江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九上開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題（含解析）

第第頁(yè)江西省宜春市豐城市第九中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。龍的種種特質(zhì)，促使龍不斷被神化，成為無(wú)所不至、無(wú)所不能的“鱗蟲(chóng)之長(zhǎng)”。世人中的豪杰之士也常常被稱(chēng)為“龍駒”“龍駿”“人中龍鳳”。中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②（cuì）、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化。在中國(guó)人的精神世界里，龍是長(zhǎng)城、泰山，守護(hù)著國(guó)泰民安；龍是長(zhǎng)江、黃河，滋養(yǎng)著物阜民豐。1．文中填入橫線②處的字和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（

）

A．翠

bù B．萃

fù C．粹

fǔ D．淬

bǔ2．填人文中橫線①處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．興風(fēng)作浪 B．大發(fā)雷霆 C．呼風(fēng)喚雨 D．推波助瀾閱讀下文，回答問(wèn)題。每一次深切的緬懷，；每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念，_____；每一次鄭重的宣誓，_____。今天遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火硝煙的歲月，告別了任人宰割的歷史，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)（

）富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。歷史之鏡需要時(shí)常擦拭，走得再遠(yuǎn)都不能忘卻過(guò)去。國(guó)家公祭日設(shè)立10年來(lái)，在銘記歷史中吸取歷史教訓(xùn)、激發(fā)奮進(jìn)力量，在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生，在以國(guó)之名的祭奠儀式中傳遞中國(guó)人不忘屈辱、守護(hù)和平的堅(jiān)定信念，匯聚起以實(shí)際行動(dòng)圓夢(mèng)中華的磅礴力量。3．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸B．在代代相傳的講述中傳承視死如歸、向死而生的民族血性C．視死如歸、向死而生的民族血性在代代相傳的講述中傳承D．在代代相傳的講述中傳承向死而生、視死如歸的民族血性4．在文中兩處括號(hào)內(nèi)填人標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（

）A．、 B．， C．； D．。5．依次填人文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾

都是對(duì)奮斗精神的振奮

都是對(duì)民族記憶的喚醒B．都是對(duì)民族記憶的喚醒

都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾

都是對(duì)奮斗精神的振奮C．都是對(duì)民族記憶的喚醒

都是對(duì)奮斗精神的振奮

都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾D．都是對(duì)奮斗精神的振奮

都是對(duì)民族記憶的喚醒

都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾二、選擇題（本大題共1小題）6．下面情境中，表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（

）【情境]近期流感來(lái)襲，雖然你的家里儲(chǔ)備了充足的治療流感的藥品，可是媽媽還是擔(dān)心藥品緊缺，準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)更多藥品。你想勸阻媽媽?zhuān)銓?duì)媽媽說(shuō):A．“媽媽?zhuān)幱植荒墚?dāng)飯吃，儲(chǔ)備那么多干什么！如果咱們都沒(méi)有感冒，藥品就會(huì)過(guò)期的，多浪費(fèi)呀！”B．“媽媽?zhuān)瑸槭裁匆獌?chǔ)備那么多的藥品呢？省點(diǎn)錢(qián)給我買(mǎi)學(xué)習(xí)資料好不好？”C．“媽媽?zhuān)脒h(yuǎn)離流感，咱們就得加強(qiáng)體育鍛煉，健康飲食，早睡早起！”D．“媽媽?zhuān)依锏膫溆盟幒艹渥?，我們不需要?chǔ)備那么多藥品，還是把藥留給更需要的人吧。’三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。喜雨杜甫南國(guó)①旱無(wú)雨，今朝江出云。入空才漠漠，灑迥已紛紛。巢燕高飛盡，林花潤(rùn)色分。晚來(lái)聲不絕，應(yīng)得夜深聞。【注】①南國(guó)：古代指荊楚地區(qū)。7．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)交代寫(xiě)作緣由，巧妙地呼應(yīng)了標(biāo)題，自然地引出了下文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。B．頷聯(lián)的“才”和“已”字，寫(xiě)出了這場(chǎng)雨來(lái)得急，來(lái)得猛，表現(xiàn)出詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂。C．頸聯(lián)以巢燕高飛，寫(xiě)雨之急，林花潤(rùn)色，寫(xiě)雨之大，以此表現(xiàn)林中春色迷人。D．全詩(shī)質(zhì)樸無(wú)華，卻平中見(jiàn)奇，情蘊(yùn)其間；運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，摹寫(xiě)雨景細(xì)致入微。8．詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能體現(xiàn)主旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵字詞。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。四、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。第五訪①，字仲謀，京兆長(zhǎng)陵人，司空倫②之族孫也。少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。有閑暇，則以學(xué)文。仕郡為功曹③，察孝廉④，補(bǔ)新都令。政平化行，三年之間，鄰縣歸⑤之，戶口十倍。遷張掖太守。歲饑，粟石數(shù)千，訪乃開(kāi)倉(cāng)賑給以救其敝⑥。吏懼譴⑦，爭(zhēng)欲上言。訪曰：“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂(lè)以一身救百姓！”遂出谷賦人。順帝璽書(shū)⑧嘉之。由是一郡得全。歲余，官民并豐，界無(wú)奸盜。遷南陽(yáng)太守，去官。拜護(hù)羌校尉，邊境服其威信。卒于官。（節(jié)選自《后漢書(shū)·循吏列傳》）【注】①第五訪：人名，第五為復(fù)姓。②司空倫：即司空第五倫，東漢時(shí)期大臣。司空，官職名。③功曹：郡府功曹，官職名。④孝廉：古代選拔人才的科目，始于漢代。⑤歸：歸附。⑥敝：破敝，難關(guān)。⑦懼譴：害怕被責(zé)問(wèn)。⑧璽書(shū)：古代用印章封記的文書(shū)。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）為()

（2）樂(lè)()

