Unit 3 Will you do me a favour？Lesson 12（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊

Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12（教學(xué)設(shè)計+素材）-2023-2024學(xué)年北京版英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以北京版英語四年級上冊Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際需求，設(shè)計以下教學(xué)方案。通過情景模擬、互動交流、小組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語交際能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，確保與教材的關(guān)聯(lián)性，同時注重實用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標包括：

1.語言能力：使學(xué)生能夠熟練運用“Willyoudomeafavour?”等句型請求幫助，并能用英語描述日常生活中需要幫助的情境。

2.文化意識：通過討論不同文化中請求幫助的方式，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在真實語境中創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強解決問題的策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握并正確使用“Willyoudomeafavour?”及回答“Yes,Iwill.”或“No,Ican't.”等基本句型。

②學(xué)習(xí)并運用本節(jié)課的核心詞匯，如“help”，“l(fā)end”，“borrow”，“find”等。

③在真實情境中能夠正確表達請求幫助的意愿，并能夠進行簡單的交流。

2.教學(xué)難點

①理解并正確運用情態(tài)動詞“will”的用法，特別是在請求幫助時的語境中。

②區(qū)分和使用“l(fā)end”與“borrow”這兩個詞匯，掌握它們在句子中的正確搭配。

③在實際交流中，能夠靈活運用所學(xué)句型和詞匯，處理不同的請求幫助的場景，并能夠自然地表達拒絕的禮貌方式。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過情景模擬引入新知，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)并運用語言。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生模擬生活中請求幫助的場景，增強語言實踐和團隊合作能力。

3.利用多媒體課件展示真實的生活場景圖片和動畫，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段動畫，展示一個孩子在生活中遇到困難，向朋友請求幫助的場景。動畫結(jié)束后，教師提問：“Whatistheboydoing?Howdoesheaskforhelp?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到本課主題“Willyoudomeafavour?”

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師呈現(xiàn)本課的核心句型“Willyoudomeafavour?”及回答“Yes,Iwill.”或“No,Ican't.”，并通過身體語言和情景模擬展示如何在實際生活中使用這些句型。

②教師展示本節(jié)課的核心詞匯，如“help”，“l(fā)end”，“borrow”，“find”等，并用實物或圖片輔助教學(xué)，確保學(xué)生正確理解單詞的含義。

③教師通過例句展示這些詞匯和句型在實際對話中的應(yīng)用，如：“Willyouhelpmefindmypen?”“Yes,Iwill.”

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學(xué)生分組，每組選一個組長，組長向組員提出幫助請求，組員用本課學(xué)習(xí)的句型和詞匯回應(yīng)。

②教師提供一些生活場景卡片，學(xué)生抽取卡片并模擬該場景下的對話。

③學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造一個請求幫助的小故事，并用英語講述，其他學(xué)生聽后回答是否愿意提供幫助。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①討論在不同情境下如何禮貌地請求幫助，例如在圖書館、在學(xué)校、在家庭中。

②分析并討論在請求幫助時可能遇到的困難和如何解決，例如對方拒絕時如何回應(yīng)。

③分享個人經(jīng)驗，討論在現(xiàn)實生活中請求幫助的經(jīng)歷和感受。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，通過提問檢查學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況。例如：“Howdoyouasksomeoneforhelp?”“Canyougiveanexampleofusing'lend'and'borrow'?”最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。知識點梳理1.詞匯

-help：幫助

-lend：借出

-borrow：借用

-find：找到

-favour：幫助，恩惠

2.句型

-Willyoudomeafavour?：你能幫我一個忙嗎？

-Yes,Iwill.：是的，我會的。

-No,Ican't.：不，我不能。

3.語法

-情態(tài)動詞will的用法：用于請求幫助，構(gòu)成疑問句。

-動詞lend和borrow的區(qū)別：lend表示借出，borrow表示借用。

4.交際用語

-在請求幫助時的禮貌用語，如：“Couldyouplease...?”，“Wouldyoumind...?”

-在提供幫助時的用語，如：“Letmehelpyou.”，“WhatcanIdoforyou?”

-在拒絕幫助時的禮貌用語，如：“I'msorry,butIcan't.”

5.文化背景

-了解不同文化中請求幫助的方式和禮貌習(xí)慣。

-認識到在跨文化交流中，禮貌和尊重的重要性。

6.語言運用

-在日常生活中，能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型請求幫助。

-能夠根據(jù)不同情境，選擇合適的交際用語進行交流。

-能夠在拒絕幫助時，禮貌地表達自己的困難或原因。

7.語言技能

-聽力：能夠聽懂并理解請求幫助的句子和對話。

-口語：能夠流利地使用所學(xué)句型和詞匯進行請求幫助的對話。

-閱讀：能夠理解教材中的對話和故事，提取關(guān)鍵信息。

-寫作：能夠根據(jù)所學(xué)知識，編寫簡單的請求幫助的對話或故事。板書設(shè)計1.重點知識點

①請求幫助的情境及相應(yīng)詞匯

②情態(tài)動詞will的用法

③動詞lend和borrow的區(qū)別

2.重點詞匯

①help,lend,borrow,find,favour

②Couldyouplease,Wouldyoumind

③Yes,Iwill,No,Ican't

3.重點句型

①"Willyoudomeafavour?"

