2024蘇教版小學(xué)六年級上冊第二單元《遺傳和變異》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

2024蘇教版小學(xué)六年級上冊第二單元《遺傳和變異》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思蘇教版六年級上冊《遺傳與變異》單元5.生物的遺傳教學(xué)設(shè)計及反思單元《遺傳與變異》課題5.生物的遺傳課時1核心概念8.生命的延續(xù)與進化學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求8.5生物的遺傳信息逐代傳遞，可發(fā)生改變。5～6年級②描述和比較植物子代與親代在形態(tài)特征方面的異同。教學(xué)目標科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認識） 了解遺傳現(xiàn)象，知道人的很多特征是可以遺傳的。科學(xué)思維（對客觀事物的認識方式） 了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）通過對遺傳現(xiàn)象的探究，能夠找出遺傳的特征，了解遺傳現(xiàn)象，并能進行遺傳現(xiàn)象的區(qū)分。態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）能夠表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點學(xué)生需要重點掌握的。什么是遺傳現(xiàn)象。教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的部分。能對遺傳現(xiàn)象進行區(qū)分。教學(xué)準備教師：課件、人類父母與孩子的照片、學(xué)習(xí)單。學(xué)生小組準備:學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，……一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）1．大家玩過“連連看”的游戲嗎？“連連看”的游戲要怎么玩??？2．我請同學(xué)也上來玩玩“連連看”的游戲。3．今天的課堂上我們還有好多次機會能從類似“連連看”的游戲中學(xué)到科學(xué)知識哦！利用一個學(xué)生喜歡玩的小游戲“連連看”激發(fā)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)的興趣。二、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)節(jié)一：動物的遺傳現(xiàn)象1．誰上來玩玩一玩這個“連連看”，幫小狗找到他們的家人。2．你是根據(jù)什么幫小狗找家人的？3．讓我們加大難度試試，請同學(xué)們?yōu)楹乙徽壹胰税?。也要說說你的理由。環(huán)節(jié)二：植物的遺傳現(xiàn)象1．植物是否和動物類似，同一家族內(nèi)往往會很相似呢？誰能舉例說明一下？2．同學(xué)們說得都很有道理，下面請同學(xué)們?yōu)榈跆m和牽?；ā皩びH”，要說出你們的理由。3．看來簡單的問題已經(jīng)難不倒大家了，我們繼續(xù)加深難度，請同學(xué)們來找找櫻花的“親人”。4．小結(jié)：植物和動物一樣，同一家族之間保持著一些相似的特征。（板書：植物）4．小結(jié)：看樣子同一家族的動物往往會保持相似的特征（板書：動物相似）。環(huán)節(jié)三：人類外形特征的遺傳1．從小到大，有沒有親戚朋友說你和父母長輩長得比較像，如果有，哪里比較像？2．是的，看樣子很多同學(xué)都和自己的父母長的有點像。老師這里也有一些小朋友的照片，你們能幫他們找到他們父母的照片嗎？讓我們再做一次“連連看”。為了方便大家更好的觀察，老師已經(jīng)為大家打印好了這些照片，請組長領(lǐng)取一下。小組里交流下小朋友哪里和他的父親或者母親很相似？3．我們判斷一個人像不像他的父母往往從他的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特征來看的，老師這里羅列了五組不同的特質(zhì)：請同學(xué)們相互觀察一下哪些同學(xué)有耳垂，哪些同學(xué)時雙眼皮，哪些同學(xué)下頜中央有淺溝？哪些同學(xué)能卷舌?4．老師昨天布置請同學(xué)回家調(diào)查一下你、你的父母、還有你的爺爺奶奶外公外婆，是否有雙眼皮、舌頭能不能卷起來、是不是天然卷發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們完成調(diào)查表，如果你父母爺爺奶奶外公外婆有對應(yīng)的特征，請在表格對應(yīng)的地方打上√，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。5．小結(jié)：看樣子有些特征能在人的子代和親代之間保持一些外貌上的相似特征。（板書：人）環(huán)節(jié)四：人類其他特征的遺傳1．你們認識他嗎？（姚明）老師這還有一張他們一家五口的照片呢，你有什么發(fā)現(xiàn)？2．出示閱讀資料。3．你能舉例說說看你有沒有有那些生理特點、行為方式和你的爸爸或者媽媽很像？4．生物的子代和親代之間總是保持著一些相似的特征，不僅指形態(tài)結(jié)構(gòu)，還包括生理特點、行為方式等方面，這種現(xiàn)象稱為遺傳。