（3）全()10．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。

（2）歲余，官民并豐，界無(wú)奸盜。11．結(jié)合人物事跡，概括第五訪的性格特點(diǎn)。五、名句名篇默寫(xiě)（本大題共1小題）12．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《行路難》這首詩(shī)中有一詩(shī)句最能表現(xiàn)詩(shī)人李白抱負(fù)遠(yuǎn)大、執(zhí)著自信、勇往直前的形象，且常被人引用作為激勵(lì)性的贈(zèng)言，這一詩(shī)句是：，。（2）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，運(yùn)用典故，抒發(fā)自己因貶謫日久，產(chǎn)生物是人非的滄桑凄涼之感的詩(shī)句是：，。（3）由“四面湖光歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭”這幅對(duì)聯(lián)我們自然會(huì)聯(lián)想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“，?！绷?、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)山水畫(huà)之我見(jiàn)王蕾①中國(guó)山水畫(huà)，是在中國(guó)傳統(tǒng)文化的孕育下形成的獨(dú)具民族審美特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。中國(guó)山水畫(huà)區(qū)別于風(fēng)景畫(huà)，前者重內(nèi)在，后者重外在；前者傳心象，后者繪物象；前者依哲學(xué)，后者依科學(xué)；前者為東方浪漫，后者顯西方理性。《論語(yǔ)》里有“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”之說(shuō)。山水畫(huà)不是把再現(xiàn)眼前之景、描繪視覺(jué)之表象作為創(chuàng)作目的，而是以山川為體，以筆墨為用，體自然之規(guī)律，察造化之生機(jī)，透過(guò)山水之景，發(fā)乎于心，動(dòng)之以情，情景交融，造畫(huà)者心中之境，吐胸中丘壑，傳畫(huà)外之意。正如石濤所言：“山川使予代山川而言也，山川脫胎于予也，予脫胎于山川也。搜盡奇峰打草稿也。山川與予神遇而跡化也……”②中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。③中國(guó)畫(huà)的一大特點(diǎn)就是筆墨，筆墨不只是山水畫(huà)的繪畫(huà)媒介和技術(shù)手段，還是區(qū)別于其他畫(huà)科的典型特征。中國(guó)畫(huà)的工具、材料，不同于西畫(huà)的毛刷、油畫(huà)筆與油畫(huà)刀，也不同于畫(huà)布與油彩，而是以筆、墨、紙、硯作為工具、材料，并賦予筆墨更深層次的審美與文化內(nèi)涵。因此，山水畫(huà)家在表達(dá)山水意象時(shí)，是通過(guò)筆法、墨法等藝術(shù)語(yǔ)言“由技入道”體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫(huà)家在人生境界、修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求。概括來(lái)講，對(duì)筆墨的理解與認(rèn)知可分為三個(gè)層面，這三個(gè)層面是遞進(jìn)的，也是眾多山水畫(huà)家的畢生之追求。④一是筆墨技法。筆墨技法是學(xué)習(xí)山水畫(huà)入門(mén)之基礎(chǔ)，諸如鋒之中側(cè)、筆之順逆、勢(shì)之回環(huán)往復(fù)、點(diǎn)線之輕重緩急等，皆以書(shū)法用筆為特征。二是筆墨語(yǔ)言形式。歷代山水畫(huà)家都是在學(xué)習(xí)前人、寫(xiě)生實(shí)踐和創(chuàng)作探索中，在對(duì)客觀造化的觀察和體悟中，不斷印證和消化傳統(tǒng)，并有所發(fā)現(xiàn)和拓展，最終形成既源于傳統(tǒng)又區(qū)別于傳統(tǒng)及同時(shí)代人的筆墨語(yǔ)言形式和自家面貌。三是筆墨精神?？v觀歷代山水畫(huà)大家，都是在長(zhǎng)期的筆墨實(shí)踐和藝術(shù)探索中，通過(guò)區(qū)別于古人、今人的筆墨與圖式，反映出各自不同的性格、氣質(zhì)、生活經(jīng)歷和時(shí)代特色，傳遞出個(gè)性鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和精神追求。⑤石濤講“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，意指要用不同的筆墨表現(xiàn)不同的對(duì)象，體現(xiàn)不同的時(shí)代精神。黃賓虹深研傳統(tǒng)，受新安山水和黃山畫(huà)派影響，廣采博收；黃賓虹亦注重“師法造化”，足跡遍布大半個(gè)中國(guó)，飽游飫看，心追手摹，積稿盈萬(wàn)，最終形成渾厚華滋的山水畫(huà)特色和散發(fā)著傳統(tǒng)內(nèi)美、具抽象意味的筆墨風(fēng)格。李可染深受齊、黃兩位大師啟發(fā)，又具備堅(jiān)實(shí)的西畫(huà)根基，在長(zhǎng)期的山水寫(xiě)生探索中，他將中西畫(huà)法合璧，對(duì)景創(chuàng)作，最終形成了立足整體、深邃幽亮、凝重蒼潤(rùn)的筆墨風(fēng)格。⑥意境，是山水畫(huà)之靈魂，也是山水畫(huà)區(qū)別于其他畫(huà)科的顯著特征。山水畫(huà)呈現(xiàn)給觀者的既非眼前之客觀實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫(huà)家在對(duì)自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過(guò)筆墨形成的情景交融的山水意象。⑦清代方士庶曰：“山川草木，造化自然，此實(shí)境也。因心造境，以手運(yùn)心，此虛境也。虛而為實(shí)，是在筆墨有無(wú)間，故古人筆墨具此山蒼樹(shù)秀，水活石潤(rùn)，于天地之外，別構(gòu)一種靈奇。”可見(jiàn)，山水畫(huà)為觀者營(yíng)造的是源于生活而高于生活，流露著畫(huà)者所思、所感、所追求的精神之桃花源。清代惲南田有言：“春山如笑，夏山如怒，秋山如妝，冬山如睡。四時(shí)之意，山不能言，人能言之。”清代布顏圖言：“山水不出筆墨情景。情景者，境界也。古云：‘境能奪人?！衷疲骸P能奪境?！K不如筆境兼奪為上?！睔v代優(yōu)秀的文人山水詩(shī)意畫(huà)就充分證明了這一點(diǎn)。畫(huà)家如果沒(méi)有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫(huà)出的山水也會(huì)沒(méi)有內(nèi)涵，意味索然。對(duì)意境的追求與修煉，在山水創(chuàng)作中，如同筆墨一樣，重要而不可或缺。（選自《書(shū)畫(huà)世界》）13．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文的中心論點(diǎn)是：中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面。B．第③段拿中國(guó)畫(huà)與西畫(huà)的工具、材料進(jìn)行對(duì)比，突出中國(guó)山水畫(huà)家在表達(dá)山水意象時(shí)是通過(guò)筆法、墨法“由技入道”。C．第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)論證中國(guó)畫(huà)的意境。D．第⑦段引用眾多名家對(duì)山水畫(huà)意境的論述，不僅增強(qiáng)了文章的論證力度，還進(jìn)一步深化了讀者對(duì)山水畫(huà)意境的理解和認(rèn)識(shí)。14．下列各項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．五筆七墨”：一曰平，二曰圓，三曰留，四曰重，五曰變。七墨：濃墨法，淡墨法，破墨法，潑墨法，積墨法，焦墨法，宿墨法。——黃賓虹B．夫象物必在于形似，形似須全其骨氣，骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆，故工畫(huà)者多善書(shū)?！獜垙┻h(yuǎn)C．何以謂之有意境？曰：寫(xiě)情則沁人心脾，寫(xiě)景則在人耳目，述事則如其口出是也。古詩(shī)詞之佳者，無(wú)不如是。——王國(guó)維D．畫(huà)山水，最重要的問(wèn)題是“意境”，意境是山水畫(huà)的靈魂?！羁扇?5．有人提出，當(dāng)今社會(huì)，攝影技術(shù)如此發(fā)達(dá)，人工智能圖片生成技術(shù)日新月異，山水畫(huà)可以被取代。你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。閱讀下文，回答問(wèn)題。材料一：①中新網(wǎng)上海1月27日電（記者李佳佳）1月26日是2024年春運(yùn)第一天，中國(guó)東方航空公司4架C919大飛機(jī)全部投入春運(yùn)，順利完成“首秀”，共執(zhí)行京滬、滬蓉2條航線的10個(gè)春運(yùn)航班，累計(jì)承運(yùn)旅客1274名。②當(dāng)天上午8時(shí)35分，東航C919客機(jī)首個(gè)春運(yùn)航班順利啟航，機(jī)號(hào)為B-919E的C919客機(jī)執(zhí)行MU9197航班，搭載111名旅客從上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)起飛。在虹橋機(jī)場(chǎng)機(jī)坪，乘坐C919的春運(yùn)旅客在“C919首度服務(wù)春運(yùn)”“國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)帶您回家”橫幅下拍照留念，為首次在春運(yùn)期間乘坐C919大飛機(jī)出行留下難忘的記憶。③“今天是春運(yùn)第一天，C919國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)首度服務(wù)春運(yùn)。我們乘坐C919，從上海到成都，從黃河路到寬窄巷子，從繁花之地到大熊貓家園，讓我們和C919開(kāi)啟一段新春旅程?！卑殡S著悠揚(yáng)的客艙廣播聲，10時(shí)21分，第二班MU9189上海虹橋至成都天府的航班順利啟航。航班乘務(wù)組還為機(jī)上的老年旅客和小朋友們送上龍年“?！弊趾托麓簰旒Ｔ咐先藗?cè)谛碌囊荒曛猩眢w健康、福氣滿滿，祝小朋友們龍騰虎躍、茁壯成長(zhǎng)。④當(dāng)天下午執(zhí)行的MU5137上海虹橋至北京大興的航班上，客座率近100%，乘務(wù)組熱情滿滿地迎接旅客的登機(jī)。當(dāng)天正值旅客王先生的生日，乘務(wù)組在C919專(zhuān)屬賀卡上寫(xiě)下祝?！昂棋袊?guó)夢(mèng)，飛天探索無(wú)止境，國(guó)色染山河，歡迎您打卡C919國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)。祝您生日快樂(lè)，萬(wàn)事如意”，并送上特調(diào)飲料“日出東方”和生日蛋糕，一起為王先生送上“生日祝?！薄?/p>

