人教版 四年級 語文 上冊 第一單元《開學第一課》教案

開學第一課【教學目標】1.暢談暑假生活,與同學分享暑假的快樂時光。2.養(yǎng)成良好的學習習慣,回顧語文課堂常規(guī)。3.初步了解本冊課本的結構,了解篇目及單元的特色,明確學習任務,激發(fā)學習興趣。4.聽《毛毛蟲和我》的故事,弄清理想和行動之間的關系,明白自己應該怎樣做?！窘虒W重難點】初步了解本冊課本的結構,了解篇目及單元的特色,明確學習任務,激發(fā)學習興趣?！窘虒W過程】一、回顧暑假。兩個月的暑假生活已經(jīng)結束了,從今天開始,我們就是四年級的學生了,相信同學們一定會愛上四年級,抒寫出新的傳奇。你是怎么度過暑假的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好暑假。老師知道,很多同學都去旅游了,有去北京的,有去濟南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎樣知道的呢?同學們真聰明!老師看到了大家通過社交網(wǎng)絡記錄下的假期生活。現(xiàn)在我們就一起進入我們的“暑期快樂大本營”吧!二、暑期快樂大本營。(一)說說暑假的味道。1.分享暑假里的快樂事。大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實。大家可以說說自己游玩的經(jīng)過,可以說說自己學到的本領,也可以說說自己在自學中的收獲。2.小組內(nèi)暢所欲言。3.指名上臺講,教師稍作點評。(二)暑期快樂作文吧。1.全班欣賞學生的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受)2.自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認真傾聽,分享快樂)3.互相交流賞析。三、了解大概,親近語文。1.認識封面:仔細看看語文書的封面,說說你看到了什么。2.讀讀目錄。認真讀讀語文書的目錄,說說:(1)這本書一共有幾篇課文?標“*”的有幾篇?(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?四、提出要求,準備學習。1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學習工具書。2.準備三個簿子:日記本、練筆本和摘錄本。3.準備一兩本自己喜歡的課外書。五、做最好的自己。每個人都有自己的理想,新學期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個故事吧!毛毛蟲和我——送給新學期的自己毛毛蟲知道,它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候,它在想著這件事;當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時,它在想著這件事;當它舒展身體曬太陽的時候,它在想著這件事;當它親吻一朵美麗的小花時,它在想著這件事……我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,才會有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對自己說,這樣當我變成蝴蝶的時候,翅膀才會有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對自己說,將來我的翅膀上面,也會開出美麗的花兒來。“哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點兒也不會破壞它的好心情。哦,我將長出一雙美麗的翅膀,它對自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。我知道,我的身體里面,藏著一個更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡認識新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個更好的我自己。每天早晨,我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)?？晌抑?在我的身體里面,藏著一個更好的我自己,就像毛毛蟲會變成蝴蝶,小種子會長成大樹,我也會變成一個更好的我自己。1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?2.讀了故事,說說自己新學期的目標。為了做最好的自己,在語文學習中你準備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)六、布置作業(yè),練筆表達。在練筆本上,寫上與“老師、語文”相關的兩三段話。七、課堂小結。同學們,要想學好語文,只讀語文課本是遠遠不夠的,我們需要讀更多精彩的書。做一個愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!【板書設計】開學第一課暑假是快樂的書是甜的做最好的自己______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________養(yǎng)成良好的學習習慣(7)【教學目標】1.認識各種鋼筆,了解用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。2.了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)書寫鋼筆字的良好習慣。3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,掌握正確的握筆和書寫姿勢,初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。4.初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識,懂得如何使用和愛護毛筆,注意整潔,養(yǎng)成良好的習慣?！窘虒W重點】學習正確的執(zhí)筆方法,正確使用、愛護毛筆?！窘虒W難點】訓練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢,養(yǎng)成良好的習慣?！窘虒W準備】鋼筆、毛筆、墨水等?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識各種鋼筆,了解用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。2.了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)書寫鋼筆字的良好習慣?！窘虒W過程】一、作品展示,導入課題。1.先出示本班學生用鉛筆書寫的作品,進行表揚。(旨在激勵)再出示幾幅鋼筆書法作品,朗讀欣賞。(旨在引趣)2.提問:你們知道這些字是用什么筆寫的嗎?然后揭示課題。上四年級了,我們要學習用鋼筆寫字了,有沒有信心寫好?(教師板書:認真寫鋼筆字)二、了解鋼筆及用法。1.教師出示鋼筆?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細,學習書寫應該用中等的鋼筆。教師拆卸一支鋼筆,介紹其結構。2.學會吸墨水。教師示范用鋼筆吸墨水,提醒學生注意衛(wèi)生。如果是舊鋼筆,要先沖洗一下,保證吸管通暢。吸完墨水后把鋼筆擦干凈,擰上筆套和瓶蓋。3.學生代表上臺用鋼筆吸墨水,其他學生觀看,注意講究衛(wèi)生。