今天我們就是研究了《生物的遺傳》（揭題）仍然利用游戲幫助教學(xué),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生細致觀察發(fā)現(xiàn)動物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過人的各種特征的相似性進行分析判斷不同照片上孩子和父母是否為同一家人，并通過調(diào)查家族內(nèi)不同特征的情況，發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。通過姚明一家的照片和閱讀材料的幫助，發(fā)現(xiàn)人類同一家族子代和親代之間還存在著生理特點、行為方式等相似的特征。并且回顧之前內(nèi)容總結(jié)出遺傳的概念。三、游戲活動，驗證猜想（三）游戲活動，驗證猜想四、拓展延伸，總結(jié)（四）拓展延伸，總結(jié)現(xiàn)在我們通過一些題目來看看大家這些課學(xué)到的知識是否真正融會貫通了？（1）農(nóng)民播種前，為什么要選顆粒飽滿的種子？補充：其實前不久剛剛逝世的我國“雜交水稻之父”——袁隆平爺爺從事的科學(xué)研究就是這一領(lǐng)域。（2）飼養(yǎng)員留種雞時，為什么要選擇體格勻稱健壯的雞？（3）根據(jù)貓媽媽和貓寶寶的樣子推測一下：貓爸爸可能是什么樣的？（4）這兩只小羊的父母可能是什么樣的？2．總結(jié)：21世紀有人說是生物學(xué)的世紀，的確像我們今天這節(jié)課上學(xué)到的關(guān)于遺傳的生物學(xué)知識正在動植物選種、育種這方面起到了關(guān)鍵的作用，能夠幫助我們篩選培育出更加健壯、更有利于存活的生物。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物遺傳的知識，知道了生物的父代和子代之間總能保持一些相似的特征，那你們有想過為什么你和你的爸爸媽媽并沒有長的完全相似，總有些地方不一樣呢？甚至一些雙胞胎都會有些地方長的不一樣呢？相關(guān)的知識我們留到下一堂科學(xué)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！通過運用本課所學(xué)知識解決實際問題，了解遺傳在生物學(xué)中的重要作用，同時注重培養(yǎng)學(xué)生反向推理的能力。五、練一練5.生物的遺傳一、選擇題1、下面的特征中，不屬于相貌特征的是（）A.眉毛的形狀B.說話的聲音C.是否有耳垂D.臉型的大小2、下列不屬于遺傳方面諺語的是（）A.種瓜得瓜，種豆得豆B.龍生龍，鳳生鳳，老鼠生個兒子會打洞C.一母生九子，九子各不同D.十個指頭伸出來，長短不齊。3、兒子長相像父親，女兒長相像母親，這是（）A.親子間形態(tài)特征的遺傳B.親子間生理特性的遺傳C.親子間行為方式的遺傳D.親子間智商高低的遺傳4、不能體現(xiàn)猴子家族遺傳特征的是（）A.外形B.毛色C.胖瘦D.長相5、我們把動物或植物所擁有的與各自父母一代相似的現(xiàn)象，叫做（）A.遺傳B.繁殖C.延續(xù)D.特征答案：1.B2.A3.A4.C5.A判斷題人類的許多特征與遺傳相關(guān)。（）2.父母的特征都能遺傳給子女。（）3.動物有遺傳現(xiàn)象，植物沒有。（）4.“龍生九子，各有不同”屬于遺傳現(xiàn)象。（）5.我長相得像爸爸媽媽是遺傳引起的。（）答案：1.√2.×3.×4.√5.√六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計5．生物的遺傳動物親代子代植物相似人八、課堂反思《生物的遺傳》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元的第一課，本節(jié)課的知識點并不多，一是說明人的性別差異是由性染色體決定的，了解男女性染色體的差異，二是解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因，學(xué)生理解這節(jié)課的知識內(nèi)容應(yīng)該不難。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，我采用的是比較緊扣書本的”內(nèi)容，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)重難點還算是比較突出，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，承接比較自然，思路比較清晰。但因為考慮到本校學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平比較參差，對于知識的拓展不是很充分，不敢拓展得太寬怕影響本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，束縛了教學(xué)。另外，語言不夠生動，如果在下午第一節(jié)課學(xué)生精神狀態(tài)不好的情況下上課的話，效果減半。在討論過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)討論說不到點上，語言表達不夠清晰，而且很多同學(xué)不敢表達，需要老師提示才能回答出正確的答案。針對以上問題，平時在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生鍛煉的機會，多進行口頭表達訓(xùn)練，教師多提示學(xué)生如何與生活實際相聯(lián)系，教學(xué)上知識點要講得更加透徹、生動和幽默。