人教版 二年級 語文 下冊 第五單元 教案

第五單元單元初步感知授課提要課時(shí)12寓言二則這兩則寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》讓學(xué)生懂得了做錯(cuò)了事要及時(shí)改正?！掇朊缰L》刻畫了一個(gè)急于求成、滑稽可笑的農(nóng)夫形象,讓我們明白做事不能急于求成,違反客觀規(guī)律的道理。213畫楊桃《畫楊桃》這篇課文主要講的是在圖畫課上老師讓學(xué)生練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。我們從中明白了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。214小馬過河《小馬過河》一文通過描寫小馬過河的經(jīng)歷,讓我們懂得遇事要開動(dòng)腦筋,具體分析,勇于實(shí)踐,才能找到解決問題的方法。2口語交際:圖書借閱公約通過學(xué)習(xí)口語交際,讓學(xué)生在討論交流和表達(dá)傾聽中,知道圖書借閱公約的寫法,并自覺維護(hù)圖書借閱公約的條例。1語文園地五1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、”的字。2.學(xué)習(xí)與“笑”有關(guān)的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物樣子的詞語。3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語。4.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。5.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。2教法與學(xué)法本單元教材以“遇到問題,動(dòng)腦筋”為主題,采用淺顯易懂的故事,讓學(xué)生在故事中懂得道理,并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,知道遇到問題只要開動(dòng)腦筋,就會(huì)找到解決問題的好辦法。授課方法探究12寓言二則采用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法,引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。13畫楊桃讓學(xué)生親身體驗(yàn),自主閱讀,合作學(xué)習(xí),體會(huì)出無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。14小馬過河創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過反復(fù)朗讀課文、分角色朗讀課文,理解文中老馬對小馬說的話,感悟課文內(nèi)容?？谡Z交際:圖書借閱公約通過創(chuàng)設(shè)情境,在師生交流、生生交流中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá),懂得傾聽別人的意見,并對感興趣的問題多問一問,激發(fā)交流的欲望。語文園地五創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等課堂活動(dòng)。教學(xué)過程典案12寓言二則一、認(rèn)識本課15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)字。會(huì)寫字。3.讀音提示。(1)“則”的聲母是平舌音。(2)“圈、鉆、筋”的韻母是前鼻音。(3)“亡、坊”的韻母是后鼻音。 (4)“圈”在文中讀juàn,不要讀成quān。4.書寫指導(dǎo)。二、讀一讀下面的詞語。寓言二則亡羊補(bǔ)牢羊圈鉆進(jìn)叼走街坊后悔丟掉勸告焦急筋疲力盡一大截三、根據(jù)意思,連一連。巴望自己跟自己說話;獨(dú)自低聲說話。筋疲力盡 盼望。自言自語 形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒有了。焦急 著急。四、讀一讀,想一想?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》和《揠苗助長》都是寓言故事。《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們出了問題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。《揠苗助長》告訴我們違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,急于求成,反而會(huì)把事情弄糟。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。4.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解課文的寓意,從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“寓、則”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解課文的寓意,從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件2.生字卡片【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識《亡羊補(bǔ)牢》中的“亡、牢”等8個(gè)生字,會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀《亡羊補(bǔ)牢》。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。【教學(xué)過程】一、揭示課題,了解“寓言”。(課件)1.認(rèn)讀課題:寓言二則①指名讀。②齊讀。2.理解“寓言”。(課件)①師:小朋友,以前我們學(xué)過不少寓言故事,看著圖片,你能猜出名字嗎?如:坐井觀天、刻舟求劍等。你能說說寓言是什么嗎?②生交流。③小結(jié):寓言是用一個(gè)短小的故事來說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)的文章。二、初讀解題。(課件)1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,請給“亡”“牢”分別組詞。(死亡滅亡監(jiān)牢坐牢)師:那“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進(jìn)故事,讀了故事你就會(huì)明白。請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,遇到不認(rèn)識的生字找字典幫忙,并把它記住。2.下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3.讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?(預(yù)設(shè):①“亡”是丟失的意思,因?yàn)檠虮焕堑鹱吡?養(yǎng)羊人的羊丟失了。②“牢”的意思呢?是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是“補(bǔ)牢”。③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。)4.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。5.從課題中“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、精讀課文,理解內(nèi)容。1.那個(gè)養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出相關(guān)句子讀一讀。2.出示句子:“一天早上……把羊叼走了?！薄暗诙煸缟稀蜒虻鹱吡恕！钡谝痪湓捴械纳趾芏?