7-1《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)，針對2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元第四課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)教材《歸園田居》第一、二、三章，理解作者陶淵明對田園生活的向往與贊美。

2.分析詩中的意象、修辭手法，體會詩歌的意境美。

3.探討作者歸隱田園的原因，理解其人生價(jià)值觀。

4.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然與人生的關(guān)系，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《歸園田居》的詩歌語言，提高學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力，增強(qiáng)語言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)批判性思維，提升邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國古代文人歸隱田園的文化背景，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩文的基礎(chǔ)知識，包括基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及一定的古典文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對古代文學(xué)有一定的興趣，但可能對深層次的文學(xué)內(nèi)涵和審美價(jià)值理解不夠深入。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備基本的文學(xué)分析能力，但批判性思維和深度解讀能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過實(shí)例學(xué)習(xí)和討論交流來增進(jìn)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對《歸園田居》中的文言文表達(dá)和深層文化內(nèi)涵理解可能存在障礙；其次，對于詩歌中的意象和修辭手法的識別和鑒賞可能不夠熟練；最后，將詩歌內(nèi)容與作者人生哲學(xué)聯(lián)系起來進(jìn)行思考可能會感到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解《歸園田居》的詩意和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌主旨。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩中意象和情感的理解，促進(jìn)思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體詩句，讓學(xué)生體會修辭手法和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.互動式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線問答和即時(shí)反饋，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞平臺，拓展學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《歸園田居》這首詩，它是中國古代文人陶淵明的代表作之一。這首詩通過對田園生活的描繪，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對歸隱生活的向往。下面，我們就開始今天的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們對陶淵明有什么了解嗎？請簡要介紹一下。

（2）很好，陶淵明是東晉時(shí)期的著名詩人，被譽(yù)為“田園詩人之宗”。他的詩歌以描繪田園生活為主，語言樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)。接下來，我們就來學(xué)習(xí)他的《歸園田居》。

2.詩歌原文閱讀與理解

（1）請同學(xué)們翻開教材，我們一起朗讀《歸園田居》第一、二、三章。

（2）請同學(xué)們結(jié)合注釋，嘗試解釋詩中的生僻字詞和重點(diǎn)句子。

（3）同學(xué)們，詩中描繪了哪些田園生活的場景？請用自己的話簡要描述。

3.詩歌意象與修辭手法分析

（1）請同學(xué)們觀察詩中的意象，如“桃李”“菜花”“桑麻”等，它們分別代表了什么？

（2）詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明，如對偶、排比、夸張等。

（3）同學(xué)們，詩中的意象和修辭手法是如何表現(xiàn)作者對田園生活的向往和贊美之情的？

4.詩歌主旨內(nèi)容探究

（1）請同學(xué)們思考，陶淵明為什么會選擇歸隱田園？他的生活態(tài)度和價(jià)值觀是什么？

（2）詩中“采菊東籬下，悠然見南山”一句，表達(dá)了作者怎樣的情感？

（3）同學(xué)們，結(jié)合整首詩的內(nèi)容，你認(rèn)為作者想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

5.課堂討論與分享

（1）請同學(xué)們分組討論，分享一下你們對《歸園田居》的理解和感悟。

（2）每組選一位代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。

（3）老師總結(jié)同學(xué)們的討論，強(qiáng)調(diào)詩歌的主旨和價(jià)值觀。

6.拓展閱讀與寫作

（1）請同學(xué)們課后閱讀《歸園田居》的其他章節(jié)，加深對詩歌的理解。

（2）以“我的田園夢”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對田園生活的向往和感悟。

7.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《歸園田居》，通過分析詩歌的意象、修辭手法和主旨內(nèi)容，我們深入理解了作者對田園生活的向往和贊美。

（2）希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@首詩的精神內(nèi)涵融入到自己的生活中，學(xué)會欣賞自然之美，追求內(nèi)心的寧靜與和諧。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀《歸園田居》，體會詩中的意境和情感。

（2）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

學(xué)生在課堂上積極參與詩歌的朗讀和討論，能夠準(zhǔn)確地解釋詩中的生僻字詞和重點(diǎn)句子，如“榆莢”“新抽”等。他們能夠用自己的話描述詩中描繪的田園生活場景，例如，有學(xué)生這樣描述：“詩中的桃花和李花，就像一幅美麗的田園畫卷，讓人心曠神怡。”這說明學(xué)生在語言表達(dá)和建構(gòu)方面有了明顯的進(jìn)步。

2.思維發(fā)展與提升方面：

學(xué)生在分析詩歌意象和修辭手法時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，對詩中的意象進(jìn)行深入解讀，如“采菊東籬下，悠然見南山”一句，學(xué)生能夠理解其中的對偶修辭手法，并體會到作者對自然美景的贊美之情。此外，學(xué)生在討論詩歌主旨時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對陶淵明的歸隱思想進(jìn)行思考，這表明學(xué)生的思維深度和邏輯推理能力得到了提升。

3.文化傳承與理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸園田居》的過程中，不僅理解了詩歌的文學(xué)價(jià)值，還對中國古代文人的歸隱文化有了更深入的認(rèn)識。他們能夠理解陶淵明選擇歸隱田園的背景和原因，以及這一選擇背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生在課后拓展閱讀中，也表現(xiàn)出了對古代文學(xué)和文化的濃厚興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

學(xué)生在課堂上對《歸園田居》進(jìn)行了深入的審美鑒賞，他們能夠感受到詩中的意境美和情感美，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句，學(xué)生能夠體會到詩中的友情之美。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠借鑒詩歌的意境和情感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的短文，這表明學(xué)生的審美創(chuàng)造能力得到了提升。

5.知識掌握與應(yīng)用方面：

學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成中，能夠準(zhǔn)確地引用詩中的原句，說明他們對詩歌內(nèi)容有較好的掌握。同時(shí)，他們能夠?qū)⒃娭械囊庀蠛托揶o手法應(yīng)用到自己的寫作中，如在一篇關(guān)于田園風(fēng)光的作文中，有學(xué)生這樣寫道：“菜花黃了，桑麻綠了，一片生機(jī)勃勃的景象，仿佛陶淵明筆下的歸園田居就在眼前?！边@說明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸園田居》的過程中，表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動，對詩歌的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣。在課后，學(xué)生也能夠主動進(jìn)行拓展閱讀，這表明他們的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過模擬古代田園生活場景，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌中的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，讓學(xué)生更全面地理解《歸園田居》的文化背景和作者的人生哲學(xué)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍τ懻撝黝}的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生實(shí)際，或者是對學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然有學(xué)生反映課堂內(nèi)容較為枯燥，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了過程，這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了真正理解和掌握知識。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)，例如設(shè)置更具啟發(fā)性的討論主題，或者將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

2.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試引入更多有趣的案例和活動，如通過詩歌朗誦比賽、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)，例如在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表見解，并對學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)，關(guān)注知識的真正理解和掌握。

4.結(jié)合學(xué)生的反饋，我會不斷調(diào)整教學(xué)方法，嘗試采用更多樣化的教學(xué)手段，如利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等