2021年我選我教學課件設計我選我板書設計

我選我教學課件設計我選我板書設計

課前透視

我選我是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的兒童選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出她的勇氣，更表現(xiàn)了她熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教課時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提升認識。

班級選班干部是一件孩子們全部關心的事，學生易于將課文和生活實際聯(lián)絡起來，會使學生對課文的了解更輕易。不過自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗誦感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更關鍵的是要有一顆為他人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文。

3、對自己有信心，知道用合適的方法展示和表現(xiàn)自我;知道應該為他人服務。

教學關鍵

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，了解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教課時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?

(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)兒童們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習我選我來了解。(板書課題)

(課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。)

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，碰到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

識字

1、用小黑板出生字詞，多個形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行相互讀相互正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識字過程在于調動學生的主動性，要發(fā)明豐富的教學情境，充足利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。)

朗誦

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗誦展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

(讀書要有目標，有層次，有情趣。學生的朗誦要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中取得享受。)

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、老師范寫，指導關鍵筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。老師巡視指導。

(識字步驟老師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

第二課時

對話平臺

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。

(知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累和利用。)

精讀

1、老師范讀，學生評價。

2、用自己喜愛的方法練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗誦。

3、演出。小組內進行后，選出代表匯報展示。

(采取靈活多樣，生動有趣的朗誦形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“忽然”這些詞語你體會到了什么?

2、齊讀最終自然段，引導學生思索：為何王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜愛的方法感受全文。(引導學生可經過多方法的朗誦或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化了解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多個形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不一樣?(說法不一樣，意思相同)

3、照樣子說一說。

李強是我的好好友。

是我的好好友。

是。

(強調練習