“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是quān,“圓圈”的“圈”。(課件)全班一起讀這兩句話。3.讀著讀著,你知道了什么?(羊丟失的原因,主要是羊圈破了個(gè)窟窿)4.養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?5.理解“街坊”,并分角色演一演當(dāng)時(shí)的情況。師:請同桌當(dāng)街坊,你當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習(xí)。6.展示表演讀。(課件)7.評價(jià)街坊和養(yǎng)羊人:街坊很真誠。養(yǎng)羊人在回答時(shí)態(tài)度是無所謂的,滿不在乎的。8.再次表演。9.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。過渡:養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了第二只羊后,他可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象說一說。預(yù)設(shè):生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會(huì)丟失第二只羊了。生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補(bǔ)羊圈。10.齊讀前四個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。(課件)1.師:對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一個(gè)自然段。此時(shí)的他非常后悔,請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段。2.理解“趕緊”。說明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤,正在認(rèn)認(rèn)真真地修羊圈呢。3.養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?他的做法對不對?(√)從哪兒可以讀出來?(從此,他的羊再也沒丟過。)4.齊讀最后一個(gè)自然段。五、明理。1.對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?(課件)預(yù)設(shè):生1:大伯,如果你肯接受別人的意見,你就不會(huì)丟第二只羊了。生2:大伯,知錯(cuò)能改永遠(yuǎn)不晚。生3:你做錯(cuò)事能及時(shí)補(bǔ)救,我向你學(xué)習(xí)。2.在日常生活中,還出現(xiàn)過類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎?結(jié)合自己或他人的事例,自由談?wù)?如環(huán)境污染、亂砍濫伐……(課件)是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,認(rèn)真改正,就不算晚。六、拓展補(bǔ)充課件?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”原來出自于一個(gè)八字成語,你們知道嗎?出示:亡羊補(bǔ)牢,猶未遲也。還有另外兩種說法,你們知道嗎?出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。(讀讀記記)七、書寫生字課件。1.哪個(gè)字特別難寫,是需要老師幫助的?2.師范寫。3.生寫。八、總結(jié)。我們祖國文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,像這樣的寓言故事還有很多,課后希望你們多去看看,下節(jié)課,我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】12寓言二則亡羊補(bǔ)牢想法已經(jīng)丟后悔做法不修趕快堵(未為遲也)結(jié)果又少再?zèng)]丟第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識《揠苗助長》中的“焦、筋”等5個(gè)生字,會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣,揭示課題。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師:上節(jié)課我們通過《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章認(rèn)識了一個(gè)知錯(cuò)就改的人?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)什么道理呢?2.生回答。3.今天我們再學(xué)習(xí)一篇,看看又告訴我們什么道理。二、初讀課文,理解“揠苗助長”的意思。1.板書,讀題。①指名拼讀。②齊讀。③提問:“揠苗助長”到底是什么意思呢?讀了課文我們就知道了。2.初讀課文。師:注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3.交流“揠苗助長”的意思。三、認(rèn)讀生字詞,了解大意。1.過渡:現(xiàn)在老師要考考大家認(rèn)讀詞語的本領(lǐng)了。2.出示詞語,認(rèn)讀識記。(課件)①開火車讀。②齊讀。3.指名分自然段讀。(課件)師:請4個(gè)能干的小朋友分段讀一讀這個(gè)故事,其他小朋友邊聽邊想:《揠苗助長》這個(gè)故事大概講了什么?4.出示提示,交流大意:課文講了一個(gè)農(nóng)夫,巴望自己家的禾苗快點(diǎn)兒長大,就想出了“揠苗助長”的辦法,結(jié)果禾苗全枯死了。(課件)四、學(xué)習(xí)課文。(一)知道“揠苗助長”的原因。(課件)1.提問:農(nóng)夫?yàn)槭裁匆稗朊缰L”呢?2.討論交流原因:他太想讓禾苗長高了。(二)學(xué)習(xí)第一自然段。1.根據(jù)要求讀第一自然段。師:請小朋友們讀讀課文第一自然段,哪些句子或詞語能體現(xiàn)出農(nóng)夫特別想讓自己的禾苗長高?2.討論交流語句。(課件)3.出示句子:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。①“巴望”是什么意思?你能用“巴望”說一句話嗎?農(nóng)夫巴望禾苗長得快些就怎樣做了呢?②因此,他天天到田邊去看,他去看什么?禾苗長高了嗎?a.第一天,農(nóng)夫去干什么?(第一天,農(nóng)夫到田邊去看禾苗,禾苗沒有長高。)b.第二天,農(nóng)夫去干什么?(第二天,農(nóng)夫到田邊去看禾苗,禾苗沒有長高。)c.第三天,農(nóng)夫去干什么?(第三天,農(nóng)夫到田邊去看禾苗,禾苗沒有長高。)這就叫天天到田邊去看。③有感情地朗讀:來讀讀描寫這位天天看禾苗的農(nóng)夫的句子吧。4.出示句子:可是,一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。①過渡:可是,一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。②理解“好像”。師:從這句話中的哪些詞語可以看出種田人覺得禾苗長得太慢?用著重號標(biāo)出。(課件)③師:看著好像一點(diǎn)兒也沒長高的禾苗,農(nóng)夫會(huì)想些什么?5.出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?！雹龠^渡:他越想越著急,瞧,他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長?！雹诒硌荨敖辜钡剞D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。師:他走到這邊看見禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高,走到那邊看禾苗還是那么矮,可急了。