍然搖著頭?！澳阍趺磿?huì)不認(rèn)識(shí)我呢？我們是在一九九○年五月一日結(jié)的婚對(duì)不對(duì)？你后背靠近臀部的地方有一顆黑痣對(duì)不對(duì)？我們的兒子是在我們結(jié)婚一周年紀(jì)念日出生的，今年六周歲了對(duì)不對(duì)？再有他隨你的姓叫鐘小雷對(duì)不對(duì)？”“對(duì)呀對(duì)呀對(duì)呀，你說(shuō)得非常正確，我也好像在哪見(jiàn)過(guò)你，可我怎么就想不起你來(lái)呢？”鐘蕾睜大眼睛，上下左右地探測(cè)了我一圈，仍然搖頭。她喊來(lái)了兒子，“鐘小雷過(guò)來(lái)，你看看這個(gè)闖進(jìn)咱們家的人，他是你爸爸嗎？”“不是，”鐘小雷瞪著骨碌碌的眼睛不假思索地回答，“我爸爸不是正在廚房做飯嗎？我去喊他來(lái)，爸爸，爸爸——”我的兒子鐘小雷從廚房里喊來(lái)了他的爸爸。是他爸爸，卻不是我，是一個(gè)圍著圍裙、滿手油漬的中年男人。那男人四方大臉，一臉的愚鈍。天哪！我什么時(shí)候變成了這副模樣，我比他要年輕要英俊，比他能掙錢，比他能做事，比他……一陣涼徹骨髓的悲哀襲來(lái)，