第14課走一步再走一步（分層作業(yè)）2

第14課《走一步，再走一步》分層作業(yè)一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A.灼人(zhuó)滑稽(jī)模糊(mó)參差(cī)B.恍惚(huǎng)突兀(wù)臭椿樹(chūn)嚴(yán)禁(jìn)C.暈眩(xuàn)挪動(dòng)(nuó)聳立(sǒng)附和(hé)D.凌亂(líng)抽噎(yē)哭泣(qì)呻吟(shēn)【答案】C【解析】和hè2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①毋庸，我們秦皇島市也有著良好的治安環(huán)境和豐富的旅游資源。②學(xué)會(huì)改變生活,學(xué)會(huì)品味滄桑,方可無悔青春,無憾歲月的。③傳統(tǒng)書信了太多的文化內(nèi)涵,這是如今的微信無法比擬的。A.質(zhì)疑消逝承擔(dān)B.置疑消失承擔(dān)C.質(zhì)疑消失承載D.置疑消逝承載【答案】D【解析】此題考查近義詞辨析?！百|(zhì)疑”指提出疑問?！爸靡伞敝笐岩?多用于否定式)。第①句中表示“不用懷疑”,應(yīng)用“置疑”?！跋拧敝赶А！跋А敝?人或事物)逐漸減少以至沒有；不復(fù)存在。第②句中指“歲月漸漸逝去”,應(yīng)用“消逝”?！俺袚?dān)”指擔(dān)負(fù)；擔(dān)當(dāng)?！俺休d”指托著物體,承受它的重量。第③句中指“書信中具有很多文化內(nèi)涵”,有“承受文化重量”的意思,應(yīng)用“承載”。3.下列各句中,加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是 ()A.王強(qiáng)小心翼翼地走過獨(dú)木橋,然后深深舒了口氣。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值,都隨聲附和,表示贊成。C.班級(jí)課本情景劇表演時(shí),他那滑稽的動(dòng)作引得大家哄然大笑。D.我們班的同學(xué)來自市內(nèi)不同的小學(xué),大家的英語口語水平參差不齊?！敬鸢浮緽【解析】B項(xiàng),隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么,形容沒有主見。不合語境。A項(xiàng),小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。使用正確。C項(xiàng),哄然大笑:形容許多人同時(shí)大笑。使用正確。D項(xiàng),參差不齊:長短、高低、大小不齊。形容很不整齊或水平不一。使用正確。4．下列病句修改不正確的一項(xiàng)是（）A.我市創(chuàng)建“全國文明城市”活動(dòng)，在全體市民的共同努力下，已經(jīng)階段性取得了成果。（應(yīng)把“階段性”調(diào)到“取得了”之后）B.為了提高市民的文明素養(yǎng)，市教育局策劃開展了“讀傳統(tǒng)經(jīng)典，建文明城市”。（把“市教育局”調(diào)到“為了”之前）C.同學(xué)們對(duì)自己能否取得優(yōu)異成績，充滿了信心。（刪去“否”）D.語文課程應(yīng)著重增加學(xué)生的語文實(shí)踐能力。（將“增加”改為“培養(yǎng)”）【答案】B【解析】成分殘缺，可在句末添加“的主題活動(dòng)”。5．下列關(guān)于《走一步，再走一步》一文的說法，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.這篇文章采用“以小見大”的手法，通過生活中的一件平凡小事揭示了人生哲理。B.文中自卑膽怯的“我”最終在自我激勵(lì)下戰(zhàn)勝了恐懼。C.“我”之所以去爬懸崖，一是因?yàn)榕滦』锇閭兂靶Α拔摇笔恰澳懶」怼?，二是因?yàn)椤拔摇币泊_實(shí)想嘗試一下。D.