三、指導書寫。1.注意握筆姿勢。教師說明:鋼筆的執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同,握點與筆尖距離約3厘米;坐姿端正,兩臂平放桌上,眼睛與桌面距離約一尺,胸部離桌邊一拳。2.自己試一試。教師巡視,糾正錯誤。教師出示書寫內(nèi)容——古詩《烏衣巷》。(1)誦讀古詩。(2)學生進行書寫練習,教師巡視指導。設計意圖:為學生提供自主學習的空間,讓他們大膽去實踐,促進學生主動發(fā)展。四、課堂小結。學寫鋼筆字一要專心,模仿字帖認真寫;二要有恒心,每天堅持寫。五、課后作業(yè)。用鋼筆默寫古詩《送元二使安西》?！景鍟O計】養(yǎng)成良好的學習習慣(7)認真寫鋼筆字注意握筆姿勢專心有恒心第二課時【課時目標】1.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓練正確的握筆和書寫姿勢,初步培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫毛筆字的良好習慣。2.初步了解“文房四寶”(筆、墨、紙、硯)的有關知識,懂得如何使用和愛護毛筆,注意整潔,養(yǎng)成良好的習慣?！窘虒W重點】訓練正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確使用、愛護毛筆的良好習慣。【教學過程】一、作品導入,認識“文房四寶”。1.先出示毛筆書法作品,問:同學們,你們知道這是用什么筆寫的嗎?2.再次認識“文房四寶”。中國古代沒有鉛筆和鋼筆,人們大多是用毛筆來寫字的,所以,毛筆書法在我國可以說是歷史悠久。用毛筆寫字,離不了這些東西。3.出示實物。教師簡單介紹它們的用途。二、講故事,激發(fā)興趣。教師課前收集有關古人苦練書法的小故事。三、指導毛筆的使用方法。1.選擇合適的毛筆。小學生初學寫毛筆字,一般用中楷毛筆。2.新筆軟化。新毛筆使用前,要用清水泡幾分鐘,把筆毛泡開。3.寫前注意:將適量的墨水倒進硯臺或小碟中,備好一張吸水軟紙墊在頁面下。4.掌握寫字姿勢。握筆姿勢與鉛筆、鋼筆不同,看插圖,并學著老師的樣子握好筆,坐姿與平時寫字一樣,要做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。5.學生練一練。寫時蘸墨不能太多,也不能太少。6.寫后注意:寫完后要將毛筆用清水洗干凈,把筆頭輕輕擠干,套上筆套。四、課堂小結。用毛筆寫字不是一件容易的事,要認真練習?！景鍟O計】養(yǎng)成良好的學習習慣(7)認真寫毛筆字文房四寶:筆墨紙硯______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1觀潮【教學目標】知識與技能:1.認識“鹽、屹、昂”等13個生字,會寫“潮、據(jù)、堤、闊”等15個字,會寫“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。4.能邊讀邊想象畫面,說出自己印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。5.讀古詩《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。過程與方法:學會邊讀邊想象的方法。情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情?！窘虒W重點】邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮去后”的畫面,感受錢塘江大潮的壯美景象,體會當時人們的心情?！窘虒W難點】學習作者有順序、抓住特點寫具體的觀察方法,提高學生觀察事物的能力,感受自然之美?！窘虒W準備】多媒體課件、相關資料。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.初讀課文,了解文章的大概內(nèi)容,知道課文是圍繞哪句話來寫的,初步感受錢塘江大潮的“奇”。2.學習文章中出現(xiàn)的生字、新詞,并理解詞語的意思。3.理清文章層次,概括段意?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。1.出示課件1:“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚臺?！?毛澤東)這些優(yōu)美的詩句都是對錢塘江大潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦其他有關錢塘江大潮的詩句嗎?你們還知道哪些關于錢塘江的資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹關于錢塘江的資料。)2.出示課件2:補充資料——潮汐通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的現(xiàn)象。師:你們想不想去看精彩的大潮呢?我們今天就一起來學習第1課。(板書課題:1觀潮)學生齊讀課題。設計意圖:借助詩句和補充資料,讓學生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,也為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍。二、初讀課文,了解大意。1.出示課件3,提出讀書要求:(1)自己輕聲讀課文,借助拼音,讀準生詞。(2)聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查詞典。(3)文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?2.學生匯報自己的學習情況。(1)出示生字、詞語,先指名讓學生認讀,再齊讀。分小組合作認讀生字,相互說出自己識字和記憶生字的方法。預設生1:我們在遇到不認識的字時,可以查字典或者請教別人,如“屹、浩”的讀音分別是yì、hào,組詞分別為:屹立、浩然。預設生2:“崩”是后鼻音,讀音的韻母是eng;“震”是前鼻音,讀音的韻母是en。預設生3:我在學習“昂”的時候,除了組詞“昂首挺胸”,還可以通過做昂首的動作來記憶。對于“鼎、沸”,我們可以通過聯(lián)系生活來了解:“鼎”是古代烹煮食物的器物;“沸”是鍋里的水燒開了。預設生4:我是通過辨析法識記生字的,比如“崩”與“棚、蹦”進行辨析記憶,“震”與“晨、振”進行辨析記憶。有的字可以通過換偏旁來記憶,如“屹”,可借助熟字“吃”換偏旁來識記。師:你們總結得真好,在書寫時要關注字的結構。比如“據(jù)、堤、盼、滾、堵、猶”是左窄右寬;“崩、震、霎”是上扁下長,上收下放,注意上下部分要寫緊湊。(2)理解詞語。①人山人海:形容聚集的人極多。②齊頭并進:多方面同時前進。多形容幾件事情或幾項工作同時進行。③山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。④昂首東望:抬頭仰望東方的意思。⑤人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。⑥橫貫江面:從江此岸直通到彼岸。(3)課文主要向我們介紹了什么內(nèi)容?課文是圍繞哪句話來寫的?(指名回答)課文主要寫了錢塘江大潮的壯觀景象,是圍繞“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”這句話來寫的。設計意圖:教師在學生交流的基礎上展開指導,能及時了解學生對字詞的掌握情況,從而有重點地進行指導。三、默讀課文,理清層次。