誰來演一演這個(gè)農(nóng)夫焦急的樣子?③齊讀第一自然段。(三)學(xué)習(xí)第二自然段。1.過渡:從那天起,他就一直想辦法怎樣讓禾苗快快長。第一天,他很用心地想,可是沒想到。第二天,他很用心地想,可還是沒有想到。第三天、第四天……終于有一天,他想出了辦法。2.自讀第二自然段,種田人想出了一個(gè)什么辦法幫助禾苗生長呢?(課件)①觀察圖片,理解“一棵一棵”。師:小朋友看看農(nóng)夫拔苗的圖,拔苗要蹲著,一棵一棵地拔。他先蹲下,在地里一棵一棵地拔,他舍得落下一棵不拔嗎?從哪兒可以看出?(一棵一棵就是每一棵)身邊的拔完了,他就換塊地方又蹲下一棵一棵地拔,他舍得把禾苗拔得低一點(diǎn)嗎?(不舍得,他往高里拔)②理解“從中午一直忙到太陽落山”。師:就這樣,他從中午一直忙到太陽落山。a.中午,太陽高照,農(nóng)夫在干什么?(農(nóng)夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。)b.農(nóng)夫口渴的時(shí)候,他也顧不上喝一口水,他在干什么?(農(nóng)夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。)c.農(nóng)夫累得腰酸背疼時(shí),他也顧不得休息,他在干什么?(農(nóng)夫在把禾苗一棵一棵往高里拔。)③理解“筋疲力盡”。(課件)師:當(dāng)他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔過后,太陽已經(jīng)落山了。瞧,他都累成什么樣了?(筋疲力盡)3.有感情地朗讀:讓我們一起來讀讀描寫這個(gè)忙碌的農(nóng)夫的句子吧。(四)了解植物生長的規(guī)律。1.討論植物生長的過程。師:農(nóng)夫因?yàn)樽约旱暮堂玳L得慢,所以用“揠苗”的方式來幫助禾苗生長,但是禾苗生長能急嗎?為什么?2.農(nóng)夫犯了什么錯(cuò)?3.小結(jié)板書:急于求成,違反規(guī)律。(五)學(xué)習(xí)第三自然段。1.過渡:小朋友知道禾苗有自己的生長規(guī)律,可是農(nóng)夫知道自己犯錯(cuò)誤了嗎?讀一讀第三自然段。2.指導(dǎo)讀好農(nóng)夫的話。(課件)①農(nóng)夫不知道自己犯了錯(cuò)誤,他的心情怎樣?(開心、高興)誰來高興地讀一讀?(指名讀)②剛干完活兒,筋疲力盡的農(nóng)夫還在(喘氣),誰來一邊喘氣一邊開心地讀讀?③齊讀農(nóng)夫說的話。(六)學(xué)習(xí)第四自然段。(課件)1.他多高興,多得意啊,可是結(jié)果呢?2.朗讀課文第四自然段。五、拓展運(yùn)用。1.小朋友們,如果你是他兒子,或是他的鄰居,看著枯死的禾苗,你想對他說些什么?(課件)2.小結(jié):小朋友們,其實(shí)我們做的很多事情都是不能急于求成的,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而不會(huì)有好的結(jié)果。所以,希望我們大家能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn),千萬不要干出這樣的傻事來。六、書寫指導(dǎo)。1.指導(dǎo)書寫“筋”“疲”。2.自由書寫。3.同桌評議。【板書設(shè)計(jì)】12寓言二則揠苗助長巴望焦急拔枯死急于求成違反規(guī)律【教學(xué)反思】《揠苗助長》塑造了一位急于求成而“揠苗助長”的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能急于求成,違反客觀規(guī)律的道理。對于二年級的孩子來說,如果讓他們自己說出這則寓言故事的寓意是比較難的,然而絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理,可是很難用言語來表達(dá),怎樣讓學(xué)生既明理又會(huì)表達(dá)呢?我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:揭題釋題—初讀了解大意—品讀體會(huì)“焦急”—感悟寓意—點(diǎn)明寓意。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)農(nóng)夫的“焦急”。例如:說說“巴望”還可以換成什么詞語?在理解“筋疲力盡”的時(shí)候,我不是死板地用語言來解釋,而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會(huì)有什么感覺,這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個(gè)板塊教學(xué)中,“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀,如:自由練讀、指名讀、范讀等,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。13畫楊桃一、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)字。2.會(huì)寫字。3.讀音提示。(1)“倒(dào)”是多音字,另一個(gè)讀音是dǎo。(2)“晌(shǎng)”,不要讀成xiǎng。(3)“審、視、晌”是翹舌音。(4)“晌、搶”是后鼻音?！鞍唷笔乔氨且?。書寫指導(dǎo)。二、讀一讀下面的詞語?？窟叞嗬锕笮ξ麑徱暤共蝗鐕?yán)肅半晌搶著和顏悅色教誨三、讀一讀,記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目四、根據(jù)意思,連一連。審視形容態(tài)度和藹可親。和顏悅色 (神情、氣氛等)使人感到敬畏的。嚴(yán)肅 仔細(xì)看。對“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同?用自己的話說說。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課文結(jié)尾為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”?______________________________________________________________________________________________________________________________________________【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“靠、而”等14個(gè)生字,會(huì)寫“圖、課”等9個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3.明白無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,并能從課文中明白無論做什么事都要實(shí)事求是的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“靠、而”等14個(gè)生字,會(huì)寫“圖、課”等9個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)課文,能正確、流利地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。1.(教師在黑板上作畫)先畫一個(gè)圓,中間再畫一個(gè)圓,里面再畫一個(gè)圓,兩邊還各有個(gè)小角,這是什么東西,你們能看出來嗎?師:你們?yōu)槭裁床虏坏?看不出我畫的是什么?因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的,常用的那種觀察角度。你們在喝早茶的時(shí)候,茶桌上有茶壺沒有?2.(教師出示楊桃)誰知道這種水果叫什么?觀察一下,它有什么特點(diǎn)?3.請同學(xué)們在自己的座位上觀察楊桃,把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來。4.展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫,看看有什么不同。