人教版 二年級 語文 下冊 第七單元 教案

第七單元單元初步感知授課提要課時19大象的耳朵小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛病,于是大象就想辦法把自己的耳朵豎起來,結果還是感覺原來的樣子最適合自己。課文告訴我們適合自己的就是最好的。220蜘蛛開店一只蜘蛛一開店就給河馬織口罩,給長頸鹿織圍巾,正想開個襪子編織店,結果顧客是一條四十二只腳的蜈蚣,嚇得蜘蛛跑回網(wǎng)上。課文告訴我們無論做什么工作,都不是一帆風順的。我們應該學會迎難而上,堅持不懈。221青蛙賣泥塘青蛙看著自己生活的泥塘環(huán)境不好就想賣掉,結果經(jīng)過大家的建議,青蛙一步步改善了泥塘的環(huán)境。泥塘環(huán)境變好了,青蛙決定不賣泥塘了。課文讓我們意識到環(huán)境的重要,感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。222小毛蟲《小毛蟲》這篇課文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭羽化成蝶的過程,告訴人們:自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。2語文園地七1.引導學生在認識勞動用具中識字。2.學會猜詞語的讀音和意思。3.認識比喻句。4.練習寫話。5.書寫時注意有些字變成偏旁后筆畫的變化。6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,引導學生愛上閱讀。2教法與學法本單元教材,以“有意思的童話故事”為主題,通過閱讀《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》四篇充滿童趣的故事,讓我們獲得生活的啟迪,樹立環(huán)保意識。在教學中,讓學生自主讀書,品味詞句,了解課文的內(nèi)容,并進行語文實踐活動,培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度價值觀。授課方法探究19大象的耳朵通過分角色朗讀,理解大象的話,循序漸進地感悟大象的想法是怎么改變的。通過自主合作探究的學習方式,并結合生活實際,理解“人家是人家,我是我”的含義。20蜘蛛開店利用示意圖,幫助學生理解課文內(nèi)容。采用多種形式的朗讀,讓學生讀故事,講故事,并展開想象,續(xù)編故事。21青蛙賣泥塘放手讓學生自主讀書,識字寫字,品味詞句,積累詞語,在了解課文的內(nèi)容、進行語文實踐活動的同時,體會美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。22小毛蟲放手讓學生自主讀書,識字寫字,品味詞句,積累詞語,在了解課文的內(nèi)容、進行語文實踐活動的同時,體會自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。語文園地七創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,巧設生動有趣的動畫情境,讓學生積極主動地參與認、讀、比、寫、說等課堂活動。教學過程典案19大象的耳朵一、認識本課9個生字,會寫8個生字。1.會認字。2.會寫字。3.讀音提示。(1)“似”是多音字,一個讀音是“shì”,組詞:似的;另一個讀音是“sì”,組詞:似乎。(2)“痛(tòng)”的韻母是后鼻音。(3)“扇”是多音字,一個讀音是“shān”,組詞:扇風;另一個讀音是“shàn”,組詞:風扇。4.書寫指導。二、讀一讀下面的詞語。似的耷拉豎起來竹竿跳舞頭痛心煩扇走遇到不安慢慢兔子根本最好三、讀一讀,讀出疑問的語氣。1.小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”2.小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”3.怎么才能讓耳朵豎起來呢?四、理解句子。結合生活實際,說說你對“人家是人家,我是我?！钡睦斫?。五、朗讀課文,填空。這篇童話中,都說大象的耳朵,于是大象就想辦法把自己的耳朵豎起來,結果感覺還是原來的樣子最適合自己。故事告訴我們。

【教學目標】1.認識“似、耷”等9個生字,會寫“扇、慢”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句。3.理解課文內(nèi)容,了解大象的想法是怎么改變的。4.通過學習課文,懂得適合自己的就是最好的?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,懂得適合自己的就是最好的?！窘虒W準備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“似、耷”等9個生字,會寫“扇、慢”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問句?！窘虒W過程】一、猜謎導入新課。1.猜謎。同學們,今天老師給你們帶來了一位好朋友,讓我們一起來猜一猜它是誰。(出示課件)謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齒白又彎,鼻子長又長,幫人把活兒干。(出示大象的圖片)2.仔細觀察,大象的耳朵有什么特點?(課件)師生梳理:像大扇子,耷拉著等。3.出示課題。今天我們來學習《大象的耳朵》,齊讀課題。