高中語(yǔ)++文《峨日朵雪峰之側(cè)》課件+統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1.作者簡(jiǎn)介昌耀(1936—2000)，原名王昌耀，湖南桃源人，詩(shī)人。1950年4月，參加中國(guó)人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書(shū)。1954年開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見(jiàn)長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成了宏大的詩(shī)歌個(gè)性。學(xué)習(xí)資源了解背景：

1957年，反右派斗爭(zhēng)擴(kuò)大化，一大批知識(shí)分子和民主黨派人士被錯(cuò)劃為右派，遭到不同程度的迫害。昌耀因詩(shī)作《林中試笛》也被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾，1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界：這便是他的短詩(shī)《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。

初讀詩(shī)歌，尋“我”誦讀詩(shī)歌，概括詩(shī)中“我”是一個(gè)怎樣的角色?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》中的“我”是一個(gè)（）者攀登者的形象學(xué)法遷移1.《峨日朵雪峰之側(cè)》首句有什么言外之意？3.《峨日朵雪峰之側(cè)》中主人公的處境是怎樣的？心情是怎樣的？4.在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？太陽(yáng)落山——黑暗寒冷

石礫不時(shí)滑坡——危險(xiǎn)時(shí)時(shí)發(fā)生心情：彷徨、驚恐

指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙我：堅(jiān)韌、決絕、堅(jiān)持“我”已經(jīng)征服了一定高度，還要征服新的高度

石礫滑坡的囂鳴詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的攀登者形象？“我”的形象0203動(dòng)作視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)小心探出前額雪峰落日?qǐng)D

石礫滑坡的囂鳴聲狀況指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出永不妥協(xié)、永不放棄、勇于攀登高峰的孤勇的攀登者形象心理渴望雄鷹和雪豹，與蜘蛛靜默正如同學(xué)們所說(shuō)，

“雄鷹和雪豹”，一個(gè)是天空的一個(gè)是雪地的，在攀登艱難的時(shí)候，“我”渴望與它們?yōu)槲?，這其實(shí)是“我”想要獲得強(qiáng)大力量的鼓舞。（在困境中對(duì)強(qiáng)大的渴望）但是雄鷹雪豹未出現(xiàn)，“我”看到的卻是小得可憐的蜘蛛此時(shí)也來(lái)到了“我”的高度，此時(shí)崖上的那只蜘蛛仿佛就是“我”，它雖然弱小，但仍然充滿力量。②作者想通過(guò)“我”表達(dá)什么？在我和同學(xué)們共同討論交流的基礎(chǔ)上，大家再結(jié)合老師提示的背景來(lái)思考作者想通過(guò)“我”表達(dá)什么？對(duì)于“雄鷹、雪豹”和“蜘蛛”意象的解讀詩(shī)歌的前半部分對(duì)于同學(xué)們自學(xué)來(lái)說(shuō)是不難的，同學(xué)們都談到了“我”作為一個(gè)攀登者，處在絕壁上，看到了將落未落的太陽(yáng)、不時(shí)滑落的石礫、揳入巨石的指關(guān)節(jié)等。在這里老師需要強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)“雄鷹、雪豹”和“蜘蛛”這三個(gè)意象的理解。但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜予的/快慰。問(wèn)題：詩(shī)人寫(xiě)蜘蛛的“可憐”“默享”有何內(nèi)涵？結(jié)合全詩(shī)分析。形成對(duì)比，贊美了蜘蛛表現(xiàn)出的堅(jiān)韌的生命力，借以表達(dá)對(duì)自我堅(jiān)守及攀登精神的一種高度肯定。

蜘蛛這不起眼的細(xì)小的意象以卑微的姿態(tài)來(lái)貼近自然，抗?fàn)幟\(yùn)，比司空見(jiàn)慣“雄鷹”或“雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達(dá)效果。

壯美的自然景物——凝重、悲涼的詩(shī)歌意象薄壁、巨石的罅隙、銹蝕的巖壁、深淵

——艱難險(xiǎn)阻聲響：囂鳴（遠(yuǎn)去的喊殺聲）

——險(xiǎn)峻、凝重俄日朵之雪、太陽(yáng)、石礫、山海

——挫折、悲涼

不屈、堅(jiān)韌

象征意象群①：惡劣的自然環(huán)境

個(gè)人坎坷的命運(yùn)主要思想情感：面對(duì)艱難坎坷，堅(jiān)強(qiáng)不屈，保持對(duì)生活的信心和熱情?！舅伎?】分析以下意象群小心探出前額雪峰落日?qǐng)D意象群狀態(tài)引申義作用人生征途荒謬年代的所謂的觀點(diǎn)，瘋狂的情緒理想

光芒社會(huì)洪流,黑暗強(qiáng)大生命力的代表弱小生靈（自己）落日和石礫呈下墜趨勢(shì)，“我”作為攀登者的動(dòng)勢(shì)卻正好相反，努力向上；“我”并沒(méi)有和時(shí)代一同“滑坡”，有著自己的理想信念和道德節(jié)操。剛好能對(duì)應(yīng)前文“此刻僅能征服的高度”，外界雖有壓力但并未妥協(xié)。雪峰落日石礫山海雄鷹/雪豹蜘蛛彷徨后決然躍入山海不時(shí)地滑坡所以，這首詩(shī)塑造的是在攀登過(guò)程中彷徨驚恐而又決絕堅(jiān)韌熱愛(ài)生命的登山勇士形象，盡管身處特殊年代，遭受不公正的待遇，但沒(méi)有隨石礫而墮入深淵，默默堅(jiān)持，迎來(lái)光明，獲得快慰，目的是贊頌強(qiáng)大的生命力。即使謙卑弱小仍堅(jiān)持與困境對(duì)抗的生命力量。

作者為什么會(huì)創(chuàng)作這樣一首詩(shī)塑造一個(gè)這樣的人物形象？攀登過(guò)程中彷徨驚恐

——1962“大躍進(jìn)”自然災(zāi)害時(shí)期熱愛(ài)生命，贊頌生命力——1983“改革開(kāi)放”

思想解放跨入“人”的時(shí)代探尋英雄禮贊人的精神《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀創(chuàng)作時(shí)間：1962年的8月2日初稿1983年7月27日刪定

初稿時(shí)詩(shī)人正處于自己人生的一段苦難經(jīng)歷中，20多年過(guò)去之后，當(dāng)改革開(kāi)放到來(lái)，讓他恢復(fù)了正常的生活寫(xiě)作的狀態(tài)，他重新刪定了這部作品。有評(píng)論家這樣說(shuō)，20年前我們的詩(shī)人昌耀要歌頌的是一種對(duì)英雄的探尋，而20年之后伴隨著改革人性的復(fù)蘇他禮贊的是一種作為人的精神。聚焦兩個(gè)時(shí)間，體驗(yàn)情感變化主旨?xì)w納詩(shī)人因?yàn)橐皇锥淘?shī)而被定為“右派”，在距離峨堡不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造。雖然他自身受挫、處境困難，但仍然清醒地意識(shí)到在“大躍進(jìn)”思潮影響下整個(gè)國(guó)家所呈現(xiàn)出的一種狂熱、激進(jìn)、喧囂的精神風(fēng)貌。面對(duì)“自上而下的一派喧囂”與“無(wú)窮引力的山?！保](méi)有與這個(gè)時(shí)代一起“滑坡”或是迷失方向，而是抗住生理與心理的雙重撕裂之苦，保持內(nèi)心的公平理智與堅(jiān)定追求，在反思與堅(jiān)守中驗(yàn)證生