廣西南寧市沛鴻民族中學2024-2025學年高二上學期10月月考語文試題(無答案)

南寧沛鴻民族中學2024年秋季學期10月月考題高二語文試卷考生注意：1．本試卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分。滿分150分，考試時間150分鐘。2．考生作答時，請將答案答在答題卡上。第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；第11卷請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面材料，完成1~5題。材料一：北京有一條古老的城市軸線，如脊梁一樣，貫穿南北，兩翼對稱。梁思成先生把這種在中國古代大建筑群平面中統(tǒng)帥全局的軸線稱為“中軸線”。北京中軸線是中國現(xiàn)存規(guī)模最恢宏、保存最完整的城市中軸線，被稱為中國都城規(guī)劃的典范之作。元朝四年（1267年），在金代瓊華島離宮的基礎上開始建造元朝的都城。先在積水潭東北岸設置中心臺，再由中心臺引一條正南正北的直線作為全城的中軸線。明朝嘉靖三十二年（1553年）擴建外羅城，修建永定門。至此，北京中軸線南起永定門北至鐘鼓樓，全長約7.8千米全部竣工。中軸線是中國傳統(tǒng)思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁?！皳裉煜轮卸瑩駠卸m”，中國自古有北極崇拜的居中觀，明代北京城擴展南城之后，紫禁城處于全城居中靠北的位置，符合“坐北朝南”“南面而王”的理念。“象天法地”，將都城位置與天象中的北辰相對，中軸線及兩側建筑群的排布以星辰排布為鑒，體現(xiàn)了天人合一的信仰。“左祖右社”，宮殿的左邊（東）是皇家太廟，右邊（西）是社稷壇，這體現(xiàn)了古代禮制中重祖先、敬土地的思想。新中國成立以后，北京中軸線的重心由紫禁城南移至天安門廣場，天安門、國旗桿、人民英雄紀念碑等成為核心。在皇家祭祖的太廟以南200米建造了歷史博物館和革命博物館（現(xiàn)合并組建為國家博物館），蘊含著銘記歷史、傳承文化的深意；在社稷壇以南200米建造了人民大會堂，這里是人民代表參政議政的地方，如此規(guī)劃寓意深刻。進入本世紀，中軸線逐漸延伸，在北延長線上集中建造了一批規(guī)模宏大的體育設施，“鳥巢”和“水立方”分列于中軸線北端的兩側，也形成了對稱的格局。隨著中軸線北延南伸的逐步實現(xiàn)，以及北京中軸線申報“世界文化遺產(chǎn)”的腳步漸近，歷經(jīng)風雨的北京中軸線，正像承載著它的這座城，煥發(fā)新的生機。（取材于譚烈飛、張馨予等的相關文章）材料二：2023年1月28日，《北京中軸線保護管理規(guī)劃（2022年—2035年）》正式公布實施。該文件以“突出遺產(chǎn)價值、突出整體保護、堅持有效利用、堅持可持續(xù)發(fā)展”為原則，對北京中軸線及周邊環(huán)境實施全要素、全過程保護，帶動北京老城整體保護與復興；在妥善保護前提下，通過創(chuàng)新手段合理利用，充分展示、發(fā)揮遺產(chǎn)價值，使歷史文化在與現(xiàn)代生活融合中葆有勃勃生機。先農(nóng)壇神廚建筑群內的宰牲亭院落是明清兩代祭祀時加工犧牲的場所，其獨特的重檐懸山頂結構被古建專家稱為“明代官式建筑的孤例”。2023年7月，宰牲亭院落首次開放，吸引了眾多游客來這里拍照“打卡”。附近的老街坊劉先生為絡繹不絕的觀眾當起了“講解員”。談起這里的建筑特色和古代祭祀的流程，他如數(shù)家珍。數(shù)字科技也為中軸線煥發(fā)生機提供了無限可能。首都博物館正在舉辦紀念北京建都870周年特展——“輝煌中軸”。展覽借助數(shù)字多媒體技術，將壯美的北京中軸線“搬進”了博物館，營造出古今相通、虛實交織的沉浸式中軸線文化體驗空間。觀眾時而化身古人置身宇宙星空，天上北極星漸漸幻化為地上元大都中心臺；時而聆聽悠揚的古樂，欣賞古畫暈染出的歷史上的北京中軸線；隨著北京鐘樓的一聲鐘響，觀眾又進入當下，在老北京胡同的鴿哨、吆喝聲中，感受北京中軸線的市井煙火氣。2023年北京中軸線文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新大賽延續(xù)“傳承中軸文脈，傳播古都文化”主題，設置創(chuàng)意中軸、數(shù)字中軸等五大賽道，在2022年大賽基礎上，增加了以北京中軸線為題材的音樂創(chuàng)作、文學創(chuàng)作、服裝服飾設計等板塊，旨在多角度、立體化挖掘中軸線的文化魅力。大賽激發(fā)了全民參與北京中軸線文化遺產(chǎn)保護與傳承的熱情，促進了文化遺產(chǎn)保護傳承與個性化創(chuàng)意的結合。（取材于劉海紅、張璐、李祺瑤等的相關文章）1．根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是（3分）A．