（選自中新網(wǎng)2024年1月27日，有刪節(jié)）材料二：①與已經(jīng)在天空中翱翔了數(shù)十載的歐美大飛機(jī)相比，中國(guó)的C919屬于不折不扣的“后來(lái)者”，但它志存高遠(yuǎn)，從研制之初就對(duì)標(biāo)空客、波音公司的熱門(mén)機(jī)型，目標(biāo)是進(jìn)入全球市場(chǎng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，成為全世界信賴的空中座駕。②那么，C919的實(shí)力如何？能否與歐美“同款”大飛機(jī)一較高下呢？③據(jù)中國(guó)商飛預(yù)研總師楊志剛介紹，C919的絕大部分性能指標(biāo)與現(xiàn)在的主流機(jī)型空客A320及波音737持平，甚至在氣動(dòng)力布局方面還優(yōu)于空客A320和波音737.除此之外，C919還有自己的獨(dú)特亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。④首先，C919的機(jī)身特別寬，是同類(lèi)客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，客艙里的座椅和通道也都比較寬敞，乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。⑤其次，C919采用的都是近年來(lái)的新技術(shù)、新材料，在安全性、氣動(dòng)性等方面更具優(yōu)勢(shì)。比如：機(jī)身大量采用了先進(jìn)的復(fù)合材料、第三代鋁鋰合金材料等，重量輕、強(qiáng)度大，使飛機(jī)成功“瘦身”7%左右；飛機(jī)搭載更先進(jìn)的航空電子系統(tǒng)，“大腦”更聰明；C919還配備了我國(guó)自主研制的超臨界機(jī)翼，飛行時(shí)又快又省油。⑥再次，C919更加經(jīng)濟(jì)環(huán)保。C919與市場(chǎng)上同類(lèi)型客機(jī)相比，不僅省油，還具有低噪聲、低排放的特點(diǎn)，節(jié)能環(huán)保。值得一提的是，與C919配套的國(guó)產(chǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)已進(jìn)入裝機(jī)試飛階段，很快，國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)就能用上強(qiáng)勁的中國(guó)“心臟”了。（選自《七彩語(yǔ)文》材料三：①在15年的奮斗歷程中，大飛機(jī)人發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)期奮斗、長(zhǎng)期攻關(guān)、長(zhǎng)期吃苦、長(zhǎng)期奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，凝聚攻堅(jiān)克難、鍥而不舍、協(xié)同創(chuàng)新、追求卓越的精神力量，踐行使命擔(dān)當(dāng)，勇攀科技高峰，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。C919取得的這一歷史性成就，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國(guó)際影響力具有十分重要的意義。大型客機(jī)研發(fā)和生產(chǎn)制造能力是一個(gè)國(guó)家航空水平的重要標(biāo)志，也是一個(gè)國(guó)家整體實(shí)力的重要標(biāo)志。C919的起飛不僅是一個(gè)飛機(jī)型號(hào)的起飛，更是我國(guó)民用飛機(jī)事業(yè)的起飛。在全球合作程度極高的民機(jī)行業(yè)，C919堅(jiān)持自主創(chuàng)新、開(kāi)放合作，形成了支撐我國(guó)大飛機(jī)自主發(fā)展的能力平臺(tái)，新材料、現(xiàn)代制造等領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)、基礎(chǔ)學(xué)科從中受益，一批充滿活力的創(chuàng)新型企業(yè)茁壯成長(zhǎng)。C919取得型號(hào)合格證，意味著在全球航空運(yùn)輸市場(chǎng)需求最強(qiáng)勁的窄體客機(jī)領(lǐng)域，中國(guó)終于擁有了一款自己的產(chǎn)品，這是我國(guó)民用航空市場(chǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一大成果，在解決我國(guó)民用航空市場(chǎng)供需不平衡問(wèn)題上邁出了關(guān)鍵一步。②抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。C919取得型號(hào)合格證，意味著中國(guó)人坐上自己大飛機(jī)的夢(mèng)想即將成為現(xiàn)實(shí)。C919項(xiàng)目研制成功，也將為全球旅客的美好出行提供更多選擇，為全球供應(yīng)商和合作伙伴帶來(lái)更多機(jī)遇，進(jìn)一步激發(fā)全球商用飛機(jī)產(chǎn)業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新活力。這也生動(dòng)映照著，新時(shí)代這十年，創(chuàng)新發(fā)展理念深入人心，創(chuàng)新發(fā)展步伐不斷加快，科技自立自強(qiáng)交出精彩答卷，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略在神州大地落地生根、碩果累累，科技創(chuàng)新推動(dòng)中國(guó)號(hào)巨輪乘風(fēng)破浪、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。如大潮奔涌，如細(xì)雨潤(rùn)澤，今天，創(chuàng)新要素正在中國(guó)每一寸土地上汩汩流淌。（節(jié)選自余建斌《大飛機(jī)，飛出創(chuàng)新發(fā)展新高度》，摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）16．下列對(duì)上述材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．上述材料圍繞中國(guó)商飛C919大型客機(jī)進(jìn)行介紹或展開(kāi)論述，呈現(xiàn)了中國(guó)民用飛機(jī)事業(yè)的突破和發(fā)展。B．材料一詳細(xì)記敘了國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線春運(yùn)民用航班的全過(guò)程。C．材料二主要運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，介紹了C919的技術(shù)性能與特點(diǎn)，展示了中國(guó)在民用航空領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和環(huán)保理念。D．材料三突出了“創(chuàng)新”二字，只有創(chuàng)新才有發(fā)展，才有未來(lái)，創(chuàng)新要素正在中國(guó)每一寸土地上汩汩流淌。17．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．C919首度服務(wù)春運(yùn)，各航班展現(xiàn)了以乘客為中心的服務(wù)理念，場(chǎng)面溫馨感人。B．C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因而乘客乘坐時(shí)舒適度更高、體驗(yàn)感更好。C．