1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關系。小組討論后匯總:潮來前—潮來時—潮去后?？偡株P系。2.小組討論分層,并概括大意,相機出示課件4:第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。第二部分(第2自然段):潮來前的景象。第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。第四部分(第5自然段):潮去后江面的景象。設計意圖:引導學生根據(jù)觀潮的過程給課文分層,并概括大意,可以使學生了解作者的觀察順序,掌握課文的整體脈絡。四、背誦第3~4自然段。師:背誦課文的時候,可以抓住關鍵字詞,在理解段落大意的基礎上熟讀,直至背誦。第3自然段:隆隆的響聲—潮來了—踮著腳—風平浪靜—一條白線第4自然段:很快地移來—水墻—白色戰(zhàn)馬—山崩地裂提示:背誦課文時要學會自主總結,和同學交流有效的背誦方法,相互學習,養(yǎng)成熟讀成誦的良好習慣。設計意圖:運用抓住關鍵詞的方法進行背誦,再在熟讀課文、理解段落大意的基礎上進行背誦,激發(fā)學生背誦的興趣。五、合作交流,反饋檢查。出示課件5:1.抄寫本課的生字、新詞。2.朗讀課文。3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。設計意圖:搜集資料使學生對錢塘江大潮有了更深的了解。第二課時【課時目標】1.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。2.能邊讀邊想象畫面,說出印象深刻的畫面,感受錢塘江大潮的壯美。3.有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。4.讀古詩《浪淘沙》(其七),能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子?！窘虒W過程】一、復習舊知識,導入新課。1.回憶作者是按什么順序來描寫觀潮的情景的。(潮來前、潮來時、潮去后。)2.文章中哪句話概括了全文的內(nèi)容?(第一句,即第1自然段。)3.出示課件6:想一想,“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?(第一個“觀”指錢塘江大潮的景象,第二個“觀”是看的意思。)4.你能用“觀潮”和“天下奇觀”這兩個詞語說一句話嗎?(因為錢塘江大潮是天下奇觀,所以許多人來觀潮。)二、分段感悟,體會情感。出示課件7:1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。(1)用“”畫出描寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出描寫人們心情的句子。

描寫江面景象的句子:江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。師:請同學們根據(jù)課文的描述,在腦海中想象畫面,感受潮來前的平靜和江面的開闊。描寫人們心情的句子:大家昂首東望,等著,盼著。師:通過“昂首東望、等著、盼著”這些詞語可以感受人們盼望大潮早點兒來的急切心情。(2)再讀第二部分,想象畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。2.學習第三部分。出示課件8:放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?讀第三部分,畫出描寫“潮聲、潮形”的句子。(1)知潮聲。①朗讀描寫潮聲的句子。②出示課件9:a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。b.過了一會兒,響聲越來越大。c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。③讀句子,你了解到了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)看到“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情是怎樣變化的?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后到對“如同山崩地裂”的驚嘆。)④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。(2)知潮形。①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示課件10:a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。c.只見白浪翻滾,形成一堵高高的水墻。d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。②四人一組討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。③再次播放“潮來時”的錄像(即課件8),感受大潮的壯觀的景象。④再讀描寫潮聲的句子,讀出大潮的壯觀及自己的喜愛之情。(3)知其序。出示課件11,作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出相關詞語。(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。①老師帶領全班同學按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。③請同學有條理地說。午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲。過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,拉長,變粗。再近些,形成了白色的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。找出文中體現(xiàn)觀察順序的詞語:遠處、再近些、浪潮越來越近。④請同學邊說潮來時的景象邊談感受。預設生1:我從“悶雷滾動”“山崩地裂”感受到了潮來時聲音的宏大、氣勢的逼人,太震撼了。預設生2:我讀“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”“高高的水墻”“千萬匹白色戰(zhàn)馬”等詞句時,腦海里浮現(xiàn)出大潮由遠及近的氣勢變化,真是太壯觀了。3.學習第四部分。(1)輕聲朗讀第四部分。思考:潮去后江面的景象是什么樣子的?你從中體會到了什么?(我從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快。)(2)讀出自己的體會。預設:即使是退潮,浪還是這么大,“漫天卷地”“風號浪吼”。這么大的氣勢,真想去錢塘江體會一下。三、讀古詩《浪淘沙》(其七),并從課文中找出與詩的內(nèi)容相關的句子。1.指名讀一讀。2.小組合作后匯報。這首詩描寫的是錢塘江大潮漲落的壯觀景象。先讓學生說一說對詩句的理解,再讓他們從課文中找一找與詩的內(nèi)容相關的句子,幫助學生進一步熟悉課文。四、總結全文,體會寫法。出示課件12:1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來就被稱為天下奇觀?)2.作者為什么能將如此精彩的“天下奇觀”展現(xiàn)在我們面前?課文在寫法上最突出的特點是什么?