8 蝴蝶的家表格式 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8蝴蝶的家表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)蝴蝶的家

課題年級(jí)

單元主題

學(xué)情分析學(xué)習(xí)者每個(gè)孩子都有一顆善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？這一問(wèn)題會(huì)讓四年級(jí)的學(xué)生很好奇，也很期待。四年級(jí)學(xué)生具備了一些基本的閱讀能力，能夠初步體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，與他人交流自己的閱讀感受。但這些能力仍需強(qiáng)化。

學(xué)習(xí)材料本文是一篇言辭優(yōu)美(youmeideduanluo./)的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問(wèn)題與線索為線，以雨(yu./)天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)弱小生靈的關(guān)(guanai./)愛(ai./)之情。(www./fanwenwang/jiaoan/20110309093437_596105.html)

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

過(guò)程方法1、明星展示——自主學(xué)習(xí)——合作交流——感情朗讀——升華感情2、通過(guò)品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

情感態(tài)度1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2、激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，堅(jiān)定從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

教學(xué)重難點(diǎn)1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美。2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

細(xì)化目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)分析新課標(biāo)在第二學(xué)段中指出：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。我在《蝴蝶的家》一課，知識(shí)技能和情感態(tài)度目標(biāo)確定如下：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美；通過(guò)品讀文章重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情；激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，堅(jiān)定從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。另外本次大賽主張“自主、合作、探究"的理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：我采用明星展示——自主學(xué)習(xí)——合作交流——感情朗讀——升華感情的教學(xué)形式；最后資料補(bǔ)充環(huán)節(jié)，在情感態(tài)度方面也激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，堅(jiān)定從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。

學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化目標(biāo)學(xué)習(xí)材料及工具學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)過(guò)程的導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)（學(xué)習(xí)支架）學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)

一圖片激趣，明星讀文，導(dǎo)入本課。1、欣賞圖片，導(dǎo)入本課2、“明星”展示，回顧課文。多媒體圖片教材明星展示1、欣賞蝴蝶的圖片，導(dǎo)入本課。2、每組推舉一名組員明星展示，朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。全班評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)“朗讀之星"（）

二品讀課文，深化理解，讀中悟情。1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。2、反復(fù)朗讀，讀中悟情，感受作者為蝴蝶的擔(dān)憂、著急。教材多媒體自主學(xué)習(xí)合作交流讀中悟情1、現(xiàn)在，對(duì)這篇課文你感受最深的是什么？（生淺談感受：）2、你從課文的那些語(yǔ)句能感受到作者為蝴蝶擔(dān)憂、著急，和對(duì)弱小生命的關(guān)愛？自由課文，依據(jù)學(xué)案，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并做上批注。3、小組內(nèi)交流，確定匯報(bào)人員。4、全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：第1自然段：從惡劣的自然環(huán)境感受作者著急的心情：（讀出天氣的惡劣和作者的著急）第2自然段:從對(duì)蝴蝶的描寫，與環(huán)境形成對(duì)比，感受作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛；（讀出蝴蝶的柔弱和作者對(duì)蝴蝶的憐愛、擔(dān)憂、著急）第3、4自然段;從多次假設(shè)蝴蝶的家，又一次次否定中，感受作者的著急，體會(huì)作者平時(shí)就善于觀察，善于思考。（讀出多次尋找未果的失落和著急）5、“蝴蝶的家到底在哪里？”這個(gè)問(wèn)題一直困擾著作者，作者也一直在尋找?？蛇@個(gè)問(wèn)題在孩子看來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單，找找孩子是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的第5自然段：孩子的答案也正是作者對(duì)蝴蝶的美好祝愿。（讀出孩子的天真和確信不疑）對(duì)自主學(xué)習(xí)結(jié)果突出的學(xué)生給予口頭表?yè)P(yáng)學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句談出感受，讀出感情。合作積極的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作之星”（），適時(shí)給予口頭、肢體評(píng)價(jià)。

三感受作者，升華感情。通過(guò)感受作者其人，點(diǎn)明主旨，升華感情。教材交流你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？關(guān)愛弱小的生命、有一顆善良的心、善于觀察和思考、熱愛大自然……對(duì)學(xué)生合理的評(píng)價(jià)及時(shí)給予肯定

四補(bǔ)充資料激發(fā)探索奧秘的興趣。閱讀補(bǔ)充資料，接觸疑惑，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，探索大自然奧秘的欲望。補(bǔ)充資料讀資料、激興趣閱讀資料，解除關(guān)于“蝴蝶的家“的疑惑，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的欲望，堅(jiān)定從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的決心。補(bǔ)充資料：蝴蝶的家到底在哪里？美國(guó)昆蟲學(xué)家邁克爾.勞普來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。下雨天，蝴蝶便會(huì)在棲息地尋找躲雨的地方：如高桿草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場(chǎng)所。當(dāng)太陽(yáng)重新露出笑臉時(shí)，它們常常會(huì)在幾分鐘之內(nèi)重返藍(lán)天。另外如果蝴蝶真的被雨水淋到也不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹某岚?wenwen./s/w=%E8%9D%B4%E8%9D%B6%E7%9A%84%E7%BF%85%E8%86%80&ch=link)是由幾百片細(xì)小的鱗片(wenwen./s/w=%E9%B3%9E%E7%89%87&ch=link)組成的，和魚身上的鱗片相似。下雨時(shí)還能遮擋雨水，使它們不會(huì)被真的淋濕?，F(xiàn)在你們還為蝴蝶著急嗎？（不了）科學(xué)家為我們解決了很多疑惑，希望大家能夠從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，探索科學(xué)的奧秘，解決人生中的困惑。對(duì)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)決心給予高度肯定和表?yè)P(yáng)。

五、閱讀拓展通過(guò)拓展的閱讀資料，更深層激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小動(dòng)物的憐愛之心，關(guān)愛之情閱讀資料讀資料談體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物都和我們一