這篇文章通過“我”懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴人們不要畏懼困難，只要把大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，逐一克服，就能贏得最后的成功?！敬鸢浮緽【解析】文中自卑膽怯的“我”最終在父親的激勵(lì)下戰(zhàn)勝了恐懼。二、鞏固與發(fā)展(一)9.某校七（7）班擬開展以“珍愛生命，安全出行”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.【擬標(biāo)語】楊濤同學(xué)為此次活動(dòng)擬寫了四條宣傳標(biāo)語，你覺得最合適的一條是()A.送健康到家，結(jié)關(guān)愛奇葩。B.實(shí)現(xiàn)理想的教育,提高生命的質(zhì)量。C.與文明同行，為安全點(diǎn)贊。D.觸發(fā)青春靈感，點(diǎn)亮科學(xué)生活。2.【議課文】語文老師讓同學(xué)們說一說《走一步，再走一步》中“我”的行為，韓緒同學(xué)說：“我認(rèn)為文中的‘我’交友不慎，原因有二：一是‘我’身邊的小伙伴沒有同情之心，對(duì)‘我’只是嘲笑；二是當(dāng)‘我’身陷險(xiǎn)境時(shí)，他們一起走了，沒有伸出援助之手?！崩蠋熣f：“從交友的角度來說，韓緒同學(xué)的發(fā)言是有道理的。那么從安全角度考慮，‘我’的做法對(duì)嗎？”如果讓你來回答這個(gè)問題，你會(huì)怎么說？

3.【寫結(jié)語】班長張旭將代表全班為本次活動(dòng)發(fā)言總結(jié)，請(qǐng)你為他擬寫一段100字左右的結(jié)語。【答案】1.C2.（示例）我認(rèn)為文中的“我”做法不對(duì)，原因有二：一是出遠(yuǎn)門沒有和爸爸媽媽打招呼；二是不自量力地爬上了那么高的懸崖，這是在冒險(xiǎn)。3.（示例）同學(xué)們，在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾；在老師眼里，我們是展翅待飛的雛鷹。父母和老師，他們都盼望著我們健康成長，美好的明天也在等待著我們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們必須把出行安全牢記心中！【解析】1.A.適用于結(jié)對(duì)幫扶。B.適用于學(xué)校文化教育。D.適用于青春勵(lì)志。2.答題時(shí)，應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，根據(jù)題中所給的例子，分點(diǎn)列出，合情合理即可。3.擬寫結(jié)語時(shí)，要緊扣“珍愛生命，安全出行”的主題，同時(shí)考慮結(jié)語的特點(diǎn)，語言應(yīng)力求精練，富有感召力。（二）閱讀課文選段，完成下面題目。暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。不過，樹林中閃爍著一道手電筒發(fā)出的光，然后我聽到了杰里和爸爸的喊聲。爸爸！但是他能做什么？他是個(gè)粗壯的中年人，他爬不上來。即使他爬上來了，又能怎樣？爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在懸崖腳下，這樣才能看見我。他用手電筒照著我，然后喊道：“現(xiàn)在，下來?！彼梅浅Ｕ５?、安慰的口吻說道：“要吃晚飯了。”“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”我大哭著說?！澳隳芘郎先?，你就能下來，我會(huì)給你照亮?！薄安?，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！我做不到！”我怒吼著?！奥犖艺f，”爸爸繼續(xù)說，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到。看著手電光指的地方，看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭?！翱吹搅藛?？”他大聲問道。