Unit 4 What can you do？C Story time（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課旨在通過(guò)人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握描述個(gè)人技能的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作能力和思維能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述個(gè)人技能的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們展現(xiàn)技能的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、推斷等思維方式，理解故事內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括"can","do",以及各種技能相關(guān)的動(dòng)詞如"draw","sing","dance"等。教師需要通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些詞匯。

-句型練習(xí)：掌握"Whatcanyoudo?"及其回答，例如："Icandraw.""Ican'tsing."等句型。通過(guò)角色扮演、小組對(duì)話(huà)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用這些句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：學(xué)生在使用"can"時(shí)，需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。難點(diǎn)在于理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，例如，"Icanplayfootball."而不是"Icanplayfootballs."。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：正確運(yùn)用升調(diào)提問(wèn)和降調(diào)回答是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，提問(wèn)時(shí)"Whatcanyoudo?"需要用升調(diào)，而回答"Icandraw."則需要用降調(diào)。教師可以通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和模仿，幫助學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

-句型變體：學(xué)生可能會(huì)混淆否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)，如將"Ican'tdance."錯(cuò)誤地說(shuō)成"Icannotdance."。教師需要通過(guò)大量的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生正確構(gòu)造否定句型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備故事角色的圖片，技能相關(guān)的圖標(biāo)，以及故事視頻或音頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，便于學(xué)生討論和展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道故事中的小朋友都在做什么嗎？他們?cè)谡故臼裁醇寄埽俊?/p>

展示一些關(guān)于各種技能的圖片，如繪畫(huà)、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生初步感受技能展示的魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述個(gè)人技能的基本詞匯和句型。

過(guò)程：

講解核心詞匯"can","do",以及技能相關(guān)的動(dòng)詞如"draw","sing","dance"等。

詳細(xì)介紹"Whatcanyoudo?"及其回答的句型結(jié)構(gòu)，使用課本中的例句幫助學(xué)生理解。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)故事情境，讓學(xué)生深入了解如何描述個(gè)人技能。

過(guò)程：

播放故事視頻，讓學(xué)生觀(guān)看并理解故事內(nèi)容。

詳細(xì)介紹故事中的角色和他們展示的技能，讓學(xué)生全面了解技能描述的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的角色如何展示技能，以及如何在日常生活中運(yùn)用這些句型。

小組討論：讓學(xué)生分組討論，如果他們遇到故事中的情景，他們會(huì)如何描述自己的技能。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，討論該角色可以展示的技能。

小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)描述這些技能，并準(zhǔn)備進(jìn)行角色扮演。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述技能句型的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色的技能描述和角色扮演。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述個(gè)人技能句型的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核心詞匯、句型結(jié)構(gòu)、故事理解和小組討論。

強(qiáng)調(diào)描述技能句型在日常生活交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話(huà)中使用這些句型。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫(xiě)一段小對(duì)話(huà)，描述自己和朋友的技能，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯

-"can"：表示能力，用于詢(xún)問(wèn)或描述某人能否做某事。

-"do"：助動(dòng)詞，與動(dòng)詞原形構(gòu)成疑問(wèn)句或否定句。

-技能相關(guān)的動(dòng)詞：如"draw"(繪畫(huà)),"sing"(唱歌),"dance"(跳舞),"play"(玩耍)等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-一般疑問(wèn)句：Whatcanyoudo?

-肯定回答：Icandosth./Yes,Ican.

-否定回答：Ican'tdosth./No,Ican't.

3.故事理解

-故事主題：描述個(gè)人技能和愛(ài)好。

-故事角色：理解每個(gè)角色的技能和愛(ài)好，例如誰(shuí)會(huì)畫(huà)畫(huà)，誰(shuí)會(huì)唱歌等。

-故事情節(jié)：跟隨故事中的角色，理解他們?nèi)绾握故咀约旱募寄堋?/p>

4.語(yǔ)法點(diǎn)

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：使用"can"時(shí)，動(dòng)詞保持原形，不隨主語(yǔ)變化。

-否定句構(gòu)成：在"can"后加"not"構(gòu)成否定句，縮寫(xiě)為"can't"。

5.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

-提問(wèn)時(shí)的升調(diào)：Whatcanyoudo?

-回答時(shí)的降調(diào)：Icandraw./Ican'tdance.

