人教版 五年級(jí) 語文 上冊 第七單元《古詩詞三首》教案

21古詩詞三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“榆、畔”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“更”，會(huì)寫“孫、泊”等5個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。3.借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。4.能說出《長相思》的意思,試著體會(huì)作者的思想感情。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖理解詞句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對詩文意象的理解,體會(huì)詩人的情感,培養(yǎng)學(xué)生高潔的情懷和積極的人生態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。2.體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求高潔人格的志向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)《山居秋暝》【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.借助注釋和插圖理解詞句的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,感受靜態(tài)場景和動(dòng)態(tài)場景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.中國是一個(gè)詩的國度，唐朝是一個(gè)詩的時(shí)代，唐朝出現(xiàn)了非常多才華橫溢的詩人，王維就是其中一個(gè)。今天讓我們一起走進(jìn)王維的山水田園世界，走進(jìn)他的詩歌《山居秋暝》，去領(lǐng)略他筆下那種恬靜優(yōu)美的自然風(fēng)光和田園隱居生活。2.出示課件，詩人簡介。王維，字摩詰，唐代著名山水田園詩人、音樂家、畫家。因受佛家、道家思想影響很深，他的詩，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺,總是描繪出一派恬美、幽靜的山水田園風(fēng)光。王維與孟浩然并稱“王孟”。3.解題《山居秋暝》,“山居”即山中居所，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”,傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。設(shè)計(jì)意圖:簡要了解詩人概況,對了解詩歌有一定的幫助。二、朗讀全詩。出示課件:1.學(xué)生自由朗讀。2.抽生讀，按節(jié)奏讀。3.哪些字是押韻的？秋，流，留。4.生練讀、齊讀。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生多次朗讀,按節(jié)奏讀,讀熟才能更好地理解古詩的意思。三、理解詩意。1.首聯(lián):山雨初霽,萬物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣清新,景色美妙,營造了一個(gè)寂靜、清新、幽雅的環(huán)境。2.頷聯(lián)與頸聯(lián):頷聯(lián)“明月松間照,清泉石上流”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景,有什么不同?頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象,表現(xiàn)出山村的自然美;頸聯(lián)用了“竹、蓮、浣女、漁舟”等意象,表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物,頸聯(lián)側(cè)重寫人。3.尾聯(lián),春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗,秋景卻很美,我還是愿意留居山中,不想歸去。設(shè)計(jì)意圖:初步了解詩文的大意,訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的分析能力。四、動(dòng)靜結(jié)合,發(fā)揮想象,聯(lián)想意境。出示課件:1.詩人在詩中描寫了哪些景物?明月,松林,清泉,山石,青竹,浣女,青蓮,漁舟。2.哪些是靜景,哪些是動(dòng)景?“明月松間照”是靜景,“清泉石上流”“竹喧歸浣女”“蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景。3.王維被蘇軾稱贊說:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩?！边@動(dòng)靜結(jié)合的景色構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫,每一句都是一幅畫。出示自學(xué)提示:現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論,用幾句話來描繪一個(gè)畫面,盡可能描繪細(xì)致、語言優(yōu)美。(可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想)4.學(xué)生自學(xué)交流。5.學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)),出示課件:(1)雨后初晴圖——初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。(2)明月松林圖——暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。(3)夜中清泉圖——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!(4)浣洗晚歸圖——竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲,那是一群勤勞純樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,也許她們正為什么開心的事在竹林里嬉戲追逐著,嬉笑鬧聲傳出翠竹林外。(5)漁舟采蓮圖——密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動(dòng),水波蕩漾,原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢,弄亂了荷塘月色,打破了大山的寧靜。(6)總結(jié)畫面內(nèi)容。(把這些鏡頭連起來就是山中的整個(gè)景致)空山雨后的秋涼,松間明月的清光,石上清泉的聲音,浣衣村女的笑聲,漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài),和諧完美地融合在一起,有聲有色,有景有人,有靜有動(dòng),構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。(7)山中景色令人陶醉。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找出詩中所寫的畫面,讓學(xué)生感悟美景,并體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法。五、深入鑒賞,拓展知識(shí)。1.提問:讀詩時(shí),你覺得詩人的思想感情在哪一句表現(xiàn)的比較明顯?點(diǎn)出最后一句“王孫自可留”所表達(dá)的是一種對于山水的留戀,對隱居生活的渴望以及潔身自好、不與世俗同流合污的思想感情。2.山中明明有那么多美麗的景物,詩人為什么還稱之為“空山”呢?結(jié)合詩人的寫作背景來思考。“空”字顯示了山野間的安靜與寬闊,這與詩人希望遠(yuǎn)離塵世與世俗的愿望正好吻合。設(shè)計(jì)意圖:抓住最后一句詩體會(huì)詩人的情感。六、課堂小結(jié)。教師總結(jié):詩人在這首詩中塑造了這樣一種意境:山雨初霽,萬物一新;初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮,是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫,反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡。七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.翻譯全詩。2.請嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面?！景鍟O(shè)計(jì)】第二課時(shí)《楓橋夜泊》【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)生字,能入情入境地朗讀古詩,讀出古詩的意味。2.看注釋和插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句的意思。3.抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)詩人的情感。4.背誦并默寫《楓橋夜泊》。【教學(xué)過程】一、過渡導(dǎo)入,整體感知。1.抽生背誦王維的古詩《山居秋暝》。2.今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《楓橋夜泊》。板書課題,讀題解題。(1)楓橋:在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮(zhèn),建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名?！安础钡囊馑际谴？堪哆?。誰能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜里,船?？吭跅鳂虻囊粭l河邊)(2)出示課件:作者簡介:張繼,唐朝詩人,字懿孫,天寶年間進(jìn)士。他的詩作風(fēng)格清遠(yuǎn),以《楓橋夜泊》最為知名。設(shè)計(jì)意圖:由上節(jié)課的古詩自然引入本節(jié)課古詩的學(xué)習(xí)。二、通讀感知,理解詩意。出示課件:1.自學(xué)生字,讀通讀順。2.讀出韻味。月落/烏啼/霜滿天,江楓/漁火/對愁眠。姑蘇/城外/寒山寺,夜半/鐘聲/到客船。要重讀“霜”“愁”“到”等字。3.生齊讀全詩。4.對照文中注釋,初步理解詩句的意思。5.小組交流,釋疑解惑。6.引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。詩文解釋:月亮落下去了,烏鴉不停地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的寒霜,面對岸上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。夜半時(shí)分,蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲,悠悠然飄蕩到了客船。設(shè)計(jì)意圖:理解了古詩的意思,才能更好地理解詩人的情感。三、動(dòng)靜結(jié)合,感悟美景。1.詩人寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的景象?(詩人寫的是秋季,因?yàn)樵娭刑岬搅恕八?。時(shí)間是深夜,因?yàn)樵娭刑岬搅恕霸侣洹薄八薄皾O火”“夜半鐘聲”等。)2.在這首詩中,詩人寫了哪些景物?用“”畫出來。

(詩人寫了“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”“寒山寺”“夜半鐘聲”等。)3.出示課件:自學(xué)提示:(1)這些景物哪些是靜景,哪些是動(dòng)景?(2)想象:這是一幅什么樣的江南秋夜圖?4.(1)動(dòng)景:“月落”“烏啼”“霜”“漁火”“鐘聲”;靜景:“江楓”“寒山寺”。(2)學(xué)生進(jìn)行意境描繪:漫天寒霜里,月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江邊楓葉搖曳,漁船上燈火點(diǎn)點(diǎn),詩人看著這些景象,心中充滿愁緒,久久不能入睡。此時(shí),姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲傳入客船……設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫出本課寫景的詞語,感悟詩人動(dòng)靜結(jié)合的寫法。四、感悟“愁”思。1.這么美的秋景,作者是什么心情?用詩句回答。江楓漁火對愁眠。2.誰來說說從哪些字眼可以看出張繼愁得不能入眠。月落。他看到月亮落下去了。(他目睹月落,所以說明他沒有睡。教師板書:月落)烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼,所以未眠。教師板書:烏啼)霜滿天。他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦,霜滿天其實(shí)寫的是作者的感受?對,是詩人感覺到的。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R,他怎么能睡得著呢?教師板書:霜)詩人看到了楓樹和漁火,從這里可以看出他并沒有睡覺。(張繼目睹江楓望漁火,當(dāng)時(shí)確實(shí)沒有睡覺。教師板書:江楓、漁火)鐘聲。張繼聽到了寒山寺半夜的鐘聲。(聽到夜半鐘聲,說明未眠。教師板書:鐘聲)3.張繼啊張繼,旅途辛勞,本應(yīng)該早點(diǎn)兒歇歇,而你卻久久不眠,為什么?因?yàn)椤俺睢?。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,從而寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。詩中有一種思鄉(xiāng)之情,表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。4.有感情地朗讀。深秋之夜,詩人泊舟楓橋,雖眠而未能入睡。目睹冷月沉落,耳聞烏鴉悲啼,身感寒霜降臨;看漁火幽幽,望江楓隱隱,怎能不使人感到孤獨(dú)凄清而愁緒滿懷呢?來,讓我們帶著這樣的感覺再來讀一讀這首詩。5.學(xué)生背誦。設(shè)計(jì)意圖:抓住一個(gè)“愁”字,體會(huì)詩人的情感。五、體會(huì)誦讀,情感升華。同學(xué)們,在張繼之前,沒有人這樣寫過鐘聲;在張繼之后,盡管有很多人寫過鐘聲,但是,沒有一個(gè)人寫得像張繼這樣扣人心弦,感人肺腑。這,正是《楓橋夜泊》這首詩能夠流傳千古的原因所在。讓我們再次滿懷深情地走進(jìn)這首千古絕唱。六、拓展延伸,布置作業(yè)。人生不是一帆風(fēng)順的,有歡聲笑語,也有憂郁哀愁。李白在愁苦時(shí)寫下了“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長”的名句,孟浩然在愁苦時(shí)也寫下了“移舟泊煙渚,日暮客愁新”的佳句,請大家在課下收集更多有關(guān)愁苦的詩句,我們下節(jié)課繼續(xù)交流。【板書設(shè)計(jì)】第三課時(shí)《長相思》【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象等方法感知這首詞的大意?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,了解詞人。1.我們已學(xué)習(xí)了兩首古詩,王維、張繼通過對景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫表達(dá)自己的情懷。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》,看看他又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷的。2.作者簡介:納蘭性德,字容若,號(hào)楞伽山人,清代滿族詞人。納蘭性德是清初滿洲貴族中文學(xué)造詣很深、藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào),盡管缺少廣泛的社會(huì)意義,但情真意切,顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀,一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維崧被稱為清代“詞家三絕”。3.“長相思”,詞牌名,長相思分為上闋和下闋兩部分,內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。設(shè)計(jì)意圖:以古詩文引入主題,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生走進(jìn)文本。二、自主感悟,讀懂詞句。1.學(xué)生自由朗讀。注意字音:聒(ɡuō)更(ɡēnɡ)2.指名讀全文,讀后評(píng)價(jià)。3.出示課件:山一程,水一程,身向榆關(guān)/那畔行,夜深/千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心/夢不成,故園/無此聲。