(作者按潮來前、潮來時、潮去后的順序,抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見等特點進行描寫。)3.回扣題目,強化寫法?，F(xiàn)在你還覺得題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,調(diào)動多種感官,這才是真正的“觀”。)【板書設計】1觀潮2走月亮【教學目標】知識與能力:1.認識“鵝、卵、俗”等8個生字,會寫“淘、牽、鵝”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石、河床”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。3.邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動的句子。4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。過程與方法:充分調(diào)動學生的積極性和主動性,引導學生通過想象理解課文內(nèi)容,在感情朗讀中體會文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀:體驗月光下景色的美麗,體會濃濃的親情,激發(fā)學生愛父母、關心家人的美好情操。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情?！窘虒W重點】指導學生在語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力?！窘虒W難點】充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象力,讓畫面浮現(xiàn)在學生的腦海中。感悟并積累文中優(yōu)美的句子,體會關鍵詞句在表達情感方面的效果。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課的生字詞,并理解重點詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦第4自然段。【教學過程】一、師生談話導入。師:同學們,你們有和媽媽一起散步的經(jīng)歷嗎?你們?nèi)ミ^什么地方?當你們和媽媽在一起時,你們有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和他的媽媽一起去散步吧。(教師板書:2走月亮)出示課件1:在我國南方一些地區(qū),人們常在有月亮的晚上,到戶外游玩、散步、嬉戲,當?shù)貙⑦@樣的習俗稱為“走月亮”。設計意圖:用問句來設懸念,引起學生的好奇,促使學生積極思考。二、初讀課文,整體感知。1.出示課件2:(1)學生自由讀文,遇到不認識的字可以通過問老師、問同學、查字典等方式來解決。(2)在朗讀過程中,畫出自己不明白的地方。(3)讀完課文后談一談感受。(先要求學生獨立朗讀,初步掃除生字障礙;再讓學生在小組中互相糾正讀音;最后點名分段朗讀課文,師生集體正音。)2.出示課件3,檢查自讀情況。設計意圖:通過朗讀課文,學生對課文內(nèi)容有了初步了解。三、記憶字形,指導書寫。1.出示課件4,分析記憶字形。出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、埂、爍”。預設生1:這些都是左右結構的字?！谤Z”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗”和“浴”是形近字。預設生2:我的方法是結合詞語進行整體認讀:鵝卵石、風俗、躍出、閃閃爍爍?！肮　蹦芙柚熳帧坝病边M行識記。2.書寫指導。出示課件5:出示會寫字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”。指導書寫:“淘、坑、洼、填、稼、俗、躍、稻”是左右結構的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結構的字,中間的禿寶蓋稍寬一些。預設:寫字時要認真觀察字形,比如“卵”字左右兩個小點不能丟。“填”字右部“真”內(nèi)有三橫?！暗尽弊钟蚁虏俊熬省敝械膬尚M不相連。師:指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。設計意圖:讓學生利用自己的經(jīng)驗自主識字,可以提高學生的自主識字能力,并積累識字方法。3.詞語理解及運用。出示課件6:淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。柔和:溫和而不強烈;柔軟,軟和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。鵝卵石:直徑較大的卵石,大小多像鵝蛋,所以叫鵝卵石。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小路。運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上奔馳。風俗:社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和。造句:少數(shù)民族有很多風俗習慣。汩汩:擬聲詞。形容水流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌:把流體向模子內(nèi)灌注;澆水灌溉。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌莊稼。鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾、耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊的云彩就像被陽光鍍亮了似的。奇妙:稀奇巧妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。設計意圖:理解詞語,為下面的學習作好鋪墊,又可以引導學生準確積累并運用所學詞語,培養(yǎng)學生運用的意識,提高運用的能力。四、朗讀課文,練習背誦。1.指名朗讀課文,其他同學認真聽,找出這個同學讀錯的地方。2.從課文中找出優(yōu)美生動的句子,抄寫下來。①喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!②看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。③細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。④美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……預設生1:這些句子太優(yōu)美了,第一句中“抱”運用擬人的修辭手法,讓人感覺小水塘似乎有了生命,從中也可以看出作者十分喜歡月夜下的景物。預設生2:第二句運用了擬人和比喻的修辭手法,賦予了稻穗人的動作,把月光下的稻田比喻成一塊銀毯。從這句話中,我們可以看出作者內(nèi)心的喜悅。3.練習背誦。師:可以在反復朗讀的基礎上,一邊讀一邊在腦海中想象畫面,最后借助畫面背誦第4自然段。設計意圖:找出文中優(yōu)美生動的句子有助于使學生養(yǎng)成積累優(yōu)美句子的習慣。反復朗讀降低了背誦的難度,也激發(fā)了學生背誦的興趣。五、拓展延伸,體會情感。課下搜集描寫月亮的古詩或小短文,下一節(jié)課我們一起來欣賞。設計意圖:激發(fā)學生主動搜集資料的興趣。