（教學(xué)設(shè)計(jì)）第4單元 進(jìn)階2 任務(wù)1 掌握閱讀策略體會(huì)科學(xué)精神2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)

（教學(xué)設(shè)計(jì)）第4單元進(jìn)階2任務(wù)1掌握閱讀策略，體會(huì)科學(xué)精神2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《掌握閱讀策略，體會(huì)科學(xué)精神》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)選擇性必修班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第4周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)第4單元進(jìn)階2任務(wù)1的內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)對(duì)課文的分析，幫助學(xué)生掌握閱讀策略，培養(yǎng)科學(xué)精神。課程將結(jié)合教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用閱讀策略理解文章，從而深入體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.閱讀理解與分析：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生能夠運(yùn)用不同的閱讀策略，深入理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，提升閱讀素養(yǎng)。

2.科學(xué)精神與批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從文章中體會(huì)科學(xué)精神，學(xué)會(huì)用批判性思維審視問(wèn)題，形成理性思考的習(xí)慣。

3.語(yǔ)言表達(dá)與交流：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

4.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)科學(xué)文化發(fā)展的歷史，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握閱讀策略：重點(diǎn)講解如何運(yùn)用預(yù)測(cè)、推理、概括等閱讀策略理解文章，例如通過(guò)分析教材中的《物種起源》選段，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別作者的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

-體會(huì)科學(xué)精神：強(qiáng)調(diào)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)探究精神，如實(shí)證主義、批判性思維等，以課文中的科學(xué)家故事為例，讓學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

-閱讀與寫(xiě)作結(jié)合：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的思考轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，如撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、短評(píng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-閱讀策略的靈活運(yùn)用：難點(diǎn)在于如何根據(jù)不同類(lèi)型的文章選擇合適的閱讀策略，例如在閱讀論述類(lèi)文章時(shí)，如何快速抓住中心論點(diǎn)和關(guān)鍵論據(jù)。

-科學(xué)精神的深入理解：學(xué)生可能難以理解抽象的科學(xué)精神，需要通過(guò)具體的文章內(nèi)容和案例分析，幫助學(xué)生內(nèi)化這一概念。

-批判性思維的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)質(zhì)疑、分析，如在解讀科學(xué)家的研究過(guò)程時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和疑問(wèn)。

-語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感悟時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、邏輯混亂的情況，需要教師通過(guò)示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好《高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)》第4單元進(jìn)階2任務(wù)1的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的多媒體資源，如《物種起源》的背景介紹視頻、科學(xué)家研究過(guò)程的圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置閱讀角，供學(xué)生閱讀教材和輔助材料。

4.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便展示教學(xué)內(nèi)容和記錄學(xué)生討論成果。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同打開(kāi)《高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)》第4單元進(jìn)階2任務(wù)1，今天我們將一起探究如何掌握閱讀策略，體會(huì)科學(xué)精神。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，我們?cè)谇耙粏卧呀?jīng)學(xué)習(xí)了一些閱讀策略，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何將這些策略運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。請(qǐng)大家回想一下，都有哪些閱讀策略？很好，有預(yù)測(cè)、推理、概括等。這些策略將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的科學(xué)精神。

2.課文閱讀與探究（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻到教材第XX頁(yè)，閱讀《物種起源》選段。在閱讀過(guò)程中，注意運(yùn)用我們之前學(xué)到的閱讀策略。閱讀完畢后，我將邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀心得。

（學(xué)生閱讀）

好了，時(shí)間到。請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)愿意分享一下他們的閱讀心得？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。嗯，你提到了預(yù)測(cè)策略，能具體舉例說(shuō)明你是如何運(yùn)用的嗎？很好，你預(yù)測(cè)了作者接下來(lái)會(huì)講述物種的演變過(guò)程，實(shí)際上文章確實(shí)如此。