或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。二、識字寫字。1.本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃,并給他留下深刻印象。請同學(xué)們自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。(1)多種形式識字、寫字。(課件)大屏幕出示14個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識哪個(gè)?學(xué)生隨機(jī)匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)?！暗?dào)”是多音字,另一個(gè)讀音是dǎo?！吧?shǎng)”,不要讀成xiǎng?！皩?、視、晌”是翹舌音。“晌、搶”是后鼻音。“班”是前鼻音。(2)出示詞語。教師出示詞語。(男生認(rèn)讀——女生認(rèn)讀——全班認(rèn)讀)(課件)靠邊班里嘻嘻審視嚴(yán)肅半晌搶著教誨倒不如哈哈大笑和顏悅色(3)游戲識字。(4)學(xué)生開火車讀。2.指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。(課件)(1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“圖、擺”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把它們的各部分寫緊湊些。(3)學(xué)生練寫。(4)把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。三、初讀課文,暢談收獲。1.通過讀課文你學(xué)到了什么?2.學(xué)生交流。3.師生梳理總結(jié)課文主要內(nèi)容。(課件)這篇課文主要講的是在圖畫課上看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們對“我”的不同態(tài)度。我們從中知道了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,并受到了科學(xué)思想方法的教育。四、布置作業(yè)。流利、有感情地朗讀課文。和同學(xué)們分角色朗讀師生的對話部分?！景鍟O(shè)計(jì)】主要內(nèi)容:知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,并從中受到科學(xué)思想方法的教育。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.體會(huì)出無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫楊桃》。板書課題。2.聽寫詞語。訂正。3.通過前面的學(xué)習(xí),大家已初步認(rèn)識了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,以及這件事對“我”產(chǎn)生了什么影響。二、研讀課文,體會(huì)人物的思想感情。(一)自主學(xué)習(xí),合作探究。1.請同學(xué)們仔細(xì)研讀人物的對話部分,選擇其中一個(gè)人物研究一下。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化進(jìn)行分析。(課件)2.學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),共同研究。(二)學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。(三)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。1.“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”,是因?yàn)椤?/p>

(課件)(1)我的座位在前排靠邊的地方。(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。2.自由讀,體會(huì)“我”的情感變化?！拔摇闭J(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確,但“我”怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下,同學(xué)們又理解了“我”。課文沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,傷心委屈;得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,深刻體會(huì)“我”的思想感情,從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。(四)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”的變化過程。1.對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。(1)出示(課件)兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段對話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號,表示想當(dāng)然、不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號,說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像?！薄澳敲?像什么呢?”“像……五……五角星?！薄昂?下一個(gè)。”(2)補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中有感情地朗讀同學(xué)們嘲笑“我”的話語。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài)、手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時(shí)說說為什么要這么朗讀。學(xué)生互相評價(jià)。(課件)“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們。(不假思索地大聲說)

“它像什么?”“像五角星!”大家。(異口同聲地回答)

“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像?！?。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”。(他遲遲疑疑地說)

“好,下一個(gè)?！?.想象說話。老師請同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?(課件)這一看,;這一看,;這一看,。

(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請求“我”的原諒。他們說:“對不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。(5)這一看,同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時(shí)候,“我”沒有流淚,而這時(shí)候,“我”卻熱淚盈眶,“我”的心里暖融融的,因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。“我”從被誤解到被理解,同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”,這個(gè)過程的變化,起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰來說說你們對“老師”的研究?(五)抓住老師的神態(tài)變化,體會(huì)“老師”的循循善誘。(課件)老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?1.出示(課件)課文,讀“審視”句:老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁畫紙,問大家:“這幅畫畫得像不像?”理解“審視”和老師為什么審視?！皩徱暋笔侵缸屑?xì)看。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)椤?課件)