C919的突破意義重大，增強(qiáng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、民族凝聚力、國(guó)際影響力。D．C919的成功與大飛機(jī)人優(yōu)良的工作作風(fēng)和強(qiáng)大的精神力量是密不可分的。閱讀下文，回答問(wèn)題。好書(shū)確能擦亮人心鐵凝①每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話或者聽(tīng)他們說(shuō)話，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對(duì)方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人？②我的寫(xiě)作最初是從兒童文學(xué)開(kāi)始，當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基。③現(xiàn)在回想起來(lái)，我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事。當(dāng)時(shí)家里有一臺(tái)蘇聯(lián)產(chǎn)的帶唱機(jī)的電子管收音機(jī)，這收音機(jī)像許多蘇聯(lián)的產(chǎn)品一樣，笨拙，龐大，足足占去一張矮腿飯桌。但也就因?yàn)樗嫶蟮煤盟埔婚g小房子，致使年小的我以為孫敬修老爺爺每逢講故事之前，都會(huì)把自己變小，然后鉆進(jìn)收音機(jī)里去。④因此，每當(dāng)孫敬修爺爺開(kāi)講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽(tīng)細(xì)，說(shuō)不定還能看見(jiàn)坐在里邊的那位老人——我妄想著。我那種帶有儀式感的聽(tīng)故事情態(tài)，一直延續(xù)到小學(xué)一年級(jí)。⑤我識(shí)字了，當(dāng)我能夠磕磕絆絆地把小人書(shū)每一頁(yè)圖畫(huà)下面那簡(jiǎn)單的漢字讀成句子時(shí)，心中的快樂(lè)無(wú)法形容。閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀。⑥有人說(shuō)小人書(shū)這種藝術(shù)形式至少影響過(guò)三代中國(guó)人。在我的童年和少年時(shí)代，小人書(shū)是我最初的文化啟蒙和文明啟蒙之一。我和我的同齡人，差不多都有過(guò)買(mǎi)小人書(shū)，在一分錢(qián)即可租到一本的書(shū)攤上看小人書(shū)，同學(xué)間互借小人書(shū)的經(jīng)歷。⑦我們傳看最多的有《敵后武工隊(duì)》《野火春風(fēng)斗古城》《平原槍聲》《小兵張嘎》《青春之歌》《嘎達(dá)梅林》《江姐》《紅嫂》《方志敏》《趙一曼》……至于和同學(xué)在讀完同一本書(shū)之后討論感想，更是我難忘的少年記憶。⑧比如《江姐》，我和班里女生讀過(guò)之后，被這位經(jīng)受敵人各種酷刑，包括用尖利的竹簽釘進(jìn)十指，卻為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)。我們也渴望當(dāng)革命需要時(shí)像她那樣無(wú)畏獻(xiàn)身。⑨我們討論的是，敵人用刑時(shí)最好不要拿竹簽釘進(jìn)我們的指甲——哪怕就砍頭吧：砍頭不要緊只要主義真！這是那個(gè)時(shí)代一個(gè)少年對(duì)信仰的誠(chéng)實(shí)渴望，也有一個(gè)孩子本能的懦弱——害怕被什簽釘手指。⑩后來(lái)，20世紀(jì)60年代中后期，那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長(zhǎng)篇小說(shuō)《丁柯》。?我要特別提到蓋達(dá)爾的作品，當(dāng)年在我家被大人遺漏的零星書(shū)籍中，有一本少年兒童出版社出版的《蓋達(dá)爾選集》，草綠色封面，一尊蓋達(dá)爾身穿軍便服、左手捧著一本書(shū)的暗金色全身銅像印在封面上。這位在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的英雄作家臉朝讀者微笑著，左腳邁出一小步，仿佛正向我們走來(lái)。我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇。?蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對(duì)作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒(méi)有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無(wú)處傾訴的憂愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂愁便也成了動(dòng)人心弦的力量。我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書(shū)撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無(wú)聊和茫然的我。好書(shū)確能擦亮人心，好書(shū)確能救人。?很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論。在魯迅生命的最后一年，他為向國(guó)人引進(jìn)蓋達(dá)爾的作品做了大量努力。魯迅在評(píng)論蓋達(dá)爾的作品時(shí)鮮明提出了寫(xiě)兒童的書(shū)要使兒童認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，要培養(yǎng)兒童的好奇心，同時(shí)讓他們自己也要求真。?我想，這也就是蓋達(dá)爾、施特里馬特的作品當(dāng)年那么強(qiáng)烈地打動(dòng)我的重要緣由。他們誠(chéng)實(shí)、平等，且無(wú)保留地相信少年讀者們的判斷力，他們情真意切地寫(xiě)出了生活的艱難和歡樂(lè)，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年人的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們?cè)诮?jīng)歷著這一切之后的陽(yáng)光、勇氣、向善和自立的覺(jué)醒，他們的書(shū)就那么真實(shí)那么美。他們也獲得了少年讀者長(zhǎng)久的信任，這信任不僅是相信書(shū)中的故事，還有對(duì)閱讀本身不倦的依戀和愛(ài)。?走進(jìn)孩子的心是不容易的，那里有溢滿生機(jī)的憧憬，那需要一個(gè)成年人始終葆有成長(zhǎng)的能力，或許才能如孩子那樣，在生活的笑靨或泥濘中看見(jiàn)白云里有奔跑的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒲公英在春風(fēng)里的合唱。?我在孩子面前蹲下來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)話或者聽(tīng)孩子說(shuō)話，我感到當(dāng)我試圖看懂他們時(shí)，孩子也無(wú)時(shí)不在對(duì)我們幽微的內(nèi)心作著極為細(xì)致的觀察和判斷。?那時(shí)我常常想說(shuō)，孩子，請(qǐng)帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長(zhǎng)。（選自《小品文選刊》2023年第17期，有刪節(jié)）18．文章敘述了“我”在不同成長(zhǎng)階段的有關(guān)閱讀的事件及感受，根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)充填寫(xiě)以下內(nèi)容。成長(zhǎng)階段

