統(tǒng)編版 語(yǔ)文 必修上冊(cè) 第7課《短歌行》《歸園田居》整合閱讀教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)第7課《短歌行》《歸園田居》整合閱讀教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過(guò)整合閱讀《短歌行》與《歸園田居》，幫助學(xué)生深入理解兩篇詩(shī)歌的內(nèi)涵與情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、思想內(nèi)容與藝術(shù)手法，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)互動(dòng)討論、案例分析等方式，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正領(lǐng)會(huì)古典詩(shī)詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過(guò)解讀《短歌行》與《歸園田居》，學(xué)生將提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感及藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)生將提高審美敏感度，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、思維、審美等多方面素養(yǎng)的全面提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《短歌行》與《歸園田居》中的主題思想和情感表達(dá)，掌握古典詩(shī)詞的藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：深入分析詩(shī)歌中的意象和象征，以及詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

解決辦法：

1.通過(guò)背景介紹，幫助學(xué)生了解兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景，為理解詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感變化。

3.采用分組討論的方式，讓學(xué)生共同分析詩(shī)歌中的意象和象征，促進(jìn)深入理解。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生形象地感知詩(shī)歌意境。

5.通過(guò)課后練習(xí)和作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集《短歌行》與《歸園田居》的背景資料、詩(shī)人介紹，準(zhǔn)備相關(guān)詩(shī)詞鑒賞資料。

3.多媒體資源：制作PPT，包含詩(shī)歌原文、注釋、意象圖片，以及相關(guān)視頻資料。

4.教室布置：提前設(shè)置好分組討論區(qū)，確保教室環(huán)境適宜進(jìn)行課堂討論與分享。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古典音樂(lè)作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)美麗的田園之中，感受大自然的寧?kù)o。

回顧舊知：請(qǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，特別是關(guān)于田園風(fēng)光和人生哲理的詩(shī)作，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的兩首詩(shī)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：首先介紹《短歌行》和《歸園田居》的作者及其創(chuàng)作背景，然后逐句解讀兩首詩(shī)的原文，分析詩(shī)中的意象、情感和藝術(shù)手法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比《短歌行》中的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”與《歸園田居》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！?，說(shuō)明兩首詩(shī)在表達(dá)人生觀(guān)上的差異。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論兩首詩(shī)中各自表達(dá)了怎樣的情感和哲理，以及這些情感和哲理在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生選取兩首詩(shī)中的任意一句，用自己的話(huà)解釋其含義，并嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)類(lèi)似的主題。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，提供必要的文學(xué)知識(shí)和創(chuàng)作建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)、多感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入閱讀和分析，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《短歌行》和《歸園田居》兩首詩(shī)的內(nèi)容，掌握了詩(shī)中的關(guān)鍵詞句和意象，對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感有了深刻的認(rèn)識(shí)。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如對(duì)仗、押韻、意象運(yùn)用等，提高了對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，能夠更加細(xì)致地品味詩(shī)歌的美。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)小組合作探究，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度理解和分析問(wèn)題。

4.文化理解方面：學(xué)生對(duì)古代文人的生活狀態(tài)和審美觀(guān)念有了更加全面的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升了文化自信。

5.語(yǔ)言表達(dá)方面：學(xué)生在課堂交流和作業(yè)中，運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌的含義，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，提高了語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。

6.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生通過(guò)深入理解詩(shī)歌中的情感，能夠感同身受地體驗(yàn)詩(shī)人的情感變化，對(duì)生活中的美好事物有了更加敏銳的感悟。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、積極參與課堂活動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)等，這些習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《短歌行》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”的人生哲理

-“青青子衿，悠悠我心”的情感表達(dá)

②《歸園田居》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)的意境描繪

-“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的審美情趣

-“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的田園生活寫(xiě)照

③兩詩(shī)整合閱讀的重點(diǎn)句子：

-對(duì)比分析“對(duì)酒當(dāng)歌”與“采菊東籬下”中的人生觀(guān)

-探討“人生幾何”與“悠然見(jiàn)南山”中的情感差異

-總結(jié)兩詩(shī)在藝術(shù)手法上的異同，如意象的使用、情感的表達(dá)等八、課后作業(yè)1.請(qǐng)分析《短歌行》中的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”這句話(huà)表達(dá)了怎樣的情感和哲理。（答案：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨，認(rèn)為人生短暫，應(yīng)當(dāng)及時(shí)行樂(lè)。）

2.在《歸園田居》中，詩(shī)人描繪了怎樣的田園生活景象？請(qǐng)用具體詩(shī)句說(shuō)明。（答案：詩(shī)人描繪了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的寧?kù)o田園生活景象。）

3.請(qǐng)解釋《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”的含義。（答案：這句話(huà)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情或愛(ài)情的渴望與珍惜，子衿是古代衣服的領(lǐng)子，青色代表年輕，悠悠我心表示思念之情。）

4.通過(guò)對(duì)比兩首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“人生觀(guān)”的理解。（答案：《短歌行》倡導(dǎo)及時(shí)行樂(lè)的人生觀(guān)，而《歸園田居》則表達(dá)了追求自然和諧、心靈寧?kù)o的人生觀(guān)。）

5.請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的鑒賞方法，分析《短歌行》和《歸園田居》中的任意一首，談?wù)勀愕母惺?。（答案：《短歌行》通過(guò)飲酒、歌舞等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的感慨和追求；而《歸園田居》通過(guò)描繪田園風(fēng)光，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和向往。）

6.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一首表達(dá)對(duì)自然、田園或人生感慨的現(xiàn)代詩(shī)，并簡(jiǎn)要解釋創(chuàng)作意圖。（答案：詩(shī)的內(nèi)容和意圖根據(jù)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作而定，教師可提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）

7.請(qǐng)總結(jié)《短歌行》和《歸園田居》在藝術(shù)手法上的特點(diǎn)，如意象、對(duì)仗、押韻等，并舉例說(shuō)明。（答案：兩首詩(shī)都運(yùn)用了豐富的意象，如《短歌行》中的“對(duì)酒當(dāng)歌”，《歸園田居》中的“采菊東籬下”。在藝術(shù)手法上，《短歌行》采用了對(duì)仗工整的句式，如“青青子衿，悠悠我心”，而《歸園田居》則注重描繪自然景色，如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。）

8.請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的短文，談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)《短歌行》和《歸園田居》的收獲。（答案：根據(jù)學(xué)生的個(gè)人感受和收獲來(lái)撰寫(xiě)，教師可提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)音樂(lè)和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)，更加深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.我引入了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是性格原因?qū)е碌牟辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而忽略了他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的成長(zhǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如簡(jiǎn)短的游戲或趣味問(wèn)答，以此激發(fā)學(xué)