Starter Unit 1 Hello!Section B Project教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1Hello!SectionBProject教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1Hello!SectionBProject教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊StarterUnit1Hello!SectionBProject的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課主要圍繞教材第1單元的第2部分Project進行講解。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握基本的問候語及介紹自己的方法，如：“Hello!/Hi!/Mynameis.../Nicetomeetyou!”等。

2.通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于名字和問候的問題。

3.通過口語練習(xí)，讓學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)句型和詞匯進行簡單的交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

5.完成教材中的Project任務(wù)，以小組形式展示自己的問候表演。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，學(xué)生將提高口語表達和聽力理解能力，增強在實際情境中運用英語的自信。同時，了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識。在學(xué)習(xí)過程中，通過小組合作完成Project任務(wù)，學(xué)生將提升團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，以及自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式，如：“Hello!/Hi!/Mynameis.../Nicetomeetyou!”等。

②培養(yǎng)學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確回答關(guān)于名字和問候的問題。

③引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的問候習(xí)慣。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對某些詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，如“hello”、“nice”等。

②在實際情景中靈活運用所學(xué)句型和詞匯進行交流，可能需要教師提供更多的實際例子和模擬情景。

③在小組合作完成Project任務(wù)時，如何有效組織和協(xié)調(diào)小組成員，確保每個成員都能參與到活動中來，是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以清晰講解問候語和自我介紹的表達方式，并通過討論幫助學(xué)生理解文化差異。

2.設(shè)計角色扮演和小組對話活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用問候語和自我介紹，增強口語交流能力。

3.使用多媒體資源，如音頻和視頻，來展示不同文化中的問候方式，同時利用電子白板進行互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含問候語和自我介紹表達方式的預(yù)習(xí)資料，如音頻、視頻和文本，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞如何正確使用問候語和自我介紹，設(shè)計問題如“在不同場合下應(yīng)如何選擇問候語？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)進度跟蹤功能，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，認(rèn)真聽音頻、看視頻，理解問候語和自我介紹的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)的趣味性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放不同文化背景下的問候視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解問候語和自我介紹的表達方式，并通過示例演示。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景下的問候和自我介紹。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的疑問進行解答，提供即時反饋。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在不同的社交場合中運用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試在實際情境中運用問候語和自我介紹。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解問候語和自我介紹的表達方式，確保學(xué)生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與問候語和自我介紹相關(guān)的寫作或?qū)υ捑毩?xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：提供不同文化問候方式的視頻和文章，幫助學(xué)生了解更多文化差異。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，練習(xí)使用不同的問候語和自我介紹。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解不同文化的問候方式。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程圍繞教學(xué)重點和難點展開，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，確保學(xué)生能夠掌握問候語和自我介紹的表達方式，并在實際情境中靈活運用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文化背景資料：介紹不同國家和地區(qū)的問候習(xí)慣，如握手、擁抱、鞠躬等，以及這些習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵。

（2）實用句型和詞匯：收集并整理更多用于日常交流和自我介紹的句型和詞匯，如“Whereareyoufrom?”、“What'syourhobby?”等。

（3）真實場景對話：提供一些真實場景下的對話示例，如在學(xué)校、商場、聚會等場合的問候和自我介紹。

（4）語音資料：收集不同英語口音的問候語和自我介紹錄音，讓學(xué)生了解并模仿不同地區(qū)的發(fā)音特點。

（5）英語學(xué)習(xí)軟件：推薦一些具有語音識別功能的英語學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和口語表達。

2.拓展建議：

（1）組織文化交流活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化交流活動，與來自不同國家和地區(qū)的朋友交流問候習(xí)慣，增進對多元文化的了解。

（2）角色扮演練習(xí)：讓學(xué)生在課堂上進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹，提高口語表達能力。

（3）英語角：利用課后時間，組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語，與他人交流。

（4）自主學(xué)習(xí)任務(wù)：布置一些與問候和自我介紹相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作問候卡、編寫對話等，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。

（5）學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成拓展任務(wù)，如一起觀看英語視頻、討論文化差異等，提高團隊合作能力。

（6）語音練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用語音資料進行發(fā)音練習(xí)，模仿不同口音，提高自己的語音表達能力。

（7）英語學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用：鼓勵學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，進行語音識別和口語練習(xí)，提高自己的英語水平。

（8）閱讀拓展：推薦一些與問候和自我介紹相關(guān)的英語讀物，如英語故事書、雜志等，讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯和句型。

（9）寫作練習(xí)：布置一些與問候和自我介紹相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一封信介紹自己、編寫一段對話等，提高學(xué)生的寫作能力。

（10）學(xué)習(xí)反饋：鼓勵學(xué)生定期向老師反饋自己的學(xué)習(xí)情況，包括在拓展活動中遇到的問題和取得的成果，以便老師提供針對性的指導(dǎo)。典型例題講解例題1：編寫一段對話

場景：在學(xué)校走廊，學(xué)生A和學(xué)生B相遇。

要求：使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，編寫一段對話。

答案：

A:Hi!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.MynameisTom.What'syourname?

B:MynameisLily.Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

例題2：角色扮演

場景：在機場接機，學(xué)生C去接朋友D。

要求：使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，進行角色扮演。

答案：

C:(看到D)Hello!AreyouMr.WangfromBeijing?

D:Yes,Iam.Andyouare?

C:I'mLiMing.I'mheretopickyouup.Welcometoourcity.

D:Thankyou.It'sverynicetomeetyou.

C:Nicetomeetyou,too.Let'sgotothehotel.

例題3：描述人物

要求：根據(jù)以下信息，用英語描述人物。

信息：姓名：Jack；來自：London；職業(yè)：teacher；愛好：reading

答案：

JackisateacherfromLondon.Heisveryfriendlyandlovesreadingbooksinhisfreetime.

例題4：編寫自我介紹

要求：假設(shè)你是李華，用英語編寫一段自我介紹，包括姓名、年齡、學(xué)校和愛好。

答案：

Hello,mynameisLiHua.Iam12yearsold.IstudyatNo.1MiddleSchool.Myfavoritehobbyisplayingbasketball.

例題5：翻譯句子

要求：將以下中文句子翻譯成英文。

1.你好，我叫張偉。

2.很高興見到你。

3.你來自哪里？

答案：

1.Hello,mynameisZhangWei.

2.Nicetomeetyou.

3.Whereareyoufrom?

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹的表達方式。通過編寫對話、角色扮演、描述人物、編寫自我介紹和翻譯句子等不同形式的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對答案進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高英語表達能力。課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對問候語和自我介紹知識點的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“誰能告訴我，在不同場合下我們應(yīng)該如何選擇合適的問候語？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對知識點的理解程度。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)。例如，在小組討論或角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自然地使用所學(xué)問候語和自我介紹。

（3）測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測試，以書面或口頭形式評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生寫一段自我介紹或模擬一個問候場景，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

（1）批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學(xué)生在問候語和自我介紹的使用上是否存在錯誤，以及他們是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

（2）點評：在批改作業(yè)后，教師會給出具