我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅??！蔽一卮??！昂玫模F(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。這就是你要做的。它就在你下面一點(diǎn)兒。你能做到。不要擔(dān)心接下來的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我?！边@看起來我能做到。我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！昂芎??！卑职趾暗?，“現(xiàn)在，往右邊下面一點(diǎn)兒，那兒有另外一個(gè)落腳點(diǎn)，就幾英寸遠(yuǎn)。移動(dòng)你的右腳，慢慢地往下。這就是你要做的。只想著接下來的這步，不要想別的?！蔽艺兆隽恕！昂昧耍F(xiàn)在松開左手，然后抓住后面的小樹干，就在邊上，看我手電照的地方，這就是你要做的?！痹僖淮危易龅搅?。1.文中畫線句“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，這里對(duì)“暮色”的描寫有何作用？【答案】烘托“我”孤獨(dú)無助、極度恐懼的心情?！窘馕觥恳莆窄h(huán)境描寫的主要作用。環(huán)境描寫一般起到渲染氣氛、烘托人物心情的作用。選文中對(duì)“暮色”的環(huán)境描寫，正是為了烘托“我”無助、恐懼的心情。2.文中父親是怎樣教孩子脫險(xiǎn)的？【答案】父親給孩子以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子明白遇到困難要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)所要到的地方?！窘馕觥俊课闹械母赣H鼓勵(lì)孩子要有信心，指導(dǎo)孩子將困難分解成多步，一步一步地克服困難。3.下面句中加點(diǎn)的“挪動(dòng)”一詞用得好，請(qǐng)賞析其妙在哪里。我慢慢地挪動(dòng)了一下?！翱吹搅恕！蔽一卮稹！敬鸢浮俊芭矂?dòng)”一詞用得準(zhǔn)確傳神，表明了“我”在小心翼翼地尋找那塊巖石，符合“我”在暮色蒼茫時(shí)爬下懸崖的恐懼心理?！窘馕觥拷Y(jié)合具體語境，體會(huì)這一動(dòng)詞寫出了當(dāng)時(shí)怎樣的情況，反映了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理。4.假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上懸崖，把“我”扶下來，這種做法和“我”的父親在文中的做法，你更喜歡哪一種？為什么？【答案】(示例)我更喜歡這位父親在文中的做法。孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計(jì)。這位父親在文中指引兒子獨(dú)立爬下來，正是讓兒子通過這種歷練，增加獨(dú)立克服困難的勇氣?！窘馕觥看祟}具有開放性。首先要表明態(tài)度，點(diǎn)出喜歡哪種做法；然后可從孩子健康成長或長遠(yuǎn)發(fā)展的角度談理由，要能自圓其說。三、拓展與提升[鶴壁期末]閱讀下面的文字,回答問題。(15分)獨(dú)木橋荊歌①上學(xué)途中,我們必須經(jīng)過一座獨(dú)木橋。②它架在小河上,沒有橋欄桿,也沒有扶手。哥哥從橋上走過去,身輕如燕。他心情好的時(shí)候,會(huì)快速地走幾個(gè)來回,然后再去上學(xué)。③有一次,他走到橋中間,從書包里取出一根繩子,在狹窄的橋上跳起繩來。他跳得很輕松,居然還跳了一個(gè)“雙飛”。但這樣的橋?qū)ξ襾碚f,簡直是一種折磨。我只要一踏上這座橋,就會(huì)覺得自己的身子在不由自主地晃動(dòng)。如果我不蹲下來,一定會(huì)搖晃幾下,掉進(jìn)河里——雖然是條小河,橋也不高,但我還是感到恐懼。④小河倒映著天空,那些白云都在水里緩慢移動(dòng),因此我感覺木橋也在移動(dòng)。