課前深刻了解體會本節(jié)知識點后教學(xué)，備教材的同時更重要的是備學(xué)生，因材施教，才能最大限度地提高教學(xué)效率。蘇教版六年級上冊《遺傳與變異》單元6.生物的變異教學(xué)設(shè)計及反思單元《遺傳與變異》課題6.生物的變異課時1核心概念8.生命的延續(xù)與進化學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求8.6生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進化。5～6年級④根據(jù)化石資料，舉例說出已滅絕的生物；描述和比較滅絕生物與當今某些生物的相似之處。教學(xué)目標科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認識） 了解變異現(xiàn)象，知道子代和親代、子代不同個體之間的差異?？茖W(xué)思維（對客觀事物的認識方式） 了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）通過對變異現(xiàn)象的探究，能夠找出變異的特征，了解變異現(xiàn)象，并能知道遺傳和變異是生命的基本特征。態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）能夠表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重點學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。什么是變異現(xiàn)象。教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的東西，尋找證據(jù)、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。能找出生物體中的變異現(xiàn)象。教學(xué)準備教師：課件和視頻。學(xué)生小組準備:找出你和父母之間的身體特征差異；每個人都拿一張和父母的合影（素顏照）筆、實驗記錄單。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，……一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）1．圖片：動物媽媽和動物寶寶。2．對比：今天老師帶來了幾幅圖片，請大家仔細觀察，這些小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間有什么不同特征？3．師總結(jié)：通過對比我們發(fā)現(xiàn)，小動物和它們的媽媽之間，以及這些小動物之間或多或少的存在一些不同之處。（貼板貼：小動物之間小動物和媽媽存在不同特征）。利用幾幅具有代表性的圖片讓學(xué)生觀察和思考，能夠直觀的讓學(xué)生看到小動物和它們的媽媽，以及這些小動物之間是存在不同特征的，從而引出了大家對“變異”這一現(xiàn)象的討論。二、創(chuàng)設(shè)活動（一）植物存在變異現(xiàn)象1．師：動物存在這樣的現(xiàn)象，那植物存在這樣的現(xiàn)象嗎？接下來呀，我們就來研究一下。2．圖片：各種各樣的米。師：老師今天帶來了幾種米，我們先來認識一下。3．師：這些米，究竟有什么不同呢，接下來我們一起觀察一下。大家覺得可以從哪幾個方面進行觀察呢？4．展示觀察表格，交流如何填寫。5．學(xué)生實驗觀察，每一個學(xué)生選擇一種米進行觀察，過后大家一起總結(jié)，6．匯報交流，總結(jié)：不同品種的米之間或多或少的存在一些不同特征。7．思考：同樣是米，為什么有這么多品種呢？視頻：水稻的起源?？偨Y(jié)：原來它們有一個共同的祖先，野生稻。這些米和它們的祖先野生稻之間存在不同特征。8．說一說：米和動物一樣，存在這種現(xiàn)象嗎？學(xué)生交流，師總結(jié)：野生稻就是親代，各種各樣的米就是子代。米的子代和親代之間和親代的不同個體之間，或多或少地存在不同特征，這種現(xiàn)象我們稱為生物的變異。（板書：生物的變異現(xiàn)象。（二）人類也存在變異現(xiàn)象1．對話：那人類是不是也存在變異現(xiàn)象呢？2．說說：我們和父母，以及我們兄弟姐妹之間有什么不同？3．問：通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們?nèi)祟愂欠翊嬖谧儺惉F(xiàn)象呀？結(jié)論：人類也存在變異現(xiàn)象，變異在自然界中是普遍存在的。仍然利用游戲幫助教學(xué),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生細致觀察發(fā)現(xiàn)動物同一家族子代和親代之間存在相似的特征。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)植物同一家族子代和親代之間也存在相似的特征。觀察、調(diào)查、統(tǒng)計等都是科學(xué)探究的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識區(qū)嘗試解決手頭身邊的問題，會搜集有關(guān)的信息和證據(jù)，會判斷、推理，并且能與他人合作探究什么是變異現(xiàn)象。三、游戲活動，驗證猜想1．師：剛才我們在研究米的時候，知道了不同品種的米，是利用野生水稻的變異培育出來的。其實不僅水稻，很多生物都是如此得來的。