第4課《古代詩歌四首-天凈沙.秋思》知識(shí)清單 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《天凈沙·秋思》知識(shí)清單一、文學(xué)常識(shí)1.作者簡介馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，大都（今北京）人。他是元代著名的戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)的作品風(fēng)格多樣，以豪放灑脫、清逸蒼涼著稱，其作品常常反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和文人的苦悶，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。2.元曲知識(shí)元曲是盛行于元代的一種文藝形式，包括雜劇和散曲。雜劇是一種戲曲形式，有完整的故事情節(jié)和角色表演；散曲則是一種詩歌形式，可分為小令和套數(shù)?！短靸羯场で锼肌肥且皇仔×睿疤靸羯场笔乔泼?，規(guī)定了曲子的格律、字?jǐn)?shù)、平仄等；“秋思”是題目，點(diǎn)明了作品的主題或內(nèi)容。曲牌類似于詞牌，不同的曲牌有不同的曲調(diào)風(fēng)格和格式要求。二、字詞積累1.重點(diǎn)字詞讀音枯藤（kūténg）昏鴉（hūny?。┪黠L(fēng)（xīfēng）瘦馬（shòumǎ）斷腸人（duànchángrén）2.重點(diǎn)字詞釋義枯藤：枯萎的枝蔓?；桫f：黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。西風(fēng)：寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)。斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的游子。古道：古老的道路。小橋流水人家：小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。3.一詞多義“道”“古道西風(fēng)瘦馬”中“道”指道路?！皶?huì)天大雨，道不通”（《陳涉世家》）中“道”指道路，可引申為“交通要道”?！拔鳌薄拔黠L(fēng)”中“西”指西方，這里指從西邊吹來的風(fēng)?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉”（《木蘭詩》）中“西”指西邊的市場。4.古今異義“人家”古義：住戶。如“小橋流水人家”。今義：指自己以外的家庭，也指家庭的住所?！拔黠L(fēng)”古義：秋風(fēng)。今義：指從西邊吹來的風(fēng)，在氣象學(xué)上有特定含義。5.詞類活用“瘦馬”的“瘦”，形容詞用作名詞，意為瘦骨嶙峋的馬。這里是通過形容馬的瘦弱，來襯托旅途的艱辛和游子的疲憊。三、詩句翻譯枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。譯文：枯萎的藤蔓纏繞著古老的樹木，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家。古老的道路上，蕭瑟的秋風(fēng)中，走著一匹瘦骨嶙峋的馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文：夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。四、詩歌賞析1.意象分析這首小令中運(yùn)用了多個(gè)意象，共同構(gòu)成了一幅深秋羈旅圖?！翱萏佟薄袄蠘洹薄盎桫f”，這些意象描繪出了一種衰敗、凄涼的景象。枯萎的藤蔓、古老的樹木，給人以歲月滄桑、生命枯竭的感覺；黃昏時(shí)的烏鴉歸巢，而游子卻漂泊在外，形成鮮明對比，更增添了孤獨(dú)和凄涼之感?！靶蛄魉思摇保此茖庫o祥和的畫面，但對于游子來說，卻勾起了他對家鄉(xiāng)的思念。別人都能在家中享受溫暖和安寧，而自己卻在旅途漂泊，這種對比突出了游子的孤獨(dú)和失落。“古道西風(fēng)瘦馬”，古老的道路、蕭瑟的秋風(fēng)、瘦弱的馬，進(jìn)一步烘托出游子旅途的艱辛和疲憊，以及他內(nèi)心的愁苦和凄涼。2.意境營造作者通過巧妙組合這些意象，營造出了一種凄涼、孤寂、愁苦的意境。整個(gè)畫面充滿了蕭瑟和衰敗的氣息，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了游子在深秋黃昏中的孤獨(dú)和無助。以景襯情，情景交融，使讀者在欣賞自然景色的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到作者內(nèi)心的情感世界。這種意境的營造不僅增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力，也讓讀者更容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。3.情感表達(dá)這首小令主要表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情和羈旅之苦。