注意“的”要讀得輕而短。二、初讀課文,識記生字。過渡:請同學們打開課本,朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。1.出示學法指導:課件標注:標出自然段。識記:標出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。2.小組長檢查自學情況,教師巡視。師生輪流抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌音、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)3.師生交流,檢查自學情況。(1)小老師領讀生字。注意這里有兩個多音字,“似”,讀音為shì時組詞:似的;讀音為sì時組詞:似乎?！吧取?讀音為shān時組詞:扇走;讀音為shàn時,組詞:扇子。(課件)(2)小組開火車讀。(3)認讀生字詞語。(4)學生用自己喜歡的水彩筆把詞語在文中涂出。(5)認識詞語。(課件)似的耷拉豎起來竹竿跳舞頭痛 心煩 扇走 遇到 不安慢慢 兔子 根本 最好(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。(課件)熟字加熟字:耷、煩換偏旁:竿、痛、扇(7)同桌互相檢查,全讀對的給他豎起大拇指。三、寫字指導。(課件)過渡:詞語讀對了,會寫字能寫正確、美觀嗎?1.觀察會寫字,說說哪個字需要注意什么。當小老師提醒大家。2.組詞。3.范寫以下幾個字:慢:左右結構,要注意寫得左窄右寬。遇:半包圍結構,“辶”要寫得舒展,托住上面的部分。安:上下結構,要寫得上小下大?！芭弊种械臋M寫在橫中線上,稍長一些。根:左右結構,木字旁的最后一筆是點。4.學生練習書寫,注意頭正、肩平、足安。5.展示交流,評價反饋。四、初讀課文,整體感知。1.課文讀得怎么樣?誰來接受老師的挑戰(zhàn)?我們開火車讀,每人讀一個自然段。2.指導,注意讀準字音,讀通句子。(課件)注意一些問句的朗讀指導。(1)小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”(2)小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”(3)大象也不安起來,他自言自語地說:“他們都這么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來?！?.談收獲,讀了課文你收獲了什么?生談收獲,主要從內(nèi)容談,如:文中都有哪些小動物給大象提醒?大象的想法是怎么改變的?4.師生交流,梳理課文內(nèi)容。(課件)小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說大象的耳朵有毛病,于是大象就想辦法把自己的耳朵豎起來,結果還是感覺原來的樣子最適合自己。課文告訴我們適合自己的就是最好的?！景鍟O計】19大象的耳朵第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,懂得適合自己的就是最好的。【教學過程】一、復習鞏固生字詞。1.課件出示生字,檢查朗讀。2.聽寫生字,并組詞。二、朗讀感悟。(一)學習第1自然段。(課件)師:大象的耳朵有什么特點?請朗讀第1自然段。1.出示第1自然段,指名讀。2.讀懂了什么?交流:耳朵大,像扇子,耷拉著。3.作者把大象的耳朵比作扇子,說明大象的耳朵很大。4.說話練習。像。

過渡:正是由于大象的耳朵大并耷拉著,所以引起了許多小動物們的好奇和關愛,請閱讀第2~7自然段,畫出小動物們是怎樣說大象的耳朵的。(課件)(二)學習第2~7自然段。1.學生自主學習,畫出有關的句子。2.交流。小兔子:耳朵豎著。小羊、小鹿、小馬、小老鼠都在說大象的耳朵,大象聽了是怎么想的?3.指導朗讀。小兔子說:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”小羊也說:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”(三)學習第8~13自然段。(課件)過渡:是呀,這個說,那個說,讓大象不安起來,那大象是怎么做的?又遇到哪些問題?畫出有關的句子。1.學生邊讀邊畫。2.同桌交流。3.全班展示。(1)不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來(2)當大象把耳朵撐起來時發(fā)生了什么?出示課件“可是,大象的耳朵眼兒里,經(jīng)常有小蟲子飛進去,還在里面跳舞,吵得他又頭痛,又心煩?！?3)練習說話。又,又。

(4)是呀,大象的耳朵就像一扇門,把小蟲子都擋在門外。如果把門打開,小蟲子就隨便進出,大象怎能安寧呢?所以大象又是怎么做的?(5)出示課件:最后,大象還是把他的耳朵放了下來。這樣,蟲子飛不進去了。有蟲子來的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。你讀懂了什么?大象的耳朵有擋蚊蟲的作用。4.指導朗讀。5.最后,大象得出這樣的想法。(出示課件)6.理解最后一句話。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我?！比⑼卣寡由?。(課件)“人家是人家,我是我?！苯Y合生活實際,說說你是怎樣理解這句話的?！景鍟O計】19大象的耳朵不安——得讓耳朵豎起來——用竹竿撐起來——有蟲子進入——耷拉下來人家是人家,我是我。