相關(guān)事件

心理感受幼兒園時(shí)代

（1）

（2）識(shí)字后的童年和少年時(shí)代

“我”和同齡人傳看《江姐》等小人書(shū)

（3）20世紀(jì)60年代中后期

（4）

（5）成為作家后

（6）

認(rèn)識(shí)到當(dāng)年那些書(shū)打動(dòng)“我”的重要緣由19．下列對(duì)蓋達(dá)爾作品強(qiáng)烈打動(dòng)“我”的緣由的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．蓋達(dá)爾是一位在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的英雄作家，他的創(chuàng)作充滿了革命樂(lè)觀主義精神，他的形象及精神深深地震撼了“我”。B．蓋達(dá)爾筆下的那些少年的命運(yùn)牽動(dòng)“我”的心，少年的向上情懷和向好心靈震動(dòng)“我”，擦亮“我”的心。C．蓋達(dá)爾作品真實(shí)而美麗，情真意切地寫(xiě)生活的艱難和歡樂(lè)，生命的壯麗和堅(jiān)韌，不回避筆下少年的生存境況，發(fā)現(xiàn)并贊頌孩子們的閃光點(diǎn)。D．蓋達(dá)爾的作品能走進(jìn)孩子的心，使少年讀者們認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生存環(huán)境，培養(yǎng)他們的好奇心，獲得他們的信任，讓他們也要求真。20．請(qǐng)結(jié)合以下鏈接材料，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，?duì)文中畫(huà)波浪線的句子作簡(jiǎn)要賞析。[鏈接材料]那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。（海倫·凱勒《再塑生命的人》21．文中說(shuō)“走進(jìn)孩子的心是不容易的”，結(jié)合文章內(nèi)容和自身感悟，說(shuō)說(shuō)成人怎樣做才能走進(jìn)孩子的心。七、選擇題（本大題共1小題）22．下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《艾青詩(shī)選》中收錄了著名詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)基本上都是力量雄渾，語(yǔ)言委婉含蓄，意象強(qiáng)烈鮮明。B．《艾青詩(shī)選》常借“太陽(yáng)”表達(dá)對(duì)光明、理想、美好生活的熱烈追求。《我愛(ài)這土地》中，詩(shī)人化身為“鳥(niǎo)”，抒發(fā)了自己對(duì)土地深深的眷戀之情。C．《水滸傳》中的人物都有綽號(hào)，例如：“九紋龍”史進(jìn)、“黑旋風(fēng)”李逵、“智多星”吳用、“及時(shí)雨”宋江。D．《水滸傳》善用“穿針引線”的方式構(gòu)思情節(jié)，如晁蓋派劉唐報(bào)恩，引出宋江殺閻婆惜的故事；宋江避難柴進(jìn)莊園，又引出武松的故事。八、名著閱讀（本大題共2小題）23．閱讀名著時(shí)有時(shí)會(huì)用比較法，以提高鑒賞能力。請(qǐng)?jiān)凇端疂G傳》和《艾青詩(shī)選》中選擇一部，自定一個(gè)比較角度，結(jié)合具體情節(jié)或詩(shī)作介紹一下你用此方法進(jìn)行閱讀的體會(huì)。（100字左右）。24．如果圍繞“文學(xué)與現(xiàn)實(shí)”這一話題進(jìn)行讀書(shū)分享與交流，請(qǐng)你積極參與，從《水滸傳》。和《艾青詩(shī)選》中任選一部作品進(jìn)行發(fā)言，你會(huì)怎么說(shuō)？九、作文（本大題共1小題）25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。年級(jí)組將開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)?！拔覉?bào)了林黛玉，如果要我演丫鬟，我可不愿意?！薄拔乙菥脱蓓?xiàng)羽，項(xiàng)莊、曹無(wú)傷這類(lèi)小角色我肯定拒絕?！薄翱墒强偟糜腥搜菅?，如果人人都演主角，那不成戲呀！”其實(shí)，不只是演戲，生活中人們常常會(huì)面臨做主角還是做配角的選擇。請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇不少于700字的文章，談?wù)勀愕母惺芎退伎?。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