上下都是浩瀚的“天空”,我就像是在空中飄浮的一片羽毛,怎么能不怕啊?⑤我不得不求助于哥哥,讓他牽著我的手往前走。他就是我的橋欄,他就是我的扶手。拉著哥哥的手,我就不那么害怕了。⑥這座獨(dú)木橋上來來往往的人并不少。有一天,河對(duì)面的一個(gè)人,看到哥哥拉著我上了橋,竟也走到了橋上。慘了慘了!我拉著哥哥的手,一步一步往前挪。我不知道和對(duì)面走過來的人相遇會(huì)發(fā)生什么。我的腦子,無論如何也想不出,這件事將會(huì)是什么結(jié)果。我們將如何在獨(dú)木橋上交會(huì)?這么窄的橋,一個(gè)人走過去已經(jīng)不是容易的事,況且對(duì)面再過來個(gè)人,要在橋的中間錯(cuò)身而過,完全是不可思議的事!⑦“退回去!”我聽到對(duì)面的人兇狠地說。⑧哥哥顯然是要和他較勁,他對(duì)那邊走過來的人說:“你退回去!是我們先走上來的!”但是那個(gè)人并不愿意后退。⑨“那大家就一起掉進(jìn)河里好了!”聽到哥哥這么說,我感到絕望。但有什么辦法?我們已是騎虎難下,只有聽天由命了。⑩當(dāng)哥哥和對(duì)面過來的人快貼到一起的時(shí)候,我明顯感覺到,哥哥使勁頂了一下對(duì)方。他一定是想把那個(gè)人頂?shù)胶永锶?而那個(gè)人,也在用力頂哥哥。這個(gè)我感覺到了,因?yàn)楦绺绲纳眢w,重重地向后退了一下,差點(diǎn)兒把我撞下去。EQ\o\ac(○,11)沒想到的是,他們兩個(gè)彼此又一頂,竟然奇跡般地交換了位置!EQ\o\ac(○,12)于是就出現(xiàn)了這樣的情形:哥哥到了那一邊,而對(duì)面過來的人,出現(xiàn)在了我和哥哥之間。接下來,我所面臨的,就是要和這個(gè)人交身而過。EQ\o\ac(○,13)天哪!沒有了哥哥的攙扶,我連在獨(dú)木橋上站穩(wěn)的能力都沒有。而要和這個(gè)兇狠無禮的人交會(huì),我不掉下河去才怪呢!感覺世界末日已經(jīng)來臨!我蹲下身子,沒出息地哭了起來。EQ\o\ac(○,14)我蹲在橋面上,一邊哭,一邊閉上眼睛。我不敢看周圍,不敢看對(duì)面的人,更不敢往河里看。我等待著那個(gè)人將我一頂,我就會(huì)像一塊石頭,笨重地掉下去,掉進(jìn)河里,發(fā)出很響的聲音。EQ\o\ac(○,15)我蹲著,兩只手死死地抓住那兩根粗笨的木頭,我希望那人頂撞我的時(shí)候,我的手能抓緊木頭,不至于被他拱進(jìn)河里,這一刻,失去了哥哥的保護(hù),我的手煥發(fā)出了神奇的力量,就像鋼鐵做的爪子,手指幾乎摳進(jìn)了木頭里。EQ\o\ac(○,16)結(jié)果那個(gè)人輕盈地一跳,就從我的身上跳了過去。他就像學(xué)校里大家玩跳山羊一樣,雙手在我背上輕輕一按,兩腿一分,就過去了。EQ\o\ac(○,17)我這才睜開眼睛,看到了對(duì)岸的哥哥,他正悠閑地坐在地上吃雞蛋。EQ\o\ac(○,18)“過來拉我呀!”我?guī)е耷缓案绺邕^來。EQ\o\ac(○,19)他一邊嚼著雞蛋,一邊若無其事地說:“你自己走過來吧!”EQ\o\ac(○,20)我顫顫地說:“我不敢?！盓Q\o\ac(○,21)哥哥說:“有什么不敢的,你剛才都沒有掉下去,現(xiàn)在一個(gè)人輕松地走,沒幾步了嘛!”EQ\o\ac(○,22)我終于壯起膽,慢慢站直了身子,盡量不看橋下的河水。我看著前方,調(diào)整自己的重心,然后邁開腿,走了起來。我成功了,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人走獨(dú)木橋,其實(shí)并沒有那么可怕。只要不怕,就會(huì)走得很好。(摘自《小小說選刊》,有刪改)1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分) ()A.文章第①段交代獨(dú)木橋是“我”上學(xué)路上的必經(jīng)之地,點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn),為后文寫“我”獨(dú)立通過獨(dú)木橋做鋪墊。B.