4.根據(jù)停頓,再次請同學(xué)們朗讀,讀得要有韻味。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)停頓,學(xué)生能入情入境地讀,讀出語感,讀出獨(dú)特體驗(yàn)。5.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞意,出示課件:①程:道程,路程。②榆關(guān):山海關(guān)。③那畔:那邊,這里指關(guān)外。④帳:軍營的帳篷,“千帳”指軍營之多。⑤更:ɡēnɡ,舊時(shí)一夜分五更,每更大約兩小時(shí)。⑥聒:ɡuō,聲音嘈雜,這里指風(fēng)雪聲。⑦故園:故鄉(xiāng),家園。⑧此聲:指風(fēng)雪交加的聲音。6.全班交流,出示課件:(1)山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。(將士們跋山涉水,向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里,在帳篷里住宿,每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。)(2)風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。(入夜,又是刮風(fēng),又是下雪,將士們從睡夢中醒來,再也睡不著了,不禁思念起故鄉(xiāng)來,因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜,是沒有寒風(fēng)朔雪之聲的。)設(shè)計(jì)意圖:把握文本意思,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)文本。三、反復(fù)誦讀,體會(huì)詞情。出示課件:1.輕聲自讀,想象詞中送別的情景,說說這首詞表達(dá)了詞人什么樣的感情。2.這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達(dá)的?(觸景生情)3.找出寫景的句子。出示課件:(夜深千帳燈風(fēng)一更,雪一更……)設(shè)計(jì)意圖:這一單元的重點(diǎn)是體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫法,所以抓住寫景的句子來體會(huì)詞人的情感。4.夜深了,勞頓了一天的將士們本該在營帳里好好休息,為什么他們營帳里的燈還亮著呢?請同學(xué)們輕聲讀詞的下闋,邊讀邊思考下面的問題。(1)為什么燈還亮著?(2)是什么聲音勾起了他們的思鄉(xiāng)之情呢?(3)這樣的聲音在將士們聽來好聽嗎?哪個(gè)詞語表現(xiàn)了聲音嘈雜不好聽?(聒)(4)你是怎么體會(huì)到的?(出示風(fēng)雪畫面)(5)你聽到了什么?看到了什么?5.故園無此聲。好一個(gè)故園無此聲!那故園指哪里?故園會(huì)有什么?請同學(xué)們展開想象,想想故園會(huì)有什么,寫下來。6.師述:是啊,在這風(fēng)雪交加的夜晚,故園那美好的畫面全都碎了,故園那美好的情景全都碎了,納蘭性德連夢都做不成了,身向榆關(guān),心卻在故園,這是怎樣一種身心分離的痛苦啊!指名與師合作讀。師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那熟悉的小河,這里只有(生:風(fēng)一更,雪一更……)師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那熟悉的大槐樹,這里只有……師:在這里,沒有故鄉(xiāng)那慈祥的父母的呼喚,這里只有……誰還想再讀?假設(shè)你就是納蘭性德,正在忍受思鄉(xiāng)之苦的納蘭性德。齊讀。7.同學(xué)們,現(xiàn)在,你們就是正在風(fēng)雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們,我們有感情地讀一讀。四、課堂小結(jié)。山一程,水一程,程程都是——生:(齊讀)長相思師:風(fēng)一更,雪一更,更更喚醒——生:(齊讀)長相思師:愛故園,思親人,字字化作——生:(齊讀)長相思設(shè)計(jì)意圖:多次朗讀深化整首詞的主題。五、拓展。搜集表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩詞或歌曲,讀一讀?！景鍟O(shè)計(jì)】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22鳥的天堂【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語。2.朗讀課文,明白為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。過程與方法:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課生字詞,了解課文主要內(nèi)容。2.在厘清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語句感悟榕樹的美麗。3.學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法。4.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.今天我們來學(xué)習(xí)第23課《鳥的天堂》。“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文中有的天堂加引號(hào),有的天堂不加引號(hào)?(學(xué)生理解題目的意思)“天堂”是指人們想象中舒適、快樂的生活環(huán)境。鳥的天堂是說那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。2.出示課件:作者簡介。巴金,原名李堯棠,四川成都人,代表作《家》《春》《秋》。1927年,他赴法國留學(xué),寫成了處女作長篇小說《滅亡》,發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海,從事文學(xué)創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年,創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》。1933年,巴金到廣東新會(huì)訪友時(shí),途經(jīng)新會(huì)天馬河,看到一株500年樹齡的大榕樹,于是寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》。設(shè)計(jì)意圖:由題目導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。二、整體感知。1.出示課件:生字詞、學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語。陸續(xù)白茫茫榕樹糾正不可計(jì)數(shù)照耀漲潮樹梢畫眉應(yīng)接不暇2.學(xué)生理解這些詞語。不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量多。應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過來。后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。文中指鳥太多,看不過來。留戀:舍不得離開。3.出示課件,邊讀邊思考:(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?學(xué)生匯報(bào):第一次,看到大榕樹;第二次,看到許多鳥。(2)哪些段落寫的是第一次?哪些段落寫的是第二次?課文第1—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,第10—14自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。(3)出示課件:默讀課文思考:作者是按游覽順序來寫的,可以分為幾部分?第一部分(第1—9自然段):寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第二部分(第10—14自然段):寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,以及對它的留戀和贊美。設(shè)計(jì)意圖:厘清文章脈絡(luò),整體感知課文。三、學(xué)習(xí)第一部分,感悟大榕樹的奇特、美麗。1.