(1)對“我”的圖畫感到驚訝,也想看個(gè)究竟。(2)想保護(hù)“我”的自尊心。(3)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。(4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。2.理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著“我”幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了?！拔摇倍嗝聪Ｍ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解!此時(shí)此刻老師在想什么?(對隨意嘲笑別人的孩子不滿,想辦法教育他們)3.理解“和顏悅色”。老師和顏悅色,是因?yàn)開_________________________________________________________________________________。4.出示教師的話語。讀后討論,老師的話的含義是什么?(看問題要實(shí)事求是)5.為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育“我們”?(是想讓同學(xué)們換位思考,實(shí)事求是地表達(dá)自己的想法)6.同學(xué)們,“楊桃”風(fēng)波結(jié)束了,但圖畫課會(huì)繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫楊桃,你猜想一下,這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢?同時(shí)展示同學(xué)們自己從不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。三、聯(lián)系生活,想象拓展。同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個(gè)班級的老師、同學(xué),還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在,你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個(gè)人物,對他說幾句話。(課件)我想對作者說:______________________________________________________________。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說:__________________________________________。我想對循循善誘的老師說:____________________________________________________?！景鍟O(shè)計(jì)】13畫楊桃我的畫——認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)老師的話——是什么樣,畫什么樣【教學(xué)反思】《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”的道理,也就是要實(shí)事求是。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受這一道理,在教學(xué)中我注意以下兩個(gè)方面:一、分角色朗讀,理解內(nèi)容。這篇課文里的對話有很多,在這節(jié)課上,我是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說的話,動(dòng)作和神情,通過不同的態(tài)度進(jìn)行對比,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內(nèi)容相同,但是語氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)學(xué)生們的語氣很到位,達(dá)到了對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。二、抓關(guān)鍵段,理解道理。老師的話是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思,通過分析,學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”“要相信自己的眼睛”這些道理,經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題:回顧老師的話,總結(jié)“他的教誨”是什么?學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出,因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€(gè)共同的主題:從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。只有相信自己的眼睛,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,才能獲取“一生受用”的“教誨”,使主題得到進(jìn)一步升華?！就卣寡由臁織钐矣置柼?羊桃,五斂子。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,小葉卵圓至橢圓形,頂有短尖頭?；ㄐ?鐘形,紫紅色。漿果橢圓形,長5~8厘米,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時(shí)黃色,一年內(nèi)開花數(shù)次,自夏至秋相繼不絕,秋冬果熟時(shí)黃色,性喜高溫多濕,好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品,也供藥用,能生津止渴。葉有利尿、散熱毒、止痛、止血作用?！窘虒W(xué)隨筆】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14小馬過河一、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。1.會(huì)認(rèn)字。2.會(huì)寫字。3.讀音提示。(1)“坊fáng”是多音字,還有一個(gè)讀音是fāng。(2)“磨”讀mò,不要讀成mè。(3)“淺qiǎn”的韻母是前鼻音。 (4)“坊(fáng)、擋(dǎng)”的韻母是后鼻音。4.書寫指導(dǎo)。二、讀一讀下面的詞語,并在文中圈出來。馬棚馱到磨坊擋住伯伯很淺立刻突然深得很哩試試前蹄三、根據(jù)意思連一連。立刻熱情而關(guān)心。親切 表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)候;馬上。四、讀課文,判斷下面的說法是否正確。1.河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒了謊。 ()2.小馬向老牛、老馬請教,是對的。 ()3.別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠,得自己去嘗試。 ()4.什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。 ()【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀“棚、馱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容。4.