七年級地理上冊 第三章 第2節(jié) 世界的人種教案 （新版）蘇教版

七年級地理上冊第三章第2節(jié)世界的人種教案（新版）蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是蘇教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“世界的人種”。該章節(jié)主要介紹世界三大人種——黃色人種、白色人種和黑色人種的分布、特征及其差異。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對地理知識的拓展和深入，以及生物知識的應用。

具體內容包括：

1.介紹黃色人種、白色人種和黑色人種的分布區(qū)域，讓學生了解不同人種的地理分布特點。

2.分析不同人種的生理特征，如膚色、頭發(fā)、眼睛等，讓學生掌握人種間的生理差異。

3.探討人種差異形成的原因，引導學生從地理、生物等多角度認識人種差異的合理性。

4.強調人種差異并不影響人類的平等地位，培養(yǎng)學生樹立尊重多元文化的觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，使學生能夠從地理角度認識和理解世界的人種差異。具體目標包括：

1.提升學生的地理觀察能力，使其能夠觀察并描述不同人種的生理特征和分布情況。

2.培養(yǎng)學生的地理分析能力，使其能夠分析人種差異形成的原因，并從多個角度理解人種差異的合理性。

3.增強學生的地理綜合思維，使其能夠將地理知識與其他學科知識相結合，形成對世界人種差異的全面理解。

4.培養(yǎng)學生尊重多元文化的態(tài)度，使其能夠認識到人種差異不應影響人類的平等地位，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的意識。學情分析在進入本節(jié)課的學習之前，我們需要對學生現(xiàn)有的知識水平、能力、素質以及行為習慣進行全面的了解和分析，以便更好地設計教學方法和策略，提高教學效果。

1.知識方面：學生在進入本節(jié)課學習之前，已經學習了地理基礎知識，對地理學科有了初步的認識。他們對人種的概念可能有一定的了解，但可能沒有系統(tǒng)地學習過世界人種的分布、特征和差異。此外，學生可能對生物學中的人種差異相關知識有所了解，但可能缺乏將地理和生物知識相結合的能力。

2.能力方面：學生在地理學科上可能具備一定的觀察和分析能力，能夠觀察地圖并分析地理現(xiàn)象。然而，他們可能需要進一步提高將地理知識與其他學科知識相結合的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。

3.素質方面：學生可能具備一定的學習積極性和求知欲，對新鮮知識充滿好奇心。然而，他們可能需要在自主學習、合作學習和批判性思維等方面進一步提高。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在差異，部分學生可能習慣于被動學習，對主動參與課堂活動不夠積極；部分學生可能對地理學科興趣不高，學習動力不足。這些行為習慣可能對課程學習產生一定的影響。

基于以上分析，我們可以采取以下教學策略：

1.結合學生的知識水平，從簡單的地理知識入手，逐步引導他們學習世界人種的分布、特征和差異。

2.通過案例分析、小組討論等方式，提高學生將地理知識與其他學科知識相結合的能力。

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和批判性思維，提高他們的學習素質。

4.針對學生的行為習慣，教師需要關注學生的學習動力，激發(fā)他們對地理學科的興趣，引導他們積極參與課堂活動。同時，教師應注重因材施教，針對不同學生的特點進行有針對性的輔導。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在介紹世界人種的分布、特征和差異時，教師可以通過講授法向學生傳授知識。通過生動的講解和實例，激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解和記憶。

（2）討論法：在分析人種差異形成的原因時，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。通過討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

（3）案例分析法：教師可以選取具有代表性的案例，讓學生分析人種差異在不同地區(qū)的體現(xiàn)和影響。通過案例分析，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備展示世界人種的分布圖、人種特征圖片等，直觀地呈現(xiàn)教學內容，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學軟件，讓學生親自操作，查看不同人種的分布情況，加深對地理知識的理解。

（3）網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，了解世界人種的差異及其成因。通過網絡資源的運用，拓寬學生的知識視野，提高自主學習能力。

（4）虛擬實驗：教師可以設計虛擬實驗，讓學生模擬不同人種的生存環(huán)境，體驗人種差異對生活方式的影響。通過虛擬實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

