Module 11 Unit 1課時(shí)教案- 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)

Module11Unit1課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課時(shí)教案以2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語上冊(cè)Module11Unit1為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以課本為基礎(chǔ)，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞單元主題，旨在提高學(xué)生對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過對(duì)話練習(xí)和角色扮演，提高學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言描述過去事件的能力；文化意識(shí)——通過了解不同文化背景下的節(jié)日慶?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和尊重；思維品質(zhì)——鼓勵(lì)學(xué)生通過比較分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力——指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等，提升自主學(xué)習(xí)效果。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中有效運(yùn)用英語，發(fā)展跨文化交流能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了過去時(shí)態(tài)，但對(duì)其用法和句型結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練。在能力層面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，尤其在對(duì)過去事件的描述中，常出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆和表達(dá)不清的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成一定的課堂紀(jì)律，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但面對(duì)難度較大的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒。此外，學(xué)生對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用的意義認(rèn)識(shí)不足，往往將學(xué)習(xí)視為應(yīng)付考試的手段，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生了影響。因此，在教學(xué)過程中，需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)掌握過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬過去事件的情境中自然使用目標(biāo)語言。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)節(jié)日慶祝的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

4.利用互動(dòng)游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂參與度和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場(chǎng)通過展示一張節(jié)日慶典的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里通常會(huì)做些什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtotalkaboutfestivalsandwhatwedidinthepast.Let'slearnhowtousethepasttensetodescribeourexperiences.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師通過PPT展示過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，包括不規(guī)則動(dòng)詞的變化，并用簡單的例句解釋。

-接著，教師呈現(xiàn)課文中的一段對(duì)話，讓學(xué)生聽并指出使用了過去時(shí)態(tài)的句子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析這些句子，解釋時(shí)態(tài)的使用，并讓學(xué)生嘗試模仿構(gòu)造類似的句子。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示答案，并對(duì)正確與否進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.課堂互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組學(xué)生根據(jù)提示詞（如“Lastweekend”,“Mybirthday”,“Aschooltrip”等）編寫一段小對(duì)話，描述過去發(fā)生的事情。

-各小組輪流向全班展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生傾聽并給出反饋。

-教師挑選幾組學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的正確使用，并提供改進(jìn)建議。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否理解。

-學(xué)生自由提問，教師解答疑惑。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過小組合作和課堂展示，提高學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)，以達(dá)到核心素養(yǎng)能力的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去的事件，能夠區(qū)分規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動(dòng)詞過去式。

2.通過課堂對(duì)話練習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生提高了使用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，尤其是在描述個(gè)人經(jīng)歷和節(jié)日慶?；顒?dòng)時(shí)更加自信。

3.學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，通過角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

4.學(xué)生通過練習(xí)和教師的即時(shí)反饋，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高了自我糾錯(cuò)的能力，為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯改善，認(rèn)識(shí)到英語不僅僅是為了考試，更是溝通和了解外部世界的工具。

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了跨文化交際意識(shí)。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，并能夠在新的語境中靈活運(yùn)用。

8.課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，能夠提出問題和解決問題，顯示出良好的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

9.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、推理、總結(jié)等，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如與朋友談?wù)撨^去的經(jīng)歷，這表明學(xué)生已經(jīng)將知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。七、典型例題講解1.題型：描述過去事件

題目：根據(jù)提示，用過去時(shí)態(tài)描述你在上周末做了什么。

提示：lastweekend,visit,museum,see,dinosaurexhibit

答案：Lastweekend,Ivisitedthemuseum.Isawaveryinterestingdinosaurexhibit.

2.題型：改寫句子

題目：將下列句子改為過去時(shí)態(tài)。

原句：Wearegoingtothepark.

答案：Wewenttothepark.

3.題型：填空

題目：用正確的過去時(shí)態(tài)動(dòng)詞填空。

Lastsummer,I______(be)inParis.I______(visit)theEiffelTowerand______(have)dinneratanicerestaurant.

答案：was,visited,had

4.題型：情景對(duì)話

題目：編寫一段對(duì)話，描述你和你的朋友昨天去了動(dòng)物園。

答案：

A:Hi,didyougotothezooyesterday?

B:Yes,Idid.Itwasreallyfun!

A:Whatdidyouseethere?

B:Wesawelephants,tigers,andevenapanda.Wealsowentonasafariride.

5.題型：寫作

題目：寫一段關(guān)于你上一個(gè)生日是如何度過的。

答案：

Mylastbirthdaywasveryspecial.Iwokeuptoasurprisebirthdaysongfrommyfamily.Wehadabigbreakfasttogetherandthenwentouttothepark.Intheevening,wehadasmallpartyathomewithmyfriends.Ireceivedmanygiftsandhadalotoffun.Itwasoneofthebestdaysofmylife.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

Today,wehavelearnedhowtousethepasttensetodescribeourexperiencesandeventsthathappenedinthepast.Wediscusseddifferentfestivalsandsharedourownexperiences.You'vedoneagreatjobusingthepasttenseinyourconversationsandwriting.Remembertopracticeusing"was/were"forstatesand"pasttenseverbs"foractionsinthepast.KeeppracticingandusingEnglishtotalkaboutyourpastexperiences.

Now,let'squicklyreviewthekeypointsoftoday'slesson:

1.Theformationandusageofpasttenseverbs.

2.Thedifferencebetween"was/were"andpasttenseverbs.

3.Describingpasteventsusingthepasttense.

Whenyoudescribepastevents,remembertousethecorrectpasttenseformoftheverbandpayattentiontothesentencestructure.Also,trytouseavarietyofvocabularytomakeyoursentencesmoreinteresting.

Whenyoutalkaboutpaststates,use"was"or"were"dependingonthesubject.Forexample,"Iwashappyyesterday"or"Wewereattheparklastweekend."

Keepinmindthatregularverbsadd-edtoformthepasttense,whileirregularverbshavedifferentforms.Forexample,"walk"becomes"walked,"but"go"becomes"went."

Now,let'smoveontothe當(dāng)堂檢測(cè).

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.OralPractice:Inpairs,askandanswerquestionsaboutpasteventsusingthepasttense.Forexample:

A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Ivisitedmygrandparents.

A:Wheredidyougoonyourvacation?

B:Iwenttothebeach.

2.WritingPractice:Writeashortparagraphaboutyourfavoritepastevent.Usethepasttensetodescribewhatyoudid,whereyouwent,andhowyoufelt.Here'sanexampletogetyoustarted:

"Lastsummer,Iwenttothemountainswithmyfamily.Wehikedupatrailandsawsomebeautifulscenery.Ifelttiredbuthappywhenwereachedthetop."

3.ErrorCorrection:Correctthemistakesinthefollowingsentences:

a)Iwasgotothemoviesyesterday.

b)Shehaveapartylastnight.

c)Theywasattheparkwhenitstartedtorain.

Answers:

a)Iwenttothemoviesyesterday.

b)Shehadapartylastnight.

c)Theywereattheparkwhenitstartedtorain.

4.Fillintheblanks:Completethefollowingsentencesusingthecorrectpasttenseformoftheverbinbrackets.

a)I______(be)inLondon