出示課件,朗讀第1—4自然段,思考下列問題:(1)讀第1—4自然段,從這一部分中,你能了解哪些內(nèi)容?出發(fā)的人物都有誰?出發(fā)的時(shí)間是什么時(shí)候?此時(shí)此刻文中人物的心情如何?2.默讀思考:(1)第5—9自然段,是按什么順序來寫的?用橫線畫出來。課文主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?在書上標(biāo)注出來。(2)用一個(gè)詞語或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(3)有感情地讀一讀。3.學(xué)生邊讀邊畫邊匯報(bào),師相機(jī)出示課件:(1)這一部分描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①在一個(gè)地方,河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……④我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。⑤真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫“美”的語句:①一簇簇樹葉……真綠得可愛。②有許多根直垂到地上……臥在水面上。③那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。(2)用一個(gè)詞語或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)4.師相機(jī)提問:枝干不可計(jì)數(shù)的原因是什么?5.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,作者不由得發(fā)出了什么感嘆?6.讓我們再美美地讀讀這么美的大榕樹。7.學(xué)生欣賞大榕樹的大和茂盛。8.小結(jié):作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。設(shè)計(jì)意圖:抓住大榕樹的美麗,學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法。四、課堂小結(jié)。作者在鳥的天堂里見到鳥了嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解眾鳥紛飛的壯觀場景。2.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。3.體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。4.體會(huì)作者對“鳥的天堂”的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道作者幾次去了鳥的天堂?在鳥的天堂里看到了什么?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,讓學(xué)生回憶,很快進(jìn)入文本。二、感受眾鳥紛飛的場景。1.出示課件:自學(xué)提示(二)朗讀第10—14自然段思考下列問題:(1)作者這次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候?(2)這次作者看到了很多鳥,作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。2.學(xué)生讀文匯報(bào):(1)作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),朗朗上口。(2)作者用擬人句“樹上就變得熱鬧了”“站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。3.有感情地朗讀,讀出鳥的可愛、鳥的多。4.小結(jié):這一部分作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。這是對事物變化活動(dòng)的描述,是動(dòng)態(tài)描寫。設(shè)計(jì)意圖:出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自己來學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。三、學(xué)習(xí)第四部分。1.要離開了,此時(shí)此刻作者的心情是怎樣的?作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)?(1)“鳥的天堂”有適合鳥生活的大榕樹、潮濕溫暖的環(huán)境、當(dāng)?shù)厝说淖杂X保護(hù),所以這里的鳥兒們生活得十分自由、幸福,就好像生活在天堂一般。(2)第一個(gè)“鳥的天堂”指大榕樹,表示特定的稱謂,所以加引號(hào)。2.讓我們帶著對“鳥的天堂”的留戀和贊美再讀讀最后一個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖:從讀中感悟“鳥的天堂”的美,這樣學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感就會(huì)自然生成。四、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的寫法。本文寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?1.大榕樹是靜止不動(dòng)的,作者從根、干、枝、葉等方面來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”2.作者第二次到“鳥的天堂”看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀?！?.寫文章時(shí),恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感悟這種靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的方法,為以后的習(xí)作作準(zhǔn)備。五、讀寫結(jié)合,學(xué)有所獲。過渡:同學(xué)們,讀了課文中的優(yōu)美片段,大家有沒有興趣拿起筆寫一寫自己印象深刻的一個(gè)場面呢?1.教師鼓勵(lì)學(xué)生交流:在日常生活中,我們見過各種場面,哪一個(gè)留給你們的印象最深刻呢?和同桌說一說。2.出示小練筆:描寫一個(gè)優(yōu)美的場面。3.教師點(diǎn)撥寫法。(運(yùn)用修辭手法,動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合等寫法)4.指名朗讀所寫片段,集體評(píng)改。示例一:秋天是豐收的季節(jié)。田野里,金子般的稻谷笑彎了腰。一陣風(fēng)吹來,地里涌起金黃色的稻浪,一層趕著一層,涌向遠(yuǎn)方,并發(fā)出沙沙的歡笑聲。高粱頂著火紅火紅的穗兒,好像一團(tuán)烈火正在燃燒……這一切,仿佛在向人們報(bào)告豐收的喜訊。農(nóng)民伯伯正在不辭勞苦地收割著莊稼,他們臉上流淌著勞動(dòng)的汗水,也洋溢著幸福的微笑。示例二:初見大海時(shí),它是風(fēng)平浪靜的。它是那么沉穩(wěn)而遼闊,海水平靜得讓人舒服,總覺得它孕育著無限生機(jī)。站在山頂上,一眼望去,它像一面巨大的藍(lán)色明鏡,沒有絲毫的波浪,沒有絲毫的響動(dòng),使人賞心悅目。但大海并不總是這樣平靜,不多時(shí),大風(fēng)驟起。一時(shí)間,海浪翻滾,前浪被咆哮著的后浪推動(dòng)著,如千軍萬馬瘋狂地向堤岸發(fā)起猛烈攻擊,濺起的浪花仿佛拋撒的萬斛珍珠。這時(shí),大海的咆哮聲、海水撞擊堤岸的碰撞聲,匯成了一部交響曲。示例三:迎春花起得早,吹起了鵝黃的小喇叭,向人們宣告春天來了!如雪的櫻花姑娘在春風(fēng)中把片片花瓣撒向大地;一大片一大片的桃林、杏林像是喝醉了酒,臉頰緋紅,又像朝霞染紅了天空;田野里金色的油菜花吸引著成群結(jié)隊(duì)的蝴蝶翩翩起舞;一大朵一大朵粉紅的牡丹、芍藥,你挨著我,我擠著你,層層疊疊的花瓣在春風(fēng)中跳起了華爾茲;一棵棵紫色的玉蘭花,像一位位高貴的婦人亭亭玉立;嬌嫩的海棠也笑盈盈地迎接春天的到來。春天來了,風(fēng)中透著香,雨里裹著蜜,好一個(gè)萬紫千紅的世界!評(píng)改要點(diǎn):(1)寫作是否有序,條理是否清晰;(2)是否抓住了景物的特點(diǎn);(3)場面描寫是否生動(dòng);(4)語句是否流暢。六、總結(jié)拓展。1.總結(jié)全文,歸納中心。(本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,分別描寫了大榕樹的奇特美麗及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的,表達(dá)了作者對自然和生命的熱愛和贊美之情。)