參考答案【答案】1．B2．C【詳解】1．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字和給加點(diǎn)字注音。（1）cuì——萃，出類(lèi)拔萃：形容超出同類(lèi)，多指人的品德才能。（2）物阜民豐：wùfùmínfēng，物產(chǎn)豐富，人民生活富足。故選B。2．本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用。A.興風(fēng)作浪：比喻制造事端，煽動(dòng)別人起來(lái)?yè)v亂。B.大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，高聲斥責(zé)別人。C.呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。D.推波助瀾：比喻從旁助長(zhǎng)或推動(dòng)事物（多指壞的事物）的發(fā)展，擴(kuò)大聲勢(shì)或影響。根據(jù)“中國(guó)人崇拜龍，崇拜的是它①的超凡能力、升騰向上的出類(lèi)拔②（cuì）、能屈能伸的應(yīng)時(shí)變化”語(yǔ)境可知，此處指龍具有能夠使刮風(fēng)下雨等支配自然的能力，應(yīng)使用“呼風(fēng)喚雨”。故選C。【答案】3．B4．A5．C【詳解】3．本題考查病句修改。畫(huà)波浪線的句子缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的民族血性”；故選B。4．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“站起來(lái)”“富起來(lái)”是并列的短語(yǔ)，是中華民族的發(fā)展過(guò)程，中間應(yīng)短暫停頓，因此用頓號(hào)；故選A。5．本題考查句子銜接。根據(jù)“每一次深切的緬懷”可知，是對(duì)記憶中過(guò)去歲月的懷念，因此與“都是對(duì)民族記憶的喚醒”相對(duì)應(yīng)；根據(jù)“每一次莊嚴(yán)的紀(jì)念”可知，紀(jì)念烈士和先輩，能振奮我們的精神，因此與“都是對(duì)奮斗精神的振奮”相對(duì)應(yīng)；根據(jù)“每一次鄭重的宣誓”可知，宣誓是對(duì)未來(lái)的誓言，因此與“都是對(duì)祖國(guó)未來(lái)的承諾”相對(duì)應(yīng)；故選C。6．【答案】D【詳解】本題考查語(yǔ)言準(zhǔn)確、得體。A.“藥又不能當(dāng)飯吃，儲(chǔ)備那么多干什么”語(yǔ)氣強(qiáng)烈而生硬，“如果咱們都沒(méi)有感冒，藥品就會(huì)過(guò)期的，多浪費(fèi)呀”充滿責(zé)備，這些都不符合子女對(duì)母親說(shuō)話的身份，不得體；B.“為什么要儲(chǔ)備那么多的藥品呢？省點(diǎn)錢(qián)給我買(mǎi)學(xué)習(xí)資料好不好”充滿責(zé)備，不符合子女對(duì)母親說(shuō)話的身份，不得體；C.“想遠(yuǎn)離流感，咱們就得加強(qiáng)體育鍛煉，健康飲食，早睡早起！”說(shuō)話內(nèi)容與“準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)更多藥品”無(wú)關(guān)，表達(dá)不準(zhǔn)確；故選D?！敬鸢浮?．B8．本詩(shī)的詩(shī)眼是“喜”字。南國(guó)久旱無(wú)雨，今朝則烏云密布，大雨傾盆而至，內(nèi)心自是充滿欣喜；又見(jiàn)燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨而更加鮮艷潤(rùn)澤，美景帶給人的喜悅；大雨至晚不停，夜里猶聞?dòng)曷?，也?xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅?！驹斀狻?．本題考查詩(shī)歌的理解和賞析。B.頷聯(lián)的“才”和“已”字，確實(shí)寫(xiě)出了這場(chǎng)雨來(lái)得急，來(lái)得猛，但這并不代表詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂，因?yàn)槭拙洹澳蠂?guó)旱無(wú)雨”說(shuō)明此地久旱，人們渴盼一場(chǎng)及時(shí)雨，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂百姓生活的詩(shī)人自是欣喜萬(wàn)分?！氨憩F(xiàn)出詩(shī)人的驚訝與擔(dān)憂”理解錯(cuò)誤；故選B。8．本題考查對(duì)作者情感的理解。從本詩(shī)的首聯(lián)“南國(guó)旱無(wú)雨，今朝江出云”可知，當(dāng)時(shí)南國(guó)久旱無(wú)雨，作者忽然看到烏云密布，內(nèi)心充滿驚喜之情；從頷聯(lián)“入空才漠漠，灑迥已紛紛”可知，當(dāng)時(shí)烏云堆積、大雨迅疾而至，心憂百姓生活的詩(shī)人自是欣喜萬(wàn)分；頸聯(lián)通過(guò)寫(xiě)“巢燕高飛盡，林花潤(rùn)色分”，描繪了燕子飛出巢去啄泥筑巢，林花經(jīng)雨更加鮮艷潤(rùn)澤的美景，描繪了雨后大自然生機(jī)勃勃的景象，以花鳥(niǎo)的歡樂(lè)襯托詩(shī)人內(nèi)心的喜悅﹔尾聯(lián)“晚來(lái)聲不絕”，表現(xiàn)了大雨一直到深夜都沒(méi)有停下來(lái)，而“應(yīng)得夜深聞”是說(shuō)作者在深夜還聽(tīng)著雨聲，表現(xiàn)了作者對(duì)這次及時(shí)雨的欣喜之情。因此，“喜”最能體現(xiàn)主旨，表現(xiàn)力最強(qiáng)，是本詩(shī)的詩(shī)眼。【答案】9．做，擔(dān)任以……為快樂(lè)保全10．①（他）小時(shí)候失去父親，家里貧窮，經(jīng)常受雇為人耕種來(lái)供養(yǎng)哥哥和嫂子。②一年多后，官員百姓一起富足，郡內(nèi)沒(méi)有奸邪盜賊。11．①他是一個(gè)珍惜時(shí)間、好學(xué)善學(xué)的人，有閑暇的時(shí)間，他就用來(lái)看書(shū)學(xué)習(xí)。②他是一位勤政善政的好官員，他治理安定，施行教化，百姓樂(lè)于歸附于他。③他是一個(gè)關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他視?shí)際情況未經(jīng)上報(bào)就開(kāi)倉(cāng)救民?！驹斀狻?．本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：他出任郡府功曹。為：做，擔(dān)任；（2）句意：我情愿用自己的性命來(lái)救百姓！樂(lè)：以……為快樂(lè)；（3）句意：全郡的百姓由此得到了保全。全：保全。10．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：（1）“少”，年少；“孤”，死了父親；“傭耕”，被雇傭耕田；“養(yǎng)”，奉養(yǎng)。（2）“歲余”，一年多；“官民”，官府和百姓；“并”，都；“豐”，富足；“界”，轄境；“奸盜”，奸邪盜賊。11．本題考查人物形象分析。根據(jù)“少孤貧，常傭耕以養(yǎng)兄嫂。有閑暇，則以學(xué)文”可知，第五訪小時(shí)候失去父親，家貧。他經(jīng)常為人耕種來(lái)供養(yǎng)兄嫂。一有空閑，就用來(lái)學(xué)習(xí)文化。