文章第③段具體描寫哥哥過獨(dú)木橋時(shí)輕松自如,花樣翻新的動(dòng)作,是為了襯托“我”過獨(dú)木橋時(shí)緊張害怕的心情。C.文章第⑤段畫線句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,形象地寫出了“我”對(duì)哥哥的依賴。D.哥哥在橋中間故意松開手嚇?！拔摇?還不顧“我”的求助,坐在對(duì)岸悠閑地吃雞蛋,這讓“我”對(duì)他的幸災(zāi)樂禍耿耿于懷?！敬鸢浮緿【解析】根據(jù)第EQ\o\ac(○,21)段中哥哥說的話可知,哥哥讓“我”走過來,包含著對(duì)“我”的鍛煉、考驗(yàn)與鼓勵(lì);另外,第EQ\o\ac(○,22)段中“我終于壯起膽……我成功了,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人走獨(dú)木橋,其實(shí)并沒有那么可怕。只要不怕,就會(huì)走得很好”,表達(dá)了“我”成功的喜悅,包含著對(duì)哥哥的感激,而非“讓‘我’對(duì)他的幸災(zāi)樂禍耿耿于懷”。故選D。2.請(qǐng)閱讀第⑥—EQ\o\ac(○,22)段內(nèi)容,根據(jù)相關(guān)提示,在表格中填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)段落情節(jié)⑥獨(dú)木橋上迎面遇到蠻橫人⑦—⑨EQ\o\ac(○,10)—EQ\o\ac(○,11)（2）EQ\o\ac(○,12)—EQ\o\ac(○,15)“我“獨(dú)自面對(duì)與蠻橫人交身而過的困境EQ\o\ac(○,16)—EQ\o\ac(○,17)（3）EQ\o\ac(○,18)—EQ\o\ac(○,22)“我“戰(zhàn)勝恐懼,獨(dú)自過橋【答案】(1)哥哥與他針鋒相對(duì),各不相讓(2)相互頂撞之中兩人順利錯(cuò)身(3)那人從“我”背上越過,完成交會(huì)(每空1分)【解析】本題考查情節(jié)梳理與概括。根據(jù)表格中的段落提示,找到對(duì)應(yīng)段落中的相關(guān)語句,概括作答即可。(1)處,根據(jù)“⑦—⑨”的段落提示,抓住第⑦段“‘退回去!’我聽到對(duì)面的人兇狠地說”,第⑧段“哥哥顯然是要和他較勁……但是那個(gè)人并不愿意后退”和第⑨段“我們已是騎虎難下,只有聽天由命了”,可概括為:哥哥與他針鋒相對(duì),各不相讓;(2)處,根據(jù)“EQ\o\ac(○,10)—EQ\o\ac(○,11)”的段落提示,抓住第⑩段“當(dāng)哥哥和對(duì)面過來的人快貼到一起的時(shí)候,我明顯感覺到,哥哥使勁頂了一下對(duì)方……而那個(gè)人,也在用力頂哥哥”和第EQ\o\ac(○,11)段“沒想到的是,他們兩個(gè)彼此又一頂,竟然奇跡般地交換了位置”,可概括為:相互頂撞之中兩人順利錯(cuò)身;(3)處,根據(jù)“EQ\o\ac(○,16)—EQ\o\ac(○,17)”的段落提示,抓住第EQ\o\ac(○,16)段“結(jié)果那個(gè)人輕盈地一跳,就從我的身上跳了過去”和第EQ\o\ac(○,17)段“看到了對(duì)岸的哥哥,他正悠閑地坐在地上吃雞蛋”可概括為:那人從“我”背上越過,完成交會(huì)。3.細(xì)讀文中第EQ\o\ac(○,15)段,請(qǐng)從人物描寫或修辭角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。(4分)【答案】示例1:(從人物描寫角度)①通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)?！岸字薄八浪赖刈プ　焙汀皳高M(jìn)”等動(dòng)作,傳神地寫出了“我”擔(dān)心隨時(shí)會(huì)被對(duì)方撞進(jìn)河里時(shí)緊張恐懼的心理。②通過心理描寫來表現(xiàn)。通過寫“我”蹲在橋上時(shí)的心理活動(dòng)和感受,表現(xiàn)“我”的緊張恐懼和對(duì)安全過關(guān)的渴望。示例2:(從修辭角度)運(yùn)用比喻的修辭