2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?？梢允潜Ｗo(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然等方面,也可以是學(xué)習(xí)課文的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。)設(shè)計(jì)意圖:拓展保護(hù)環(huán)境,學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn),這樣的設(shè)計(jì)使語文學(xué)科的工具性、人文性統(tǒng)一和諧,可謂一舉兩得?！景鍟O(shè)計(jì)】23鳥的天堂(靜態(tài))第一次:樹大茂盛(動(dòng)態(tài))第二次:鳥多歡快贊美23*月跡【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“裊、嫦”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。2.默讀課文,能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。3.有感情地朗讀課文,能體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,體會(huì)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.尋找足跡的心理變化。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的積極心態(tài)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們曾經(jīng)讀過許多有關(guān)月亮的作品,唱過許多與月相關(guān)的歌曲,有的是歌頌月的美好和純潔,有的是借明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在請同學(xué)們說說與月相關(guān)的詩句。出示課件:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 (王安石)野曠天低樹,江清月近人。 (孟浩然)海上生明月,天涯共此時(shí)。 (張九齡)舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 (李白)但愿人長久,千里共嬋娟。 (嬋娟代指月亮)(蘇軾)2.師:這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的文章。(板書:月跡)3.出示課件:作者簡介。賈平凹(wā),1952年生于陜西省丹鳳縣一個(gè)農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平,后圖口音方便,便喊他為平娃。陜西話中,娃、凹同音。后寫為賈平凹。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇他的文章——《月跡》。設(shè)計(jì)意圖:由描寫月亮的詩句引入課文,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又自然引入文本。二、整體感知課文。1.出示課件:用自己喜歡的方式讀課文,要求:(1)圈點(diǎn)勾畫生字詞。(2)思考:文章寫的是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?關(guān)于誰的一件什么事?2.檢查自學(xué)情況。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生掃清障礙,整體感知課文。三、尋找月亮的蹤跡。1.月跡就是月亮的蹤跡,大家能從課文中概括出月亮蹤跡的轉(zhuǎn)換場景嗎?明確:屋中院中沙灘2.文中誰的話引起了這些場景的轉(zhuǎn)換?明確:奶奶的三句話——“月亮進(jìn)來了!”“它走了,它是匆匆的。你們快出去尋月吧。”“月亮是每個(gè)人的,它并沒走,你們?nèi)フ宜伞！?.出示課件:自學(xué)提示(一):學(xué)生仔細(xì)默讀課文,看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡,不同地方的月亮有什么不同的特點(diǎn),作者的心情又分別有什么變化。(學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié)答案。)孩子們在“鏡中——院中——葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷稀又小劬铩睂さ搅嗽铝痢Ｔ铝恋奶攸c(diǎn):白道兒——半圓——滿盈——無蹤跡——玉玉的、銀銀的、多——小小的、多心理及其發(fā)展變化的過程:期待——失望——羨慕——小心——驚喜——甜蜜(滿足)4.老師總結(jié):在尋月的過程中,孩子們沐浴在皎潔的月光下,感受到了月亮的美好,尋月的過程就是尋求美的過程。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過尋找月跡,感悟月亮的變化,尋月就是尋美的過程。四、感悟“月跡”。1.出示課件:自學(xué)提示(二):快速瀏覽課文,找出你覺得好玩、有趣的地方,并說說你的感受或者理由。(用筆在旁邊標(biāo)注出來)2.學(xué)生自學(xué)并分組合作。3.交流成果。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)談到以下幾處,出示課件:(1)我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了……穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮“款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來”,這句話讓我覺得月亮像一個(gè)淘氣的孩子,明明知道“我們”在盼著,卻偏偏不讓“我們”看見似的,躡手躡腳地走了進(jìn)來?！芭馈北砻髟铝烈稽c(diǎn)點(diǎn)升起,越過一個(gè)個(gè)橫格,就像是長了腿會(huì)爬一樣,寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的,表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。(2)我們都跑了出去,它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的……桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了?！皾M滿”表明月亮的圓;“玉玉的,銀銀的”寫月光如玉般溫潤,如銀般燦爛,兩個(gè)名詞做形容詞,也是一種比喻;“粗粗”表明桂樹的壯;“疏疏的”表明枝葉不是很繁茂,銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出,影影綽綽,幽靜柔美;“累累”形象地寫出了花朵的多。使用疊詞,寫出了月光的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,也符合兒童語言的特色。(3)倏忽間,哪兒好像有了一種氣息,就在我們身后裊裊,到了頭發(fā)梢兒上,添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在月里了,那月桂分明就是我們身后的這一棵了?！把U裊”形容花香,將無形賦予有形,仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡;“淡淡的”寫出香氣似有似無;“癢癢的”是從觸覺的角度來寫的。教師要邊引導(dǎo)學(xué)生品味,邊指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)意圖:通過找有趣的句子,感悟月亮的美好,生活的美好。五、理解題意。1.為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題?(月跡的含義)2.討論,明確:月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡;也可以理解為月的變化軌跡,尋月的過程就是尋找美的過程,月的軌跡。六、課堂小結(jié)。月亮是美的,天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。