素養(yǎng)提升集訓(xùn)1-圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019 多選）

素養(yǎng)提升集訓(xùn)1——圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019多選）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）素養(yǎng)提升集訓(xùn)1——圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019多選）教材分析“素養(yǎng)提升集訓(xùn)1——圖示圖表類2023-2024學(xué)年新教材高中生物選擇性必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計（人教版2019多選）”章節(jié)圍繞高中生物選擇性必修第二冊的核心內(nèi)容，通過圖示圖表的形式，幫助學(xué)生理解和掌握生物學(xué)的基本概念、原理和實驗方法。本課程以人教版教材為依據(jù)，緊密結(jié)合教學(xué)實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的圖像解讀能力和數(shù)據(jù)分析能力，提高生物學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用圖表信息進(jìn)行生物學(xué)問題分析的能力。

2.提升學(xué)生通過圖示圖表歸納總結(jié)生物學(xué)概念和規(guī)律的能力。

3.增強學(xué)生運用圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)探究和解釋生物學(xué)現(xiàn)象的素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從圖表中提取有效信息，形成科學(xué)觀點。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握生物學(xué)圖表的種類及其在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

②圖示圖表在生物信息提取、分析和處理中的具體操作方法。

③利用圖表解釋生物學(xué)現(xiàn)象，形成科學(xué)結(jié)論。

2.教學(xué)難點

①正確識別和解讀復(fù)雜的生物圖表信息。

②運用圖表進(jìn)行生物學(xué)概念和規(guī)律的歸納與總結(jié)。

③在實際操作中，靈活運用圖表進(jìn)行科學(xué)探究和數(shù)據(jù)分析，形成合理的生物學(xué)解釋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、互動白板、生物圖表軟件。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：生物學(xué)圖表庫、在線教學(xué)視頻、數(shù)字化教材。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例教學(xué)、實驗演示、互動問答。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列生物圖表，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生態(tài)系統(tǒng)食物鏈圖等，詢問學(xué)生這些圖表在生物學(xué)研究中的作用，引發(fā)學(xué)生對圖表的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在前一冊生物學(xué)中學(xué)過的圖表類型，如曲線圖、條形圖、餅圖等，以及它們在生物學(xué)中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的圖表類型，如流程圖、概念圖、遺傳圖等，解釋它們在生物學(xué)研究中的重要性。

-舉例說明：通過展示具體的生物圖表案例，如DNA復(fù)制流程圖、生物進(jìn)化樹等，幫助學(xué)生理解圖表如何呈現(xiàn)生物學(xué)信息。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組分配一個生物圖表案例，讓學(xué)生討論圖表中的信息，并嘗試解釋圖表所表達(dá)生物學(xué)概念。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成一系列圖表解讀練習(xí)，包括識別圖表類型、提取關(guān)鍵信息、解釋圖表意義等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確解讀圖表，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生展示他們的圖表解讀成果，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)圖表在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，并指出學(xué)生在解讀圖表時常見的錯誤和需要注意的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：為學(xué)生布置一道圖表解讀的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中獨立完成，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和區(qū)分不同類型的生物圖表，如流程圖、概念圖、遺傳圖等，理解它們在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.學(xué)生能夠從生物圖表中提取關(guān)鍵信息，對圖表所呈現(xiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，形成科學(xué)結(jié)論。

3.學(xué)生能夠運用圖表歸納和總結(jié)生物學(xué)概念和規(guī)律，通過圖表數(shù)據(jù)分析，深化對生物學(xué)原理的理解。

4.學(xué)生能夠運用圖表進(jìn)行科學(xué)探究，設(shè)計實驗或調(diào)查，利用圖表數(shù)據(jù)支持假設(shè)，提高實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。

5.學(xué)生在小組討論和互動探究中，能夠有效地與他人交流思想，合作解決問題，提升團(tuán)隊合作和溝通能力。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的圖表解讀技能應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)和日常生活中的數(shù)據(jù)分析，提高跨學(xué)科的綜合運用能力。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠增強對生物學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力和科學(xué)探究的精神。

8.學(xué)生能夠批判性地思考圖表信息的來源和可靠性，形成科學(xué)的思維方式，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

9.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨立完成圖表解讀任務(wù)，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，加深對生物學(xué)知識點的掌握。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自信地運用圖表解讀技能參與課堂討論和考試，提高生物學(xué)成績和學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題一：細(xì)胞有絲分裂過程

題目：請根據(jù)以下有絲分裂過程圖，描述染色體的行為變化。

答案：在有絲分裂過程中，染色體依次經(jīng)歷以下行為變化：間期復(fù)制，前期凝縮排列在赤道板上，中期分離，后期向兩極移動，末期解凝縮。

2.例題二：光合作用與呼吸作用

題目：繪制一張圖示，展示光合作用和呼吸作用在植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換過程。

答案：圖示應(yīng)包括光反應(yīng)、暗反應(yīng)以及呼吸作用的三個階段，標(biāo)注出能量的輸入、轉(zhuǎn)換和輸出過程，如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能，化學(xué)能轉(zhuǎn)換為熱能等。

3.例題三：生態(tài)系統(tǒng)食物鏈

題目：根據(jù)以下食物鏈圖，分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點。

答案：在食物鏈中，能量從生產(chǎn)者流向消費者，具有單向性和遞減性。每一級消費者只能獲得上一級消費者能量的10%左右。

4.例題四：DNA復(fù)制

題目：描述DNA復(fù)制過程中，如何保證遺傳信息的準(zhǔn)確性。

答案：DNA復(fù)制過程中，通過以下機(jī)制保證遺傳信息的準(zhǔn)確性：半保留復(fù)制、堿基互補配對規(guī)則、DNA聚合酶的校對功能。

5.例題五：生物進(jìn)化的證據(jù)

題目：根據(jù)以下生物進(jìn)化樹，解釋生物進(jìn)化過程中的共同祖先和物種分化現(xiàn)象。

答案：生物進(jìn)化樹顯示了生物物種之間的親緣關(guān)系，共同祖先是指兩個或多個物種在進(jìn)化過程中，從同一祖先分支而來。物種分化是指從共同祖先分支出的物種，在進(jìn)化過程中形成了不同的物種。板書設(shè)計1.重點知識點

①生物圖表的種類及其應(yīng)用

②圖表解讀的基本方法和技巧

③圖表在生物學(xué)研究中的重要性

2.重點詞匯