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文。2.邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動的句子。3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景?！窘虒W過程】一、歌曲導入,復習生字。1.同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!出示課件7,播放《月亮船》這首歌。師:你們感覺怎么樣,好聽嗎?聽完這首歌曲,你們有什么體會?生:媽媽對孩子濃濃的愛;孩子在媽媽的懷抱里很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)來學習第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)2.檢查生字讀音。設計意圖:從學生熟悉的歌曲出發(fā),讓他們感受到學習的樂趣,這樣可以幫助學生更好地理解課文。二、精讀課文,深入理解。(一)出示課件8,學生根據(jù)自讀提示朗讀課文。師:請同學們自讀課文,然后找出最喜歡的段落,多讀幾遍,并試著談談自己的感受。設計意圖:請學生描述自己通過文本所想象到的美景及心情。(二)全班交流,指導朗讀。1.出示課件9,讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪里升起來的嗎?2.秋天月夜的景象是怎樣的?出示課件10,第2自然段:秋天的夜晚“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了,照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(教師板書:月盤明亮月光柔和)指導學生讀好含有四個“照亮了”的句子,“我”和阿媽走過了“點蒼山”“大青樹”“大道和小路”。學生在腦海中切換不同的畫面。師:作者按照由遠及近、從上到下的順序展開想象,讓想象更具次序性、連續(xù)性,月光好像把地上的一切都依次照亮了。指導朗讀:體會月色下的美好意境。3.學習第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步,“我們”手牽著手欣賞月下美麗的景色,是多么幸福啊!(教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)設計意圖:引導學生回想和媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化地朗讀。4.出示課件11,學習第4自然段,一邊讀一邊想象畫面:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。”“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!”(請學生描述自己通過文本所想象到的美景及看到這般美麗的景色時的心情。)(板書:看到——溪水鵝卵石小水塘)阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽在溪邊洗衣裳,而“我”在溪邊嬉戲玩耍時的情景,更感到幸福甜蜜。(板書:想到——洗衣裳做小船)你能給文中描述的畫面取個好聽的名字嗎?小組合作交流匯報。出示課件12:溪水流香、水塘抱月、洗衣做船。師:請你選擇自己喜歡的一個畫面,說說畫面帶給你的感受。出示課件13:我喜歡“溪水流香”的畫面,我仿佛看到了溪水,仿佛聞到了山草和野花的香味,多么和諧美麗的月下景色啊。出示課件14:我喜歡“水塘抱月”的畫面,一個個清澈、可愛的小水塘,每個小水塘里都倒映著一個皎潔的月亮,多美的畫面,我都要陶醉了。出示課件15:我喜歡“洗衣做船”的畫面,從這個畫面中我能感受到“我”和阿媽之間濃濃的親情,多么溫馨啊!這么美麗的畫面,我知道朗讀的時候語氣要慢,要輕柔、舒緩,要帶著陶醉的心情。師:回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀表達出來。5.出示課件16,第6自然段。引導學生合理想象:(1)秋蟲、夜鳥此刻在做什么?(2)你能想象一下果園里的景色嗎?分別給這些想象的畫面取個好聽的名字。(3)嗅到了果子的甜香,“我”會看到怎樣的景色呢?(4)引導學生想象第6自然段的兩處省略號省略的內(nèi)容。小組合作交流。匯報:預設生1:反復朗讀課文,我能用“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”這幾個詞語來概括內(nèi)容。預設生2:“果園飄香”,我從這個畫面中似乎感受到了一片豐收的景色,似乎聞到了水果的香味。預設生3:我喜歡“種菜栽稻”這個畫面,朗讀時我仿佛感受到了人們的辛勤勞作,感受到了豐收在望的喜悅。預設生4:第一個省略號省略的是月色下還有很多活動著的小生命;第二省略號省略的是“我”一直在吹蒲公英。省略號給人無限的遐想和無盡的想象空間。6.師:當“我”看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使“我”感到愉快、高興,還有什么使“我”高興?讓我們再來讀一讀,找一找。根據(jù)學生回答,出示課件17—20。第8自然段:“我突然看見,美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”月亮牽著閃爍的小星星走哇走,不就是阿媽和“我”在比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。引導學生想象此時的景色,并個性化地朗讀。7.學生可能在同一個自然段中既能體會到景色的美,又能體會到感情美,可相機進行指導。(教師板書:美好景色濃濃親情)8.課文中反復出現(xiàn)“啊,我和阿媽走月亮”,在朗讀時要讀出“我”和阿媽走月亮時的興奮、愉悅、幸福。三、拓展延伸,交流情感。同學們,你們有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你們的感受在小組里講一講,然后全班交流。設計意圖:讓學生發(fā)現(xiàn)親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣溫暖,那樣幸福、快樂。四、擴展閱讀,延伸感悟。出示《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學生任選一篇談感受?！对铝羴泶蠛Ｗ隹土恕酚猛挵愕恼Z言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情?！景鍟O計】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3*現(xiàn)代詩二首【教學目標】知識與能力:1.認識“巢、葦、羅”等5個生字。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。過程與方法:通過朗讀把不同的畫面連起來進行整體想象。情感態(tài)度與價值觀:想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望,培養(yǎng)學生的想象力,激發(fā)學生寫詩的興趣?！窘虒W重點】邊讀邊想象,能說出詩中描繪的景物和畫面,感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。體會兒童豐富的想象力,感受童年愿望的美好。【教學難點】掌握詩歌的特點,激發(fā)學生寫詩的興趣?