7 認識鐘表（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版

7認識鐘表（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7認識鐘表（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版教學內容《人教版一年級上冊數(shù)學》第七章“認識鐘表”，主要包括以下內容：

1.第一節(jié)：認識鐘面

-鐘面的組成部分（時針、分針、數(shù)字）

-鐘面上12個數(shù)字的排列規(guī)律

-時針和分針的運行規(guī)律

2.第二節(jié)：認識時間

-時間的表達方式（幾點整、幾點半）

-時針和分針的位置關系

-時間的簡單計算（如：幾點加幾小時、幾點減幾小時）

3.第三節(jié)：生活中的時間

-結合生活場景，讓學生學會看懂鐘表

-認識時間的意義，培養(yǎng)時間觀念

-學會合理安排時間，養(yǎng)成良好的作息習慣核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。具體目標包括：

-培養(yǎng)學生通過觀察和比較，抽象出鐘表的基本組成要素和運行規(guī)律，提升數(shù)學抽象能力。

-培養(yǎng)學生運用邏輯推理，理解時針和分針之間的關系，以及時間的表達方式，增強邏輯推理能力。

-培養(yǎng)學生通過實際操作和觀察，建立時間模型，學會將理論知識應用于實際生活，提高數(shù)學建模能力。

-培養(yǎng)學生通過收集和分析時間數(shù)據(jù)，形成時間觀念，提高數(shù)據(jù)分析能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在日常生活中可能已經對鐘表有了初步的認識，能夠識別數(shù)字和基本的鐘表形狀。

-學生可能已經能夠簡單地識別整點時間，例如知道“3點”是指時針指向3的位置。

-學生可能已經了解了時間的順序性，如早上、下午、晚上等概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于新鮮事物充滿好奇心，對鐘表的運行和時間的概念可能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-一年級學生的抽象思維能力正在發(fā)展，對圖形和具體操作較為敏感。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過動手操作學習，有的則偏好視覺或聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對時針和分針的運動規(guī)律感到困惑，特別是在區(qū)分整點和半點時。

-學生可能難以理解時間單位（小時、分鐘）的概念，以及它們之間的關系。

-學生在嘗試進行時間計算時可能會遇到困難，例如理解時間的加減法。

-學生可能需要時間來適應將理論知識應用于實際生活的場景中。教學方法與策略1.結合講授法和互動討論，以直觀演示和操作活動為主，讓學生在動手操作中理解鐘表的結構和時間的概念。

2.設計“時間猜猜樂”游戲，讓學生在游戲中練習識別時間，以及“小小鐘表師”角色扮演活動，讓學生扮演鐘表修理者，解決時間問題，增強實踐操作能力。

3.使用實物鐘表模型、多媒體課件和互動白板，通過視覺輔助教學，增強學生對時間知識的理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習視頻和鐘表的基礎知識資料，要求學生預習并了解鐘表的組成部分。

-設計預習問題：設計問題如“鐘表由哪些部分組成？”“時針和分針有什么不同？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動功能，監(jiān)控學生的預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀資料，初步了解鐘表的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主探索的能力。

-信息技術手段：利用微信群，實現(xiàn)資源的即時共享。

作用與目的：

-幫助學生提前構建鐘表的基礎知識框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于時間的趣味故事，引出本節(jié)課的主題“認識鐘表”。

-講解知識點：詳細講解鐘表的構造、時針和分針的運行規(guī)律等。

-組織課堂活動：設計“時間接力”游戲，讓學生在游戲中練習時間識別。

-解答疑問：針對學生在活動中出現(xiàn)的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對鐘表的知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與“時間接力”游戲，實踐時間識別技能。

-提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解鐘表知識點。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握時間識別技能。

-合作學習法：小組合作完成游戲任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作。

作用與目的：

-通過講解和實踐活動，幫助學生掌握鐘表的基本知識和時間識別技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制鐘表和記錄一周作息時間的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供關于時間管理的視頻和文章，幫助學生更好地理解時間的重要性。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過繪制和記錄活動，加深對鐘表的理解。

-拓展學習：觀看時間管理的視頻，閱讀相關文章，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對鐘表知識的掌握，并將其應用于日常生活。

-通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自我管理能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本章節(jié)學習后，能夠準確地識別鐘表的組成部分，包括時針、分針和數(shù)字。他們能夠理解時針和分針的運行規(guī)律，知道時針指向的數(shù)字代表小時，分針指向的數(shù)字代表分鐘。在時間表達方面，學生能夠區(qū)分整點和半點，例如，當分針指向12時，時針指向的數(shù)字即為當前的小時數(shù)，而當分針指向6時，時針指向的數(shù)字加1即為當前的小時數(shù)。

2.技能提升方面：

3.邏輯推理和數(shù)學建模方面：

學生在學習過程中，通過觀察和比較時針和分針的位置關系，能夠推理出時間的流逝和時針、分針的移動規(guī)律。他們還能夠通過建立時間模型，如繪制鐘表，來理解和表達時間概念，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學建模能力。

4.數(shù)據(jù)分析方面：

學生在記錄一周作息時間的作業(yè)中，學會了收集和分析時間數(shù)據(jù)。他們能夠通過記錄自己的日?；顒訒r間，了解自己的時間分配情況，并逐漸形成良好的時間管理習慣。

5.學習態(tài)度和興趣方面：

學生對鐘表和時間的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過預習、課堂活動和課后拓展，學生對鐘表的探索欲望得到了滿足，他們對學習數(shù)學的興趣也有所提高。

6.自主學習和合作學習方面：

學生在課前預習和課后拓展中，學會了自主學習。他們能夠獨立閱讀材料，思考問題，并記錄自己的學習成果。在課堂活動中，學生通過小組討論和合作完成任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。