2．圖片：各種各樣的金魚、康乃馨、玉米都是利用生物變異的技術(shù)得來的。3．思考：通過剛才的幾幅圖片，你能告訴我生物變異的意義嗎？4．學(xué)生交流，師總結(jié)：因為生物的變異，才有了形形色色的動物、多姿多彩的植物，因為有了生物的變異，才有了千姿百態(tài)的自然世界。（二）人類對生物變異的合理利用1．師：因為變異對生物進化意義重大，所以科學(xué)家潛心研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物變異的秘密，而且利用生物變異改造了很多生物。2．視頻：科學(xué)家利用生物變異對動物的改造。3．圖片：科學(xué)家利用生物變異對植物的改造。4．小結(jié)：人類可以利用生物的變異對生物進行改造，從而造福人。視頻展示人類對生物變異技術(shù)的利用，讓學(xué)生對生物變異的意義有了直觀感性的認識，讓學(xué)生意識到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對人類生活帶來的便利。四、拓展延伸，總結(jié)（四）拓展延伸，總結(jié)師：但是，并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式有關(guān)。（PPT出示變異一般有兩種形式：可遺傳變異、不可遺傳變異）2．請學(xué)生們也舉一些例子。3．課后拓展：課后請同學(xué)們查找一下資料，探索一下生物的遺傳和變異的奧秘，在學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)生物界更多奇妙的現(xiàn)象，掌握更多的科學(xué)知識。變異是一種常見的現(xiàn)象，但不同情況下會產(chǎn)生不同的變異，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解變異的種類，有助于學(xué)生更好的理解變異。五、練一練6.生物的變異一、選擇題1.在幾萬株三葉草中，可能會出現(xiàn)一株長出四片葉子，這是生物的()現(xiàn)象。A.遺傳B.變異C.進化D.退化2.用高莖豌豆的種子繁殖出了矮莖豌豆，這種現(xiàn)象屬于（）A.可遺傳的變異B.不可遺傳的變異C.進化D.3.貓媽媽一次產(chǎn)了三只小貓，這三只小貓的毛色不完全相同，這說明生物具有（）的特性。A.遺傳B.變異C.適應(yīng)D.進化4.雞蛋由天鵝來孵，孵出來的是（）。A.鴨B.天鵝C.雞D.兩不像5.下列特征中，不能被遺傳的是（）。A.烏黑的頭發(fā)B.曬黑的皮膚C.有耳垂D.大眼睛答案：1.B2.A3.C4.C5.B判斷題智力是由先天遺傳和后天環(huán)境共同作用的結(jié)果。（）利用雜交技術(shù)可以培育出產(chǎn)量高、植株健壯的玉米。（）人工干預(yù)生物變異的方法有:添加化學(xué)物質(zhì)、放射性物質(zhì)照射。（）幸運草(四葉草)是三葉草變異的結(jié)果。（）一個人把白發(fā)染成了黑發(fā)，這屬于變異現(xiàn)象。（）答案：1.√2.√3.×4.√5.×六、整理老師指導(dǎo)學(xué)生進行材料的整理。培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。七、板書設(shè)計6．生物的變異生物的子代與親代子代的不同個體存在不同特征生物的變異八、課堂反思《生物的變異》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第二單元的第二課，習(xí)課是以知識深化、整合和綜合應(yīng)用立意的一種課型，要注重結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)綜合性，著眼提高性。復(fù)習(xí)課倡導(dǎo)"整合一訓(xùn)練式”教學(xué)策略，即高度概括，根據(jù)各部分知識所反映(或描述)的現(xiàn)象(或過程)的物理屬性，深刻領(lǐng)會它們之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)的知識體系，使知識進一步系統(tǒng)化，溫故知新，深化對重點內(nèi)容的理解，澄清對難點知識的困惑，科學(xué)歸屬知識的功能，使知識進一步條理化;綜合應(yīng)用，全面認識概念、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，探究綜合解決實際問題的思路和方法，形成科學(xué)的思維體系，使方法進一步套路化基本思維程序:導(dǎo)入課題，引領(lǐng)目標一自主梳理，整體建構(gòu)一深化完善，典例導(dǎo)練一應(yīng)用感悟，變式訓(xùn)練一綜合檢測，達標演練一歸納鏈接，拓展提升。蘇教版六年級上冊《遺傳與變異》單元7.尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)設(shè)計及反思單元《遺傳與變異》課題7.尋找遺傳與變異的秘密課時1核心概念8.生命的延續(xù)與進化學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求8.6生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進化。5～6年級④根據(jù)化石資料，舉例說出已滅絕的生物；描述和比較滅絕生物與當今某些生物的相似之處。