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話激趣,交流導入。1.同學們,走過了春天,度過了夏天,我們迎來了帶著涼意的秋天。提到秋天,你會想到什么?(落葉、豐收)2.從古至今,很多詩人對秋天也是情有獨鐘的。在他們筆下,秋天是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就一起交流一下,請同學們來說一說自己找到的關于秋天的詩。(出示課件1)3.今天,我們就來學習劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板書:秋晚的江上花牛歌)設計意圖:激趣談話,激發(fā)學生學習現(xiàn)代詩的興趣。二、初讀詩文,學習生字。1.自由朗讀課文,讀準字音。出示課件2,讀準生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。提示:“眠”的讀音是mián,不能讀成mín?！俺病笨梢越M詞“鳥巢”來幫助理解字義。“霸、占”可以聯(lián)系詞語“霸占”來識記和理解。2.分小節(jié)讀詩文。設計意圖:自學生字,通讀全詩,為學詩作準備。三、范讀詩歌,整體感知。出示課件3,學生自讀詩歌《秋晚的江上》。1.用自己的話說一說這首現(xiàn)代詩給你的印象。2.引導學生觀看課文配圖。四、自由讀詩,理解詩意。1.出示課件4,學生練習讀,教師相機指導朗讀,師生評價。2.出示課件5,欣賞秋晚江上的景色圖,想一想,作者會用怎樣的筆觸去描寫呢?出示課件6:《秋晚的江上》。(1)讀詩歌,品詩意。自由讀詩歌,圈出詩歌中描繪的景物。指名說一說。鳥兒、斜陽、江、蘆葦。(2)師:你仿佛看到了怎樣的畫面?預設生1:我仿佛看到一幅“歸鳥圖”,從“倦、馱”我能感受到鳥兒已經(jīng)很疲憊了。預設生2:可以給它命名“日落圖”,我會表演“雙翅一翻”的動作,此時,我的腦海里會浮現(xiàn)出“把斜陽掉在江上”的畫面。預設生3:夕陽把白色的蘆葦染成了紅色,多么美的畫面。一邊讀一邊把這幾個畫面連起來,仿佛看到了晚秋江上的美景。師:詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫,但畫面上的事物是動的。作者把蘆葦擬人化了,給全詩平添了一些情趣與生氣。設計意圖:運用多媒體充分調(diào)動視覺器官,讓學生感受到詩歌的意境美。3.出示課件7,欣賞現(xiàn)代詩《花牛歌》。(1)讀這首詩,討論詩意。(2)讀了這首詩,你仿佛看到了什么,感受到了什么?預設生1:我腦子中出現(xiàn)四個畫面——“坐”“眠”“走”“做夢”。我看到了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。預設生2:通過花牛的兩個動作“坐、壓”,我感受到了花牛的頑皮。朗讀時要稍重些,慢些,表現(xiàn)出花牛的重,還要有些惋惜——把剪秋羅都壓扁了。預設生3:一“走”一“甩”很有動感,我能感受到到花牛的頑皮、可愛。通過“眠”和“做夢”,我感受到了花牛的悠閑、自在。(板書:坐眠走做夢閑暇愜意)設計意圖:邊讀邊感受詩歌的意境。五、指導朗讀,感受詩情。出示課件8:1.請同學們自由朗讀《花牛歌》,要注意讀準字音,讀流利。2.指名朗讀,嘗試讀出詩歌的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想,詩人是怎樣表現(xiàn)花牛的悠閑的?4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。六、總結拓展,布置作業(yè)。出示課件9:兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨特的意境,帶給我們生動的畫面和美好的感受。通過《花牛歌》一詩想象,花牛在草地上還可能做什么?同學們試著寫一寫。(要求:只寫一小節(jié))設計意圖:檢驗對詩歌的感悟程度,有利于綜合能力的發(fā)展。【板書設計】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4*繁星【教學目標】知識與能力:1.認識“昧、墜、懷”3個生字,積累描寫繁星的詞句。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。3.能說出自己看夜晚繁星的感受。過程與方法:用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學習比喻、擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。情感態(tài)度與價值觀:從文中感悟作者的童心、童趣,并體味作者酷愛星天的深切感受,以及對大自然的熱愛,對美好生活的向往和對祖國、故鄉(xiāng)的眷戀之情。【教學重點】有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面?！窘虒W難點】1.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。2.能說出自己看夜晚繁星的感受?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課,了解作者。同學們,你們觀察過夜晚的天空嗎?夜空中有什么呢?(星星)星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空中,閃爍著智慧的光芒。同學們,你們愛天上的繁星嗎?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時,心情如何?今天,我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。(板書:4*繁星)出示課件1,作者簡介:巴金,原名李堯棠,四川省成都市人,代表作《家》《春》《秋》。他的文字帶有強烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。設計意圖:用問句來設計懸念,引起學生的好奇,激發(fā)學生積極思考的興趣。二、初讀課文,整體感知。出示課件2:1.自由朗讀課文,讀準字音。昧(mèi)墜(zhuì)懷(huái)2.理解詞語。密密麻麻:又多又密(多指小的東西)。半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗。搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文,體會作者的情感。1.出示課件3,默讀課文,完成填空。時間地點看到的感受第一次第二次第三次2.出示課件4,根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時間地點看到的感受第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星喜愛第二次三年前南京星群密布的藍天覺得光明無處不在第三次如今海上半明半昧的星仿佛睡在母親的懷里(板書:從前家鄉(xiāng)喜愛三年前南京覺得光明無處不在如今海上仿佛睡在母親的懷里)設計意圖:圖表的對比能讓學生一目了然地了解課文。3.為什么作者三次觀賞繁星的情景和感受不同?師引導學生明確:之所以不同,是因為隨著年齡和閱歷的增長,作者對繁星的觀察和感知逐步深入了。出示課件5:第一次:“從前在家鄉(xiāng)……密密麻麻的星星?！北磉_了作者對繁星的喜愛。第二次:“星光在我們的肉眼里……光明無處不在?！狈毙亲屪髡哂X得光明無處不在。第三次:“深藍色的天空里……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽俗髡吆Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星星的深厚感情。4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?出示課件6,根據(jù)句式練習說話?？粗鴿M天的繁星,我。