7.解決實際問題的能力方面：

學生能夠將所學的時間知識應用于實際生活中，如在生活中識別時間，合理安排自己的作息時間，以及在面對時間管理問題時，能夠運用所學知識進行合理的規(guī)劃。

總體來說，學生在本章節(jié)的學習中，不僅掌握了鐘表和時間的基本知識，而且在動手能力、邏輯思維、數(shù)據(jù)分析、學習態(tài)度、自主學習與合作學習以及解決實際問題等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學生的未來學習和生活打下堅實的基礎。板書設計①鐘表的組成部分

-重點知識點：時針、分針、數(shù)字、鐘面

-重點詞：時針、分針、數(shù)字、鐘面

②時間表達方式

-重點知識點：整點、半點、時間的讀寫

-重點詞：整點、半點、幾點整、幾點半

③時間管理與生活應用

-重點知識點：時間管理、作息時間、生活應用

-重點詞：時間管理、作息時間、合理安排教學反思與總結這節(jié)課，我?guī)е活w期待的心走進了教室，希望能夠通過我的講解和引導，讓學生們對鐘表和時間有一個清晰的認識?，F(xiàn)在，課已經結束了，我想對這節(jié)課進行一些反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇是恰當?shù)?。我采用了講解、游戲和實踐活動相結合的方式，這樣的教學方法既能夠幫助學生理解抽象的時間概念，又能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在講解鐘表的結構時，通過實際操作的小鐘表模型，讓學生們直觀地看到時針和分針的運動，這樣比單純的講解效果要好很多。

在策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，比如“時間猜猜樂”游戲，讓學生們通過猜測時間來鞏固知識點。我發(fā)現(xiàn)，這種游戲化的教學方式很受孩子們的歡迎，他們參與度很高，學習效果也還不錯。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在理解時針和分針的運行規(guī)律時遇到了困難，他們可能不太能夠區(qū)分整點和半點的時間。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些練習題，讓學生通過反復練習來加深理解。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會比較松散。有的學生可能會在課堂上分心，或者在做游戲時過于興奮，影響了其他同學的學習。我需要在這方面更加嚴格一些，比如通過設立課堂規(guī)則，讓學生們知道什么時候應該專注聽講，什么時候可以放松。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們對鐘表和時間的基本概念有了初步的認識，能夠在日常生活中運用這些知識。他們的學習興趣也有所提高，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于時間單位的概念理解不夠深入，他們可能還需要更多的練習來鞏固。此外，我在課堂上的講解有時候可能過于簡單，沒有充分考慮到不同學生的學習能力，導致一些學生感到吃力。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在教學中，我會更加注重分層教學，針對不同學生的學習能力，設計不同難度的練習和活動。

2.我會設計更多樣化的教學活動，比如讓學生自己制作鐘表，或者設計一個關于時間的故事，以此來提高他們的學習興趣和參與度。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

4.我會定期檢查學生的學習進度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾點具體實施和觀察：

1.提問環(huán)節(jié)

在課堂上，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。我會設計一些簡單的問題，如“現(xiàn)在幾點了？時針和分針分別指向哪里？”以及一些稍微復雜的問題，如“如果現(xiàn)在是3點15分，過了15分鐘后是幾點幾分？”通過這些問題，我可以觀察學生對時間的認識是否準確，以及他們是否能夠理解時間的流逝。

課堂評價：

-提問問題：設計不同難度的問題，從基礎到挑戰(zhàn)性，以覆蓋不同層次的學生。

-觀察學生反應：注意學生的眼神、表情和回答問題的流暢性，以此判斷他們的理解程度。

2.觀察學生參與度

在課堂活動中，我會觀察學生的參與度。例如，在“時間接力”游戲中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠準確判斷時間。此外，我還會觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠與他人合作，提出自己的觀點。

課堂評價：

-參與度評估：記錄學生在課堂活動中的參與情況，包括主動性和合作能力。

-小組互動觀察：關注學生在小組討論中的互動，評估他們的溝通和協(xié)作能力。

3.測試與練習

為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試和練習。例如，我會讓學生在紙上畫出鐘表，并標注出時針和分針的位置。通過這些練習，我可以評估學生對鐘表結構和時間概念的掌握程度。

課堂評價：

-測試設計：設計針對性的測試題，以評估學生對知識的理解和應用能力。

-練習反饋：及時給予學生反饋，指出他們的錯誤和不足，同時鼓勵他們的正確答案。

4.學生活動記錄

我還會記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的出勤情況、作業(yè)完成情況以及課堂紀律遵守情況。這些記錄可以幫助我了解學生的整體學習態(tài)度和行為習慣。

課堂評價：

-出勤與紀律：記錄學生的出勤情況，評估他們對課堂紀律的遵守程度。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解他們對知識點的掌握程度。

總結來說，課堂評價是我教學過程中的一項重要工作。通過提問、觀察、測試和記錄，我能夠全面了解學生的學習情況，為他們的進一步學習提供有效的指導和幫助。重點題型整理1.鐘表基礎知識題

-題型：描述鐘表的組成部分及其功能。

-例題：請描述一下鐘表的組成部分，并說明它們各自的功能。

-答案：鐘表的組成部分有時針、分針和數(shù)字。時針用于指示小時，分針用于指示分鐘，數(shù)字則用于顯示具體的時間。

2.時間識別題

-題型：根據(jù)時針和分針的位置，判斷當前時間。

-例題：請根據(jù)時針指向7，分針指向12的位置，判斷當前時間。

-答案：當前時間為7點整。

3.時間計算題

-題型：根據(jù)已知