梁思成稱貫穿中國古代城市建筑群的線為中軸線。B．元朝都城中軸線上有瓊華島、積水潭、永定門等。C．將都城位置與北辰相對，符合“南面而王”理念。D．國家博物館和人民大會堂的位置關于中軸線對稱。2．根據(jù)材料二，下列做法不符合《北京中軸線保護管理規(guī)劃（2022年——2035年）》原則的一項是（3分）A．啟動鐘鼓樓的文物修繕和展示提升工程。B．實施正陽門箭樓景觀周邊環(huán)境整治項目。C．加大老城區(qū)的住戶騰退和街區(qū)改造力度。D．策劃北京中軸線周末親子公益徒步活動。3．材料二提到的紀念北京建都870周年特展，設置了主題為“我在中軸線上”的展項。根據(jù)材料一，下列展品不適合在該展項展出的一項是（3分）A．繪有北京鼓樓雨燕的明信片。B．盧溝橋“為獅駕到”冰箱貼。C．1979年人民大會堂春節(jié)聯(lián)歡會入場券。D．2008年北京奧運會開幕式焰火的照片。4．根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（3分）A．天安門西邊的中山公園原是社稷壇，曾是皇家祭祀祖先的地方。B．堅持有效利用的原則有利于北京中軸線申報“世界文化遺產(chǎn)”。C．先農(nóng)壇擴大開放區(qū)域，能夠更好地展示、發(fā)揮文化遺產(chǎn)的價值。D．以中軸線為題材的創(chuàng)作比賽，能促進歷史文化與現(xiàn)代生活融合。5．學校舉辦主題為“傳承·創(chuàng)新”的文化論壇，準備演講的同學根據(jù)以上兩則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①—⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。（6分）一級標題二級標題內容古都

脊梁外形的脊梁④②建筑布局體現(xiàn)了北極崇拜的居中觀①新內涵⑤（舉一例子并闡釋其內涵）③“輝煌中軸”特展用數(shù)字科技將中軸線“搬進”博物館（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。焦裕祿（節(jié)選）何香久縣委常委會連夜召開，會議室里氣氛有些緊張，大家一個個神情嚴肅，煙灰缸里煙頭滿滿的。常委會快接近尾聲了，程縣長作結論：“關于對張營公社干部大吃大喝、餓死耕牛問題的處理，大家爭論了半天，雖然沒爭出個結果，但是大家都上了一課。這個問題我們就暫時不再討論了。散會！”常委們走出會議室。程世平留住焦裕祿：“老焦，你晚走一會兒?！苯乖５撚肿聛?。程世平說：“老焦，對張營公社干部的問題，是要處理，可牽扯到老洪，我的意見還是??”焦裕祿說：“老程，我這次到張營公社住了兩天，在六個村進行了調查，這幾個村普遍缺糧，缺柴、缺草、缺錢，公社干部存在著嚴重的吃喝浪費行為，光用于照顧干部的統(tǒng)銷糧就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛餓死的情況，群眾意見太大。我還堅持那觀點，必須嚴肅處理，有關責任人一定要處分，不管是誰?！背淌榔秸f：“老洪可不是一般的責任人呀！”焦裕祿說：“老程，我們剛從三年嚴重困難中走過來，父老兄弟正餓著肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，這樣的干部還有沒有一點良心？”他說不下去了。老程丟給他一支煙，焦裕祿點上，使勁吸了一口。程世平說：“老焦啊，不是我不愿意揮淚斬馬謖，咱們培養(yǎng)個有能力的干部也很不容易呀。你想想，你為了給打成‘右派’受到處分的干部平反，四處探訪，八方調查，你是愛護干部的呀！”焦裕祿說：“愛護不是溺愛。侵吞民脂民膏的干部，是干部隊伍里的害群之馬，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他們血汗的老爺?！背淌榔秸f：“可你和老洪，不是一般的朋友?！苯乖５撜f：“我為這事幾宿沒合眼了。我這條命是老洪救下來的，我這么做，心里像拿刀子一樣啊！可是老洪是社長，不處理他，人家都拿眼盯著我呢?！苯乖５搧G給老程一支煙，老程點上，使勁吸了一口。焦裕祿說：“老程，當年我在尉氏搞土地改革的時候，發(fā)下大誓，要讓翻了身的鄉(xiāng)親們過上好日子?？蛇@些年天災人禍，鄉(xiāng)親們離真正的好日子還遠著哪。我們干部隊伍里如果蛀蟲多了，老百姓就有可能永遠過不上好日子??！”老程走后，焦裕祿痛苦萬狀地在辦公室里踱步。他拼命抽著煙，一根接上一根。抽了一通煙，他摘下墻上掛的那把二胡。這把二胡是老洪送他的。拉二胡時，他的眼前不斷幻化出老洪的影子。焦裕祿頹然坐在藤椅上，把頭深深埋下去。拉完一支曲子，抬起頭來，他淚流滿面。他把二胡架在膝上，剛拉了兩下，弦“嘀”的一聲斷了。他回到家，推開門：“媽，俊雅，你們還沒睡呀，都半夜了?！毙炜⊙艈枺骸袄辖?，聽說你要處分老洪？”焦裕祿說；“工作上的事，家屬少摻和?！毙炜⊙耪f：“可這是老洪的事，我不能不說?！