高中語++文《峨日朵雪峰之側(cè)》課件+統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1.作者簡介昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，詩人。1950年4月，參加中國人民解放軍，任宣傳隊員。同年，響應(yīng)祖國號召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場上負傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩作。他的詩以張揚生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強的知性張力，形成了宏大的詩歌個性。學(xué)習(xí)資源了解背景：

1957年，反右派斗爭擴大化，一大批知識分子和民主黨派人士被錯劃為右派，遭到不同程度的迫害。昌耀因詩作《林中試笛》也被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個體生命及周圍的世界：這便是他的短詩《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機緣和直接意圖。

初讀詩歌，尋“我”誦讀詩歌，概括詩中“我”是一個怎樣的角色?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》中的“我”是一個（）者攀登者的形象學(xué)法遷移1.《峨日朵雪峰之側(cè)》首句有什么言外之意？3.《峨日朵雪峰之側(cè)》中主人公的處境是怎樣的？心情是怎樣的？4.在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？太陽落山——黑暗寒冷

石礫不時滑坡——危險時時發(fā)生心情：彷徨、驚恐

指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙我：堅韌、決絕、堅持“我”已經(jīng)征服了一定高度，還要征服新的高度

石礫滑坡的囂鳴詩人塑造了一個怎樣的攀登者形象？“我”的形象0203動作視覺聽覺小心探出前額雪峰落日圖

石礫滑坡的囂鳴聲狀況指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出永不妥協(xié)、永不放棄、勇于攀登高峰的孤勇的攀登者形象心理渴望雄鷹和雪豹，與蜘蛛靜默正如同學(xué)們所說，

“雄鷹和雪豹”，一個是天空的一個是雪地的，在攀登艱難的時候，“我”渴望與它們?yōu)槲椋@其實是“我”想要獲得強大力量的鼓舞。（在困境中對強大的渴望）但是雄鷹雪豹未出現(xiàn)，“我”看到的卻是小得可憐的蜘蛛此時也來到了“我”的高度，此時崖上的那只蜘蛛仿佛就是“我”，它雖然弱小，但仍然充滿力量。②作者想通過“我”表達什么？在我和同學(xué)們共同討論交流的基礎(chǔ)上，大家再結(jié)合老師提示的背景來思考作者想通過“我”表達什么？對于“雄鷹、雪豹”和“蜘蛛”意象的解讀詩歌的前半部分對于同學(xué)們自學(xué)來說是不難的，同學(xué)們都談到了“我”作為一個攀登者，處在絕壁上，看到了將落未落的太陽、不時滑落的石礫、揳入巨石的指關(guān)節(jié)等。在這里老師需要強調(diào)的就是對“雄鷹、雪豹”和“蜘蛛”這三個意象的理解。但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰。問題：詩人寫蜘蛛的“可憐”“默享”有何內(nèi)涵？結(jié)合全詩分析。形成對比，贊美了蜘蛛表現(xiàn)出的堅韌的生命力，借以表達對自我堅守及攀登精神的一種高度肯定。

蜘蛛這不起眼的細小的意象以卑微的姿態(tài)來貼近自然，抗爭命運，比司空見慣“雄鷹”或“雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達效果。

壯美的自然景物——凝重、悲涼的詩歌意象薄壁、巨石的罅隙、銹蝕的巖壁、深淵

——艱難險阻聲響：囂鳴（遠去的喊殺聲）

——險峻、凝重俄日朵之雪、太陽、石礫、山海

——挫折、悲涼

不屈、堅韌

象征意象群①：惡劣的自然環(huán)境

個人坎坷的命運主要思想情感：面對艱難坎坷，堅強不屈，保持對生活的信心和熱情?！舅伎?】分析以下意象群小心探出前額雪峰落日圖意象群狀態(tài)引申義作用人生征途荒謬年代的所謂的觀點，瘋狂的情緒理想

光芒社會洪流,黑暗強大生命力的代表弱小生靈（自己）落日和石礫呈下墜趨勢，“我”作為攀登者的動勢卻正好相反，努力向上；“我”并沒有和時代一同“滑坡”，有著自己的理想信念和道德節(jié)操。剛好能對應(yīng)前文“此刻僅能征服的高度”，外界雖有壓力但并未妥協(xié)。雪峰落日石礫山海雄鷹/雪豹蜘蛛彷徨后決然躍入山海不時地滑坡所以，這首詩塑造的是在攀登過程中彷徨驚恐而又決絕堅韌熱愛生命的登山勇士形象，盡管身處特殊年代，遭受不公正的待遇，但沒有隨石礫而墮入深淵，默默堅持，迎來光明，獲得快慰，目的是贊頌強大的生命力。即使謙卑弱小仍堅持與困境對抗的生命力量。

作者為什么會創(chuàng)作這樣一首詩塑造一個這樣的人物形象？攀登過程中彷徨驚恐

——1962“大躍進”自然災(zāi)害時期熱愛生命，贊頌生命力——1983“改革開放”

思想解放跨入“人”的時代探尋英雄禮贊人的精神《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀創(chuàng)作時間：1962年的8月2日初稿1983年7月27日刪定

初稿時詩人正處于自己人生的一段苦難經(jīng)歷中，20多年過去之后，當改革開放到來，讓他恢復(fù)了正常的生活寫作的狀態(tài)，他重新刪定了這部作品。有評論家這樣說，20年前我們的詩人昌耀要歌頌的是一種對英雄的探尋，而20年之后伴隨著改革人性的復(fù)蘇他禮贊的是一種作為人的精神。聚焦兩個時間，體驗情感變化主旨歸納詩人因為一首短詩而被定為“右派”，在距離峨堡不遠的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。雖然他自身受挫、處境困難，但仍然清醒地意識到在“大躍進”思潮影響下整個國家所呈現(xiàn)出的一種狂熱、激進、喧囂的精神風(fēng)貌。面對“自上而下的一派喧囂”與“無窮引力的山海”，他并沒有與這個時代一起“滑坡”或是迷失方向，而是抗住生理與心理的雙重撕裂之苦，保持內(nèi)心的公平理智與堅定追求，在反思與堅守中驗證生