高中化學(xué)教案必修一2022

高中化學(xué)教案必修一2022最新

高中化學(xué)教案必修一2022最新（一）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會C『、S042-、C032-、NH4+等離子檢驗的實驗技能，能用焰色反應(yīng)法、離子檢

驗法設(shè)計簡單的實驗方案探究某些常見物質(zhì)的組成成分。

2.初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計、實驗現(xiàn)象分析等在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3.初步學(xué)會獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象，并學(xué)會主動交流。逐步形

成良好的實驗習(xí)慣。

二、教學(xué)重點及難點

常見離子檢驗的實驗技能;設(shè)計簡單的探究實驗方案。

三、設(shè)計思路

化學(xué)研究中，人們經(jīng)常根據(jù)某些特征性質(zhì)、特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象和特征條件對物質(zhì)

進(jìn)行檢驗，以確定物質(zhì)的組成。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的物質(zhì)檢驗知識，但不夠系統(tǒng)化，

需進(jìn)一步總結(jié)和提煉。本節(jié)課選擇C『、S042-.C032-、NH4+等常見離子作為檢驗對象,

復(fù)習(xí)總結(jié)初中化學(xué)知識，學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的檢驗方法，介紹現(xiàn)代分析測試方法，從而讓學(xué)

生了解物質(zhì)檢驗方法的多樣性，進(jìn)一步認(rèn)識到物質(zhì)檢驗過程中防止干擾的設(shè)計、多種物

質(zhì)檢驗方案的設(shè)計及操作技能。

教學(xué)時，首先讓學(xué)生明確物質(zhì)檢驗的意義和價值，并初步明確進(jìn)行物質(zhì)檢驗的依據(jù)

或策略，教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，提

出具體的任務(wù)。

四、教學(xué)過程

［導(dǎo)入］物質(zhì)的檢驗是一個重要的工作。如為保證公平競賽，在大型運動會上會進(jìn)行

興奮劑檢測;檢查身體時對血糖血脂的檢驗;質(zhì)檢員對生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗，等等。

［情景］“資料鏈接”一一由某抗秧苗病菌的農(nóng)藥袋上的標(biāo)簽可知，該農(nóng)藥含有碳酸

鏤和硫酸銅兩種成分。如何通過實驗確證該農(nóng)藥中含有鏤根離子、碳酸根離子和硫酸根

離子呢?指出所用的試劑、預(yù)期將觀察到的現(xiàn)象以及反應(yīng)的化學(xué)方程式。

［實驗］完成課本“活動與探究”欄目中的實驗「4。離子試劑現(xiàn)象

實驗1NH4+

實驗2C1—

實驗3S042—

各個實驗中，依次觀察到什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是什么？明確NH4+、

Cl—、S042一等離子的檢驗所采用的試劑和方法等：

NH4+：加濃NaOH溶液，加熱，產(chǎn)生能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體;C1一：滴

加硝酸銀溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；

S042-：滴加BaC12溶液和稀鹽酸，生成不溶于稀鹽酸的白色沉淀。

［討論］在完成相關(guān)實驗時，都有一些值得注意的問題。請結(jié)合實驗過程及相關(guān)元素

化合物知識，分析下列問題：

實驗L試紙為何要潤濕?實驗2：為何要加稀硝酸?實驗3：為什么要加稀鹽酸？［補

充實驗］碳酸鉀、碳酸鈉分別與硝酸銀、氯化釧溶液反應(yīng)，并分別滴加酸溶液。結(jié)論：

氨氣溶于水才能電離出0H-;

檢驗C1一加入稀硝酸是為了避免C032一的干擾；

檢驗S042—加入稀鹽酸是為了排除C032—的干擾。［小結(jié)］什么是物質(zhì)的檢驗？

物質(zhì)的檢驗應(yīng)根據(jù)物質(zhì)獨有的特性，要求反應(yīng)靈敏、現(xiàn)象明顯、操作簡便、結(jié)論可

靠。你還能回憶出哪些物質(zhì)的檢驗方法呢？

要求：能夠獨立、準(zhǔn)確地回顧出一些物質(zhì)檢驗的方法，盡可能多地歸納出有關(guān)物質(zhì)

或離子的檢驗方法。

學(xué)生回憶常見物質(zhì)的檢驗：碳酸鹽、酸、堿、淀粉、絲綢制品等。

［遷移］“資料鏈接”一一由加碘鹽標(biāo)簽可知，加碘鹽添加的是KI03。已知：KI03在

酸性條件下與KI反應(yīng)得到碘單質(zhì)。

如何確證碘鹽中的碘不是單質(zhì)碘?如何確證某食鹽是否已加碘?如何確定加碘食鹽中

含有鉀?用淀粉液檢驗是否含碘單質(zhì);根據(jù)所提供KI03的性質(zhì)并設(shè)計實驗方案。

［實驗］焰色反應(yīng)