痹滥刚f：“裕祿呀，老洪今兒個又來看我了，大老爺兒們，哭得跟個孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自個兒的命救過你呀?！苯乖５撜f：“媽，您知道我心里有多難受？洪哥不是救了我一回，是兩回。還有一回掌子面塌方，把我們埋在里邊了，洪哥帶人扒開巷道，才把大伙兒救了。”徐俊雅說：“你記住了就好，咱得有良心。”焦裕祿說：“你放心，我會把這事處理好的。”岳母又一次叮囑：“不管怎么說，老洪可不能處分！人在難處，別人送二斤高粱都得記一輩子，何況救命之恩。咱可不能讓人說咱忘恩負義?！苯乖５撜f：“媽，您睡。我明天開完會就去張營找洪哥?！苯乖５摵屠虾檎劚懒恕＠虾楹芗?，他臉色漲紅，揮舞著手臂：“我不服！一千個不服，一萬個不服！死了也不服！”焦裕祿說：“洪哥，你坐下！”老洪憤然地說：“我問你，我不就是在館子里多吃了幾頓飯嗎？同志們辛辛苦苦跟我工作，吃幾頓飯有啥不行？”焦裕祿動情地說：“洪哥，這一年用在你們公社干部身上的統(tǒng)銷糧居然有四千多斤，我真是嚇了一跳啊，這不明顯是多吃多占行為嗎？這幾個村子人口外流、耕牛餓死，你能說你們沒責任嗎？洪哥，牛是農(nóng)民的命啊。牛死了，生產(chǎn)咋搞？杜瓢村的老飼養(yǎng)員王老四說，他最喜歡的一頭大犍牛，死的時候滿眼是淚，比泥漿還渾的淚。這些日子我夜夜睡不穩(wěn)妥，一閉眼，就是杜瓢村的那一墻墻的牛皮，還有一雙雙流著淚的牛眼睛。”他遞給老洪一支煙。老洪接過來扔在地上。焦裕祿說：“洪哥，咱們都別忘了，無論什么時候，老百姓都是咱頭上頂著的天呀。這個天要是塌下來，會有啥后果？”“焦書記，俺沒你那么高的覺悟?！苯乖５摽匆?，老洪額頭上的青筋突了出來?！昂楦?，今天就咱哥兒倆，咱們說掏心窩子的話，我這條命是你潑出自個兒的命救下來的。你要是知道你救下來的這個人以后是個魚肉百姓的貪官，是個不辨青紅皂白的昏官，你后悔不后悔？”“別扯那么遠。我當初救你是因為你殺了鬼子，是個有血性的后生。人有血性更得有良心，對不對？”焦裕祿點點頭?！敖箷?，我老洪背上個處分也算不了個哈，我是怕你背上個罵名。連我你都處分了，還有誰跟著你干工作？你要處分，就處分我一個人，我老洪從不拿別人墊背?！闭f完，老洪摔門而去。焦裕祿怔怔地坐在那里，他已沒有一點力氣站起身子了。6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．焦裕祿對同事程世平直言相告，對岳母則施以安慰，展示出他既秉公辦事又體恤親人的人物形象。B．小說交代了召開會議后焦裕祿的表現(xiàn)，反映出焦裕祿面對“老洪”事件時內心的復雜情感。C．王老四話中“一墻墻的牛皮”“一雙雙流著淚的牛眼睛”等細節(jié)說明了村干部造成問題的嚴重性。D．老洪說“怕你背上個罵名”，表現(xiàn)他為人著想，“從不拿別人墊背”體現(xiàn)他講義氣。7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說設置了多種多樣的矛盾沖突，包括情感沖突、利益沖突、觀念沖突等，這樣寫豐滿了人物形象，也深化了文章主題。B．焦裕祿拉老洪送給他的二胡表現(xiàn)出其內心的猶豫，用“弦‘喇’的一聲斷了”引起下文，引出二人談崩了的情節(jié)。C．小說塑造人物形象立體化，避免臉譜化。如焦裕祿處理老洪時并非心無掛礙，也有痛苦；老洪也并非一無是處，顯示出藝術的真實。D．文章注重細節(jié)的刻畫，如焦裕祿給程世平煙是“丟”，給老洪卻是“遞”，動作的不同反映了人物心理的不同。8．本文與《縣委書記的榜樣——焦裕祿》都是寫焦裕祿的作品，但二者體裁不同，選材的側重點也有所不同，請簡要分析。（5分）9．“焦裕祿精神”的內涵是“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”，請從“仁者愛人”的角度，結合選文簡要闡述其具體表現(xiàn)。（6分）二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成11~14題。人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。劉備為呂布所襲奔于操程顯以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也?！比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！辈賴@其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業(yè)，而數(shù)人者患難相隨，別無貳志。此固數(shù)人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之；不可輔，則君自取之?！鼻лd下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露？亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也?！贝瞬咧檬恳病ｊ戇d鎮(zhèn)西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝?！币匀酥鞫曰谄溥^，開誠告語如此，其誰不感泣？此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應的字母寫出來。（3分）劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。B．即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。C．固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也；而今安在哉”的“固”意思相同。D．但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A．臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。B．曹操初起時為圖霸業(yè)，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者；勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現(xiàn)。C．劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心；劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。D．陸遜鎮(zhèn)守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定；到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也?！保?）吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。14．概括曹操、劉備和孫權等人物在使用人才方面的特點。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15~16題。浣溪沙①蘇軾風壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎②多病不勝衣。沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知！【注】①治平二年五月，蘇軾妻子王弗逝世。第二年春，東坡作詞以懷念之。②沈郎：南朝詩人，晚年因老兵而身體漸漸瘦小，腰上的圍帶也因此而常常縮緊，此處為詞人自比沈約，寫出自身的體質弱多病。15．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）A．第一句寫和風吹拂，薄云迅飛，連用3個動詞，使整個畫面都鮮活起來。B．第二句點明時空，天氣初晴，池館周圍，新燕銜泥，軟語呢喃，春意盎然。C．第三句詞人自比多病的沈約，瘦損不堪，詞風從明快變?yōu)殛幱?，情感出現(xiàn)轉折。D．上片開頭兩句寫盎然春景，第三句抒情，自傷消瘦體弱，用的是融情入景的手法。16．“一切景語皆情語”。請結合本詞上下片，分析景和情的關系。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）曹操的《短歌行》中的“________________，________________”，表達了自己希望接納更多的人才，模仿了管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”。（2）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)了，房屋周圍按照陶淵明《歸園田居》（其一）中“________________，________________”的句意栽種了多種樹木，受到游客喜愛。（3）蘇軾《念奴嬌》（大江東去）中“________________，________________”兩句，描寫了駭浪驚濤的壯麗景色。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18~19題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘?，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？18．文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（5分）19．文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。