適合自己的就是最好的?！窘虒W反思】一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,使學生樂學,并積極投入其中。為了激發(fā)學生的學習興趣,利用猜謎語、多媒體課件讓學生進入課文學習。通過當小老師、比賽等形式,讓課堂自始至終都充滿了情趣,學生興趣盎然,積極投入其中。二、在自主合作探究中,讓學生成為學習的主人。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學中。我是通過下面兩個方面引導學生自主學習的。(一)我先鼓勵學生自主識字,再引導他們合作識字,交流方法。我通常會說“你覺得哪個字比較難記啊?”“誰有好辦法記住這個字?”通過循序漸進的識字過程,學生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。(二)在閱讀教學中,我大膽把時間放給學生,鼓勵進行小組合作朗讀,然后再進行小組展示讀,評讀,賽讀。這樣,學生成為學習的主人,教師真正成為學生更好學習的引導者。三、朗讀想象,加深學生的情感體驗,使學生積累語言,感悟道理。朗讀是低年級的訓練重點。在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文,引導他們讀出不同角色的特點,讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導學生讀好問句,使學生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解?！就卣寡由臁繌默F(xiàn)在開始獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領?！钡谝粋€上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個星期下來,動物們都叫苦連天。第二個星期,輪到袋鼠上任了。他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?只好苦練跳的本領。第三個星期,輪到小猴子當“萬獸之王”。大家都非常擔心:他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子?！痹捯魟偮?大伙兒立刻歡呼起來。獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”20蜘蛛開店一、認識本課15個生字,會寫9個生字。1.會認字。2.會寫字。3.讀音提示。(1)“罩(zhào)”的聲母是翹舌音。“匆(cōng)”的聲母是平舌音。(2)“店(diàn)、編(biān)、換(huàn)”的韻母是前鼻音?！按?cōng)、蚣(gōng)”的韻母是后鼻音。4.書寫指導。二、讀一讀下面的詞語,并在文中圈出來。商店寂寞口罩編織顧客工夫長頸鹿露出襪子匆忙蜈蚣決定完了星期三、理解下面的詞語,連一連。寂寞做宣傳的牌子。匆忙 急急忙忙。招牌 孤單冷清。四、給下列生字組詞。店()()商()()定()()決()() 終()() 期()()五、朗讀課文,根據(jù)示意圖講講這個故事。【教學目標】1.認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的內(nèi)容。3.讓學生體會到無論干什么工作,都不是一帆風順的,都會遇到一些意想不到的困難。【教學重點】1.認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字。2.正確、流利地朗讀課文,了解故事的內(nèi)容。【教學準備】1.課件。2.生字詞卡片?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的內(nèi)容?！窘虒W過程】一、故事引入。(課件)1.師講故事設置懸念:從前啊,有一只蜘蛛,他每天的工作就是蹲在網(wǎng)上,等著小飛蟲落在上面,好無聊呀。于是,他決定開一家店,同學們,你們知道蜘蛛的店里賣些什么嗎?2.出示課題,齊讀課題。二、初讀課文,學習字詞。1.師:請同學們讀通課文,讀準生字,并想一想有什么好方法記住這些字。(學生自學)2.檢查生字學習情況。(課件)(1)出示帶著拼音的生字卡片:指名讀。(2)去掉拼音指名讀。(3)齊讀。(4)說說你有什么好方法記住這些生字。(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等)(5)開火車讀詞語。(課件)商店寂寞口罩編織顧客工夫露出長頸鹿襪子匆忙蜈蚣3.指導書寫。(課件)(1)師:仔細觀察田字格里的字,你認為哪個字比較難寫,就在田字格里把這個字寫一遍,并且思考:什么地方最難寫,最容易寫錯?(2)學生寫,交流。教師范寫生字:店:半包圍結構,“廣”字要寫得大一點。期:左右結構,“其”字最后一筆是點。(3)跟老師讀字組詞。三、初讀指導,暢談收獲。1.把生字寶寶帶到課文里你還認識嗎?誰來讀一讀?注意聲音響亮,聽的同學認真聽,當小老師的做好評價的準備。2.生開火車讀課文,師生隨時評價。3.哪位同學讀得正確、流利?哪位同學需要再改正?4.書讀百遍,其義自見。通過讀課文,你都知道了什么?請把你的讀書收獲展現(xiàn)給大家。5.師生邊交流邊梳理課文內(nèi)容?！景鍟O計】20蜘蛛開店第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文,了解故事的內(nèi)容。