游子漂泊在外，看到眼前的種種景象，觸景生情，勾起了他對家鄉(xiāng)的深深眷戀和思念。同時(shí)，旅途的艱辛和孤獨(dú)也讓他感到痛苦和無奈，“斷腸人在天涯”一句，將這種情感推向了高潮，生動(dòng)地表現(xiàn)了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。4.藝術(shù)特色情景交融：作者將自己的情感融入到自然景物的描寫中，使情與景相互交融，達(dá)到了渾然一體的藝術(shù)效果。通過對秋天景色的細(xì)膩描繪，自然而然地流露出作者內(nèi)心的情感，讓讀者在感受意境美的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到作者的情感。語言簡潔凝練：整首小令僅用二十八個(gè)字，就描繪出了一幅豐富的畫面，表達(dá)了深刻的情感。每個(gè)字詞都經(jīng)過精心錘煉，具有極高的表現(xiàn)力。如“枯”“老”“昏”“瘦”等形容詞，準(zhǔn)確地傳達(dá)出了秋天的蕭瑟和游子的疲憊、愁苦，以少勝多，給人以深刻的印象。畫面感強(qiáng)：作者運(yùn)用生動(dòng)的意象，構(gòu)建了一幅具有強(qiáng)烈視覺效果的畫面。讀者可以通過文字想象出那枯萎的藤蔓、古老的樹木、歸巢的烏鴉、小橋流水、古道西風(fēng)瘦馬等景象，仿佛親眼所見，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。五、拓展延伸1.與其他作品比較可以將《天凈沙·秋思》與白樸的《天凈沙·秋》進(jìn)行比較。白樸的《天凈沙·秋》寫道：“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！眱墒仔×疃济枥L了秋天的景色，但在意象選擇和情感表達(dá)上有所不同。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》主要選取衰敗、蕭瑟的意象，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情和羈旅之苦，情感較為沉重；而白樸的《天凈沙·秋》在凄涼的底色上，又增添了一些明快的色彩，如“青山綠水”“白草紅葉黃花”等，使意境更加開闊，情感相對較為平和。2.文化內(nèi)涵在中國古代文學(xué)中，“秋”常常被賦予了凄涼、蕭瑟、感傷等情感色彩。這首小令也體現(xiàn)了這種文化傳統(tǒng)，作者通過對秋天景色的描寫，抒發(fā)了自己內(nèi)心的愁苦之情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中文人漂泊在外的普遍心境。同時(shí)，“思鄉(xiāng)”也是中國古代文學(xué)的一個(gè)重要主題。游子在外，對家鄉(xiāng)的思念是一種深厚而真摯的情感，這首小令通過細(xì)膩的描寫，深刻地表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情，具有濃郁的文化內(nèi)涵。3.寫作手法借鑒意象運(yùn)用：在寫作中，可以學(xué)習(xí)作者運(yùn)用意象來表達(dá)情感的方法。選擇具有代表性的意象，通過巧妙組合，營造出特定的意境，從而更好地傳達(dá)自己的情感和主題。情景交融：將情感融入到景物描寫中，使讀者在感受景物的同時(shí)，也能體會(huì)到作者的情感，增強(qiáng)作品的感染力。在描寫自然景色時(shí)，要注意融入自己的內(nèi)心感受，讓景與情相互映襯。語言錘煉：注重語言的簡潔和凝練，用精準(zhǔn)的字詞表達(dá)豐富的內(nèi)涵。在寫作時(shí)，要對字詞進(jìn)行精心選擇和打磨，避免冗長和啰嗦，以提高作品的質(zhì)量和表現(xiàn)力。六、背誦與默寫1.背誦技巧理解記憶：在背誦之前，先理解詩歌的內(nèi)容和意境，弄清楚每一句詩的含義和作者想要表達(dá)的情感。這樣有助于在背誦時(shí)更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感脈絡(luò)，提高背誦的效率。分層背誦：可以將這首小令分為兩層，前四句為一層，描繪了深秋的景色；后兩句為一層，表達(dá)了作者的情感。先分別背誦每層，然后再將兩層連起來背誦，這樣可以降低背誦的難度。想象畫面：根據(jù)詩歌中的意象，在腦海中想象出一幅畫面，邊想象邊背誦。例如，想象自己置身于一個(gè)深秋的黃昏，看到枯藤纏繞著老樹，烏鴉在枝頭鳴叫，小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家，古道上西風(fēng)蕭瑟，瘦馬在艱難前行等場景。通過想象畫面，能夠更加生動(dòng)地記憶詩歌內(nèi)容。多次重復(fù)：背誦需要反復(fù)練習(xí)，可以多讀多背幾遍。在背誦過程中，可以不斷加深對詩歌的理解和記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己容易遺忘的地方，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。2.默寫注意事項(xiàng)準(zhǔn)確書寫字詞：在默寫時(shí)，要注意字詞的正確書寫，尤其是一些容易寫錯(cuò)的字，如“藤”“鴉”“瘦”“斷”等。