金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應(yīng)。

閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應(yīng)?為何可用焰色反應(yīng)來檢驗金屬或金屬離子？

如何進(jìn)行焰色反應(yīng)實驗?操作中要注意什么問題？

［過渡］物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中有重要的用途，在化學(xué)

學(xué)習(xí)中也有重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，

學(xué)會用多種方法設(shè)計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。

1.人們經(jīng)常依據(jù)什么來對物質(zhì)進(jìn)行檢驗，以確定物質(zhì)的組成？

2.歸納總結(jié)物質(zhì)（或離子）檢驗的一般步驟。

3.物質(zhì)（或離子）檢驗時，必須注意哪些問題?高中化學(xué)教案必修一2022最新（二）教

學(xué)目標(biāo)：

1.掌握氨和鏤鹽的性質(zhì)、用途

2.學(xué)會氨的實驗室制法

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：氨和鏤鹽的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點：實驗室制氨的化學(xué)反應(yīng)原理

教學(xué)工具：

多媒體

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入［新聞導(dǎo)課］杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏：

2004年4月20日上午10時，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏事件，整個廠區(qū)是白

茫茫的一片，方圓數(shù)百米，空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進(jìn)入廠區(qū)呼吸都感到

困難。廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。市消防中心接到報案后立即制定方案，出動上百名消防隊員，

十余量消防車…。

［問題］1、為什么在氨氣泄漏時工廠里會寒氣逼人？

2、如何吸收彌漫在空氣中的大量氨氣？

3、被圍困在污染區(qū)的群眾怎樣做才能保證不吸入氨氣？

［板書］二、氨1、NH3的物理性質(zhì)：

［展示］一瓶氨氣：無色，有刺激性氣味，密度〈空氣，易液化，可作致冷劑。［實驗

4-9］成功關(guān)鍵：燒瓶干燥、密封。

現(xiàn)象：形成紅色噴泉。證明：氨極易溶于水，水溶液顯堿性。

［講解］：1體積的水約溶解700體積的氨氣，氨的水溶液叫做氨水。

［板書］在通常狀況下，氨是無色氣體，有刺激性氣味，比空氣輕。氨易液化，極易

溶于水。［過渡］氨的水溶液是堿性的，但其中的水是中性的，氨分子也沒有氫氧根離子。

氨水為什么會顯

堿性呢？

［板書］2、氨的化學(xué)性質(zhì)：（1）NH3與水的反應(yīng)：［分析］

其中一水合氨很不穩(wěn)定，受熱會分解NH3?H20==NH3f+H20［板

書］NH3+H20==NH3?H20==NH4++0H-

［思考］:分析NH3溶于水存在的過程，討論氨水中的成份：分子、離子。［板

書］(2)NH3與酸的反應(yīng)：

［演示實驗］氨與氯化氫反應(yīng)［觀察］現(xiàn)象：大量白煙生成。

［思考］:生產(chǎn)C12的化工廠常用濃氨水來檢查生產(chǎn)設(shè)備和管道是否漏氣，如有白煙

生成，則說明已發(fā)生漏氣，這是為什么？

［板書］化學(xué)方程式：NH3+HC1=NH4C1NH3也可與其它酸反應(yīng)，例：NH3+HN03==NH4N03>

2NH3+H2S04==(NH4)2S04

［講解］NH3在一定條件下可于02、NO、N02等發(fā)生氧化還原反應(yīng)。［板書］(3)NH3與

02的反應(yīng)：4NH3+502==4N0+6H20

［演示實驗］實驗室制取氨氣：［板書］3、NH3的實驗室制法：

［講解］原理：在實驗室里常用鏤鹽和堿加熱的方法來制取NH3。儀器：固+固加熱

(同制氧氣)；收集：排空氣法。

［板書］2NH4Cl+Ca(0H)2==CaC12+2NH3f+2H20

儀器：固+固加熱(同制氧氣)；收集：排空氣法。［提問］:

能否濃硫酸干燥NH3?

能否使用NH4HC03,NH4N03、NH4C1?為什么？

使用堿石灰代替消石灰有什么優(yōu)點？［過渡］氨與酸反應(yīng)形成氨鹽，我們下面分析氨鹽

的性質(zhì)［板書］4、氨鹽

［講述］鏤鹽是鏤根離子(NH4+)和酸根離子組成的化合物。鏤鹽都是晶體，能溶于水。

主要化學(xué)性質(zhì)：

［板書］(1)鏤鹽受熱易分解：［實驗］加熱NH4cl觀察現(xiàn)象，是否時升華?