懂得遇事要開動(dòng)腦筋,具體分析,勇于嘗試?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解文中老馬對小馬說的話,分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)讀“棚、馱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。1.師:誰讀過《小馬過河》的故事?故事中都有哪些小動(dòng)物呢?2.展示圖片。(課件)看,老師將這些小動(dòng)物都帶到這里來了,出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。今天,咱們就來學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事。教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,把課文讀正確。出示自讀要求:自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍。三、多種形式識字、寫字。1.帶拼音識字。大屏幕出示14個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識哪個(gè)?學(xué)生隨機(jī)匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)“馱、磨”引導(dǎo)學(xué)生猜字謎記憶字形。(2)“擋”利用做動(dòng)作理解字意。(3)游戲識字。(4)學(xué)生開火車讀打亂順序的14個(gè)生字。(5)詞語中鞏固識字。教師出示詞語。(男生認(rèn)讀——女生認(rèn)讀——全班認(rèn)讀)馱到磨坊擋住伯伯很淺突然深得很哩前蹄2.指導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字。(1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“愿、意、麥”這幾個(gè)字,要注意指導(dǎo)學(xué)生把它們的各部分寫緊湊些。(3)學(xué)生練寫。(4)把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評一評。四、再讀課文,要求把課文讀流利。1.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。2.指名讀課文,師生互評、生生互評。3.朗讀第1~2自然段,感受小馬的樂于承擔(dān)的精神。4.自由讀,體會(huì)媽媽與小馬的話。5.指名讀,談感受。6.分角色讀。師生評價(jià),生生評價(jià)。7.表演讀。五、布置作業(yè)。1.做生字卡片。2.試著給爸爸媽媽講故事?！景鍟O(shè)計(jì)】14小馬過河第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容,會(huì)用自己的話講一講課文內(nèi)容。2.懂得遇事要開動(dòng)腦筋,具體分析,勇于嘗試?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入。(一)導(dǎo)入。師:(出示圖片)老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?瞧,他是誰?(小馬)小馬想去做什么呢?(過河)咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。(二)檢查生字詞。1.馱到磨坊擋住伯伯很淺突然深得很哩前蹄2.連蹦帶跳嘩嘩地流嗒嗒嗒(三)復(fù)習(xí)課文。用自己的話說說《小馬過河》講了一件什么事。二、初讀課文。1.請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,思考:小馬第一次沒能過河,第二次終于過去了,這是為什么?2.思考后,小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3.匯報(bào)交流:第一次過河時(shí),老牛伯伯說水很淺,松鼠說水很深,小馬不知道怎么辦才好,跑回家問媽媽,也就沒能過河;第二次過河時(shí),小馬聽了媽媽的話,通過自己的實(shí)踐,終于過河了。三、細(xì)讀課文。1.學(xué)習(xí)第四自然段,理解小馬與老牛的對話。(1)老牛是怎樣說的?指名讀。板書:很淺(剛沒小腿)(2)指導(dǎo)朗讀。自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀,教師、學(xué)生評一評,進(jìn)行指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)第五自然段,理解小馬與松鼠的對話。板書:很深(淹死過伙伴)分角色朗讀小馬和松鼠的對話。3.同一條河,老牛說水很淺,松鼠說水很深,他們誰說的對,為什么?4.邊讀書,教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。他們之所以說法不同,是因?yàn)樗麄兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過他的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死他。5.用“因?yàn)槔吓！?因?yàn)樗墒蟆哉f……”的句式回答。過渡:師:老牛說水淺,松鼠說水深,經(jīng)過咱們的討論知道他們說的都是對的。小朋友們都動(dòng)了腦筋,小馬動(dòng)腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后,怎樣回答媽媽問話的?6.學(xué)習(xí)課文第七自然段。(1)理解“難為情”(臉上下不來;不好意思)。(2)小馬兩次的回答中,都出現(xiàn)了省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)。(3)老馬是怎樣教育小馬的?用“”畫出老馬的話。

(4)老馬的話告訴我們一個(gè)什么道理?抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒己見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。7.學(xué)習(xí)第八自然段。(1)聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?他實(shí)踐的結(jié)果是什么?(2)說說為什么“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”。四、總結(jié),延伸。1.出示小馬的話:小朋友們,聽了媽媽的話,我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中,你有沒有過曾經(jīng)“動(dòng)腦筋試一試”而做過的事,大家一起聊一聊吧。2.小結(jié):在今后的生活中,要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人,也希望你們在實(shí)踐中獲取更多的知識。五、布置作業(yè)。1.講一講:把《小馬過河》的故事講給爸爸媽媽聽。2.寫一寫:假如有一只小猴子要過河,會(huì)怎樣?請以“小猴子過河”為題,自編故事?！景鍟O(shè)計(jì)】14小馬過河松鼠很深老牛很淺既不像……也不像……【教學(xué)反思】《小馬過河》是一篇童話故事,講的是小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去,在一條小河前,他為難了。牛伯伯告訴小馬水很淺,可以過;松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回家問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又跑回河邊,自己過河。這才發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。