3.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

（學(xué)生分組討論）

討論結(jié)束，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。你們小組認(rèn)為達(dá)爾文是通過(guò)觀察和研究自然界中的生物現(xiàn)象得出這一觀點(diǎn)的，很好。你們小組呢？你們認(rèn)為他還參考了其他科學(xué)家的研究成果。這些觀點(diǎn)都很有道理，正是通過(guò)實(shí)證研究和批判性思維，達(dá)爾文提出了這一具有劃時(shí)代意義的理論。

4.閱讀策略實(shí)踐（15分鐘）

下面，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)到的閱讀策略，分析教材中的另一篇文章《XXX》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中，注意文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)以及論證過(guò)程。

（學(xué)生閱讀）

閱讀完畢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這篇文章的核心觀點(diǎn)是什么？你提到了文章的核心觀點(diǎn)是關(guān)于科學(xué)研究的實(shí)證精神，能具體闡述一下嗎？很好，這正是我們本節(jié)課要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)精神。

5.閱讀與寫(xiě)作結(jié)合（15分鐘）

閱讀策略不僅幫助我們理解文章，還能提高我們的寫(xiě)作能力。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀策略，分析教材中的文章，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

（學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

下節(jié)課，我們將繼續(xù)探討如何將這些閱讀策略應(yīng)用到更多的文章中，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)精神。請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一篇文章。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理在本節(jié)課中，我們圍繞《高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)(統(tǒng)編版)》第4單元進(jìn)階2任務(wù)1的內(nèi)容，主要梳理了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.閱讀策略：

-預(yù)測(cè)：通過(guò)文章標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)等信息預(yù)測(cè)文章內(nèi)容；

-推理：根據(jù)文章中的事實(shí)、數(shù)據(jù)等推斷作者觀點(diǎn)；

-概括：提煉文章的核心觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)；

-批判性思維：對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)精神：

-實(shí)證主義：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證理論；

-批判性思維：對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行質(zhì)疑，不斷探索真理；

-合作與交流：與他人分享觀點(diǎn)，共同探討科學(xué)問(wèn)題。

3.課文分析：

-《物種起源》選段：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)，以及他是如何通過(guò)觀察、研究和批判性思維得出這一觀點(diǎn)的；

-《XXX》文章：強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的實(shí)證精神，以及文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程。

4.閱讀與寫(xiě)作結(jié)合：

-讀書(shū)筆記撰寫(xiě)：運(yùn)用閱讀策略分析文章，整理自己的思考，提高寫(xiě)作能力；

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)會(huì)識(shí)別文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，為自己的寫(xiě)作提供借鑒。

5.文化傳承與理解：

-了解我國(guó)科學(xué)文化發(fā)展的歷史，增強(qiáng)文化自信；

-傳承優(yōu)秀文化，學(xué)會(huì)尊重和借鑒其他文化。

1.閱讀策略：

（1）預(yù)測(cè)：在閱讀文章前，通過(guò)文章標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)等信息，嘗試預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。例如，《物種起源》選段中，我們可以預(yù)測(cè)達(dá)爾文會(huì)講述生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。

（2）推理：根據(jù)文章中的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，推斷作者的觀點(diǎn)。在閱讀《物種起源》選段時(shí)，我們可以根據(jù)達(dá)爾文對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和描述，推理出他關(guān)于生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

（3）概括：在閱讀過(guò)程中，提煉文章的核心觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)。如《物種起源》選段中，達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)是核心，他的論證結(jié)構(gòu)包括觀察現(xiàn)象、分析原因和總結(jié)規(guī)律。

（4）批判性思維：對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)。在閱讀《物種起源》選段時(shí)，我們可以思考達(dá)爾文的觀點(diǎn)是否完全正確，是否有其他可能性。

2.科學(xué)精神：

（1）實(shí)證主義：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法驗(yàn)證理論。達(dá)爾文在研究生物進(jìn)化過(guò)程中，進(jìn)行了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了自己的觀點(diǎn)。