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-在真實(shí)語(yǔ)境中使用"Whatcanyoudo?"來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的技能或愛(ài)好。

-使用"Icandosth."和"Ican'tdosth."來(lái)描述自己的技能和限制。

-通過(guò)角色扮演或小組討論，實(shí)踐如何在不同情境下使用這些句型。

7.文化背景

-了解不同文化中展示個(gè)人技能的方式和場(chǎng)合。

-討論在不同文化中，哪些技能可能被重視或鼓勵(lì)。

8.學(xué)習(xí)策略

-利用圖片、圖表和故事情境來(lái)記憶和理解新詞匯和句型。

-通過(guò)模仿、練習(xí)和角色扮演來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-通過(guò)小組合作和討論來(lái)加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

9.課堂活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生模擬故事中的角色，用目標(biāo)語(yǔ)言描述自己的技能。

-小組討論：學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述自己的技能和愛(ài)好。

-課堂展示：學(xué)生向全班展示自己的討論成果，包括角色扮演和技能描述。

10.作業(yè)布置

-編寫(xiě)對(duì)話(huà)：學(xué)生編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，描述自己和朋友的技能和愛(ài)好。

-練習(xí)冊(cè)：完成練習(xí)冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課通過(guò)Unit4"Whatcanyoudo？CStorytime"的學(xué)習(xí)，我看到了學(xué)生們?cè)诿枋鰝€(gè)人技能方面的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生們對(duì)于核心詞匯和句型的掌握程度讓我感到欣慰。他們能夠積極參與角色扮演，用所學(xué)語(yǔ)言描述自己的技能，這表明他們?cè)谡n堂上投入了足夠的精力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)句型仍顯得有些迷茫。這可能是由于他們?cè)趯?shí)際對(duì)話(huà)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，或者是對(duì)于故事情境的理解不夠深入。我需要思考如何更好地將故事情境與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓他們能夠更加自然地運(yùn)用語(yǔ)言。

在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠理解升調(diào)和降調(diào)的區(qū)別，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)仍然需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的聽(tīng)力練習(xí)和模仿練習(xí)，幫助他們更好地掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

此外，我也觀(guān)察到在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生顯得緊張和缺乏自信。這可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己，或者是對(duì)自己的英語(yǔ)能力不夠自信。我打算在未來(lái)的課程中創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地表達(dá)自己，同時(shí)提供更多的正面反饋來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

在文化意識(shí)方面，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于不同文化背景下展示技能的方式有了初步的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)話(huà)題還有很大的探討空間。我計(jì)劃引入更多關(guān)于不同文化的案例和討論，讓學(xué)生們能夠更深入地了解和欣賞多元文化。

在作業(yè)布置方面，我收到了一些學(xué)生的反饋，他們覺(jué)得編寫(xiě)對(duì)話(huà)的作業(yè)有一定的挑戰(zhàn)性。這讓我意識(shí)到我需要給予他們更多的指導(dǎo)和支持，比如提供更多的例子和模板，幫助他們更好地完成作業(yè)。課后拓展拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的多彩世界》一書(shū)中的相關(guān)章節(jié)，介紹不同國(guó)家的傳統(tǒng)技能和現(xiàn)代愛(ài)好。

-視頻資源：YouTube上的"KidsEnglish"頻道，特別是關(guān)于"Howtodescribeyourabilities"的教學(xué)視頻。

拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后觀(guān)看視頻資源，以加強(qiáng)對(duì)描述技能句型的理解和實(shí)踐。

-學(xué)生應(yīng)該閱讀《我們的多彩世界》的相關(guān)章節(jié)，了解不同文化中的技能和愛(ài)好，并記錄下至少三種他們感興趣的文化技能。

-學(xué)生需要思考以下問(wèn)題：“如果你有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能，你希望是什么？為什么？”以及“你認(rèn)為在你的社區(qū)中，哪項(xiàng)技能最受歡迎？為什么？”

-學(xué)生將在下一次課堂上分享他們的閱讀和視頻觀(guān)看體驗(yàn)，討論他們對(duì)不同技能的看法，并回答上述問(wèn)題。

-教師將提供必要的指導(dǎo)，包括如何有效地做筆記，如何從閱讀和視頻中提取關(guān)鍵信息，以及如何準(zhǔn)備課堂分享。

-教師還將鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友用英語(yǔ)討論他們所學(xué)的技能，以提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

-對(duì)于有疑問(wèn)的學(xué)生，教師將提供一對(duì)一的幫助，確保他們能夠理解閱讀材料和視頻內(nèi)容，并能夠有效地完成拓展任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-描述技能的動(dòng)詞：draw,sing,dance,play等

-"can"和"do"的用法及其構(gòu)成的一般疑問(wèn)句和回答

②重點(diǎn)詞匯

-can,do,draw,sing,dance,play

-Ican,Youcan,He/She/Itcan,We/Theycan

-Ican't,Youcan't,He/She/Itcan't,We/Theycan't

③重點(diǎn)句型

-Whatcanyoudo?

-Icandraw/sing/dance/play,etc.

-Ican'tdraw/sing/dance/play,etc.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)中，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題，如"Whatskilldoyouthinkismostusefulinyourlife?"，以了解學(xué)生對(duì)技能重要性的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們用所學(xué)句型回答。

-觀(guān)察：我會(huì)觀(guān)察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用"can"和"do"句型，以及他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，比如讓學(xué)生寫(xiě)出三個(gè)他們能做的動(dòng)作和三個(gè)他們不能做的動(dòng)作，以評(píng)估他們對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有困惑，我會(huì)立即進(jìn)行解釋和示范，