教學(xué)目標科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認識） 知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果?？茖W(xué)思維（對客觀事物的認識方式） 感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。探究實踐（科學(xué)探究能力技術(shù)與工程實踐能力自主學(xué)習(xí)能力）會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息。態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任）提供自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；教學(xué)重點本課必須掌握初步了解遺傳和變異的原因。對于“遺傳和變異”的探索過程。教學(xué)難點學(xué)生難以掌握的東西，尋找證據(jù)、分析并歸納生物體普遍存在遺傳現(xiàn)象。采用人工進行變異的好與壞。教學(xué)準備教師：課件和視頻。學(xué)生小組準備:硬幣、鉛筆、彩筆、課堂實驗單。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計思路教學(xué)備注上課儀式教師自我介紹：同學(xué)們好！……好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，……一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）1．今天老師帶來了一些人物的照片，其中有兩位成人和三個小朋友，你能不能幫助小朋友們，找到他的爸爸或媽媽？你的理由是什么？2．師：第三個孩子媽媽也在這里，你們找到了嗎？沒錯，第三個孩子呀就是老師的孩子，跟老師長得像嗎？3．師：我們與父母的長相相似又稍有不同與什么有關(guān)呢？4．很好，那遺傳和變異又與什么有關(guān)呢？這節(jié)課我們就一起來尋找遺傳與變異的秘密。（板書課題）利用看圖尋人的小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，回憶遺傳與變異的概念并引出本節(jié)課要研究的內(nèi)容“尋找遺傳與變異的秘密”二、創(chuàng)設(shè)活動（一）了解性別的秘密1．師：你知道人在出生前，還在媽媽肚子里的時候是什么嗎？2．師：那你知道胎兒出生時，是男寶寶還是女寶寶的可能性是多少嗎？3．師：那你知道這是為什么嗎？4．師：其實，當你“住進”媽媽肚子里的時候，你的性別就已經(jīng)確定了，決定性別的因素與人體細胞內(nèi)的染色體有關(guān)（出示圖片）。5．師：請你先觀察一下這些染色體，看看它們有什么特點，數(shù)量有多少？生：染色體都是一對一對出現(xiàn)的。生：人體一共有23對染色體……6．師：思考一下，你的23對染色體來自哪里？7．師：沒錯，在每一對染色體中，一條來自父親，一條來自母親，而在這23對染色體中的最后一對，就決定著我們的性別。科學(xué)家也利用符號將這對染色體表示出來，男性為XY,女性為XX。8．師：性別是如何確定的呢？我們接著來看，父親可以提供X染色體和Y染色體，母親可以提供X染色體和X染色體，當染色體重新組對時，會產(chǎn)生哪些結(jié)果呢？（畫圖示意）XX、XY、XY、XX通過講解決定性別的秘密讓學(xué)生初步認識人體內(nèi)的染色體是成對出現(xiàn)的，但到下一代時，又可以拆分和重組，在通過“生寶寶”加深學(xué)生理解，風(fēng)趣又幽默，也為接下來探究“基因”，奠定了一定的基礎(chǔ)。三、游戲活動，驗證猜想9．接下來，我們玩一個“生寶寶”的游戲。10．活動要求：兩人一組，一人代表父親一人代表母親，每人投擲一次硬幣決定一條染色體，將結(jié)果組合，得出寶寶性別。父親母親孩子染色體11．統(tǒng)計全班結(jié)果，得出概率。12．師：看來，結(jié)果正如你們猜測的一樣，生男寶或生女寶的機會就是50%。視頻展示人類對生物變異技術(shù)的利用，讓學(xué)生對生物變異的意義有了直觀感性的認識，讓學(xué)生意識到技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對人類生活帶來的便利。四、拓展延伸，總結(jié)（四）拓展延伸，總結(jié)1．師：了解了遺傳與變異的秘密后，老師來考考大家。2．你認為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥是由親代哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的？3．爺爺：直發(fā)奶奶：卷發(fā)爸爸：直發(fā)媽媽：直發(fā)孩子：卷發(fā)請你利用今天所學(xué)的知識，試著分析隔代遺傳是怎樣產(chǎn)生的。利用“結(jié)果”分析“過程”可以檢驗學(xué)生是否真正理解本節(jié)課的內(nèi)容，也為整個單元做好總結(jié)。五、練一練尋找遺傳與變異的秘密一、選擇題1.孟德爾做了研究()的實驗,發(fā)現(xiàn)了遺傳和變異的規(guī)律。A.綿羊毛皮的顏色B.水稻雜交C.豌豆花顏色D.基因克隆2.不是利用人工變異培育出的新品種是（）A.奶油草莓B.四葉草C.瘦肉型豬D.太空椒3.能決定我們身體的各個部分如何生長的是（）A.遺傳B.細胞C.基因D.外在環(huán)境4.孟德爾將紅色花與白色花的豌豆雜交后，子二代豌豆的花（）A.都是白色花