部編版《藏戲》說課稿

部編版《藏戲》說課稿一、說教材

部編版《藏戲》是我國小學語文教材中的一篇精彩課文，它以獨特的民間藝術(shù)——藏戲為載體，向?qū)W生們展示了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。本文在課文中的作用和地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化傳承：藏戲作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有很高的文化價值?！恫貞颉愤@篇課文通過生動、形象的語言描述，讓學生了解和感受到藏戲的獨特魅力，有利于弘揚和傳承民族文化。

2.情感教育：本文以藏戲為背景，講述了主人公小扎西在藏戲表演中成長的故事，傳遞了勇敢、善良、團結(jié)等正能量，有助于培養(yǎng)學生們的美好情感。

3.寫作技巧：本文采用了豐富的修辭手法和生動的描繪，展現(xiàn)了作者高超的寫作技巧。學生通過學習，可以提高自己的寫作能力。

主要內(nèi)容：

本文主要講述了小扎西在藏戲表演中的成長經(jīng)歷。文章開頭，小扎西因家庭貧困，被迫離開家鄉(xiāng)去學戲。在艱苦的學習過程中，他不僅掌握了藏戲的表演技巧，還學會了做人。最后，在一場重要的演出中，小扎西勇敢地救了場，贏得了觀眾的喝彩和尊重。

1.文章結(jié)構(gòu)：本文分為三個部分，分別是小扎西離開家鄉(xiāng)、學習藏戲、演出成功。這種結(jié)構(gòu)安排有助于學生理解文章的主線，把握故事情節(jié)。

2.人物形象：本文通過對小扎西、師傅、師兄弟等人物的塑造，展現(xiàn)了他們在面對困境時，勇敢、善良、團結(jié)的品質(zhì)。這些形象鮮明的人物，為學生樹立了榜樣。

3.語言特點：本文采用了大量的比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象。同時，文章中融入了藏族特有的民俗風情，讓學生在閱讀中感受到民族文化的獨特魅力。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學會本課生字、新詞，并能運用到實際語境中。

（3）了解藏戲的相關(guān)知識，感受民族文化的魅力。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作學習，培養(yǎng)閱讀理解能力。

（2）通過分析人物形象，提高分析、概括能力。

（3）學習文章的寫作技巧，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受主人公小扎西勇敢、善良、團結(jié)的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

（2）尊重和傳承民族文化，增強民族自豪感。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）學習本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容。

（2）分析人物形象，體會文章表達的情感。

（3）學習文章的寫作技巧，提高寫作能力。

2.教學難點：

（1）理解文章中藏戲的相關(guān)知識，感受民族文化的魅力。

（2）分析文章中的修辭手法，提高閱讀理解能力。

（3）培養(yǎng)學生勇敢、善良、團結(jié)的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

四、說教法

在教學《藏戲》這篇課文時，我將采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

-我將通過提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生主動思考和探索。例如，我會問：“小扎西在學戲過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的好奇心，促使他們深入閱讀課文，尋找答案。

-在討論藏戲的文化背景時，我會使用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到藏戲的獨特魅力，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.問答法：

-在課堂上，我將采用師生互動的方式，通過提問和回答來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。我會鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的問題意識。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋和適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助他們梳理思路，提高表達能力。

教學亮點：

-與傳統(tǒng)教學方法不同，我會在問答環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學生的批判性思維。例如，當學生回答問題時，我會追問“為什么？”或“你是怎么想的？”以引導(dǎo)學生深入思考。

-我會設(shè)計一系列梯度性問題，從簡單到復(fù)雜，讓不同水平的學生都能參與到課堂討論中來，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

3.情境教學法：

-為了讓學生更好地體驗藏戲的魅力，我計劃組織一次角色扮演活動。學生通過扮演課文中的角色，不僅能加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高他們的表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

-在這個過程中，我會創(chuàng)造一個接近藏戲表演的情境，讓學生在特定的氛圍中感受藏戲的藝術(shù)特色。

板書設(shè)計：

-我的板書設(shè)計將以課文的結(jié)構(gòu)為主線，突出重點詞匯和關(guān)鍵句型，同時將藏戲的文化元素融入其中，使學生在回顧課文時，能夠直觀地把握文章的脈絡(luò)和重點。

