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文檔簡介
統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)9古詩三首《暮江吟》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“暮、瑟"2個(gè)生字,正確書寫“暮、吟”2個(gè)字。在多種形式的朗讀中,有感情地朗讀并背誦全詩。
2.運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué),借助注釋、插圖、美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科知識(shí)展開想象說清楚本詩描繪的景象,梳理詩人觀察景物的方法。(重點(diǎn))
3.借助背景資料,感受詩人輕松愉悅的心情。(難點(diǎn))
教學(xué)過程
活動(dòng)一:知單元主題,設(shè)觀察情境
1.單元主題導(dǎo)入:本周同學(xué)們的學(xué)習(xí)任務(wù)是做自然觀察員,學(xué)習(xí)從不同的角度觀察事物,書寫觀察筆記。今天我們跟著詩人白居易一起共賞秋天的江景,學(xué)習(xí)詩人觀察自然的秘密。(相機(jī)板書課題)
2.板書課題:指導(dǎo)書寫“暮"(字源識(shí)字法理解字義,注意撇捺舒展)“吟”(舉例《游子吟》理解字義,注意右邊部件是“今"),小結(jié)詩題的意思,了解觀察的時(shí)間、地點(diǎn)。
活動(dòng)二:跨學(xué)科助學(xué),想象說畫面
(一)初讀古詩,觀察所知
1.出示古詩,自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2.指名讀、師范讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生讀正確流利、讀好停頓、押韻。老師根據(jù)學(xué)情相機(jī)正音。
3.學(xué)生根據(jù)注釋、插圖自主學(xué)習(xí)本詩,同桌交流,了解大概詩意。
(二)想象畫面,賞析“鋪”字
1.根據(jù)詩句選圖畫
根據(jù)老師出示的兩幅圖,選最適合前兩句詩意境的圖,并說一說原因。順勢(shì)理解“一道、殘陽"的意思,相機(jī)讓學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說傍晚的江景,感受夕陽西沉、晚霞映江的美景。
2.相機(jī)品析“鋪”字,對(duì)比“照、射"字,聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)與生活實(shí)際,感受詩人的準(zhǔn)確用詞“鋪”的柔和宏大、細(xì)致入微地觀察。
(三)跨學(xué)科解詩意,想象讀出畫面
1.借助跨學(xué)科知識(shí)理解詩歌情境。課件出示江水反射陽光現(xiàn)象圖片,通過自然科學(xué)理解“半江瑟瑟半江紅"的原理,展開想象,借助評(píng)價(jià)表說一說前兩句詩描寫的畫面。
2.順勢(shì)指導(dǎo)讀出畫面美,可比賽讀,小組PK朗讀,男女合作朗讀。(板書:準(zhǔn)確、細(xì)致,板畫圖1、晚霞映江、夕陽西沉
活動(dòng)三:感受詩人情感、拓學(xué)同類古詩
(一)對(duì)比品析,學(xué)習(xí)描寫
1.學(xué)生說說自己構(gòu)想后兩詩句的圖畫,細(xì)細(xì)品味彎月初升、露珠晶瑩的畫面。試著創(chuàng)作“露似()月似()?!迸c原句比較,體會(huì)比喻的精妙,共鳴作者的情感。了解“弓"是古代男子英勇的象征,弓乃心愛之物。理解初三夜月亮為“弓”型、“露珠"如“珍珠”般美麗,體會(huì)詩人的生動(dòng)描寫,以及字里行間流露出的喜愛之情。
2.視頻了解露珠形成的自然科學(xué)(露珠清晨才形成),發(fā)現(xiàn)詩人從黃昏到清晨持續(xù)觀察的秘密。
(二)梳理觀察所得,遷移運(yùn)用說畫面
1.借助詩人創(chuàng)作背景,了解詩人持續(xù)觀察的原因,感受詩人愉悅的心情,再次說出詩人眼前的畫面,出示評(píng)價(jià)表。(板書:生動(dòng),持續(xù)觀察,板畫圖2、彎月初升、露珠晶瑩)
2.有感情地背誦本詩,比賽背、師生合作吟誦(手勢(shì)舞配樂展示環(huán)節(jié)),總結(jié)梳理本詩中的觀察方法。
3.拓展延伸《望洞庭》,運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),邊讀邊想象說出洞庭湖秋夜美麗的畫面。
課后延伸:
1.基礎(chǔ)型作業(yè):抄寫,背誦《暮江吟》。
2.拓展型作業(yè):用詩人的觀察秘訣簡要記錄生活中“月亮"變化筆記(為習(xí)作打基礎(chǔ))。
3.跨學(xué)科延伸作業(yè):詩配畫《暮江吟》。
板書:
教學(xué)反思
1.在本節(jié)課的執(zhí)教過程中我覺得“鋪”字的賞析、詩意美景的想象及單元語文要素“觀察秘法"三處重點(diǎn)環(huán)節(jié)把握得特別好,跨學(xué)科的助力讓課堂畫龍點(diǎn)睛,整節(jié)課學(xué)生積極思考、課堂效果顯著,得到大家的表揚(yáng)。
2.個(gè)人覺得還有兩處地方不太順暢,有改善的空間。
(1)課堂反饋“學(xué)生雖知道詩人的創(chuàng)作背景,知曉‘可憐’是可愛的意思,但沒有讀出詩中愉悅情感”,視頻號(hào)直播中恩師和昌萍師姐又給我指出了問題,原因在于我沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生讀出來情感且老師范讀缺失,恩師點(diǎn)撥后我的思路更清晰了。
(2)在恩師和師姐的指導(dǎo)下,我進(jìn)行了反思,課堂引導(dǎo)學(xué)生的環(huán)節(jié)老師該怎樣做。能做到以生為本,順學(xué)而導(dǎo)還需修煉。比如“半江瑟瑟半江紅"中的陽光照到江面的反射現(xiàn)象,我只是簡單地讀了讀科普小貼士一帶而過。后
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