孩子們在追尋月跡的過程中,內(nèi)心也留下了美好的印跡,我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美。你只要能不懈努力,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)就在你的眼睛里,在你的心中。設(shè)計(jì)意圖:由尋找足跡,上升到生活中對美的追求,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)。七、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):月亮是美的,天空也是美的。在我們生活的廣闊世界有數(shù)不清的美好事物,只要用心尋找、發(fā)現(xiàn),我們每個(gè)人都可以體會(huì)到美。對美的追求,應(yīng)該是永恒的,文中的孩子是如此,我們每個(gè)人也是如此。在學(xué)習(xí)這篇美文的過程中,同學(xué)們也都積極表現(xiàn)自己美好的一面。無論是課前預(yù)習(xí)、課堂上朗讀課文,還是合作學(xué)習(xí)等方面,大家表現(xiàn)得都很好。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。【板書設(shè)計(jì)】24*月跡尋找月跡感悟月跡______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:即景

【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得,并把題目補(bǔ)充完整。2.能按照一定的順序描寫景物,寫出景物的動(dòng)態(tài)變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】按照一定的順序有條理地描寫景物,突出其動(dòng)態(tài)的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:多媒體課件。學(xué)生:搜集本單元課文中寫景的優(yōu)美句段,閱讀其他寫景的文章。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入,引出主題。教師展示有關(guān)自然現(xiàn)象或自然景觀的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),進(jìn)而引出本次習(xí)作內(nèi)容。導(dǎo)語:同學(xué)們,看了這些圖片,你們是不是覺得大自然特別美麗、神奇呢?的確如此,在這個(gè)大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,帶來四時(shí)不同的奇景;風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象,循著規(guī)律隨機(jī)降臨,帶來不同的驚喜;鳥獸蟲魚、花草樹木在大地上繁衍生息,帶來無限活力;還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川,富饒的田野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是將它裝點(diǎn)得如詩如畫。我們生活在這個(gè)世界里,有千萬種方式去接觸它,并了解、觀察、感受它,當(dāng)我們用筆將它加以描繪,把這些再現(xiàn)于字里行間時(shí),就是景物描寫?！凹淳啊本褪茄矍熬拔锏囊馑肌＝裉?我們將一起來學(xué)習(xí)寫景作文的寫作方法。二、明確要求,選擇內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀習(xí)作要求。2.明確本次習(xí)作內(nèi)容。(教師出示課件)觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,重點(diǎn)觀察景物的變化,寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象,把題目補(bǔ)充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。3.明確具體習(xí)作要求。(1)先把題目補(bǔ)充完整,確定寫作內(nèi)容。(2)寫作的對象是自然現(xiàn)象或自然景觀。(3)要按照一定的順序來寫,寫出景物的動(dòng)態(tài)變化。三、回顧課文,學(xué)習(xí)技法。過渡:同學(xué)們,首先讓我們一起來回憶什么是寫景作文。寫景作文其實(shí)就是用文字把我們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)地描繪出來,并借以抒發(fā)我們思想感情的一類作文。本單元的三篇現(xiàn)代文都屬于寫景類的文章,請同學(xué)們回顧所學(xué),了解一些寫好景物的方法。1.學(xué)生分組閱讀本單元的寫景文章,找出寫景的句段,討論交流。2.教師總結(jié)、指導(dǎo)寫作方法。過渡:同學(xué)們的交流很精彩,這說明大家真正理解了課文內(nèi)容,掌握了作者運(yùn)用的寫作方法。那么,怎樣才能寫好描寫景物的作文呢?現(xiàn)在老師教給大家三大“法寶”,看看會(huì)不會(huì)對我們的本次習(xí)作有用。(1)認(rèn)真觀察,抓住特點(diǎn),選取具有代表性的景物來描寫,詳略得當(dāng),突出重點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)筆寫作之前,一定要先想好要寫些什么,然后注意觀察它是什么樣子的,可以用什么樣的詞語來形容,把自己想到的詞語寫下來,以免忘記。再者,景物那么多,總不能一一描述,可以選幾個(gè)最具代表性的事物加以重點(diǎn)描寫。比如寫校園的景色,可能里面的小花園最有特色,小花園里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,寫作時(shí)就要重點(diǎn)寫小花園,寫小花園時(shí)重點(diǎn)寫其中的盆景或者石雕。(2)借助想象和聯(lián)想,將自己觀察到的按一定的順序記敘下來。學(xué)生觀察好之后不要急著動(dòng)筆,先想想該從何寫起,要按照什么順序來寫。比如,寫小花園里的石雕,是從上往下寫,還是先寫前面再寫后面?一定要選擇一個(gè)好的描寫順序。具體來說,描寫景物時(shí),有以下三大順序。(教師出示課件)①按方位的順序來寫(如由遠(yuǎn)及近,由外到內(nèi),由上往下,由前到后等);②按整體和局部的關(guān)系來寫(先寫全景,再描述局部,再寫全景);③按時(shí)間順序來寫(可以寫春、夏、秋、冬的不同變化,也可以按景物形成的過程來介紹)。(3)善用修辭點(diǎn)綴語言,借景抒發(fā)自我情感。在描寫景物的時(shí)候,有很多景物的美會(huì)很抽象,這時(shí)可以用上一些貼切的形容詞或者修辭手法來加以描述,表達(dá)效果會(huì)更好,所描寫的景物也將更加生動(dòng)形象,如所學(xué)課文中的語言。此外,學(xué)生在寫作時(shí)要積極思考自己描述景物的美是為了什么,在描述景物的同時(shí)要抒發(fā)自己的喜愛和贊嘆之情。預(yù)設(shè):教師在講解時(shí),可以結(jié)合所學(xué)課文中的相關(guān)句子來分析,幫助學(xué)生理解。四、精選素材,完成初稿。1.引導(dǎo)學(xué)生回想自己觀察過的一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀,選擇印象最深刻的景物。過渡:同學(xué)們,總有一處景物讓你們流連忘返,讓你們難以忘懷。請大家仔細(xì)回想這處景物的特點(diǎn),把它的動(dòng)態(tài)變化記錄下來,推薦給其他同學(xué)。2.同桌互讀對方選取的景物,評(píng)一評(píng)這處景物的特點(diǎn)是否突出,動(dòng)態(tài)變化是否明顯。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。3.指名讀讀自己的習(xí)作片段,并具體說說這樣寫的原因。示例:剛回教室,天空就灰暗起來,狂風(fēng)席卷,發(fā)出惡魔般的嘶吼聲。樹枝搖晃著,好像無助的手,在這大風(fēng)中想抓住什么東西來停止搖晃。我們透過窗戶,只見窗外一片混亂,許多看不真切的東西從空中飛過,一次又一次地拍打著窗戶。大家都驚呼起來,望著窗外,呆了。解說:這個(gè)片段成功地將大雨到來前教室外的景物變化描繪得活靈活現(xiàn),突出了窗戶外風(fēng)大的特點(diǎn),讓人印象深刻。我們好像真切地感受到了大雨即將到來的變化。4.練習(xí)寫草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容和教師的點(diǎn)評(píng),按照習(xí)作的要求,打好草稿。