5.我們之所以一讀再讀這篇文章,是因為它用了大量的修辭手法,你能找出相關句子并讀一讀,品一品嗎?(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流。)出示課件7—9,根據(jù)學生交流,相機出示關鍵句。(1)比喻句:漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。教師范讀,指導朗讀。(2)擬人句:我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。教師指導學生仿寫擬人句。(3)排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。作者運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海的柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使人受到強烈的感染。教師范讀,指導朗讀。出示課件10,指導學生仿寫排比句:我們的生活是的,是的,是的。

四、總結仿寫,拓展作業(yè)。1.總結:作者在課文里寫三次看繁星的感受,是為了表達他對星天的酷愛,對大自然的熱愛,以及對美好生活的向往之情。(板書:熱愛大自然向往美好生活)2.仿寫。師過渡:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法叫作虛實結合。仿照課文的寫法,把下面的句子補充完整。出示課件11:漸漸地,我仿佛看見,我仿佛聽見,我覺得。

(1)學生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。(2)學生找出后進行賞析,并按要求寫作。(3)小組交流匯報自己所寫的句子。設計意圖:學以致用,培養(yǎng)學生的寫作能力。3.出示課件12:拓展。(1)我們不僅和作者一同體驗了看星星的美好感受,還從作者那兒學到了許多方法,收獲真不小。其實,我們看過許多自然界的事物,像太陽、月亮、大海等,看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學到的寫事物的方法進行一次語文活動,“看大海(月亮、太陽、藍天……)”看誰寫得快,寫得精彩。(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話。【板書設計】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語交際:我們與環(huán)境【教學目標】1.積極參與話題交流,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。2.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。3.讓學生學會關注生活,能充分意識到環(huán)保不是一句空話,每一個人都應從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。【教學重點】積極參與話題交流,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。【教學難點】1.能圍繞話題發(fā)表看法,不跑題,并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。2.讓學生學會關注生活,能充分意識到環(huán)保不是一句空話,每一個人都應從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、圖片激趣,導入課題。1.同學們,我們觀山,看海,聽雨,賞花……和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?只要大家稍稍留心就不難發(fā)現(xiàn),人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。2.出示課件1:我看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹的樹干是廢棄的一次性筷子,綠葉則是廢舊的暖壺殼。這棵兩米高的筷子樹“長”得很茁壯。這棵筷子樹的制作者告訴記者:整個樹干使用的一次性筷子就達十萬雙,這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店“撿”回來的。他同時談及一棵生長了20年的大樹,也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙。這棵筷子樹雖然只有兩米高,但耗費了十萬雙筷子。他希望能通過這棵筷子樹,警醒大家告別一次性筷子。3.師:同學們,聽完這則新聞,你能否用一兩句話來說說自己的想法?(生自由交流)師:我們與環(huán)境密不可分。(板書:口語交際:我們與環(huán)境)設計意圖:通過新聞講述,激發(fā)學生的學習興趣,自然引出環(huán)保話題,并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢。二、初設情境,共同探討。1.出示課件2,說一說。(1)情境一:你和同桌吃飯時,同桌隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請你勸勸他。(2)情境二:學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣勸阻他?師:誰來說一說?生:有些木筷并不衛(wèi)生,因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子潔白干凈,成型的筷子還需要用硫黃熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡,然后用滑石粉拋光。生:讓我們少用一次性筷子,外出就餐時盡量自備筷子。設計意圖:教師為學生提供了一定的資料,這樣可以降低情境的難度。2.出示課件3,我們身邊存在哪些環(huán)境問題?對人們的身體健康有什么危害?(1)小組內(nèi)交流。(2)請每組代表在全班交流。生:工廠里排出的廢水直接排到河里造成水污染,人們喝了被污染的水,患病率會增加。生:人們亂砍濫伐,破壞生態(tài)環(huán)境,這樣可能會形成極端天氣,給人們造成傷害。生:工廠里排出的廢氣污染大氣,人們呼吸被污染的空氣,可能會患呼吸道疾病。生:人們的生活垃圾污染環(huán)境,長期生活在被污染的環(huán)境中,人們的抵抗力會下降,患病率會增加。3.出示課件4:為了保護環(huán)境,我們可以做些什么?生:如果堵車時間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。生:最后離開教室的同學要注意關燈,大家一起努力,做到不開“無人燈”。三、動手實踐,從我做起。1.師引入:愛護環(huán)境不僅要有意識,更要動手做。