這個(gè)故事說明了遇事要自己動(dòng)腦筋,親自去做,才會(huì)有正確的認(rèn)識。在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,教師適時(shí)范讀,同學(xué)分角色朗讀,激發(fā)“讀”的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評價(jià)?！币虼?在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),不能用自己閱讀文本形成的標(biāo)準(zhǔn),即“應(yīng)該讀出這樣的感情”“這樣讀才是美的”等,來衡量一個(gè)學(xué)生的朗讀“好”與“不好”。而應(yīng)立足文本的感情基調(diào),以欣賞的眼光、朋友的口氣、智者的明斷對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)?！就卣寡由臁狂橊労脱蝰橊勯L得高,羊長得矮。駱駝?wù)f:“長得高好?！毖蛘f:“不對,長得矮才好呢?！瘪橊?wù)f:“我可以做一件事,證明高比矮好?！毖蛘f:“我也可以做一件事,證明矮比高好。”他們倆走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻,里面種了很多樹,茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿,扒在墻上,脖子伸得老長,還是吃不著。駱駝?wù)f:“你看,這可以證明了吧,高比矮好。”羊搖了搖頭,不肯認(rèn)輸。他們倆又走了幾步,看見圍墻上有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿,低下頭,往門里鉆,怎么也鉆不進(jìn)去。羊說:“你看,這可以證明了吧,矮比高好?！瘪橊?chuàng)u了搖頭,也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評理。老牛說:“你們倆都只看到自己的長處,看不到自己的短處。這是不對的?！笨谡Z交際:圖書借閱公約【教學(xué)目標(biāo)】1.通過和同學(xué)交流,表達(dá)自己的想法,知道如何建立圖書借閱公約。2.要學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)現(xiàn)別人在表達(dá)中的優(yōu)缺點(diǎn),能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能以通順流暢的語言、自然大方的態(tài)度清楚地表達(dá)想法,知道如何建立圖書借閱公約。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,明確要求。師:看,經(jīng)過我們的“圖書大家看”活動(dòng),我們的班級圖書角建好了,這一本本好書會(huì)給大家?guī)碇R、智慧和快樂。那怎樣才能讓這些圖書發(fā)揮作用呢?今天我們就群策群力,一起動(dòng)腦筋想辦法,建立我們班級的“圖書借閱公約”。二、自主、合作、探究。師:班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理呢?請閱讀第一自然段。1.生邊讀邊畫出第一自然段中提到的管理圖書角的方面。2.師生交流:(1)怎樣借閱圖書?(2)怎樣愛護(hù)圖書?(3)怎樣保證大家能借到書?3.拓展。師:除了這三個(gè)方面,還可以涉及哪些方面?生討論,總結(jié),還可以涉及獎(jiǎng)懲制度等方面。三、自選話題,分組交流。1.每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)方面,通過討論,總結(jié)出可執(zhí)行的辦法。學(xué)生各自列出簡要提綱。2.選擇相同方面的同學(xué)可以自由組合,交流、表達(dá)。四、情景渲染,樂于表達(dá)。1.師:我們班的最佳圖書管理小組評選馬上開始了,請大家做好準(zhǔn)備,看看哪個(gè)小組匯報(bào)的全面、科學(xué)、實(shí)用。其他小組可以補(bǔ)充、完善,主動(dòng)發(fā)表意見,共同組成我們班的“圖書借閱公約”。2.小組輪流匯報(bào),一個(gè)人代表小組說完,另一個(gè)人代表小組再說。3.師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面總結(jié)。(1)所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角,同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。(2)所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn),要珍惜、要愛護(hù),捐書者依然是圖書擁有者,更換圖書時(shí)退回捐書者。(3)學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé),借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。(4)借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角,歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況,經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。(5)每月評選出最受歡迎的圖書,對捐書者給予表彰。4.學(xué)生評議。評議標(biāo)準(zhǔn):(1)講真話表真情,表達(dá)有條理,語氣、語速適當(dāng),態(tài)度自然大方。(2)評出最佳表現(xiàn)小組?！景鍟O(shè)計(jì)】圖書借閱公約怎樣借怎樣愛護(hù)怎樣保證能借到主動(dòng)發(fā)表意見輪流說【教學(xué)反思】本節(jié)口語交際課以“圖書借閱公約”為話題,引導(dǎo)學(xué)生知道如何建立“圖書借閱公約”。我從“從怎樣借”“怎樣愛護(hù)”“怎樣保證能借到”等幾個(gè)方面讓學(xué)生討論、補(bǔ)充。在教學(xué)中,為激發(fā)學(xué)生口語交際的愿望,我創(chuàng)辦了“讓學(xué)生小組討論”“評選最佳圖書管理小組”的活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,有話可說。然后創(chuàng)造情境,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流,共同完善“圖書借閱公約”。在交流學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對以及主動(dòng)發(fā)表意見的能力?！就卣寡由臁繄D書借閱公約1.分享圖書等于分享快樂。2.所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角,同時(shí)也享有借閱圖書的權(quán)利。3.所有圖書都是大家的財(cái)產(chǎn),要珍惜、要愛護(hù),捐書者依然是圖書擁有者,更換圖書時(shí)退回捐書者。4.學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé),借閱圖書時(shí)要輕拿輕放。5.借閱圖書要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角,歸還圖書時(shí)管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況,經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。6.學(xué)生每次借書只能借一本。7.圖書角不向其他班級和校外開放。8.圖書角借閱時(shí)間為:每節(jié)課的課間(含早讀前)。9.若丟失或有破損則需買同樣的書償還,或按圖書價(jià)格的三倍賠償。若還未看完,應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。10.每月評選出最受歡迎圖書,對捐書者給予表彰?！