五、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫。過渡:說太多理論都沒用,關(guān)鍵是要同學(xué)們能靈活運(yùn)用,那現(xiàn)在就到了大家一展身手的時(shí)候了。老師再提醒一遍,看到題目不要急著下筆,一定要先想清楚,確定要寫的內(nèi)容以及描寫的順序再動(dòng)筆!1.學(xué)生完成習(xí)作,在小組內(nèi)交流。2.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng)。范文一:雨中即景今天天氣十分悶熱。沒有一絲風(fēng),樹木一動(dòng)不動(dòng),湖水也靜得像一面鏡子,在陽光的照耀下閃著白光。這一刻,整個(gè)大地仿佛都沉睡了,安靜得出奇?？諝馑坪跻材塘?讓人感到十分不舒服,連呼吸也覺得困難。①突然,耳邊傳來了一陣陣美妙而優(yōu)雅的“沙沙沙”的聲音,宛如一曲配著節(jié)奏的樂曲。原來是起風(fēng)了!樹枝應(yīng)和著曲子翩翩起舞,各自表演著精彩的節(jié)目,風(fēng)兒就成了熱情的觀眾,它們忘情地拍著手,直贊嘆:“你們的表演可真棒!”②慢慢地,太陽被堆積起來的黑云遮掩了,光線暗淡下去。這一定是太陽公公粗心大意,不小心打翻了墨水瓶,給天幕染上了一層黑色。③頓時(shí),天上出現(xiàn)一條亮線,這該是閃電爺爺?shù)摹敖茏鳌卑?它應(yīng)該在學(xué)畫畫。很快,傳來了“轟隆轟隆”震耳欲聾的雷聲,雷公公批評(píng)了閃電爺爺。它之所以大發(fā)雷霆,是因?yàn)殚W電爺爺?shù)淖髌凡缓细?不應(yīng)該展示給人間。不過,雷公公的火氣也太大了,那訓(xùn)斥聲噼里啪啦的,比鞭炮聲還猛!④不久,天庭好像接到了緊急任務(wù)似的,慌慌張張地向人間潑水,拼命地潑個(gè)不停?！班粥粥薄斑诉恕薄皣W嘩”……那雨時(shí)大時(shí)小,時(shí)粗時(shí)細(xì),就像一個(gè)頑皮的小孩,總是捉弄人們。那雨聲更是奇妙無比,各種各樣,一點(diǎn)兒也不單調(diào)。有時(shí)像海浪翻滾不息,有時(shí)像樂隊(duì)在演奏浪漫的小曲,有時(shí)又如小孩子的哭聲。⑤雨水砸在地上濺起了無數(shù)像黃豆大小的水泡,路旁的野花在風(fēng)雨中搖晃,有些已趴在了地上……⑥不知不覺雨停了。大地恢復(fù)了平靜,人們也高高興興地走出來散步?；▋荷系摹罢渲椤币睬椴蛔越亓髁讼聛?公雞也得意揚(yáng)揚(yáng)地“喔喔喔”大叫,青蛙在田野里不時(shí)地哈哈大笑……⑦句段賞析:①從多方面著筆寫雨來臨之前天氣的特點(diǎn):悶熱,空氣凝固。②樹枝在風(fēng)的吹動(dòng)下,好像是在演奏、跳舞,比喻生動(dòng)形象。③運(yùn)用擬人的修辭手法把太陽寫活了,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天氣的變化。④想象豐富、神奇而又恰當(dāng),能引起讀者的聯(lián)想,留下深刻的印象。⑤運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了雨聲的奇妙無比。⑥本段描寫雨來臨時(shí)景物的變化:烏云、太陽、雷聲、閃電,以及雨形、雨聲。條理清晰,特征鮮明。⑦最后寫雨后情狀,給人留下想象的空間?？傇u(píng):這篇習(xí)作很有特點(diǎn),首先小作者觀察仔細(xì),抓住了雨來臨前各種景物的特征及其變化;其次描寫有序,大體上按照“雨前—雨中—雨后”的順序來寫,其中詳寫了雨中的景物變化。文章最鮮明的特點(diǎn)是語言優(yōu)美、想象大膽;運(yùn)用了多種修辭手法,尤其是比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用,把景物寫得有生命、有情感。這篇《雨中即景》可真是有景有情也有意啊!范文二:月夜即景聽新聞?wù)f今天晚上有月食,晚上我們早早吃完飯,就到院子里等待觀看月食。①這時(shí),一輪圓圓的月亮高高地掛在灰色的天空中。我漫步在院子里,只見天色越來越暗,一輪圓月越來越明亮。18點(diǎn)48分,陰影悄悄地從下面爬上了月亮。慢慢地,陰影越來越大,月亮就像被咬了一口的圓餅。陰影越變越大,月亮像一條彎彎的小船。②“咦,月亮剛才還好好的,怎么現(xiàn)在缺了這么一大口呢?是不是奶奶說的那只天狗把它吃了?”一旁的小弟弟驚奇地叫起來。③我和爸爸聽了哈哈大笑,爸爸向弟弟解釋道:“以前科學(xué)不發(fā)達(dá),人們不懂得月食是怎么回事,還以為是天狗吃了月亮。人們擔(dān)心天狗吞掉月亮,就拿著盆,拎著鑼,跑到外邊用木棒敲敲打打,想把天狗嚇跑。其實(shí),月食是太陽、地球、月亮三個(gè)天體恰好處在同一條直線時(shí),太陽到月球的光逐漸被地球的影子遮蔽而形成的現(xiàn)象。”④說話間,月亮像一條細(xì)眉了。不一會(huì)兒,只剩下一條線。漸漸地,細(xì)線的光越來越淡,月亮只剩下一個(gè)古銅色的影子了。又過了一會(huì)兒,月亮被黑暗吞沒了,整個(gè)夜空一片黑暗。⑤19點(diǎn)54分,在黑暗中爬高了一些的月亮,左側(cè)露出了細(xì)弓似的光芒。月亮漸漸大起來,像一葉細(xì)柳,又像一把鐮刀,又像一只側(cè)放的白碗。⑥20點(diǎn)23分,我隱隱約約看見了古銅色的月亮,而且越來越亮,越來越大,月亮終于復(fù)圓了。句段賞析:①開篇交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件,簡潔明了。②通過一系列的比喻句,寫出了月亮由圓變?nèi)钡倪^程。③小弟弟的話富有童趣,體現(xiàn)了孩子的天真。④借爸爸的話介紹了天狗吃月的故事和月食形成的科學(xué)原因。⑤按時(shí)間順序描寫了月亮消失的經(jīng)過。⑥一組比喻句形象貼切,寫出了月亮逐漸變化的形態(tài)?？傇u(píng):這篇習(xí)作按照時(shí)間順序,從科學(xué)的角度介紹了月食形成的原因,又運(yùn)用了大量的比喻句,生動(dòng)形象地介紹了月食全過程中月亮的不同形態(tài)。文章值得稱道的是小作者對月亮的觀察非常細(xì)致,將不同時(shí)間段不同形態(tài)的月亮都呈現(xiàn)在了讀者面前,讓人不禁浮想聯(lián)翩。3.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作,謄寫習(xí)作。過渡:“美玉是琢出來的,好文章是改出來的。”你的習(xí)作寫好以后通過修改也可以錦上添花。(1)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改,然后教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否寫出景物的特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。(2)同桌相互傳閱習(xí)作,與對方討論需要重新修改的地方,然后根據(jù)對方提出的合理修改意見再次進(jìn)行修改。(3)教師批改。多批少改,提出修改意見。六、課堂回顧,交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):同學(xué)們,今天的作文課很順利,這得益于同學(xué)們的準(zhǔn)備充分和積極主動(dòng)。我們從這次作文訓(xùn)練中明白了“即景”作文也就是寫景類作文。我們只要勤觀察、細(xì)心思考,掌握一定的寫作方法,把見到的、聽到的、想到的詳略得當(dāng)?shù)貙懴聛?就能寫好這方面的習(xí)作。從實(shí)際訓(xùn)練來看,同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯(cuò)。當(dāng)然,作文是個(gè)長期積累的過程,它需要我們養(yǎng)成良好的閱讀、觀察、練筆的習(xí)慣。希望同學(xué)們今后都能像今天一樣順利完成作文訓(xùn)練,提高語言的表達(dá)能力。2.交流寫作收獲。預(yù)設(shè):掌握寫景方法,如立足觀察,抓住特征;層次分明,動(dòng)靜結(jié)合;文辭優(yōu)美,抒發(fā)感情等。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句,初步體會(huì)這樣表達(dá)的好處并能主動(dòng)積累。2.為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)。3.仿照例句,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用,學(xué)習(xí)把畫面寫具體。4.背誦《漁歌子》。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.品味優(yōu)美的寫景句子,并試著仿寫。