2.讓學生體會到無論做什么工作,都不是一帆風順的,都會遇到一些意想不到的困難?！窘虒W過程】一、復習鞏固生字詞。1.課件出示生字,檢查朗讀。2.聽寫生字,并組詞。二、朗讀感悟。(一)學習第1自然段。(課件)1.出示第1自然段,指名讀。2.讀懂了什么?交流:蜘蛛每天等小飛蟲落在網(wǎng)上,很寂寞、很無聊,這是蜘蛛開店的原因。3.體會“每天”,說明蜘蛛天天做著同樣的工作。4.說話練習。每天:______________________________________________________________過渡:不甘寂寞的蜘蛛決定開一家商店,他的商店里賣什么東西?結果如何?請閱讀第2~11自然段,畫出有關的句子。(課件)(二)學習第2~11自然段。1.學生自主學習,畫出有關的句子。2.小組交流。3.全班交流?？谡志幙椀辍獓砭幙椀辍m子編織店4.你感覺蜘蛛開哪個商店時最有意思?請大家交流一下。預設一:(1)蜘蛛開口罩編織店時最有意思,因為本想著口罩織起來簡單,結果卻來了一只嘴巴特大的河馬,蜘蛛織了一整天的工夫才織完。(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“終于”等詞語體會顧客的特殊以及織口罩不容易。(3)指導朗讀。重讀“那么大”“好難織啊”“終于”。預設二:過渡:開口罩編織店真是太不容易了,我得換一換,開個圍巾編織店。(1)結果迎來的顧客卻是“只見身子不見頭”的長頸鹿。(2)長頸鹿有什么特點?脖子和大樹一樣高。(3)從哪些詞語可以看出蜘蛛織圍巾很辛苦?“足足”“才”“趴倒”。(4)此時此刻,他是怎么想的?(5)指導朗讀,讀出蜘蛛的辛苦和無奈。預設三:過渡:蜘蛛剛把招牌換成了“襪子編織店”,結果嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,為什么呢?(1)出示最后一個自然段讓生朗讀。(2)交流蜘蛛被嚇回網(wǎng)上的原因。這次來的顧客是一條四十二只腳的蜈蚣,意味著蜘蛛要織二十一雙襪子。蜘蛛肯定吃不消了,所以只有逃之夭夭。(3)指導朗讀。要讀出哭笑不得的語氣。5.小結延伸:蜘蛛不斷地換工作,結果還是被困難嚇倒了。假如蜘蛛一直開著口罩編織店會怎樣呢?請同學們想象一下,說一說。三、拓展延伸。當蜘蛛逃回網(wǎng)上后,接下來會發(fā)生什么事?展開想象,續(xù)編故事,講給大家聽?！景鍟O計】20蜘蛛開店口罩編織店:河馬嘴巴大圍巾編織店:長頸鹿脖子長襪子編織店:蜈蚣腳多【教學反思】一、創(chuàng)設情境,體現(xiàn)童趣。上課伊始,我采用講故事的形式,創(chuàng)設情境,設置懸念,激發(fā)學生的閱讀興趣。為后面學生理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。二、誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。以讀為主,注重語言文字訓練,努力提高學生的語文素養(yǎng)。低年級的朗讀訓練是重點,要利用多種形式對學生進行朗讀指導,并在朗讀中進行語言文字的訓練。教學中,我抓住“好難織”“一整天”“足足忙了一個星期”等重點詞句,讓孩子在朗讀中體味蜘蛛換工作的原因。讓學生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。三、識字教學情境化。重視識字、寫字教學,扎實地落實新課標。新課標明確指出“識字教學應注重教給學生識字方法,力求識用結合,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”在教學中教者采用多種形式,有效地突出了教學重點。【教學隨筆】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21青蛙賣泥塘一、認識本課15個生字,會寫8個生字。1.會認字。2.會寫字。3.讀音提示。(1)“爛(làn)、灌(guàn)”的韻母是前鼻音。(2)“坑(kēng)、挺(tǐnɡ)、泳(yǒng)、愣(lèng)”的韻母是后鼻音。4.書寫指導。二、讀一讀下面的詞語。賣東西招牌吆喝水坑挺舒服采集播撒綠茵茵灌足缺少游泳三、理解下面的詞語,連一連。吆喝收集;搜羅。采集 沒反應過來。愣住 大聲喊叫。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.青蛙站在牌子旁吆喝起來:“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中,聽小鳥在樹上。你可以在水里盡情,躺在草地上?！?/p>

2.于是青蛙就照著他們的話去做,了樹,了花,了路,還在泥塘旁邊了房