（2）批判性思維：對(duì)現(xiàn)有理論進(jìn)行質(zhì)疑，不斷探索真理。達(dá)爾文在研究過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的生物觀念提出了質(zhì)疑，并通過(guò)實(shí)證研究提出了新的觀點(diǎn)。

（3）合作與交流：與他人分享觀點(diǎn)，共同探討科學(xué)問(wèn)題。在科學(xué)研究中，合作與交流有助于提高研究水平，促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步。

3.課文分析：

（1）《物種起源》選段：分析達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)，以及他如何通過(guò)觀察、研究和批判性思維得出這一觀點(diǎn)。

（2）《XXX》文章：分析文章的結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究的實(shí)證精神。

4.閱讀與寫(xiě)作結(jié)合：

（1）讀書(shū)筆記撰寫(xiě)：運(yùn)用閱讀策略分析文章，整理自己的思考，提高寫(xiě)作能力。

（2）文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)會(huì)識(shí)別文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證過(guò)程，為自己的寫(xiě)作提供借鑒。

5.文化傳承與理解：

了解我國(guó)科學(xué)文化發(fā)展的歷史，增強(qiáng)文化自信。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尊重和借鑒其他文化，傳承優(yōu)秀文化。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《達(dá)爾文傳》、《物種起源》全本；

-視頻資源：關(guān)于生物進(jìn)化論的科普視頻、達(dá)爾文生平介紹視頻；

-網(wǎng)絡(luò)資源：查找與生物進(jìn)化論相關(guān)的最新研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)文章。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《達(dá)爾文傳》和《物種起源》全本，深入了解達(dá)爾文的生平和生物進(jìn)化論的發(fā)展歷程；

-觀看科普視頻，直觀地了解生物進(jìn)化論的基本概念和原理；

-查找網(wǎng)絡(luò)資源，了解生物進(jìn)化論在當(dāng)代的研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取、篩選信息的能力；

-學(xué)生在自主拓展過(guò)程中，遇到疑問(wèn)可以相互討論，或在課堂上向老師請(qǐng)教；

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦高質(zhì)量的閱讀材料、解答學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到的問(wèn)題；

-建議學(xué)生撰寫(xiě)拓展閱讀筆記，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，以便在課堂上與同學(xué)分享。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。首先，我覺(jué)得在引導(dǎo)學(xué)生們掌握閱讀策略方面，課堂教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)具體的課文分析，學(xué)生們能夠逐步掌握預(yù)測(cè)、推理、概括等閱讀策略，并在實(shí)踐中運(yùn)用這些策略來(lái)理解文章。然而，我也注意到，部分學(xué)生在運(yùn)用這些策略時(shí)仍顯得不夠熟練，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們相互交流、共同探討科學(xué)精神。這種教學(xué)方式使得學(xué)生們能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴(lài)同伴，獨(dú)立思考能力有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)延伸到課堂之外。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于拓展閱讀材料和視頻資源表現(xiàn)出較高的興趣。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和時(shí)間安排等原因，未能充分開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，合理調(diào)整作業(yè)量和難度，確保學(xué)生們能夠有時(shí)間進(jìn)行有效的課后拓展。

在課堂教學(xué)中，我也注意到學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面存在的困難。一些學(xué)生在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，思路不夠清晰，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我將在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的講解，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生文化傳承與理解的培養(yǎng)。通過(guò)引入更多具有代表性的文章和案例，讓學(xué)生們了解我國(guó)科學(xué)文化發(fā)展的歷史，增強(qiáng)他們的文化自信。同時(shí)，也要教育學(xué)生們尊重和借鑒其他文化，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。板書(shū)設(shè)計(jì)①閱讀策略

-預(yù)測(cè)

-推理

-概括

-批判性思維

②科學(xué)精神

-實(shí)證主義

-批判性思維

-合作與交流

③