（5）互動平臺：教師可以利用班級互動平臺，發(fā)布相關討論話題，讓學生在線交流和分享。通過互動平臺，促進學生之間的交流與合作，提高課堂參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一張世界人種分布圖，引導學生觀察并提問：“你們能看出世界上人種的分布有什么特點嗎？”學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題——世界的人種。

2.講授人種特征（10分鐘）

目標：使學生了解世界三大人種的特征。

過程：教師通過PPT展示黃色人種、白色人種和黑色人種的特征圖片，分別介紹他們的膚色、頭發(fā)、眼睛等特征。學生在教師的引導下觀察并記錄。

3.分析人種差異形成的原因（20分鐘）

目標：讓學生理解人種差異形成的自然和社會因素。

過程：教師引導學生思考人種差異形成的自然因素，如地理環(huán)境、氣候等，以及社會因素，如文化、飲食習慣等。學生通過小組討論，分享自己的觀點和看法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

過程：教師給出一個討論話題：“人種差異是否應該影響人類的平等地位？”學生分成小組進行討論，每組選代表進行匯報，其他組進行點評。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和傾聽能力。

過程：教師邀請幾名學生上臺展示他們的討論成果，其他學生進行點評。教師對學生的展示和點評進行指導和點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生鞏固本節(jié)課所學內容。

過程：教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，強調世界人種的分布、特征和差異，以及人種差異不應影響人類的平等地位。學生進行課堂小結的筆記整理。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《世界人文地理》、《人類簡史》等，這些書籍可以為學生提供更全面的世界人種知識，幫助他們從不同角度理解人種差異。

-紀錄片：推薦學生觀看《人類星球》、《種族差異的真相》等紀錄片，通過視覺影像資料，更直觀地了解世界人種的差異及其影響。

-網絡資源：可引導學生查閱國家地理、BBC等權威網站的相關文章和報道，了解不同人種在現(xiàn)代社會中的平等地位和多元文化的尊重。

2.拓展建議

-讓學生結合所學知識，搜集不同人種在藝術、科學、體育等領域的杰出人物案例，進行分享和交流，提高學生對多元文化的認識和尊重。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)交流等，親身體驗不同文化背景的人之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

-引導學生關注和思考人種歧視問題，了解其在社會中的影響和解決方案，提高他們的社會正義感和批判性思維能力。

-鼓勵學生進行自主學習，探索人種差異與人權、社會平等的關系，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。內容邏輯關系-世界人種的分布：黃色人種、白色人種、黑色人種的分布區(qū)域。

-世界人種的特征：膚色、頭發(fā)、眼睛等生理特征。

-人種差異的成因：自然因素和社會因素，包括地理環(huán)境、氣候、文化、飲食習慣等。

-人種差異與平等地位：強調人種差異不應影響人類的平等地位，倡導尊重多元文化。

2.重點詞

-黃色人種、白色人種、黑色人種

-分布、特征、差異

-自然因素、社會因素

-平等地位、多元文化

3.重點句

-“世界人種的分布受到地理環(huán)境、氣候等多種因素的影響?！?/p>

-“人種差異是在長期的自然選擇和社會演化過程中形成的。”

-“我們應該尊重每個人的文化背景和差異，共同構建和諧社會?！敝攸c題型整理八、重點題型整理

1.填空題

（1）填空題1：黃色人種主要分布在____、____和____地區(qū)。

答案：亞洲東部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因紐特人。

（2）填空題2：白色人種的膚色由____和____兩種色素決定。

答案：黑色素、紅色素。

2.判斷題

（1）判斷題1：黑色人種主要分布在非洲。（對/錯）

答案：對。

（2）判斷題2：人種差異的形成完全是自然因素導致的。（對/錯）

答案：錯。

3.簡答題

（1）簡答題1：請簡述黃色人種的特征。

答案：黃色人種的特征包括膚色呈黃色或黃白色，頭發(fā)黑直，眼睛呈棕色，臉型寬平，鼻梁較低等。

（2）簡答題2：請說明造成人種差異的自然因素。

答案：自然因素包括地理環(huán)境、氣候、食物等。例如，不同地區(qū)的陽光照射強度、溫度和濕度會影響黑色素的合成；不同地區(qū)的飲食習慣會影響體內營養(yǎng)素的攝入，進而影響人種的生理特征。