子……【教學目標】1.認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。3.學習課文,使學生樹立環(huán)保意識,并感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。【教學重點】1.認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣?！窘虒W準備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。2.正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。3.學習課文,朗讀感悟課文第1~2自然段。【教學過程】一、謎語導入。1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。(課件)2.今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀課題,全班齊讀。3.看了這個題目,你想知道什么呢?二、初讀課文。1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。2.出示生字卡片,檢查生字讀音。(課件)(1)自由認讀。(2)請“小老師”來帶讀生字。(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。(4)去掉拼音,隨機抽讀。3.記憶生字。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。5.指名讀課文,請他再邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。6.請讀書的小朋友上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?有哪些不足的地方?三、學習課文第1~2自然段。1.再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考有什么不懂的地方。2.學生質(zhì)疑。3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?(課件)4.小組討論,全班交流。(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里住。(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子邊大聲吆喝起來。5.誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。6.全班齊讀第1~2自然段。7.小結:有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了嗎?我們下節(jié)課再來學習。四、學寫生字。1.觀察,讀記生字。2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。3.范寫“搬”。4.學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察,品字。要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。6.評析。你的哪一個字寫得最好?好在哪里?五、布置作業(yè)。熟讀課文?！景鍟O計】21青蛙賣泥塘不怎么樣賣泥塘想搬到城里去第二課時【課時目標】1.復習鞏固15個會認字,會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。3.學習課文,使學生樹立環(huán)保意識?！窘虒W過程】一、復習鞏固。1.認讀生字卡,交流識字方法。2.輪讀新詞,練習說話。3.有感情地朗讀課文第1~2自然段。二、學習課文第3~12自然段。1.自由朗讀課文第3~12自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?2.小組討論,全班交流。(課件)(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。(2)野鴨來看過,但也沒有買。因為野鴨覺得池塘里的水太少了。3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?5.全班交流,指導朗讀。(貼圖片板書)6.師生分角色朗讀課文。7.有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。8.指名朗讀第11自然段,其他同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這里好?把這些句子畫下來,自己讀一讀。9.看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?10.齊讀第11自然段。三、總結升華。1.小結:青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境。2.拓展。我們的教室環(huán)境是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策,看看哪個小組的方法最好。四、有感情地朗讀課文,演一演。1.引導學生復述課文內(nèi)容。(貼圖)2.有感情地朗讀課文。3.先在小組內(nèi)分角色演一演,后上臺表演。【板書設計】21青蛙賣泥塘青蛙老牛沒有草種草野鴨水太少引水小鳥缺樹栽樹蝴蝶缺花種花小兔缺路修路小猴缺房子蓋房……【教學反思】開課時,引導學生圍繞課題質(zhì)疑,青蛙為什么要賣泥塘呢?他是怎么賣的呢?賣出去沒有呢?以此激發(fā)學生的興趣,還可以讓學生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有?”鼓勵學生大膽地猜想,并說說自己的理由。學生學習課文時,讓學生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎上,結合拼音通讀課文,勾畫出描寫青蛙賣泥塘原因的句子,再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的,弄清青蛙賣泥塘的原因。