窘虒W(xué)隨筆】__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、”的字。2.學(xué)習(xí)與“笑”有關(guān)的詞語。3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語。4.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。5.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。6.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、”的字。2.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。3.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、”的字。2.學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞。3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語。4.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。【教學(xué)過程】一、談話激趣,學(xué)習(xí)“識字加油站”。師:今天老師帶大家一起到動(dòng)物王國游一游,老虎大王說,要想見它的臣民,必須先過“識字加油站”這一關(guān)。看,小動(dòng)物們來了。誰能試著讀一讀?出示課件讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)1.學(xué)生自由認(rèn)讀。2.同桌互讀。3.展示讀。(1)帶拼音讀。(2)去掉拼音讀。(3)交流識字的方法(課件)加一加:廠+則廁廠+相廂(4)出示詞語讀。廁所廚房車廂大廈洞穴窟窿窯洞窄小4.你能給這些動(dòng)物分類嗎?(課件)(1)嘗試自己分類。(2)同桌交流。(3)全班交流?？臻g較大的用“廠”;空間較小的用“”。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。師:看,老虎大王夸我們呢!我們不但認(rèn)識了這么多生字,還發(fā)現(xiàn)了它們的不同特點(diǎn)?，F(xiàn)在老虎大王又給我們帶來了新任務(wù),讓我們猜一猜不同的“笑”。1.出示詞語。(課件)2.你能根據(jù)理解用表情表演出來嗎?3.讓學(xué)生嘗試練習(xí)。4.做游戲。一個(gè)學(xué)生表演不同的笑,學(xué)生根據(jù)表情猜詞語。5.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。(1)小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事?！?2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去?！?3)老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣?！毙〗Y(jié):用上加點(diǎn)的詞語會(huì)讓句子更生動(dòng)。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。師:老師考考大家誰是“火眼金睛”。(出示課件)1.你發(fā)現(xiàn)了什么?2.交流:“尋”和“找”的意思相近,“尋找”的意思也和它們差不多。3.拓展:像這樣的詞語還有不少,你能列舉幾個(gè)嗎?如“榜樣”“行走”等。四、布置作業(yè)。把生字做成卡片。【板書設(shè)計(jì)】語文園地五廠:廚房廁所車廂大廈:洞穴窟窿窯洞窄小笑:微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。2.閱讀《好天氣和壞天氣》,懂得做事不要只往壞處想,要向積極樂觀的方面思考。3.引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“日積月累”。師:上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶?？?老虎大王發(fā)出邀請,要和大家比一比,誰能最先讀出《弟子規(guī)》。1.我們來開展一個(gè)競賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)2.競賽要求。(1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。(2)檢查讀句子時(shí),小組內(nèi)同學(xué)每人讀一句話。輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。3.小組同學(xué)做好競賽準(zhǔn)備。4.識字比賽。(1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。(2)選派一名同學(xué)做好記錄。(3)按時(shí)間和讀的正確率評出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。(4)請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(5)識字游戲,摘蘋果。5.拍手朗讀。6.背誦積累。二、閱讀《好天氣和壞天氣》。師:同學(xué)們真能干,看,老虎大王為我們豎起大拇指,告訴大家回家背給爸媽聽。今天,我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。1.出示自讀提示。(課件)(1)試著讀一讀短文,不認(rèn)識的字查查字典,問問同桌或者老師,帶拼音的字多讀兩遍。(2)畫出老奶奶和兒子的對話。(3)老奶奶為什么天天在家里哭?(4)畫出老爺爺?shù)脑?并說說你是怎樣理解的。2.學(xué)生自由讀短文。3.小組互相讀。4.小組互相交流短文寫的是什么。5.展示老奶奶和兒子的對話。6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?.分角色朗讀課文。8.小結(jié):無論什么事情都要往好處想,看到積極樂觀的一面?！景鍟O(shè)計(jì)】語文園地五《弟子規(guī)》積極樂觀【教學(xué)反思】學(xué)生是課堂的主人,為體現(xiàn)學(xué)生的主體意識,在每次活動(dòng)前,我總是先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷,然后再提供展示的舞臺,讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中,不斷完善和鞏固知識、掌握知識,習(xí)得能力。為提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的樂趣,我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情趣,巧設(shè)適合學(xué)生的活動(dòng),如比賽等,變枯燥的練習(xí)為玩中學(xué),學(xué)中玩。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫、說等學(xué)習(xí)活動(dòng),真正使課堂成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望的舞臺。【拓展延伸】《弟子規(guī)》(入則孝)父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責(zé)須順承冬則溫夏則凊晨則省昏則定譯文:父母叫你的時(shí)候,要立刻答應(yīng),不能遲緩;父母讓你做事的時(shí)候,要馬上去做,不能拖延偷懶。對父母的教誨,要恭敬地聆聽;對父母的責(zé)備,要順從地接受。子女照料父母,冬天要讓他們溫暖,夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子,伺候父母安眠?！窘虒W(xué)隨筆】__