2020年春人教部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(無答案)

《偉大的悲劇》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)英雄的贊頌之情。2、角色復(fù)述，理清情節(jié)，品讀體味重要語句。3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過關(guān)鍵語句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。課時(shí)安排課時(shí)課前準(zhǔn)備課件學(xué)習(xí)過程一、情景導(dǎo)入奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、 電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了斯科特上校團(tuán)隊(duì)的特拉諾瓦遠(yuǎn)征之旅。下面， 就讓我們跟隨這些英雄再次體驗(yàn)這悲壯之旅吧。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)字音，注意字形。拽()住癲()狂吞噬()．．．憂心忡()忡毋()寧羸()弱．．．凜()冽怏()怏不樂告罄()．．．遺孀()毛骨悚()然．．2．寫出下列意思的詞語。（1）形容十分恐懼。懼然，恐懼的樣子。（ ）（2）形容不滿意或不高興的神情。（ ）（3）話講得很亂，沒有條理。（ ）（4）形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。（ ）（5）比喻虛無縹緲，實(shí)際不存在的事物。（ ）（6）憂愁的心情不能安靜。忡忡，憂慮不安的樣子。（ ）（7）慢騰騰地來晚了。姍姍，行走緩慢的樣子。（ ）（8）指人不停地自言自語。（ ）（9）炫耀武力，顯示自己的威風(fēng)。（ ）（10）形容非常疲乏。（ ）（11）堅(jiān)持到底，毫不松懈。（ ）（12）在使用人力物力時(shí)仔細(xì)計(jì)算，不浪費(fèi)。（ ）（13）不可想象，不能理解。（ ）（14）害怕不敢前進(jìn)。（ ）（15）形容旅途和野外生活的艱苦。（ ）3．根據(jù)預(yù)習(xí)，請(qǐng)回憶一下課文內(nèi)容，用簡明的語言來概括文章的故事情節(jié)。三、簡介作家茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。是世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。四、整體感知學(xué)法指導(dǎo)：這篇文章篇幅長、 容量大，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?？可以按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞， 圈點(diǎn)勾畫，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件， 明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，在此基礎(chǔ)上，用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。3．請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容。4．請(qǐng)用四字短語補(bǔ)全文章的故事情節(jié)?！?→ → →五、深入探究品味優(yōu)美語句的內(nèi)涵。1．1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比美麗的秘密。 焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜怼?到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了 14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所做的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。思考：(1)“無比美麗的秘密”指的是什么？(2)“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣的心理？(3)“為人類所做的決定性的業(yè)績”指的是什么？2．課件出示：可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。 他不敢把自己的猜想說出來： 可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。 他們的心在戰(zhàn)栗， 只不過還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。思考：(1)“盯”能不能換成“看”？

其(2)“到過”能不能換成“到達(dá)”？3．課件出示：雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了 ——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑， 幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂。“歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿 ——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了。” ——斯科特在他的日記中這樣寫道。思考：(1)“風(fēng)餐露宿”的意思是什么？(2)“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！弊髡呦胪ㄟ^這句話表達(dá)什么意思？作者同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？六、品味主旨，領(lǐng)悟情感1．通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷，正如題目所寫“偉大的悲劇”，所謂“悲劇”就是指悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句為依據(jù)）2．這些“悲”中包含了哪些含義？3.斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？4.了解了其中的偉大，你是否知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕呢？5.作者茨威格沒有親歷現(xiàn)場，但這篇人物傳記為什么能夠打動(dòng)你？七、課堂檢測1．下列各組詞語中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )A．厄運(yùn)（è）．B．毋寧(wú)．C．膽怯(qiè)．

告罄．(qìng)貯藏(zhù)．凜冽(lǐn)．

堅(jiān)持不懈(xiè)．憂心忡忡(chóng)．風(fēng)餐露宿(lù)．D．吞噬(shì)羸弱（léi）毛骨悚然(sǒng)．．．2．下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是()A．消蝕拖拽耀武揚(yáng)威畏縮不前B．呼嘯癲狂跚跚來遲魯莽大膽C．煩惱步履怏怏不樂念念有詞D．帳蓬遺孀精疲力竭千辛萬苦3．下列各句中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．如果一年有300個(gè)工作日，那么他們就有240天風(fēng)餐露宿在野外。．．．．B．提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益并非易事，下定決心、堅(jiān)持不懈，才能啃下這塊硬骨頭。．．．．C．他這人太摳門兒了，辦什么事都精打細(xì)算，一點(diǎn)兒都不大方。．．．．D．2015年6月3日5時(shí)，武警湖北總隊(duì)官兵在“東方之星”沉船救援現(xiàn)場連續(xù)奮戰(zhàn)近30個(gè)小時(shí)，疲憊不堪的官兵在換崗間隙就地進(jìn)行簡短休息。．．．．4．下面是對(duì)課文寫作特色的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．課文按時(shí)間順序和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來組織材料。其中任務(wù)的行蹤是：“漸近極點(diǎn) —到達(dá)極點(diǎn)—返回”。B．本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強(qiáng)、描寫生劫形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔?。C．傳記向來是為成功者書寫功績的，而茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳，偏偏充滿激情地為“英國的遲到者”斯科特等人書寫這悲壯的一幕，這是作者的疏忽之處。D．作者在文中向我們講述了一連串令人難忘、撼人心魄的細(xì)節(jié)，使我們不得不對(duì)探險(xiǎn)家們的精神肅然起敬。5．課內(nèi)閱讀。閱讀“現(xiàn)在只有三個(gè)疲憊、羸弱的人”至“所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”，完成(1)～(3)題。(1)“兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來”運(yùn)用了什么修辭手