青蛙賣泥塘的過程是課文的重點,我在引導學生自讀的基礎上,弄清楚哪些動物想買泥塘,沒買成的原因是什么,以及青蛙聽了小動物的話后是怎么想的,怎么做的。教學這一部分時,要不斷地創(chuàng)設情景,有效地聯(lián)系生活實際演一演、想一想。最后,把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比,滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”?！窘虒W隨筆】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22小毛蟲一、認識本課16個生字,會寫8個生字。1.會認字。2.會寫字。3.讀音提示。(1)“仿(fǎng)、紡(fǎng)”的韻母都是后鼻音。(2)“掙(zhèng)、絨(róng)、整(zhěnɡ)、抽(chōu)”的聲母是翹舌音。(3)“盡jǐn”是多音字,另一個讀音是jìn。4.書寫指導。二、讀一讀下面的詞語,并在文中圈出來。昆蟲可憐挪動仿佛盡管任何紡織竭力規(guī)律等待掙脫愉快絨毛生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力三、理解下面的詞語,連一連。生機勃勃用盡心思,使出全力。形容做事十分努力。盡心竭力 形容生命力旺盛。色彩斑斕 形容顏色燦爛多彩的樣子。四、仿寫句子。1.這個可憐的小毛蟲,既不會唱,也不會跑,更不會飛。,既,也,更。

2.盡管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。盡管_______________________________________。

五、朗讀課文,思考小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化?畫出有關語句,借助提示講一講這個故事。萬事萬物都有自己的規(guī)律。小毛蟲繭jiǎn蝴蝶【教學目標】1.認識“昆、憐”等16個生字,會寫“整、抽”等8個生字,以及生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解重點詞句的含義,理解課文內(nèi)容。4.感受生動形象的語言,從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對成長中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長的喜悅?！窘虒W重點】掌握生字的音、形、義;了解小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化?！窘虒W準備】1.課件。2.生字卡片?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“昆、憐”等16個生字,會寫“整、抽”等8個生字,以及生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】一、謎語導入。在昆蟲王國里,住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛,唱的唱,跳的跳,到處生機勃勃。(課件)只有一只可憐的小毛蟲,既不會跳,也不會飛,被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊,它的命運會發(fā)生變化嗎?這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。(板書課題)二、識記生字。(課件)小毛蟲的命運會怎樣呢?請讀讀課文。注意把字音讀準,語句讀通順。1.出示學法指導:(課件)標注:標出自然段。識記:標出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。檢查學習情況。2.檢查生字。重點指導:“仿、紡”的韻母都是后鼻音,比較寫法上的不同;“掙zhènɡ、絨rónɡ”是翹舌音。多音字“盡”,引導學生通過組詞或結合具體語境進行辨析。3.認識詞語。4.全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。熟字加熟字:昆竭規(guī)換偏旁:仿紡三、寫字指導。(課件)1.觀察要求會寫的字,說說你的發(fā)現(xiàn)。2.給要求會寫的字組詞。3.范寫以下幾個字:整:上下結構,上面的部分要寫得稍大。紡、織、編:左右結構,要寫得左窄右寬。部首“纟”的最后一筆是提。怎:上下結構,第三筆要寫在豎中線上。下面的“心”字寫得稍大,托住上面的部分。4.學生練習,教師巡視指導。5.展示交流,評價反饋。四、初讀課文,整體感知。1.大家課文讀得怎樣?我們開火車讀,每人讀一個自然段。2.指導,注意讀準字音,讀通句子。3.談收獲,讀了課文你都讀懂了什么?4.師生交流,梳理課文內(nèi)容。(課件)五、質(zhì)疑問難。通過學習,你有哪些問題需要解決?提出來我們一起合作探究。六、布置作業(yè)。繼續(xù)鞏固識字、寫字,并試著講一講這個故事?！景鍟O計】22小毛蟲小毛蟲繭蝴蝶第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文,理解重點詞句的含義,理解課文內(nèi)容。2.