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)。3.想象《漁歌子》中描寫的畫面,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.閱讀本單元課文中優(yōu)美的寫景句子,分析其寫作特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。2.學(xué)習(xí)制作海報(bào)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)。1.單元回顧,激趣導(dǎo)入。導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的主題是“四時(shí)景物皆成趣”,四篇課文(包括三首古詩詞)的作者都是妙筆生花,描繪了優(yōu)美的景色,讓我們在讀時(shí)腦海里會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,帶給我們美的享受。那么,作者是怎樣做到的呢?我們可以品讀文中的一些優(yōu)美的句子來探究。2.教師出示本單元課文中的一些精彩片段,引導(dǎo)學(xué)生品味、分析。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。3.學(xué)生朗讀體會(huì),交流感悟。明確:(1)前兩段是對榕樹的靜態(tài)描寫。這棵榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴,讓人感受到有一種生命力在涌動(dòng)。作者在描寫中表達(dá)出對榕樹生命力的贊美。(2)最后一段運(yùn)用了擬人的修辭手法。月亮像個(gè)淘氣的孩子,順著竹簾格兒往上爬,竟然跑到穿衣鏡上了。“先是一個(gè)白道兒,再是半圓”“圓便滿盈了”,作者把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。方法點(diǎn)撥:“動(dòng)靜結(jié)合”是一種寫景方式,往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài),形成形象與意境的和諧統(tǒng)一。它的形式有多種,可以化動(dòng)為靜,以靜襯動(dòng);也可以化靜為動(dòng),以動(dòng)襯靜;還可以動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)靜互襯。4.交流總結(jié)。小結(jié):由此可見,要想把所見到的景物描寫下來,給讀者帶來美的享受,我們要根據(jù)需要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些寫作方法,如上面討論交流中出現(xiàn)的動(dòng)靜結(jié)合、運(yùn)用修辭手法,以及寫出景物的動(dòng)態(tài)變化等。當(dāng)然,寫景的方法有很多種,需要同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中慢慢地品味、探討、積累,并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、詞句段運(yùn)用(一)。1.明確要求。教師課件出示制作海報(bào)的要求。元旦快到了,為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一張海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語,還可以配上好看的圖畫,看看誰制作的海報(bào)吸引人。明確:有能打動(dòng)人的宣傳語;配上好看的圖畫。2.了解海報(bào)。3.學(xué)生分小組搜集制作海報(bào)的方法,討論交流。(教師出示制作方法)第一,找好中心思想。要想好宣傳的主題,所有設(shè)計(jì)要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行。第二,打草稿。把計(jì)劃的內(nèi)容寫在草稿紙上,可以設(shè)計(jì)幾套方案供選擇。第三,定主色調(diào)。在草稿上把大體的色調(diào)勾勒一下,找到自己理想的顏色。第四,調(diào)整結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)要以突出主題為目的,調(diào)整海報(bào)的整體結(jié)構(gòu)。第五,強(qiáng)調(diào)宣傳標(biāo)語。在結(jié)構(gòu)和色彩上都要強(qiáng)調(diào)宣傳標(biāo)語,突出宣傳思想。4.學(xué)生交流宣傳語的寫法,展示自己的宣傳語。過渡:海報(bào)中最重要的內(nèi)容就是宣傳語,它往往直接展現(xiàn)了海報(bào)的用途和目的。我們制作元旦聯(lián)歡會(huì)海報(bào)的目的是歡慶新年、表達(dá)祝福,那么它的宣傳語就應(yīng)該以祝福為主。元旦是新一年的開始,在這個(gè)歡樂的日子里,同學(xué)們有什么祝福要送給大家呢?讓我們一起說一說吧!(教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言)示例:生:新年新氣象,開啟新希望。生:新的一年,新的征程,新的挑戰(zhàn),新的機(jī)遇。生:新年伊始是元旦,萬象更新又一年。生:新年制定新目標(biāo),努力奮斗創(chuàng)佳績。生:元旦到,讓心情變得不一樣,讓日子過得更流暢,說想說的話,做想做的事,愿你幸福心花放!寫法點(diǎn)撥:標(biāo)語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動(dòng)性。要做到語言簡潔,就得注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運(yùn)用,具體來說需注意以下幾方面:(1)字?jǐn)?shù)要適中。海報(bào)上的標(biāo)語為了醒目,一般字體比較大,所以字?jǐn)?shù)不宜過多。(2)句式要整齊。標(biāo)語的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊,即使是較長的句子,也多為字?jǐn)?shù)較少或結(jié)構(gòu)較簡單的句子,如對比句、對偶句、排比句。(3)修辭要鮮明。宣傳語中運(yùn)用修辭手法是為了把詞句修飾得優(yōu)美、生動(dòng)、感人。以生動(dòng)形象的文字準(zhǔn)確表達(dá)意圖,言有盡而意無窮。(4)適當(dāng)押韻。在句尾押韻可以讓句子讀起來朗朗上口,也便于人們記誦。5.教師展示元旦海報(bào)。6.學(xué)生制作元旦海報(bào),交流評(píng)議,展示。三、課堂回顧。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié):同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們主要品讀了課文中寫景的優(yōu)美句子,分析并積累了一些寫作技法,提高了我們閱讀欣賞和寫作的能力。我們還學(xué)習(xí)了元旦海報(bào)的制作,特別是學(xué)寫元旦聯(lián)歡會(huì)宣傳語。大家表現(xiàn)得非常好,尤其是小組交流環(huán)節(jié),同學(xué)們展現(xiàn)出了優(yōu)秀的寫作意識(shí),每個(gè)小組的交流展示都很豐富、精彩。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)勁頭。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.仿照例句,把一個(gè)畫面寫具體。2.背誦《漁歌子》,感受田園生活的美好和愜意?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用(二)。過渡:同學(xué)們,前面我們品讀了許多優(yōu)美的寫景句子,也掌握了一些寫作方法,你們是不是也想一試身手,寫一些具體而優(yōu)美的句子呢?本單元的“語文園地”中就有讓我們施展身手的一項(xiàng)訓(xùn)練,我們都來試一試吧!教師出示語段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。第一組◎一只畫眉飛來飛去，還唱著歌?！蛞恢划嬅硷w了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。第二組◎院子的中央，有一棵桂樹?！蛟鹤拥闹醒胩?，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。2.學(xué)生朗讀,小組討論,交流體會(huì)。交流后明確:第一組中,第二句比第一句更具體，用“飛了