4.案例分析題

（1）案例分析題1：閱讀以下案例，回答問題。

案例：某地區(qū)居民因為長期在戶外工作，膚色較深。

問題：這個案例說明了什么？

答案：這個案例說明了自然因素（如陽光照射）對人種特征的影響。

（2）案例分析題2：閱讀以下案例，回答問題。

案例：某地區(qū)居民因為長期食用富含維生素C的食物，牙齒呈淡黃色。

問題：這個案例說明了什么？

答案：這個案例說明了飲食習慣對人種特征的影響。

5.論述題

（1）論述題1：請論述人種差異不應影響人類的平等地位的原因。

答案：人種差異是在長期的自然選擇和社會演化過程中形成的，這種差異并不意味著某種人種比其他人有更高的價值。人類在智力、道德、文化等方面具有多樣性，這些多樣性使得人類社會更加豐富多彩。因此，人種差異不應影響人類的平等地位，我們應該尊重每個人的文化背景和差異，共同構建和諧社會。

（2）論述題2：請論述如何尊重多元文化。

答案：尊重多元文化首先要尊重自己的文化，認識到自己的文化是他人的文化的一部分，培養(yǎng)一種謙遜的態(tài)度。其次，要尊重他人的文化，不因文化差異而產生歧視和偏見。我們應該保持開放的心態(tài)，尊重和欣賞不同文化的獨特性。通過交流、合作和包容，促進不同文化之間的理解和融合。課堂小結，當堂檢測課堂小結

本節(jié)課我們學習了世界的人種，了解了黃色人種、白色人種和黑色人種的分布、特征及其差異，探討了人種差異形成的原因，并強調了人種差異不應影響人類的平等地位。通過本節(jié)課的學習，我們認識到，人種差異是在長期的自然選擇和社會演化過程中形成的，這種差異并不意味著某種人種比其他人有更高的價值。人類在智力、道德、文化等方面具有多樣性，這些多樣性使得人類社會更加豐富多彩。因此，我們應該尊重每個人的文化背景和差異，共同構建和諧社會。

當堂檢測

1.填空題

（1）黃色人種主要分布在____、____和____地區(qū)。

（2）白色人種的膚色由____和____兩種色素決定。

2.判斷題

（1）黑色人種主要分布在非洲。（對/錯）

（2）人種差異的形成完全是自然因素導致的。（對/錯）

3.簡答題

（1）請簡述黃色人種的特征。

（2）請說明造成人種差異的自然因素。

4.案例分析題

（1）閱讀以下案例，回答問題。

案例：某地區(qū)居民因為長期在戶外工作，膚色較深。

問題：這個案例說明了什么？

（2）閱讀以下案例，回答問題。

案例：某地區(qū)居民因為長期食用富含維生素C的食物，牙齒呈淡黃色。

問題：這個案例說明了什么？

5.論述題

（1）請論述人種差異不應影響人類的平等地位的原因。

（2）請論述如何尊重多元文化。

答案：

1.填空題

（1）亞洲東部、美洲印第安人、北冰洋沿岸的因紐特人。

（2）黑色素、紅色素。

2.判斷題

（1）對。

（2）錯。

3.簡答題

（1）黃色人種的特征包括膚色呈黃色或黃白色，頭發(fā)黑直，眼睛呈棕色，臉型寬平，鼻梁較低等。

（2）自然因素包括地理環(huán)境、氣候、食物等。例如，不同地區(qū)的陽光照射強度、溫度和濕度會影響黑色素的合成；不同地區(qū)的飲食習慣會影響體內營養(yǎng)素的攝入，進而影響人種的生理特征。

4.案例分析題

（1）這個案例說明了自然因素（如陽光照射）對人種特征的影響。

（2）這個案例說明了飲食習慣對人種特征的影響。

5.論述題