［板書］化學(xué)方程式：NH4cl==NH3t+HC1f、

NH3+HC1=NH4C1NH4HCO3==NH3t+H20+C02t

［講解］鏤鹽能與堿反應(yīng)放出氨氣，例：（NH4）2S04+2Na0H==Na2so4+2NH3T+2H20［板

書］（2）鏤鹽與堿的反應(yīng)：（NH4）2S04+2Na0H?==Na2so4+2NH3f+2H20

［強調(diào)］這個性質(zhì)是一切鏤鹽的共同性質(zhì)，實驗室可利用這個性質(zhì)來檢驗NH4+的存在。

［注意事項］:實驗條件：濃溶液或固體，加熱。

較稀溶液中鏤根離子的檢驗方法：先濃縮，后檢驗。［板書］5.NH3的用途：［講述］

可用于氮肥工業(yè)及其它化工產(chǎn)業(yè)上（如：制純堿），制冷劑。［思考交流］自然界中氮的循

環(huán)：

課后習(xí)題

1下面能實現(xiàn)人工固氮的是（）

A.豆科植物根瘤菌B.用燒堿溶液吸收N02C.合成氨車間D.閃電

解析：選Co豆科植物根瘤菌、閃電均能將游離態(tài)的氮轉(zhuǎn)化成化合態(tài)，該過程屬于

自然固氮，A、D錯誤；燒堿溶液吸收N02不屬于氮的固定，B項錯誤；合成氨反應(yīng)為

N2+3H2==2NH3,屬于人工固氮，C正確。

下列不屬于鐵鹽的共同性質(zhì)的是0A.易溶于水B.與苛性鈉共熱產(chǎn)生NH3C.都是晶體

D.受熱分解都產(chǎn)生NH3

解析：選D。鏤鹽都是晶體，均易溶于水，與NaOH共熱都能發(fā)生NH4++0H-

==NH3T+H20而產(chǎn)生NH3;部分氧化性酸對應(yīng)的鏤鹽受熱分解，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不產(chǎn)

生NH3。如NH4N03。

為了更簡便地制取干燥的NH3,下列方法中適合的是OA.NH4cl與濃H2s04混合共熱,

生成的氣體用堿石灰進(jìn)行干燥B.N2+3H2==2NH3,用燒堿進(jìn)行干燥C.加熱濃氨水，氣體

用堿石灰干燥D.加熱NH4HC03,氣體用P205干燥

解析：選c。A選項中的兩種物質(zhì)反應(yīng)不生成氨氣，B選項在一般的實驗室中是不能

實現(xiàn)的，C選項利用了濃氨水的揮發(fā)性，同時可選用堿石灰干燥，D選項中的P205是不

可以干燥氨氣的。

高中化學(xué)教案必修一2022最新（三）

一、教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學(xué)反應(yīng)和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總

體安排，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識統(tǒng)帥整個化學(xué)教材外，還以化學(xué)變化中的能量變化

來組織教材。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和

發(fā)展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學(xué)反應(yīng)來

利用能量，因此研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學(xué)生獲

得充分利用能源的方法，更可促使學(xué)生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、本節(jié)教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，即放熱反應(yīng)、吸熱

反應(yīng);二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實際，注意反映了化學(xué)的發(fā)

展與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)

問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解化學(xué)與社會、

生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，增強學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利

于學(xué)生理解所學(xué)的知識和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高

燃料的燃燒效率，減少污染，開發(fā)新能源等。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的

概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標(biāo)：通過對學(xué)習(xí)資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，理解信息并得出結(jié)

論的自學(xué)能力。又通過對問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的

能力和培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國

主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)實驗的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小實驗和研究性學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)

教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力。

4、教材的重點和難點

重點：化學(xué)反應(yīng)中的能量變化;放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀

點的建立。

二、說方法

因為大綱對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計開放性問題情境和實

驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學(xué)生都能夠參與到課堂中來，通過自由表達(dá)各自觀點來

感受成功的喜悅，同時在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，既活

躍了學(xué)生的思維活動，又使學(xué)生體會到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭,

使課堂真正成為學(xué)生的課堂。

改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，

以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

三、說程序

本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中已積累了一定的基礎(chǔ)知識，且內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，也是

當(dāng)今家喻戶曉的話題，學(xué)生很易于發(fā)揮，是學(xué)生把廣泛興趣與中心興趣有機(jī)結(jié)合，同時

培養(yǎng)自學(xué)能力的較好內(nèi)容。

首先提前1?2天要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計好問題上報教師，教師提前把問題

按思維發(fā)展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動學(xué)生踴躍小

組合作討論，發(fā)表各組

見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：1）化學(xué)反應(yīng)有用嗎?化學(xué)反應(yīng)都有用嗎?

