Module 11 Unit 1課時教案- 2024-2025學年外研版八年級英語上冊

Module11Unit1課時教案-2024-2025學年外研版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課時教案以2024-2025學年外研版八年級英語上冊Module11Unit1為教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能為目標，結(jié)合學生的實際情況，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課程設計遵循由淺入深、循序漸進的原則，以課本為基礎，通過生動的教學活動，讓學生在愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心知識點。教學內(nèi)容緊密圍繞單元主題，旨在提高學生對英語實際應用的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過對話練習和角色扮演，提高學生運用目標語言描述過去事件的能力；文化意識——通過了解不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒樱鰪妼W生對多元文化的認識和尊重；思維品質(zhì)——鼓勵學生通過比較分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；學習能力——指導學生運用學習策略，如預測、推理、總結(jié)等，提升自主學習效果。通過這些目標的實現(xiàn)，學生能夠在實際情境中有效運用英語，發(fā)展跨文化交流能力。三、學情分析本節(jié)課面向的學生為八年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生已經(jīng)學習了過去時態(tài)，但對其用法和句型結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練。在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，尤其在對過去事件的描述中，常出現(xiàn)時態(tài)混淆和表達不清的問題。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作精神和探究欲望，但自主學習能力有待提高。

行為習慣上，學生已形成一定的課堂紀律，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學活動來吸引和維持。學生對英語學習有一定的興趣，但面對難度較大的內(nèi)容時，容易產(chǎn)生畏難情緒。此外，學生對英語實際應用的意義認識不足，往往將學習視為應付考試的手段，這對課程學習的深度和廣度產(chǎn)生了影響。因此，在教學過程中，需要通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際應用能力。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，結(jié)合講授和小組討論，引導學生通過實際對話練習掌握過去時態(tài)的運用。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬過去事件的情境中自然使用目標語言。

3.運用多媒體教學，如播放相關(guān)節(jié)日慶祝的視頻，增強學生的文化意識和學習興趣。

4.利用互動游戲和競賽，激發(fā)學生的學習動力，提高課堂參與度和互動性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場通過展示一張節(jié)日慶典的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們在這個節(jié)日里通常會做些什么？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkaboutfestivalsandwhatwedidinthepast.Let'slearnhowtousethepasttensetodescribeourexperiences.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括不規(guī)則動詞的變化，并用簡單的例句解釋。

-接著，教師呈現(xiàn)課文中的一段對話，讓學生聽并指出使用了過去時態(tài)的句子。

-教師引導學生一起分析這些句子，解釋時態(tài)的使用，并讓學生嘗試模仿構(gòu)造類似的句子。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、改寫句子等，讓學生獨立完成，以鞏固過去時態(tài)的用法。

-學生完成練習后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并對正確與否進行點評和糾正。

4.課堂互動（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，每組學生根據(jù)提示詞（如“Lastweekend”,“Mybirthday”,“Aschooltrip”等）編寫一段小對話，描述過去發(fā)生的事情。

-各小組輪流向全班展示他們的對話，其他學生傾聽并給出反饋。

-教師挑選幾組學生的對話進行點評，強調(diào)過去時態(tài)的正確使用，并提供改進建議。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學生是否理解。

-學生自由提問，教師解答疑惑。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用過去時態(tài)進行交流。

整個教學過程注重師生互動，通過小組合作和課堂展示，提高學生的參與度和實際應用能力。同時，通過練習和反饋，幫助學生鞏固新知識，并在實際語境中運用所學，以達到核心素養(yǎng)能力的提升。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用過去時態(tài)描述過去的事件，能夠區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式。

2.通過課堂對話練習和小組活動，學生提高了使用英語進行實際交流的能力，尤其是在描述個人經(jīng)歷和節(jié)日慶祝活動時更加自信。

3.學生在課堂互動中積極參與，通過角色扮演和情景模擬，增強了對英語學習的興趣，同時也提高了合作學習的能力。

4.學生通過練習和教師的即時反饋，能夠及時糾正錯誤，提高了自我糾錯的能力，為今后的自主學習打下基礎。

5.學生對英語學習的態(tài)度有了明顯改善，認識到英語不僅僅是為了考試，更是溝通和了解外部世界的工具。

6.學生通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，增強了對不同文化的認識，培養(yǎng)了跨文化交際意識。