感受生動形象的語言,從小毛蟲的成長中受到啟迪:只有勇于面對成長中的挑戰(zhàn),才能品嘗成長的喜悅。【教學過程】一、復習鞏固。1.聽寫生字,同桌互批。2.正確、流利地朗讀課文。二、合作探究,學習課文。1.你還有什么不懂的地方嗎?2.學生質(zhì)疑,梳理歸納。(1)小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢?找出相關的句子畫上橫線,讀一讀。(2)文中有許多吸引人的描寫,找出來,并把你的感受寫在旁邊。(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的?你有什么收獲?抓住“既……也……更……”感受小毛蟲的可憐。(課件)(4)用“既……也……更……”說一句話。3.學生匯報交流。(1)小毛蟲在成長過程中有哪些變化?(2)把你認為寫得好的句子和大家交流。重點指導下列句子:(課件)①小毛蟲費了九牛二虎之力,才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時,它覺得自己仿佛周游了整個世界。(引導學生抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”理解小毛蟲的“笨拙”,體會作者細致的觀察和擬人的寫法)②盡管如此,它并不悲觀失望,也不羨慕任何人。它懂得:每個人都有自己該做的事情。它,一條小小的毛蟲,眼前最要緊的是學會抽絲紡織,為自己編織一間牢固的繭屋。(引導學生體會小毛蟲的積極心態(tài),并從中受到思想教育)③小毛蟲一刻也沒有遲疑,盡心竭力地工作著。它織啊,織啊,最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。(引導學生從“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”等詞語中,想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的,體會它的勤奮與堅韌)④它靈巧地從繭子里掙脫出來,驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了輕盈的翅膀,上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。(引導學生體會小毛蟲破繭成蝶的美麗,體會它高興的心情)三、拓展延伸。1.小毛蟲從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢?我們來看看小毛蟲的一生。(課件)2.想象一下,在這蛻變的過程中,它做了哪些努力?會有哪些動物嘲笑它呢?(課件)蜻蜓嘲笑說:“別忙了,瞧你那笨拙的樣子,能干成什么事?”小毛蟲說:“”

七星瓢蟲說:“我親愛的朋友,歇會兒吧!和我們一起捉迷藏吧!”小毛蟲說:“”

四、布置作業(yè)。1.寫一寫:把課文后面要求“讀一讀,記一記”的詞語抄三遍。2.說一說:把這個故事告訴你的親人、朋友。3.查一查:小毛蟲從毛蟲變成蝴蝶的過程叫變態(tài)過程。你還知道有哪些動物的個體發(fā)育過程也是變態(tài)過程?【板書設計】22小毛蟲小毛蟲:既……也……更……挪動——做繭——盡心竭力——蝴蝶——靈巧【教學反思】《小毛蟲》這篇課文描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭羽化的變化過程,從而告訴人們:自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲緩,接著寫了小毛蟲并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情,最后一個自然段中作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。在教學時我抓住識字寫字環(huán)節(jié),讓學生自主識字,交流識字,在書寫環(huán)節(jié),先讓學生認真觀察,然后提醒大家注意事項,接著老師范寫,學生練習,環(huán)節(jié)緊湊而又有實效。在理解文本時,我用一個問題貫穿始終,“小毛蟲在成長過程中都經(jīng)歷了什么?”讓學生圍繞問題放手讀課文,找出有關的語句,然后品讀、感悟。最后拓展延伸,讓學生感受小毛蟲的努力與堅持?！就卣寡由臁啃∶x的變化過程蝴蝶和蛾是屬于完全變態(tài)類的昆蟲,它們的一生具有四個明顯不同的發(fā)育階段:(1)卵期(胚胎時期);(2)幼蟲期(生長時期);(3)蛹期(轉變時期);(4)成蟲期(有性時期)。后三個發(fā)育階段合稱為胚后期發(fā)育。這四個發(fā)育階段所表現(xiàn)的體態(tài),從形態(tài)學上來看,毫無共同之處。因此,必須通過系統(tǒng)的研究或者不間斷的觀察,才能了解它們原來就是一個物種的四個發(fā)育階段。當成蟲羽化之初,蛹殼于觸角翅函間、前中后三胸節(jié)的背中線以及頭、胸兩部的連接線三處同時破裂,頭部附肢(觸角及喙管等)及前足先行伸出,中足、后足和翅隨即拽出,足攀著他物后,體軀隨即脫離蛹殼,倒懸片刻,柔軟皺縮的翅片,就在5~6分鐘內(nèi)迅速伸展完成,但是這時的翅膜尚未干固,翅身還很軟弱,不能飛翔,必須再隔1~2個小時,才能振翅飛翔,隨風飄舞?！窘虒W隨筆】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文園地七【教學目標】1.引導學生在認識勞動用具中識字。2.學會猜詞語的讀音和意思。