舉例說明。有些有用、有些有害。

2）化學(xué)反應(yīng)都伴有能量變化嗎?這里所指的能量你有何認(rèn)識的嗎?一定。能量可能熱

能、光能、化學(xué)能。

3）化學(xué)反應(yīng)常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎?為什么化學(xué)反應(yīng)中會有吸熱和放熱現(xiàn)

象?學(xué)生猜想，教師總結(jié)。

強調(diào)“常?！保⒎且欢?。做好實驗是建立化學(xué)反應(yīng)中能量變化概念的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)不同，本身具有能量不同。

②反應(yīng)中能量守恒。

③反應(yīng)物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

EE（反應(yīng)物）〉XE（生成物）放熱反應(yīng)（能量釋放）

EE（反應(yīng)物）＜XE（生成物）吸熱反應(yīng)（能量貯存）

④反應(yīng)的吸放熱與反應(yīng)本身是否需要加熱無關(guān)。媒體演示非常形象直觀，便于理解。

4）人類現(xiàn)階段是如何利用能源?利用這些能源有何利弊?舉例說明。煤、石油、天然

氣等化石燃料；電力、水力、太陽能等等。5）你認(rèn)為如何來提高煤等燃料的燃燒？

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大接觸面（固、液一

氣）.6）人類很多時候在利用反應(yīng)放熱，是否有利用反應(yīng)吸熱？

充分利用''家庭小實驗〃進(jìn)行探究性實驗。7）閱讀課后〃資料〃，你有何認(rèn)識？

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)爭？中國為何要實施西氣東送?西電東輸?媒體演示''能源的儲量〃、

〃可開采年限〃8）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后〃閱讀〃，體會到人類的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對未來充滿信心。

本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響及提高燃燒效

率的措施。通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

高中化學(xué)教案必修一2022最新（四）

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

了解S02的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，理解酸雨的構(gòu)成的原因。

【過程與方法】

運用實驗觀察獲取信息，經(jīng)過歸納對信息進(jìn)行加工。體會經(jīng)過實驗來研究物質(zhì)及其

變化的科學(xué)方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，熱愛科學(xué)，樹立環(huán)保意識。

二、教學(xué)重難點

【重點】S02的漂白性、還原性和氧化性。

【難點】

經(jīng)過探究實驗，歸納S02的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)用具

投影儀

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們好，我們明白在干燥的季節(jié)里大家都期望有一些雨水降臨，那么除了

正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么今日教師就給大家?guī)砹艘?/p>

段有關(guān)酸雨的視頻，請看大屏幕。

教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環(huán)境，動物生存，建筑物及人類生

活生產(chǎn)的影響以及酸雨知識。組織學(xué)生認(rèn)真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主

要成分有什么。

學(xué)生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，S02中毒

現(xiàn)象，被S02漂白過的食物，大家說這些現(xiàn)象中都免不了一個始作俑者，是什么呀？

學(xué)生回答：S02,（由此引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料）。教師語言：今日我們就一齊來認(rèn)識

一■下S02o

【板書】課題3硫和氮的氧化物第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)1.S02的物理性質(zhì)研究

教師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質(zhì)如下：

淡*晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首

先生成二氧化硫。化學(xué)方程式為：S+02====S02,硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，

在純氧中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰。

教師提問：經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，大家思考下我們從哪些方面能夠確定S02的物理性質(zhì)

呢？教師引導(dǎo)：回憶上節(jié)課研究氯氣的性質(zhì)的方法，思考從哪些方面去研究S02的性質(zhì)。

教師學(xué)生共同活動：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質(zhì)

的物理性質(zhì)。

教師設(shè)問：你對哪條性質(zhì)還不了解你能利用一個裝滿S02的試管來設(shè)計實驗說明嗎?

教師演示實驗：實驗S02的溶解性。經(jīng)過實驗大家觀察到，S02是溶于水的。

學(xué)生歸納S02物理性質(zhì)：S02是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化,

易溶于水。

【板書】一、二氧化硫的物理性質(zhì)：無色氣體、有刺激性氣味，密度》空氣，易液

化，易溶于

2.S02的化學(xué)性質(zhì)研究

【板書】二、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

探究一：從分類的角度S02屬于哪類物質(zhì)具有該類物質(zhì)的哪些通性

教師引導(dǎo)提問：下頭我們從分類的角度想，既然S02溶液顯酸性，那么S02屬于哪

類物質(zhì)想想

具有該類物質(zhì)的哪些通性

學(xué)生討論回答：是酸性氧化物，（總結(jié)歸納出S02作為酸性氧化物的通性）：酸性氧

化物能夠和堿反應(yīng)，和堿性氧化物反應(yīng)，和水反應(yīng)等等。

教師活動：請兩位同學(xué)來黑板上給大家展示一下S02與CaO、Ca（0H）2反應(yīng)的化學(xué)方

程式。學(xué)生板演師生共同確定正誤。

探究二：二氧化硫的漂白性

教師活動：農(nóng)民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草

編的，相信很多同學(xué)都沒有見過，沒關(guān)系，請看大屏幕，