要認(rèn)真書寫，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是默寫的一部分，要按照詩歌原文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行書寫，不要隨意添加或省略。規(guī)范書寫格式：默寫時(shí)要注意書寫的規(guī)范和整潔，字跡要清晰工整，卷面要干凈?？梢园凑赵姼璧男袛?shù)和字?jǐn)?shù)進(jìn)行書寫，保持格式的整齊美觀。七、閱讀理解1.常見題型詩歌意象分析題：例如，“這首小令中描繪了哪些意象？這些意象有什么作用？”情感理解題：如“從詩中可以看出作者怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。”語言賞析題：“請賞析‘枯藤老樹昏鴉’中‘枯’‘老’‘昏’三個(gè)字的妙處?！币饩趁枥L題：“請用自己的語言描繪出這首小令所展現(xiàn)的意境?！北容^閱讀題：將這首小令與其他相關(guān)作品進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)，如“比較《天凈沙·秋思》和《天凈沙·秋》在意象選擇和情感表達(dá)上的差異?！?.答題思路與技巧詩歌意象分析題答題思路：首先找出詩中的意象，然后分析這些意象的特點(diǎn)和象征意義，最后說明它們在詩歌中的作用，一般是為了營造意境、表達(dá)情感等。技巧：要對詩歌中的意象有敏銳的感知，能夠準(zhǔn)確理解其含義?？梢越Y(jié)合詩歌的背景和作者的情感來分析意象的作用。情感理解題答題思路：從詩歌的意象、詞句、背景等方面入手，分析作者表達(dá)的情感?？梢韵雀爬ㄇ楦校俳Y(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。技巧：要注意抓住關(guān)鍵詞句，如表達(dá)情感的詞語、描寫景物的特點(diǎn)等。同時(shí)，要了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于更準(zhǔn)確地理解情感。語言賞析題答題思路：先解釋字詞的含義，然后分析其在詩句中的表達(dá)效果，如修辭手法、表現(xiàn)手法、對意境和情感的作用等。技巧：要掌握一些常見的修辭手法和表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用，如比喻、擬人、夸張、對比、情景交融等。在分析時(shí)，要結(jié)合具體語境，做到有理有據(jù)。意境描繪題答題思路：根據(jù)詩歌中的意象，運(yùn)用自己的語言進(jìn)行描繪，要注意突出意境的特點(diǎn)，如凄涼、孤寂、優(yōu)美等，同時(shí)要體現(xiàn)出畫面的美感和情感氛圍。技巧：可以按照詩歌的順序進(jìn)行描繪，合理運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞，使畫面更加生動(dòng)形象。要融入自己的感受，讓讀者能夠感受到意境的魅力。比較閱讀題答題思路：首先分別分析兩首作品的特點(diǎn)，包括意象、意境、情感、藝術(shù)手法等方面，然后找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)行比較闡述。技巧：要對兩首作品有深入的理解，在比較時(shí)要注意條理清晰，從多個(gè)角度進(jìn)行分析。可以結(jié)合具體詩句進(jìn)行對比，使答案更加具體、準(zhǔn)確。八、相關(guān)故事或傳說關(guān)于馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作《天凈沙·秋思》，有一個(gè)傳說。據(jù)說馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但仕途坎坷，一直未能得志。他在漂泊的旅途中，看到秋天的景色，觸景生情，心中涌起無限的感慨和思鄉(xiāng)之情。于是，他在一個(gè)黃昏時(shí)分，坐在路邊的一棵老樹下，寫下了這首千古傳頌的小令。這個(gè)傳說雖然沒有確鑿的歷史依據(jù)，但也從側(cè)面反映了這首小令與作者的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)密切相關(guān)，使作品更增添了一份傳奇色彩。九、易錯(cuò)點(diǎn)提示1.字詞理解錯(cuò)誤容易將“昏鴉”的“昏”理解為“昏迷”，實(shí)際上這里是指黃昏。“西風(fēng)”容易簡單理解為西方吹來的風(fēng)，而忽略了其在詩中象征蕭瑟、寒冷的含義。2.情感把握偏差有的學(xué)生可能只理解到了詩歌表面的孤獨(dú)感，而忽略了作者深層的思鄉(xiāng)之情和羈旅之苦。在分析情感時(shí)，要結(jié)合整首詩的意象和背景進(jìn)行全面理解。3.翻譯不準(zhǔn)確在翻譯詩句時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)直譯生硬，不能準(zhǔn)確傳達(dá)詩意的情況。例如，“古道西風(fēng)瘦馬”如果簡單翻譯為“古老的道路西方的風(fēng)瘦馬”就