②"Couldyoupleasehelpmewith...?"

③"I'msorry,butIcan'tlend/borrow..."

④"Letmehelpyoufind..."

⑤"Thankyouforyourhelp."課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：模擬一個請求幫助的場景

-內(nèi)容：學(xué)生需要與同伴合作，模擬一個生活中可能遇到的請求幫助的場景，如丟失物品、需要幫助搬東西等。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如“Willyoudomeafavour?”，“Yes,Iwill.”或“No,Ican't.”。

-示例：A：“Willyouhelpmecarrythisbox?”B：“Yes,Iwill.Hereyougo.”

2.寫作作業(yè)

-題目：編寫一個請求幫助的故事

-內(nèi)容：學(xué)生編寫一個短故事，故事中主人公遇到困難，需要向朋友或家人請求幫助。故事中需要包含至少三種不同的請求幫助的方式。

-示例：Tomlosthiskeyandhesaidtohisfriend,"Couldyoupleasehelpmefindmykey?"

3.詞匯練習(xí)

-題目：用所給詞匯完成句子

-內(nèi)容：教師提供一些本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，學(xué)生需要用這些詞匯完成句子。

-示例：①Ineedyour_______(help)tofinishthiswork.②CanI_______(borrow)yourpencil?

4.對話練習(xí)

-題目：完成對話

-內(nèi)容：教師提供一段不完整的對話，學(xué)生需要根據(jù)語境和本節(jié)課學(xué)到的句型，完成對話。

-示例：A：“______(Will)youdomeafavour?”B：“______(Yes,)Iwill.Whatdoyouneed?”A：“Ineedyourhelpto_______(find)mybook.”

5.語法練習(xí)

-題目：正確使用will和can

-內(nèi)容：學(xué)生需要根據(jù)句子意思，選擇正確的情態(tài)動詞will或can填空。

-示例：①_______(Will/Can)youhelpmewiththismathproblem?②She_______(will/can)lendmehernotebook.

6.交際練習(xí)

-題目：模擬對話

-內(nèi)容：學(xué)生兩人一組，模擬一個請求幫助的對話，要求使用本節(jié)課學(xué)到的交際用語。

-示例：A：“Wouldyoumindhelpingmewithmyhomework?”B：“Ofcourse,I'dbehappytohelp.”

這些作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過實際應(yīng)用來提高他們的語言技能。每個作業(yè)都有具體的答案或示例，以幫助學(xué)生正確完成作業(yè)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12的內(nèi)容。通過情景模擬、互動交流和小組合作，我們掌握了如何用英語請求幫助，學(xué)會了使用“Willyoudomeafavour?”及回答“Yes,Iwill.”或“No,Ican't.”等句型。同時，我們也學(xué)習(xí)了本節(jié)課的核心詞匯，如“help”，“l(fā)end”，“borrow”，“find”等，并理解了情態(tài)動詞“will”的用法以及在請求幫助時的交際禮儀。

當堂檢測：

1.口語練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，模擬生活中請求幫助的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予即時反饋。

2.寫作練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一張圖片，圖片中有人正在請求幫助，學(xué)生需要根據(jù)圖片寫一段對話，使用至少三種不同的請求幫助的方式。

-學(xué)生完成后，自愿分享自己的對話，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.詞匯游戲（10分鐘）

-教師將本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯寫在卡片上，學(xué)生快速抽取卡片并正確讀出單詞。

-教師可以設(shè)置時間限制，增加游戲的挑戰(zhàn)性。

4.語法填空（10分鐘）

-教師提供幾個含有本節(jié)課學(xué)習(xí)句型的句子，但將關(guān)鍵詞或語法點空出，要求學(xué)生填空。

-示例：①_______(Will/Can)youhelpmecarrythisbag?②She_______(will/can)lendmeherpencil.

5.交際用語練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生隨機抽取一張卡片，上面寫有一個交際場景，如“在圖書館請求幫助”，“在學(xué)校請求老師幫助”等。

-學(xué)生需要用英語描述該場景，并使用本節(jié)課學(xué)到的交際用語。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學(xué)生們在Unit3Willyoudomeafavour？Lesson12的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進步。他們能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型來請求幫助，這表明我們在教學(xué)過程中采取的方法是有效的。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

在設(shè)計課程時，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)，因為我知道這對于語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過播放動畫引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始了學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語言與實際生活聯(lián)系起來時，他們的學(xué)習(xí)動力會大大增加。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們更容易理解和記憶新知識。他們不僅學(xué)會了如何請求幫助，還學(xué)會了如何在不同的情境中靈活運用所學(xué)的句型和詞匯。我覺得，這種互動式的教學(xué)方法讓學(xué)生們更加積極參與，也提高了他們的口語表達能力。

實踐活動的設(shè)計讓我看到了學(xué)生們的創(chuàng)造力和合作精神。他們能夠根據(jù)提供的場景卡片，創(chuàng)造出各種有趣的對話，這讓我感到非常驚喜。這也說明，給予學(xué)生一定的自由度，讓他們在安全的環(huán)境中嘗試和實踐，是非常有