目標(biāo)管理法在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用-當(dāng)代護(hù)理

在我院實(shí)習(xí)的80例護(hù)生，以隨機(jī)分組的方式分對(duì)照組40例實(shí)Theapplicationofgoalmanagementmethodinteachingnur【Abstract】ObjectiveToanalyzetheeffectofobjectivemanagementintheteachingprocessofnursinginterns.MethodsAtotalof80nursingstudentswhopracticedinourhospitalfromAugust2023toJanuary202andlearninginterestsofthetwogroupswerecompared.ResultsThelearningobservationgroupwashigherthanthalearninginterestoftheobservationgroupwasgreaterthanthatofthecontrolgroup,thedifferencewasalssignificant(P<0.05).ConclusionTheapplicationofobjectivemanagementintheteachingprocessofnursinginternshasagoodeffect,whichcangreatlyimprovetheirlearninginterests,soastotrainandcultivatehigh-qualitytale【Keywords】Goalmanagementmethod;Nursingintern;Teaching;Nursingtalent實(shí)習(xí)是護(hù)生們邁向護(hù)理職業(yè)生涯的第一步，實(shí)習(xí)的質(zhì)量高低影響著護(hù)生護(hù)理技能的同時(shí)，也在初步奠突發(fā)，不但要求從事護(hù)理行業(yè)的人員擁有較高的職業(yè)出高質(zhì)量的護(hù)理人才，帶教方式的選擇和教學(xué)模式的學(xué)模式，其中以目標(biāo)管理法為教學(xué)方式的帶教是較為目標(biāo)管理法以目標(biāo)和結(jié)果為最終的結(jié)局導(dǎo)向，實(shí)習(xí)生帶教過程中應(yīng)用目標(biāo)管理法的效果，現(xiàn)進(jìn)行如下對(duì)照組實(shí)施常規(guī)教學(xué)，即針對(duì)本組護(hù)生制定傳統(tǒng)的帶教計(jì)劃，入院后根據(jù)護(hù)生水平高低，進(jìn)行初步了室環(huán)境和患者特點(diǎn)以及護(hù)理日常工作，對(duì)護(hù)生們提出理論知識(shí)和實(shí)操技術(shù)為切入點(diǎn)，為臨床培養(yǎng)符合要求高的交流技巧和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力，注重護(hù)理文書的護(hù)生此次帶教想要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、書本知識(shí)學(xué)習(xí)到了什③第一階段帶教：目標(biāo)導(dǎo)向的第一步是于護(hù)生心中明確自身在本次帶教中要達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)操技能，還需要引導(dǎo)護(hù)生樹立正確的此項(xiàng)研究收集的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后立即納入統(tǒng)計(jì)學(xué)式則以平均數(shù)，即（x±s）表示，而計(jì)數(shù)資料對(duì)比使觀察組的護(hù)生學(xué)習(xí)成績高于對(duì)照組，差異對(duì)比均觀察組學(xué)習(xí)興趣大于對(duì)照組，差異對(duì)比也有統(tǒng)計(jì)護(hù)理實(shí)習(xí)既是書本知識(shí)的總結(jié)，也是護(hù)理實(shí)操的鍛煉，其實(shí)習(xí)的質(zhì)量一定程度上影響護(hù)生的終身職業(yè)觀。目標(biāo)教學(xué)管理法以完成目標(biāo)深化帶教解決為出發(fā)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)高超和護(hù)理實(shí)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)，將教表1對(duì)比兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)成績（x±s，分）T值P值表2對(duì)比兩組護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣（x±s，分）T值P值拆解的意義既可以讓教學(xué)步驟和計(jì)劃更為清晰，又可讓護(hù)生學(xué)習(xí)更去繁成簡，以較為科學(xué)和合理的帶理教學(xué)法可以提高帶教老師系統(tǒng)和綜合性的帶教意識(shí)，通過有效的帶教模式，讓護(hù)生的實(shí)習(xí)更具備流程護(hù)生在無形中和帶教老師互換，護(hù)生和帶教者均從目標(biāo)管理法內(nèi)知道自己的學(xué)習(xí)或教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)或主觀能動(dòng)性，讓其在原有的理論和實(shí)操上更有發(fā)散性可以增加護(hù)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，還可以以第三階段的總結(jié)討論，從同樣實(shí)習(xí)的其他學(xué)習(xí)者中學(xué)習(xí)到其他可能沒有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，既可以交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又可加強(qiáng)彼此之間的交流，讓具有同樣社會(huì)背景和學(xué)習(xí)背景的護(hù)生通過分享和總結(jié)的方式汲取彼此有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣顯著大于常規(guī)教學(xué)外，其對(duì)護(hù)理帶教的滿意度也顯著高于常規(guī)教學(xué)，由此該學(xué)者分析到，目標(biāo)管理法可提高護(hù)生對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)的認(rèn)可和滿意習(xí)護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)可，奠定一定的職業(yè)成就感和從而形成職業(yè)觀引導(dǎo)正確護(hù)理，正確護(hù)理加深良好職受了目標(biāo)管理教學(xué)法的觀察組學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績也更好，充分說明了目標(biāo)管理學(xué)在帶教教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，可為整個(gè)護(hù)理行業(yè)和醫(yī)療行業(yè)輸出綜合性和全面綜上所述，在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教過程中應(yīng)用目標(biāo)管理法的效果較好，可極大地提高護(hù)生實(shí)習(xí)的理論成績[1]弋晶晶.目標(biāo)管理教學(xué)法對(duì)婦產(chǎn)科臨床護(hù)理帶教效果[2]陶蓉,張雅靜.目標(biāo)管理法在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].江西醫(yī)藥,2023,58(8)[3]涂菲.目標(biāo)管理法在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的應(yīng)用效果觀[4]劉雪娥,劉玲娥.目標(biāo)管理法應(yīng)用在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中[5]孫鶴.目標(biāo)管理法應(yīng)用在護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中的作用分析[J].全科口腔醫(yī)學(xué)電子雜志,2020,7(10[6]盧超.臨床路徑結(jié)合目標(biāo)管理在血液凈化護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]