-在板書的設(shè)計上，我會使用不同顏色和字體來區(qū)分主要內(nèi)容、修辭手法和人物形象，幫助學生更清晰地理解和記憶。

五、說學法

在教授《藏戲》這篇課文時，我將根據(jù)學生的特點和學習情況，采用以下學習方法，以促進他們的主動學習和深入理解。

1.學情分析：

-小學生在這個階段好奇心強，對新鮮事物有濃厚的興趣，但注意力容易分散。

-學生們的閱讀理解能力參差不齊，需要針對不同層次的學生設(shè)計不同的學習任務(wù)。

-學生們喜歡參與活動，喜歡合作學習，希望通過課堂活動展示自己。

2.閱讀法：

-針對學生的閱讀能力，我會設(shè)計分層閱讀任務(wù)。對于閱讀能力較弱的學生，提供關(guān)鍵詞和問題的引導(dǎo)，幫助他們理解課文內(nèi)容；對于閱讀能力較強的學生，則鼓勵他們自主閱讀并提煉文章的主旨大意。

-采用群文閱讀的方式，讓學生分組閱讀，共同討論課文中的難點和重點，提高他們的合作能力和閱讀效率。

3.練習法：

-設(shè)計各種練習題，如填空、選擇、簡答等，幫助學生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識。

-通過寫作練習，讓學生模仿課文的寫作手法，創(chuàng)作自己的小故事，以提高他們的寫作技巧。

學習方法：

-角色扮演：讓學生通過角色扮演來復(fù)現(xiàn)課文情節(jié)，增強他們對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學生利用思維導(dǎo)圖工具，將文章的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、故事情節(jié)等內(nèi)容進行可視化整理，幫助他們形成清晰的邏輯框架。

-小組討論：鼓勵學生進行小組討論，分享各自對課文的理解和感受，通過交流互動，提高他們的表達能力和批判性思維。

4.個性化學習：

-根據(jù)學生的興趣和特長，提供個性化的學習任務(wù)。例如，對繪畫感興趣的學生可以繪制與課文相關(guān)的插圖；對表演感興趣的學生可以參與課后的藏戲表演活動。

-對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保每個學生都能在課堂上獲得成功的體驗。

六、說教學過程

在《藏戲》的教學過程中，我將按照以下步驟進行，旨在引導(dǎo)學生逐步深入理解課文內(nèi)容，提高他們的綜合素養(yǎng)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示藏戲的圖片和視頻片段，激發(fā)學生的興趣，讓他們對藏戲有初步的了解。

-提問：“你們聽說過藏戲嗎？它有什么特別之處？”通過學生的回答，自然導(dǎo)入新課。

2.預(yù)習檢測（5分鐘）

-發(fā)放預(yù)習作業(yè)，檢查學生對生字、新詞的掌握情況。

-通過簡短的小測驗，了解學生對課文內(nèi)容的預(yù)習程度。

3.課堂閱讀（15分鐘）

-學生自主閱讀課文，同時我會在黑板上列出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學生關(guān)注文章的重點。

-閱讀結(jié)束后，進行小組討論，分享對問題的理解和答案。

4.精講課文（20分鐘）

-對課文進行逐段解析，講解生字詞和修辭手法，幫助學生理解文章的深層含義。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學生分析小扎西的成長過程和人物形象。

5.情境體驗（15分鐘）

-組織角色扮演活動，讓學生分組扮演課文中的角色，體驗藏戲表演。

-在活動中，鼓勵學生運用課文中的語言和動作，加深對課文內(nèi)容的理解。

6.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計相關(guān)的練習題，如填空、簡答等，幫助學生鞏固所學知識。

-對學生進行個別輔導(dǎo)，解答他們在練習中遇到的問題。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-通過思維導(dǎo)圖或板書，與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點。

-強調(diào)藏戲的文化價值和文章的情感教育意義。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)學生的學習情況，布置適當?shù)恼n后作業(yè)，如寫作練習、閱讀延伸等。

-鼓勵學生進行自主學習，探索更多關(guān)于藏戲的知識。

在整個教學過程中，我將注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂活動，通過互動和體驗，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提升能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《藏戲》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點和教學理念：

1.文化傳承的重視：

-通過對藏戲這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的深入學習，學生不僅能夠了解我國多元文化的豐富性，還能激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。這樣的課程設(shè)置有助于培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。

2.多元教學方法的運用：

-結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多種教學方法，旨在打破單一的課堂講授模式，增加課堂的互動性和趣味性，從而提高學生的學習積極性和效率。

3.個性化學習的倡導(dǎo)：

-通過分層閱讀、小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，關(guān)注到每個學生的學習特點和需求，使每個學生都能在適合自己的學習方式中取得進步，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

4.能力培養(yǎng)與情感教育的結(jié)合：

-課程不僅注重知識的傳授，還強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，如閱讀理解能力、寫作能力、批判性思維能力等。同時，通過小扎西的故事，傳遞勇敢、善良、團結(jié)的正能量，實現(xiàn)情感教育的目標。

5.課堂氛圍的營造