由此可見(jiàn)，他幼年家境貧困，勤奮好學(xué)；根據(jù)“政平化行，三年之間，鄰縣歸之，戶口十倍”可知，他當(dāng)新都令時(shí)，施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來(lái)投奔他，戶口比過(guò)去增加了十倍?？梢?jiàn)，他施政平穩(wěn)，善于推行教化；根據(jù)“歲饑，粟石數(shù)千，訪乃開(kāi)倉(cāng)賑給以救其敝”可知，遇到饑荒，糧價(jià)猛漲，第五訪就打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓來(lái)渡過(guò)難關(guān)。由此可知，他關(guān)心百姓，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)；根據(jù)“若上須報(bào)，是棄民也。太守樂(lè)以一身救百姓”可知，其他官員害怕被追責(zé)不愿打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓，而第五訪卻情愿用自己的性命來(lái)救百姓。由此可見(jiàn)，他一心為民，不顧個(gè)人的前途和安危?！緟⒖甲g文】第五訪，字仲謀，京兆長(zhǎng)陵人，司空第五倫的同族孫子。第五訪小時(shí)候失去父親，家貧。他經(jīng)常為人耕種來(lái)供養(yǎng)兄嫂。一有空閑，就用來(lái)學(xué)習(xí)文化。他出任郡府功曹，被選拔為孝廉，并補(bǔ)任新都令。他施政平穩(wěn)，推行教化，三年之內(nèi)，鄰縣的百姓來(lái)投奔他，戶口比過(guò)去增加了十倍。后升任張掖太守。這一年饑荒，一石糧食的價(jià)格漲到幾千錢(qián)，第五訪就打開(kāi)糧倉(cāng)救濟(jì)百姓來(lái)渡過(guò)難關(guān)。官員們害怕被追究，爭(zhēng)著上報(bào)朝廷。第五訪說(shuō)：“若是上書(shū)（再等到答復(fù)），就是丟下老百姓不管。我情愿用自己的性命來(lái)救百姓！”于是拿出糧食分給百姓。漢順帝劉保下詔書(shū)褒獎(jiǎng)第五訪。全郡的百姓由此得到了保全。一年多后，官員百姓一并豐足，郡內(nèi)沒(méi)有發(fā)生奸邪盜竊之類(lèi)的事情。后調(diào)任南陽(yáng)太守，離任后，又被再度起用做護(hù)羌校尉，西部邊境地區(qū)的人都信服他的威信。第五訪在任期間去世。12．【答案】長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中的“長(zhǎng)風(fēng)、滄海、吟、賦、爛柯”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)?！敬鸢浮?3．C14．C15．示例：不同意。山水畫(huà)除了具有嫻熟的筆墨技法外,還講究對(duì)意境的追求與修煉。而攝影、圖片生成往往是從實(shí)用性和視覺(jué)美感出發(fā)的,這也就意味著山水畫(huà)不會(huì)被取代。(言之成理即可）【詳解】13．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和論證的分析。C.第⑤段主要運(yùn)用舉例論證的方法，列舉黃賓虹、李可染兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)，論證的是筆墨當(dāng)隨時(shí)代，闡述了中國(guó)畫(huà)的筆墨，而不是意境；故選C。14．本題考查論據(jù)的選擇。C.王國(guó)維的這句話主要是論述古詩(shī)詞的意境，與本文論述的中國(guó)山水畫(huà)的筆墨和意境無(wú)關(guān)，因此不適合作為論據(jù)；故選C。15．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。根據(jù)第②段“中國(guó)山水畫(huà)具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在筆墨與意境兩個(gè)方面”可知，中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是對(duì)自然景物的再現(xiàn)，更重要的是具有獨(dú)特的審美內(nèi)涵，可以通過(guò)筆墨和意境表達(dá)畫(huà)家的內(nèi)心世界和精神追求。根據(jù)第③段“山水畫(huà)家在表達(dá)山水意象時(shí)，是通過(guò)筆法、墨法等藝術(shù)語(yǔ)言‘由技入道’體現(xiàn)形而上的審美特征，使作品傳遞出畫(huà)家在人生境界、修養(yǎng)氣質(zhì)等諸多方面的精神追求”可知，中國(guó)山水畫(huà)可以表達(dá)出畫(huà)家對(duì)自然的感悟和情感的表達(dá)。根據(jù)第⑥段“意境，是山水畫(huà)之靈魂，也是山水畫(huà)區(qū)別于其他畫(huà)科的顯著特征。山水畫(huà)呈現(xiàn)給觀者的既非眼前之客觀實(shí)景，也非脫離生活的隨心所欲，而是畫(huà)家在對(duì)自然造化的體驗(yàn)感受中有感而發(fā)，聯(lián)想生成審美境界，再反復(fù)醞釀、加工，通過(guò)筆墨形成的情景交融的山水意象”可知，山水畫(huà)不是簡(jiǎn)單機(jī)械地描繪山水的客觀實(shí)景，而是畫(huà)家創(chuàng)造的審美意象。根據(jù)第⑦段“畫(huà)家如果沒(méi)有廣博的文化修養(yǎng)和深刻的美學(xué)思考，即使具有嫻熟的筆墨技法，畫(huà)出的山水也會(huì)沒(méi)有內(nèi)涵，意味索然”可知，攝影和人工智能圖片生成技術(shù)雖然可以逼真地再現(xiàn)景物，但是由于缺少畫(huà)家情感的融入，但無(wú)法傳達(dá)出畫(huà)家對(duì)自然的感悟和情感的表達(dá)，無(wú)法體現(xiàn)出山水畫(huà)的獨(dú)特審美內(nèi)涵和文化價(jià)值。因此，山水畫(huà)具有不可替代的藝術(shù)價(jià)值?！敬鸢浮?6．B17．B【詳解】16．本題考查對(duì)相關(guān)內(nèi)容的概括與分析。B.根據(jù)材料一的內(nèi)容可知，雖然描述了C919大飛機(jī)在春運(yùn)期間執(zhí)飛京滬、滬蓉航線的情況，但并未詳細(xì)記敘“全過(guò)程”，而是選擇了幾個(gè)有代表性的航班和場(chǎng)景進(jìn)行了描述。因此，B項(xiàng)中的“詳細(xì)記敘了國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919執(zhí)飛京滬、滬蓉2條航線春運(yùn)民用航班的全過(guò)程”是不準(zhǔn)確的；故選B。17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析理解。B.在材料二第④段中提到：“C919的機(jī)身特別寬，是同類(lèi)客機(jī)中機(jī)身寬度最大的”，但并未說(shuō)C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的，因此B項(xiàng)中的“C919的機(jī)身是所有客機(jī)中機(jī)身寬度最大的”這一說(shuō)法是不準(zhǔn)確的；故選B?！敬鸢浮?8．（1）聽(tīng)收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事（2）愉快，特別吸引“我”（3）快樂(lè)，難忘，被小人書(shū)中的人物深深震撼和感動(dòng)