3.認識比喻句。4.練習寫話。5.知道有些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)甚至筆順會發(fā)生變化。。6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,引導學生愛上閱讀?！窘虒W重難點】1.學會猜詞語的讀音和意思。2.練習寫話?！窘虒W準備】課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.引導學生在認識勞動用具中識字。2.學會猜詞語的讀音和意思。3.練習寫話?！窘虒W過程】一、兒歌導入新課。師:今天老師給大家?guī)硪皇變焊?大家一起讀一讀。1.出示兒歌。從小愛勞動春風吹,花兒紅,燕子捉小蟲。采蜜就是小蜜蜂,我替爺爺把飯盛,我為媽媽把水送,從小愛勞動,勞動最光榮。2.師:勞動需要勞動工具。出示“識字加油站”。3.識字。(1)帶拼音讀。(2)去掉拼音讀。(3)詞語積累。掃帚抹布拖把水桶簸箕掃地擦玻璃倒垃圾擺桌椅(4)你還用過哪些勞動工具?(5)你做過哪些家務?(6)小結:看來大家個個都是勞動能手,都能幫助家人做力所能及的家務。二、字詞句運用。(課件)1.你能猜猜下列句子中加點字的讀音和意思嗎?(1)出示句子,讓學生讀一讀。(2)猜一猜加點字的讀音和意思。(3)讓學生查字典,根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。2.讀句子,說說你的發(fā)現(xiàn),看誰的眼睛最亮。(1)出示句子。(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流:這三個句子都是比喻句,把一個事物比作另一個事物,這樣讓句子更生動形象。(3)用“像、好像”說話。三、寫話。1.布置任務。師:你喜歡小動物嗎?現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物,它們給我們的生活帶來快樂。如果讓你養(yǎng)一只小動物,你想養(yǎng)什么?說一說你的理由。2.學生自己邊想邊說。3.同桌互相說一說。4.全班展示,師生評價。(課件)(1)邊說邊完善內(nèi)容,比如:首先說你想養(yǎng)什么動物,然后描寫它的外形特點,最后說說這個小動物會給你帶來什么。(2)出示例文。5.學生練寫。6.展示評價。從標點符號到詞語的恰當運用,再到整篇結構的安排等方面進行評價。7.修改完善。學生根據(jù)例文進行修改,完善。【板書設計】語文園地七寫話:我想養(yǎng)的小動物想養(yǎng)什么外形特點樂趣第二課時【課時目標】1.學習“書寫提示”。2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,激發(fā)讀書的樂趣?！窘虒W過程】一、談話導入,學習“書寫提示”。(課件)師:出示“書寫提示”,這些字你會寫嗎?注意認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?1.請同學們觀察,然后同桌交流寫這些字時應該注意什么。2.全班交流。(課件)(1)這些字都是左右結構,左邊的偏旁筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。(2)“勸”是左右結構,第二筆由捺變成了點。3.學生書寫練習。4.師生評價。5.小結:字要一筆一畫地寫,練就一手好字不是一朝一夕的事,只有多觀察,多練習,才會寫出一手好字。二、日積月累。(課件)1.出示“日積月累”,讓生嘗試朗讀,注意讀準字音,讀通句子。2.試著理解句子的意思。(1)說說二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。(2)全班交流。(3)小結:二十四節(jié)氣包括:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)三、我愛閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)(一)設置懸念,導入新課。1.夜晚,月亮姑娘出來了,感覺有點兒冷,就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎?請看“我愛閱讀”中的文章。2.板書課題。(二)初讀短文,了解短文內(nèi)容。1.學生自主學習。自由讀短文,畫出生字詞,多讀兩遍,爭取讀正確流利。2.展示讀。3.短文講了一個怎樣的故事?(三)了解短文內(nèi)容。1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳?3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒穿上合身的衣裳?4.朗讀課文。5.講一講這個有趣的故事吧。四、布置作業(yè)。1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事?！景鍟O計】語文園地七1.日積月累:二十四節(jié)氣歌2.我愛閱讀:月亮姑娘做衣裳【教學反思】為激發(fā)學生的學習積極性,我采用自主學習、嘗試練習的方式,讓學生自主體驗學習的過程,感受自主學習的樂趣。而且采用比賽的方式,激發(fā)學生的學習興趣和激情,讓學生在快樂中、在積極的氛圍中,產(chǎn)生學習探究的欲望,始終以飽滿的熱情投入于學習當中。為體現(xiàn)大的語文觀,我把每