7.學生在鞏固練習中能夠獨立完成相關(guān)任務，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識點，并能夠在新的語境中靈活運用。

8.課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學生的思維活躍，能夠提出問題和解決問題，顯示出良好的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

9.學生在教師的引導下，學會了如何運用學習策略，如預測、推理、總結(jié)等，提高了學習效率。

10.學生在完成本節(jié)課的學習后，能夠?qū)⑺鶎W的語言知識應用到實際生活中，如與朋友談論過去的經(jīng)歷，這表明學生已經(jīng)將知識內(nèi)化為自己的能力。七、典型例題講解1.題型：描述過去事件

題目：根據(jù)提示，用過去時態(tài)描述你在上周末做了什么。

提示：lastweekend,visit,museum,see,dinosaurexhibit

答案：Lastweekend,Ivisitedthemuseum.Isawaveryinterestingdinosaurexhibit.

2.題型：改寫句子

題目：將下列句子改為過去時態(tài)。

原句：Wearegoingtothepark.

答案：Wewenttothepark.

3.題型：填空

題目：用正確的過去時態(tài)動詞填空。

Lastsummer,I______(be)inParis.I______(visit)theEiffelTowerand______(have)dinneratanicerestaurant.

答案：was,visited,had

4.題型：情景對話

題目：編寫一段對話，描述你和你的朋友昨天去了動物園。

答案：

A:Hi,didyougotothezooyesterday?

B:Yes,Idid.Itwasreallyfun!

A:Whatdidyouseethere?

B:Wesawelephants,tigers,andevenapanda.Wealsowentonasafariride.

5.題型：寫作

題目：寫一段關(guān)于你上一個生日是如何度過的。

答案：

Mylastbirthdaywasveryspecial.Iwokeuptoasurprisebirthdaysongfrommyfamily.Wehadabigbreakfasttogetherandthenwentouttothepark.Intheevening,wehadasmallpartyathomewithmyfriends.Ireceivedmanygiftsandhadalotoffun.Itwasoneofthebestdaysofmylife.八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

Today,wehavelearnedhowtousethepasttensetodescribeourexperiencesandeventsthathappenedinthepast.Wediscusseddifferentfestivalsandsharedourownexperiences.You'vedoneagreatjobusingthepasttenseinyourconversationsandwriting.Remembertopracticeusing"was/were"forstatesand"pasttenseverbs"foractionsinthepast.KeeppracticingandusingEnglishtotalkaboutyourpastexperiences.

Now,let'squicklyreviewthekeypointsoftoday'slesson:

1.Theformationandusageofpasttenseverbs.

2.Thedifferencebetween"was/were"andpasttenseverbs.

3.Describingpasteventsusingthepasttense.

Whenyoudescribepastevents,remembertousethecorrectpasttenseformoftheverbandpayattentiontothesentencestructure.Also,trytouseavarietyofvocabularytomakeyoursentencesmoreinteresting.

Whenyoutalkaboutpaststates,use"was"or"were"dependingonthesubject.Forexample,"Iwashappyyesterday"or"Wewereattheparklastweekend."

Keepinmindthatregularverbsadd-edtoformthepasttense,whileirregularverbshavedifferentforms.Forexample,"walk"becomes"walked,"but"go"becomes"went."

Now,let'smoveontothe當堂檢測.

當堂檢測：

1.OralPractice:Inpairs,askandanswerquestionsaboutpasteventsusingthepasttense.Forexample:

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Ivisitedmygrandparents.

A:Wheredidyougoonyourvacation?

B:Iwenttothebeach.

2.WritingPractice:Writeashortparagraphaboutyourfavoritepastevent.Usethepasttensetodescribewhatyoudid,whereyouwent,andhowyoufelt.Here'sanexampletogetyoustarted:

"Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedupatrailandsawsomebeautifulscenery.Ifelttiredbuthappywhenwereachedthetop."

3.ErrorCorrection:Correctthemistakesinthefollowingsentences:

a)Iwasgotothemoviesyesterday.

b)Shehaveapartylastnight.

c)Theywasattheparkwhenitstartedtorain.

Answers:

a)Iwenttothemoviesyesterday.

b)Shehadapartylastnight.

c)Theywereattheparkwhenitstartedtorain.

4.Fillintheblanks:Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbinbrackets.

a)I______(be)inLondon