那么,我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理,選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法,制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢?2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。預設(出示課件5、6):保護環(huán)境小建議十條(1)看到垃圾,主動撿起并丟進垃圾桶內(nèi),不亂扔垃圾。(2)珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。(3)如果教室里沒有人,要把電燈關上。(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋。(5)隨身攜帶環(huán)保袋。(6)在學校的路邊或其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶,最好是分類垃圾桶。(7)多植樹造林,不亂砍伐樹木,不踐踏草坪。(8)不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。(9)少開車,多騎自行車。(10)污水經(jīng)過處理后再排放。四、全班匯報,點評鼓勵。1.在小組發(fā)表意見的基礎上,各小組將意見綜合起來,由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學做補充。2.靈活運用自我評價、互相評價和教師評點等方式。設計意圖:這一環(huán)節(jié)的指導思想就是全員參與。這樣能讓每一位學生都有開口的機會,同時又能增強學生的挑戰(zhàn)意識,調(diào)動他們的參與熱情。五、總結全文,拓展延伸。在我們的日常生活中,有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事,會影響我們的生活,甚至可以結束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(板書:保護環(huán)境,人人有責)【板書設計】口語交際:我們與環(huán)境保護環(huán)境,人人有責習作:推薦一個好地方【教學目標】1.能把推薦的某個地方介紹清楚。2.能把推薦的理由寫充分。3.能用普通話交談,能認真傾聽。4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣?！窘虒W重點】能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,要注意語言的連貫性和條理性。【教學難點】培養(yǎng)學生認真觀察的習慣?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課。師:每個人都有自己喜歡的地方。比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂場讓我們興奮不已,書店讓我們流連忘返,村頭的小樹林是我們快樂的天堂……每個人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書:習作:推薦一個好地方)設計意圖:創(chuàng)設情境,有利于引發(fā)學生的思考,讓學生盡快搜集寫作材料。二、明確目標。1.過渡:怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,能讓人感受到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁,讀一讀,大家一定能找到答案。設計意圖:這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目,把握寫作重點。2.出示課件1,確定習作主題:推薦一個自己喜歡的地方,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也會感興趣。寫同一個地方的同學,可以相互交流,取長補短。3.出示課件2,明確本次習作的要求:(1)寫作對象:自己喜歡的一個地方。(2)描寫這個地方的與眾不同之處,讓別人讀了也會對這個地方感興趣。設計意圖:通過具體指導,學生明白了寫作對象及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學生的口語表達能力。4.出示課件3,確定自己要寫的內(nèi)容:(1)你打算推薦什么地方?(2)這個地方在哪里?(3)這個地方有什么特別之處?三、分析示例,打開思路。1.同學們先看看書上的例子吧!出示課件4,推薦一個古鎮(zhèn):這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結。總結并板書:按一定的順序?qū)?抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。四、口頭交流,為寫作作鋪墊。1.過渡:我們已經(jīng)知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,下面就請同學們思考一下,你們打算怎樣把自己喜歡的地方介紹給大家呢?2.小組交流,互相評議。3.在班級交流,互相評議。4.總結:從學生敘述中總結寫文章的順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是自己的感受。出示課件5:順序:由遠及近、由近及遠、游覽的順序、方位順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等。重點:所推薦地方的特別之處。情感:真實的感受。五、布局謀篇,讀寫結合。1.寫作文前要有思路,應該怎樣寫呢?(板書:開頭中間結尾)拿我們要寫的這篇習作來說,應該怎樣來列提綱呢?出示課件6:推薦一個好地方(提綱)開頭:介紹自己要推薦的地方,寫出它的環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)中間:(分寫)第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。第三種:可以按照方位變化的順序來描寫。第四種:展開合理想象。結尾:抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。(總寫)2.寫作前先列提綱。3.交流提綱。六、動筆練習。根據(jù)你剛才列的提綱進行寫作練習,注意要把景物寫具體。1.起草作文,教師巡視。2.分享草稿。(1)想一想,怎樣做才能保證自己一氣呵成的文章沒有錯別字,沒有不通順的地方?(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀。在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。設計意圖:設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié),能讓學生把理論運用到實踐,提高學生的寫作能力。七、分析小結。這節(jié)習作課,我們學習了怎樣把自己喜歡的地方介紹給別人。那就是要抓住特點,做到詳略得當,中心突出,表達真情實感?！景鍟O計】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文園地【教學目標】1.能結合自己的閱讀體驗,梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學交流。3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就