（4）閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》

（5）牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩

（6）偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論（意同即可）19．A20．示例：句子運(yùn)用擬人的修辭方法，句中作者賦予漢字以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漢字的神奇可愛(ài)的特點(diǎn)，與鏈接的句子一樣，都寫(xiě)出了文字的神奇作用，表達(dá)出了作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂(lè)心情。（意同即可）21．示例：①保持平等和尊重。成人應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重他們的意見(jiàn)。②理解和接納。孩子有自己的思維方式和情感世界，成人需要努力去理解和接納。當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法和感受時(shí)，成人應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡(jiǎn)單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)去評(píng)判。③持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。成人需要保持一顆學(xué)習(xí)的心，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛(ài)好和心理需求。只有這樣，才能更好地與孩子溝通，了解他們的內(nèi)心世界。④共同閱讀。如文章所述，閱讀是一個(gè)很好的途徑，能夠幫助成人和孩子建立共同的興趣和話題。通過(guò)共同閱讀，成人可以了解孩子的閱讀喜好，與他們分享閱讀的樂(lè)趣，從而增進(jìn)彼此的心靈交流。（言之成理，答到兩點(diǎn)即可）【詳解】18．本題考查內(nèi)容梳理與概括。（1）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事，其中特別吸引我的，是收音機(jī)里的孫敬修老爺爺講故事”，可知，“相關(guān)事件”是：聽(tīng)收音機(jī)里孫敬修老爺爺講故事；（2）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“幼兒園時(shí)代”的提示，找到③段“我在幼兒園時(shí)代最愉快的時(shí)光就是聽(tīng)故事”和④段“每當(dāng)孫敬修爺爺開(kāi)講時(shí)，我必定搬把小椅子把臉湊在收音機(jī)前，牢牢盯住發(fā)著淡黃色暖光的“收音房子”，這樣可以一字不漏地把故事聽(tīng)細(xì)，說(shuō)不定還能看見(jiàn)坐在里邊的那位老人——我妄想著”，可知，“心理感受”是：愉快，特別吸引“我”；（3）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“識(shí)字后的童年和少年時(shí)代”的提示，找到⑥段“我和我的同齡人，差不多都有過(guò)買(mǎi)小人書(shū)，在一分錢(qián)即可租到一本的書(shū)攤上看小人書(shū)，同學(xué)間互借小人書(shū)的經(jīng)歷”、⑦段“至于和同學(xué)在讀完同一本書(shū)之后討論感想，更是我難忘的少年記憶”和⑧段“……為了理想至死不屈的女共產(chǎn)黨員深深震撼和感動(dòng)”，可知，“心理感受”是：快樂(lè)，難忘，被小人書(shū)中的人物深深震撼和感動(dòng)；（4）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“20世紀(jì)60年代中后期”的提示，找到⑩段“那幾年的閱讀給我印象深刻的有孫犁的《村歌》，還有蓋達(dá)爾的《少年鼓手的命運(yùn)》，施特里馬特厚厚的長(zhǎng)篇小說(shuō)《丁柯》”、?段“我要特別提到蓋達(dá)爾的作品……我從這部選集中讀到他的《少年鼓手的命運(yùn)》《遠(yuǎn)方》等名篇”，可知，“相關(guān)事件”是：閱讀孫犁《村歌》、蓋達(dá)爾《少年鼓手的命運(yùn)》、施特里馬特《丁柯》；（5）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“20世紀(jì)60年代中后期”的提示，找到?段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心”“我讀著蓋達(dá)爾們，感謝他們的書(shū)撫慰了那個(gè)年代的我，那個(gè)有時(shí)感到無(wú)聊和茫然的我。好書(shū)確能擦亮人心，好書(shū)確能救人”，可知，“心理感受”是：牽動(dòng)震動(dòng)，感謝感恩；（6）根據(jù)“成長(zhǎng)階段”是“成為作家后”的提示，找到?段“很久以后，當(dāng)我成為一名作家之后，偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論”，可知，“相關(guān)事件”是：偶然讀到魯迅對(duì)蓋達(dá)爾的評(píng)論。19．本題考查內(nèi)容理解。A.分析不恰當(dāng)。根據(jù)?段“蓋達(dá)爾筆下那些少年的命運(yùn)強(qiáng)烈地牽動(dòng)著我的心。我對(duì)作家筆下那些苦痛、壓抑的背景尚沒(méi)有更多能力理解，震動(dòng)我的是身在其中的少年那溫柔的向上情懷，那干凈的向好心靈，他們有隱秘的無(wú)處傾訴的憂愁，因?yàn)橄蛏虾拖蚝?，那憂愁便也成了動(dòng)人心弦的力量”可知，是蓋達(dá)爾筆下那些少年深深地震撼了“我”，而非“他的形象及精神深深地震撼了‘我’”。故選A。20．本題考查語(yǔ)句賞析。⑤畫(huà)波浪線句“閱讀讓我認(rèn)識(shí)了更多的字，那一顆顆美麗的漢字多么神奇，它們牽著我的眼睛奔跑，如饑似渴地識(shí)字又不斷帶動(dòng)著我的閱讀”用“牽著”“帶動(dòng)”等詞語(yǔ)，賦予漢字以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漢字的神奇可愛(ài)的特點(diǎn)；結(jié)合[鏈接材料]“那一天，我學(xué)會(huì)了不少詞……這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收”可知，兩者都贊美了文字的神奇，蘊(yùn)含著作者認(rèn)識(shí)文字，文字帶動(dòng)作者獲得美妙感受的快樂(lè)心情。21．本題考查看法。根據(jù)①段“每當(dāng)我在孩子跟前蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話或者聽(tīng)他們說(shuō)話，我常常發(fā)現(xiàn)那本不是屈尊俯就，讓對(duì)方感到安全。相反，我總是想到，面前的孩子，他們何嘗不是藏在我們靈魂里的巨人”作者在與孩子交流時(shí)，總是蹲下來(lái)，看著他們的眼睛對(duì)他們說(shuō)話或者聽(tīng)他們說(shuō)話，相信他們是“藏在我們靈魂里的巨人”，可見(jiàn)走進(jìn)孩子的心應(yīng)保持平等和尊重的態(tài)度。據(jù)此可談：成人在與孩子交流時(shí)，應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，傾聽(tīng)他們的聲音，尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性，避免用成人的權(quán)威去壓制或忽視孩子的想法和感受。根據(jù)②段“當(dāng)我將筆觸試探性地伸向孩子，除了堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，還緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基”作者堅(jiān)信孩子的情感世界埋藏著許多大人以為可以忽略不計(jì)的寶藏，充分理解和接納孩子。據(jù)此可談：成人應(yīng)該努力去理解和接納孩子的思維方式和情感世界，應(yīng)該嘗試站在他們的角度去理解，而不是簡(jiǎn)單地用自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)去評(píng)判。根據(jù)②段“緣于那些影響過(guò)我的中外兒童文學(xué)大家，他們的著作不僅帶給我童年、少年無(wú)以替代的快樂(lè)，更奠定了我終生相信生活、相信愛(ài)的人生根基”作者從中外兒童文學(xué)大家哪里不僅得到了快樂(lè)，還堅(jiān)定了終生相信生活、相信愛(ài)的人生信念。據(jù)此可談：成人也需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)和了解孩子的發(fā)展階段、興趣愛(ài)好和心理需求，以便更好地與孩子溝通。根據(jù)?段“那時(shí)我常常想說(shuō)，孩子，請(qǐng)帶上你的閱讀，也帶上我和你一起成長(zhǎng)”作者希望與孩子一起閱讀，一起成長(zhǎng)?？烧劊号c孩子共同閱讀，通過(guò)共同閱讀，和孩子建立共同的興趣和話題，從而增進(jìn)彼此的心靈交流，最終走進(jìn)孩子的心。22．【答案】A【詳解】本題考查名著閱讀。A.“語(yǔ)言委婉含蓄”有誤，應(yīng)為：語(yǔ)言直截了當(dāng)。故選A。23．【答案】示例一：我會(huì)比較《水滸傳》中梁山好漢的共性與個(gè)性。魯智深與李逵都疾惡如仇、脾氣火爆，如拳打鎮(zhèn)關(guān)西和真假李逵。細(xì)看又會(huì)發(fā)現(xiàn)：魯智深粗中有細(xì)，豁達(dá)明理；李逵頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。通過(guò)比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。示例二：我會(huì)比較艾青詩(shī)歌前后期的不同。前期，多寫(xiě)國(guó)家民族的苦難、悲傷與抗?fàn)?，有著比較濃烈的愛(ài)國(guó)情思，如《我愛(ài)這土地》；后期，情感更為深沉，更多書(shū)寫(xiě)生命的哲思，如《魚(yú)化石》。通過(guò)比較我們可以對(duì)其詩(shī)歌創(chuàng)作有更全面的了解?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀體會(huì)。結(jié)合具體情節(jié)或詩(shī)作內(nèi)容介紹自己的閱讀方法和體會(huì)，言之有理即可。示例：林沖和武松是《水滸傳》中的兩位重要英雄，他們共同擁有超凡的武功、勇敢的精神和極大的影響力，但各自也有鮮明的個(gè)性和不同的經(jīng)歷。林沖是東京八十萬(wàn)禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是萬(wàn)般無(wú)奈、忍無(wú)可忍時(shí)才被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。而武松則是下層俠義之士，崇尚義氣，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)。從為兄報(bào)仇到醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓，-步步走上反抗的道路。通過(guò)比較，我感受《水滸傳》人物不再臉譜化。24．【答案】示例一：《艾青詩(shī)選》里有大量詩(shī)歌由艾青創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期前后，他經(jīng)常選擇“土地”“太陽(yáng)”“火把”等作為意象，表達(dá)舊中國(guó)人民追求光明與民族獨(dú)立富強(qiáng)的心愿，是當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)體現(xiàn)。1978年以后詩(shī)人重返詩(shī)壇，許多詩(shī)歌體現(xiàn)出深刻的哲理性，是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的理性反思，也是新時(shí)期人們思想情感的表達(dá)。示例二：《水滸傳》描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的梁山一百單八將在山東梁山泊聚義的故事，塑造了一系列性格鮮明的英雄好漢，他們“官逼民反”的造反經(jīng)歷反映了北宋末年黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和腐朽的朝廷政治。如林沖由隱忍委屈到被逼上梁山的經(jīng)歷，就是當(dāng)時(shí)有志之士受奸臣陷害而走投無(wú)路的典型?！驹斀狻勘绢}考查名著評(píng)價(jià)。如《艾青詩(shī)選》詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。他的文學(xué)作品